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《创造宣言》同步作业
一、积累与运用（共18分）
1. 下列词语中字形和加点字注音有误的一项是（ ）（3分）
A. 崇拜(chóng) 中伤(zhòng) 遁词 自暴自弃
B. 鲁钝(dùn) 懦夫(luò) 豢养 走投无路
C. 灌溉(gài) 繁殖(zhí) 懒惰 山穷水尽
D. 玄奘(zàng) 屋檐(yán) 樵夫 画龙点睛
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 陶行知在文中批驳了种种"不能创造"的错误论调，鼓励人们勇于创造，不要自暴自弃。
B. 面对困难，我们不能做懦夫，而要迎难而上，在困境中寻找创造的可能。
C. 他在学习上一丝不苟，遇到难题总要反复钻研，从不轻易放弃。
D. 听到学校要举办科技创新大赛的消息，同学们不以为然，纷纷报名参加。
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过学习《创造宣言》，使我认识到了创造的重要性，激发了创新意识。
B. 陶行知以大量事例批驳了错误观点，提出了"人人是创造之人"的主张。
C. 一个人能否具有创造力，关键在于他善于观察、勤于思考、勇于实践。
D. 我们要创新精神和实践能力，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
4. 根据课文内容填空。（4分）
（1）《创造宣言》的作者是教育家________，这是一篇________（文体），通过批驳错误观点，鼓励人们勇于创造。
（2）作者在文中提出的中心论点是"处处是创造之地，________，________"。
5. 综合性学习。（5分）
班级开展"培养创新精神，争做创造少年"主题活动，请你参与并完成任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）活动计划设置"小发明小制作展示"环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分）
二、课内议论文阅读（共22分）
阅读《创造宣言》（节选），完成6-10题。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。
可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说："下下人有上上智。"我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥仑布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说："没有勇气一切都完。"是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
6. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 选文依次批驳了"环境平凡""生活单调""年纪太小""太无能""陷入绝境"五种"不能创造"的错误观点。
B. 作者在批驳每种错误观点时，都运用了举例论证，用大量事实增强说服力。
C. "绝望是懦夫的幻想"说明陷入绝境的人都是懦夫，只有勇敢的人才能创造。
D. 选文最后提出中心论点，总结全文，点明主旨，鼓舞人心。
7. 赏析"平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作"的表达效果。（4分）
8. 作者为什么说"可见平凡单调，只是懒惰者之遁词"？请结合内容简要分析。（4分）
9. 文中"遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥仑布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》"运用了什么修辞手法？有什么作用？（5分）
10. 结合全文，说说"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"这句话的含义和作用。（6分）
三、课外议论文对比阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成11-15题。
事物的正确答案不止一个（节选）
罗迦·费·因格
问题是：某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论："富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。"
认为"我不具备创造力"的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 心理学专家小组的调查表明，富于创造力的人都认为自己具有创造力。
B. 缺乏创造力的人往往认为创造力只是名人的专利，从而进行自我压制。
C. 非凡的灵感都是轻而易举获得的，不需要反复推敲和逐渐充实。
D. 拥有创造力的人会留意自己细小的想法，并坚信能使之变为现实。
12. 赏析"小的创意会打开大的突破口"的表达效果。（4分）
13. 两篇文章在写法上有什么共同特点？请结合内容简要分析。（4分）
14. 两篇文章都谈到了创造力，请分别概括它们的主要观点。（4分）
15. 两篇文章都鼓励人们培养创造力，但在论证角度和语言风格上有所不同，请结合内容简要分析。（5分）

参考答案及评分标准
一、积累与运用（18分）
1. B（3分）
2. D（3分）
解析："不以为然"指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），与"纷纷报名参加"矛盾，应改为"踊跃"或"积极响应"。
3. B（3分）
4. （4分，每空1分）
（1）陶行知 议论文（或驳论文/演讲稿）
（2）天天是创造之时 人人是创造之人
5. （5分）
（1）示例：培养创新精神，争做创造少年（2分，主题鲜明，语言简洁即可）
（2）示例：创新故事分享会、"我的创意金点子"演讲比赛、科普知识竞赛（3分，答出两项即可，形式贴合主题）
二、课内议论文阅读（22分）
6. C（3分）
解析："绝望是懦夫的幻想"是说绝望是懦夫的想法，有勇气、有智慧、有信念的人即使陷入绝境也能创造，并非说"陷入绝境的人都是懦夫"。
7. （4分）
运用举例论证（1分），举八大山人在白纸上创作出名贵杰作的事例（1分），具体有力地批驳了"环境太平凡了，不能创造"的错误观点（1分），说明平凡的环境同样可以创造出不平凡的作品（1分）。
8. （4分）
因为作者通过举例论证说明，平凡的白纸可以成为名贵杰作，平凡的石头可以成为不朽塑像；单调的监牢中产生了伟大作品，单调的沙漠中造成了运河（2分）。可见平凡和单调并不是不能创造的理由，只是懒惰者为自己不愿创造找的借口（2分）。
9. （5分）
运用排比的修辞手法（1分），列举玄奘、哥伦布、莫扎特三人在绝境中取得成就的事例（1分），句式整齐，气势充沛，具体有力地批驳了"陷入绝境，不能创造"的错误观点（2分），说明即使身处绝境，只要有勇气、智慧和信念，也能创造出奇迹（1分）。
10. （6分）
含义：这句话是说，创造无处不在，无时不有，人人都能创造，不存在不能创造的环境、时间和人（2分）。
作用：①总结全文，在批驳五种错误观点的基础上提出中心论点，水到渠成（2分）；②鼓舞人心，号召人们打破种种借口，勇于创造，点明了文章主旨（2分）。
三、课外议论文对比阅读（20分）
11. C（3分）
解析：作者认为怀疑不仅在消极方面有辨伪去妄的作用，更是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件，并非"在积极方面作用不大"。
12. （4分）
运用"怀疑""思索""辨别"三个词语层层递进（2分），生动说明了做学问的过程，强调了只有经过自己的思考和辨别，才能真正掌握知识，形成自己的学问（2分）。
13. （4分）
①都采用先破后立（或先驳后立）的写法，先批驳错误观点，再提出自己的正面主张（2分）；
②都运用了举例论证和道理论证，论证充分有力（1分）；
③语言都准确严谨，富有逻辑性和感染力（1分）。
14. （4分）
示例：《创造宣言》举八大山人在白纸上作画的事例，具体有力地批驳了"环境太平凡不能创造"的错误观点（2分）；《怀疑与学问》举戴震幼时读书善疑的事例，具体有力地论证了"许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的"观点（2分）。
15. （5分）
论证方式：《创造宣言》是驳论文，通过批驳五种"不能创造"的错误观点，提出"人人是创造之人"的中心论点，先破后立（2分）；《怀疑与学问》是立论文，开篇提出中心论点，然后从消极和积极两个方面论证怀疑精神的重要性（2分）。
主旨侧重：前者侧重鼓励人们打破借口，勇于创造；后者侧重强调怀疑精神对做学问的重要性，倡导治学要有怀疑态度（1分）。八年级上册语文《创造宣言》同步作业

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