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（花城）版（2024）音乐（四）年级上册
《乌龟》教学设计
课题 《乌龟》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 《乌龟》是圣 桑的管弦乐曲，它直接改编自奥芬巴赫《康康舞曲》的同一主题旋律。教材配有乌龟卡通插图、听赏标题框、共用的主题乐谱，课本明确指出：同样旋律，放慢速度，音乐形象就彻底改变。快速是狂欢舞蹈，慢速就变成缓慢爬行的乌龟。本课听赏重在对比听辨，巩固 “速度改变音乐形象” 这一核心知识点，适合四年级开展对比式听赏教学，发展学生音乐辨析能力。
核心素养 目标 审美感知：感受《乌龟》缓慢、沉稳诙谐的音乐情绪，听辨出它和《康康舞曲》是同一主题旋律。 艺术表现：可以跟随音乐模仿乌龟爬行体态，能慢速哼唱主题旋律。 文化理解：了解法国作曲家圣 桑，明白两首乐曲来自同一个旋律，体会改编音乐的趣味。 创意实践：结合速度，尝试用肢体分别表现快、慢两种音乐形象，大胆表达自己听音乐的想象。
重点 难点 教学重点：听辨乐曲，对比感受慢速带来沉稳诙谐的乌龟形象，识别同源主题旋律。 教学难点：清晰分辨两首乐曲为同一旋律，深度理解速度改变音乐形象的音乐原理。
教学过程
一：复习回顾导入 1.旧曲听片段 教师语言：先来听一小段熟悉的音乐，大家想一想，这是什么曲子？ 学生活动：聆听《康康舞曲》片段，说出乐曲名字。 设计意图：复习旧知，快速唤醒学生记忆。 2.回顾音乐小知识 教师语言：上节课我们学到，同一旋律，什么发生改变，音乐形象就会变？ 学生活动：集体回顾，说出是速度。 设计意图：复习核心知识点，为本课学习铺垫。 3.出示新课题 教师语言：今天，同样的旋律放慢速度，就变成《乌龟》，我们一起来认识它。 学生活动：齐读课题，观察课本上乌龟插图。 设计意图：揭示课题，视觉带入乌龟的形象。 4.猜想音乐形象 教师语言：大家猜一猜，放慢后的旋律，听上去会是什么样子？ 学生活动：自由发言猜想，想象乌龟慢慢爬行的样子。 设计意图：调动想象，建立音乐形象预判。 二：听赏感悟乐曲 1.完整初听《乌龟》 教师语言：我们完整听一遍乐曲，听完说一说，音乐速度怎么样，带给你什么感觉。 学生活动：安静聆听，发言说出速度慢、慢悠悠、诙谐。 设计意图：整体感受慢速版本乐曲的音乐形象。 2.听旋律找熟悉片段 教师语言：仔细听，听听旋律，有没有听出和《康康舞曲》一样的旋律？ 学生活动：聆听乐曲，听到熟悉主题举手示意。 设计意图：训练听辨同源旋律的能力，突破难点。 3.体态模仿体验 教师语言：跟着音乐，我们模仿小乌龟慢慢爬行，感受慢悠悠的节奏。 学生活动：跟随音乐做乌龟爬行的肢体动作。 设计意图：借助身体感受慢速音乐，落实艺术表现。 三：对比探究辨析 1.分版本模唱旋律 教师语言：我们先用快速唱主题，再用慢速唱同一旋律，仔细感受区别。 学生活动：先快唱，再慢唱主题旋律，亲身感受速度差异。 设计意图：演唱体验，强化同一旋律不同速度的听觉记忆。 2.双向对比听赏 教师语言：我们交替听两段音乐，分辨哪一段是康康舞曲，哪一段是乌龟。 学生活动：听音乐片段，举手说出乐曲名称。 设计意图：对比听辨两首作品，巩固听辨能力。 3.小组讨论大发现 教师语言：小组聊一聊，两首曲子旋律一样，哪里不一样？音乐形象分别是什么？ 学生活动：小组简短讨论，之后代表发言。 设计意图：小组合作，梳理本课核心知识。 4.作曲家小科普 教师语言：《乌龟》是法国圣 桑改编，把热闹舞曲改成慢吞吞的小乌龟。 学生活动：记住作曲家，了解改编小知识。 设计意图：丰富西方音乐文化认知。 四：实践巩固总结 1.音乐情景表演 教师语言：我们来玩情景表演，听到快音乐就跳舞，听到慢音乐就扮演乌龟爬行。 学生活动：开展听音乐做动作的游戏。 设计意图：游戏化巩固听辨，提升课堂趣味。 2.梳理核心知识点 教师语言：谁再来说一说，这节课我们明白了一个什么音乐道理？ 学生活动：学生发言总结：速度改变，音乐形象就发生变化。 设计意图：内化本课重点知识。 3.完整复听《乌龟》 教师语言：让我们完整欣赏一遍《乌龟》，跟着音乐，自由做小乌龟的动作。 学生活动：完整聆听乐曲，伴随音乐做体态表演。 设计意图：整体回顾课堂学习，完成听赏闭环。 4.教师结语 同学们，速度就像音乐的魔法开关，同样的旋律，快是热烈舞蹈，慢就成了慢吞吞的乌龟。希望大家以后听音乐时，多多留意速度带来的奇妙变化。
乌龟 ［法］圣 桑 曲 管弦乐曲 同源旋律：和《康康舞曲》旋律完全一样 速度：慢速 情绪：缓慢、诙谐 音乐形象：慢慢爬行的小乌龟 核心道理：速度改变，音乐形象改变

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