资源简介

(共40张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为人文主题，编排了四篇课文，分别是两篇精读课文《少年闰土》《好的故事》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。此外，本单元还安排了习作以及语文园地（包括梳理与交流、词句段运用、日积月累）。快和我一起走进第八单元的世界吧！
任务二：一起回忆先生
活动一：慢慢走进美好的梦
我们听过很多故事，故事一般都是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人物、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？
此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
写作背景
自由读课文，读准字音，读通句子。由于本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，遇到难懂的词语可以先跳过去。
书写时要注意最后一笔是捺不是点。
zhòu
píng
书写时要注意草字头舒展，遮盖下半部分，下半部分中的三点水书写时要注意窄而长，和“平”高度相当，这样整个字才能显得平稳。
再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，可以尝试用下列方法理解词语。
1.有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释解释。
2.有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思即可。
3.有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。
石油
旧时指煤油。
借助注释理解的词语
山阴道
指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。
膝盖。
联系上下文能猜出具体意思的词语
四近
四周。
膝髁
看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。
云头
收缩。
皱蹙
联系上下文能猜出大概意思的词语
两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇……
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……
植物
同一种植物
建筑
寺庙
联系上下文无法理解的词语
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。
泼剌
像这样联系上下文也无法理解的词语，我们可以利用工具书查找，还可以上网查找。
表示水的动态的动词。“泼剌奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
奔迸
读一读
关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。
5
读一读
关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。
7
要读得紧凑一些
这篇文章可以划分为几个部分？每个部分分别讲了哪些内容？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
“我”在“昏沉的夜”闭目养神
“我”骤然惊醒，重新回到“昏沉的夜”
一个梦境
前后呼应
“我”在梦境中看到一个“好的故事”
文章的开篇为我们渲染了怎样的环境？
1
喧嚣、昏暗
活动二：在昏暗的夜里寻梦
通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是“我”的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。
默读第3—9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，圈画出可以概括这一印象的词语。
4
这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请在文中勾画相关内容，并作简单批注。
5
一连串名词的罗列不仅令语句简洁，而且画面感极强。
7
7
读一读这些词语思考这一段在表达上有什么特点？
用了相同的字词
5
这句话中将什么比作了“夏云头”？
水中景物的倒影
夏云头
外形
颜色
自由读第3—9自然段，感受梦境的美丽、幽雅、有趣，思考：这段文字在写法上有什么特点？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
景致相似：都在描绘江南水乡
读到这里，你有什么不理解的问题吗？
为何反复提到“美的人和美的事”？
为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致？
默读全文，把不懂的地方标记出来，提出你的问题。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
为何作者说真爱这个好故事？总记得这个好故事？
这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？
要想进一步读懂文章内容，解决这些问题，需要借助一些资料。
默读“阅读链接”结合课文内容填写图示。
美的人和美的事
美好的梦境
对比
昏沉的夜
“真爱/总记得好的故事”体现了
（ ）
提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”代表什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。
向往的生活
理想
美好的生活
现实
黑暗的现实
对美好的生活追求
对黑暗现实的厌恶
象征
结合图示谈谈你对最后两个自然段的理解。
美的人和美的事
美好的梦境
对比
昏沉的夜
“真爱/总记得好的故事”体现了
（ ）
向往的生活
理想
美好的生活
现实
黑暗的现实
对美好的生活追求
对黑暗现实的厌恶
在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有趣的生活。
让我们一起回忆一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？
关于作者生活经历的资料
关于作品创作背景的资料
别人对这一作品的评论或注释
··································
梳理与交流
交流内容一
一、本单元的课文让我们从不同角度了解了鲁迅，感受到鲁迅的人格魅力。结合查找的资料，参考示例做一张人物卡片，展示你对鲁迅的了解。
交流展示一
鲁 迅 基本信息
代表作品
名言摘录
人物印象
鲁迅（1881—1936)，文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，浙江绍兴人。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》
2.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——《记念刘和珍君》
身形消瘦，头发直立，留着隶书“一”字胡须 ，眼神深邃犀利。虽然公共场合中常显严肃，但生活中却 幽默风趣、平易近人 。

出身于破落封建家庭。青年时代到日本仙台学医，后弃医从文。回国后，先后在杭州、绍兴、北京、厦门、广州等地名校任教。
1936年10月19日在上海逝世。

生平经历
交流内容二
二、深入了解一位作家，可以读他的作品，也可以读别人写他的文章。和同学交流你想进一步了解哪位作家？要全面了解他，还需要阅读哪方面的资料？如果有兴趣，查找资料并读一读，加深对他的了解。
我想要了解叶圣陶，可以读他的作品，如他的写的童话《稻草人》，从中我可以体会到他怀有童真童趣，关心人民疾苦的一面；还可以读他写的《爬山虎的脚》，从中我可以了解他对生活中的小事处处留心、仔细观察的另一面。
交流展示二
我想要了解闻一多，可以读他的演讲稿《最后一次讲演》，在激情澎湃的演讲中感受他炽热的爱国热情；可以读臧克家写的《说和做——记闻一多先生言行片段》，感受他严谨求实、潜心治学的学者风范；读冰心写的《追念闻一多先生》，感受他豪爽热情、乐于助人的高尚品格。
我想了解作家老舍，可以翻阅《辞海》等工具书，了解他的基本信息；可以阅读《老舍传》，了解他的生平经历；可以在网上搜集关于他的资料，了解关于他的故事。

展开更多......

收起↑