资源简介

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第 2 课
课题：方帽子店
内容分析： 本单元语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。本课教学以旁批问题和课后题为基础，以“最意想不到”的情节为提问起点，通过问题分类、筛选，依据回答进行训练，系统培养学生的阅读思维能力。
核心素养目标： 文化自信：认识本课生字，理解重点词语，会写要求会写的字，正确、流利地朗读课文。 语言运用：能找出故事中意想不到的内容，借助故事线索用自己的话复述故事；能从不同角度提出并筛选有助于理解人物和故事的问题。 思维能力：能联系人物言行、两家帽子店的特点和顾客选择，说明方帽子店慢慢失败的原因，理解面对变化应保持开放、重视实际需要的启发。 审美创造：能体会反复、动作、语言和结尾的表达效果，并完成相应的语言练习。
教学重难点： 重点：抓住故事中“意想不到”的情节提出问题，理清故事脉络；对比两家帽子店的不同做法与结局。 难点：透过人物言行，深刻理解“方帽子店”失败背后的逻辑（固守经验 vs 满足需求），并能辩证地看待“古董”的含义。
教学准备 PPT课件（含方帽子图片、故事线索图、问题分类示例）、HTML游戏、小组学习单（问题记录卡+分类表）
情境导入： 回顾问题银行：PPT出示课后练习题第二题，快速浏览。 聚焦核心：师引导——“在这些问题中，哪个问题最能帮我们读懂整个故事？”（预设聚焦：“方帽子店为什么会慢慢失败？”） 出示本节课任务：“今天我们就带着这个问题，再次走进课文，寻找答案。”
教学设计
教师活动 学生活动
对比研读，剖析“失败”原因
活动一：感受“旧”的顽固 1.朗读品味反复手法： PPT出示：“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……” 师指导朗读：“同学们，读这句话时，语速要慢一点，语调平一点，读出一种千篇一律、枯燥乏味的感觉。 教师引导：请你想一想课文为什么这样写？”（引导学生体会：反复写方帽子，突出了方帽子店的单调、一成不变。） 2.聚焦人物言行： 圈一圈描写方帽子店主人的语句： 课堂小剧场：教师可以选两位同学分角色读一读，演一演，方帽子店主人和儿子对的对话。 语言：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。” 动作：“抓起”“丢在地上”。 课堂讨论：从这些语句中你读出了一个怎样的店主人？（预设：固执、粗暴、无法接受新事物、因循守旧） 教师追问：“为什么方帽子带着一点都不舒服，老板却觉得不能改变呢？”（引导发现：因为“一直以来都是这样的”——经验主义束缚了他。） 活动二：感受“新”的活力 对比态度： 孩子们觉得方帽子“又奇怪又不舒服”，他们怎么想、怎么做？ 出示：“假如我们用布做成真的帽子……”“那戴在头上就更舒服了。” 指导朗读：读出孩子们的期待、兴奋和大胆想象。 讨论：“为什么小孩子能想出各种形状的帽子？大人却不能呢？”（因为他们不受旧规矩束缚，敢于尝试。） 2.对比广告语： PPT并排出示两则广告： 方帽子店：“专卖从不改变的方的好帽子。” 新帽子店：“专卖各式各样的舒服的好帽子。” 同桌讨论：“如果你是顾客，你会走进哪家店？为什么？”（引导学生抓住关键词“舒服”“改变”“各式各样”进行对比。） 追问：“方帽子店的广告写‘从不改变’，这是在告诉顾客什么？这样的广告能吸引人吗？” 活动三：理解结局，探究“古董”的含义 师：“课文最后说方帽子‘慢慢地成了古董’。这里的‘古董’是什么意思？” 学生讨论后引导归纳： 表面意思：年代久远、很老的东西。 深层含义：不适应时代需求、被淘汰的事物。 点拨：不仅仅是老物件，更是指不适应时代需求、被淘汰的东西。但古董也有价值，它记录了历史，只是不适合现在的生活了。 活动四：整合回答——方帽子店失败的原因 1.师：“同学们，现在，谁能用一段完整的话来回答我们这节课的核心问题？” 提供句式支架： 方帽子店失败，首先因为……；其次因为……；最后因为……。这个故事告诉我们…… （请2-3名学生发言，教师引导从店主态度、产品特点、广告策略、顾客选择四个维度整合信息。） 2.教师总结：方帽子店失败，不是因为方帽子做得不好，而是因为它脱离了人的实际需求（圆脑袋），且拒绝改变。 感悟启示：同学们，面对变化，要保持开放的心态，敢于思考，勇于尝试，用创新去满足不断变化的实际需求。 3.链接生活 拓展延伸 师：同学们，请你想一想在我们的生活中，还有哪些像“方帽子”一样的旧做法被改变了？ 预设： 以前写信要很久，现在发微信秒到。 以前买东西要排队，现在可以网购。 以前买东西付现金，现在可以网络支付。 总结升华： 世界在变，需求在变。我们不能像方帽子店的主人那样守着老规矩不放，而要像孩子们一样，敢于想象，勇于创新，让我们的生活变得更美好。 朗读：有感情地朗读描写方帽子店的句子，如“第一顶是方的，第二顶是方的……”，读出单调、固执的语气。 圈画：圈出描写店主人动作（抓、丢）和语言（“不能改的”）的关键词，体会他的顽固。 读与想（新观念）： 朗读：有感情地朗读描写孩子们做帽子的句子，如“假如我们用布做成真的帽子……”，读出期待、兴奋的语气。 对比：对比两家店的广告语（“从不改变” vs “各式各样、舒服”），以顾客的身份做出选择并说明理由。 讨论：结合课文结尾，小组讨论“古董”一词在文中的含义（被淘汰但记录历史），并总结方帽子店失败的根本原因。 悟：在交流和分享中，共同总结出故事的启示——要敢于创新，适应变化，让生活更美好。 说：联系生活实际，分享自己知道的“旧做法被新做法取代”的例子（如：绿皮火车→高铁，写信→微信）。
【设计意图】 通过朗读、对比、讨论等多种方式，从人物态度、产品特点、广告策略、顾客选择四个维度整合证据，自主建构对方帽子店失败原因的理解。
复述故事，内化语言
1.导入游戏：同学们，刚才我们一起探索了《方帽子店》里那些让人意想不到的奇妙情节，是不是觉得特别有趣？ 现在，轮到你们大显身手了！谁能把这个充满惊喜的故事，绘声绘色地讲给大家听？ 接下来，我们就来一场“故事大王挑战赛”！看看哪位同学能抓住故事里最意想不到的地方，用上我们学过的好词，把故事讲得最吸引人！准备好了吗？挑战开始！ 1.方法支架： 1.要想把故事讲得生动，要抓住“意想不到”的地方重点讲。 2.同桌互讲：一人讲，一人听。听的人要评价：是否讲清了“意想不到”的情节？是否用上了好词？ 全班展示：邀请1-2名学生上台复述，师生共同点评。 课堂总结： 复述故事时，要抓住人物、事情、结果和最意想不到的情节。 阅读时要学会筛选问题，选择最能帮助理解课文的问题深入思考。 练：同桌两人一组，一人根据词卡和故事线索图复述故事，另一人倾听并评价（是否讲清了“意想不到”的情节？是否用上了好词？）。 展：推选代表在全班进行展示。
拓展作业：把《方帽子店》的故事讲给父母听，并和父母讨论一下家里有没有什么“老规矩”是可以改进的。(共31张PPT)
方帽子的店
第2课时
（部编版）四年级
上
目录
01
核心素养
02
对比研读
03
链接生活
04
复述故事
核心素养
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认识本课生字，理解重点词语，会写要求会写的字，正确、流利地朗读课文。
能找出故事中意想不到的内容，借助故事线索用自己的话复述故事；能从不同角度提出并筛选有助于理解人物和故事的问题。
能联系人物言行、两家帽子店的特点和顾客选择，说明方帽子店慢慢失败的原因，理解面对变化应保持开放、重视实际需要的启发。
能体会反复、动作、语言和结尾的表达效果，并完成相应的语言练习。
对比研读
02
在这些问题中，哪个问题最能帮我们读懂整个故事？
任务驱动
”方帽子店为什么会慢慢失败？“今天我们就带着这个问题，再次走进课文，寻找答案。
聚焦核心
第一顶是方的，第二顶是方的、第三顶还是方的……
请你想一想课文为什么这样写？
反复写方帽子，突出了方帽子店的单调、一成不变。
朗读指导：语速要慢一点，语调平一点，读出一种千篇一律、枯燥乏味的感觉。
品味“重复”
请你找一找，圈一圈，课文中有关描写方帽子店主人的语句。然后跟同桌分享你的成果。
阅读探究
聚焦行为
我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
“快快把它丢掉！”店主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子”，
语言描写
语言描写
动作描写
从这些语句中你读出了一个怎样的店主人？为什么方帽子带着一点都不舒服，老板却觉得不能改变呢？”
思考讨论
“因为一直以来都是这样的。”
“一直以来”说明大人们习惯了旧做法，无法接受新事物、因循守旧。
他们并非不知道方帽子不舒服，而是把“过去如此”当成了不改变的理由。
思考讨论
孩子们觉得方帽子“又奇怪又不舒服”，他们是怎么想、又是怎么做的呢？
对比态度
孩子们不喜欢方帽子，用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
“假如我们用布做成真的帽子……”写出孩子们大胆、具体的想象。
朗读指导：“圆的、尖的、香蕉形的”读得轻快；“假如……”语速放慢，读出期待。
感受活力
想一想，为什么小孩子能想出各种形状的帽子？大人却不能呢？
思考讨论
专卖从不改变的方的好帽子
专卖各式各样的舒服的好帽子
左边的旧广告
右边的新广告
广告语的对比，写出旧观念与新观念的碰撞。
如果你是顾客，你会走进哪一家店？说一说你的理由。
感受对比
日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
聚焦结局
方帽子为什么最后变成“古董”呢？这句话是什么意思呢？
思考感悟
探究原因
03
方帽子店失败的原因，首先因为……；其次因为……；最后因为……。这个故事告诉我们……
请你用一段话总结方帽子店失败的原因。
探究核心
总结原因
不符合需求
不懂变通
被新事物取代
从这件事情中你明白了什么？
要敢于创新，快速适应变化，让创新使生活更美好。
我们的生活中，还有哪些旧的做法被改变了呢？
复述故事
04
抓住故事里最意想不到的地方，用上我们学过的好词，把故事讲得最吸引人！准备好了吗？挑战开始！
故事大王挑战赛
用“四句话”把故事讲清楚：
复述故事
1.（开头）一开始，方帽子店
_____________。
2.（变化）（后来，孩子们发现
___________，于是___________。
用“四句话”把故事讲清楚：
复述故事
4.最后，_________，我明白了
_________。
3.最意想不到的是____________。
评价内容 吐字是否清晰，情节是否连贯。 是否讲清了“意想不到”的情节？ 是否用上了好词？
评价标准
1.复述故事时，要抓住人物、事情、结果和最意想不到的情节。
2.阅读时要学会筛选问题，选择最能帮助理解课文的问题深入思考。
课堂总结
THANKS

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