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(共40张PPT)
突
出
中
心
如
何
理解文章中心的重要性，明确“突出中心” 是写好文章的关键所在。
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运用所学方法完成命题作文，初步做到中心明确、条理清晰、详略得当。
系统学习并掌握明确中心、选取材料、设置线索、安排详略等基础写作方法。
在考场上，一些同学写完了一件事情，发现字数严重不足，于是乎，拼命回忆，又添加了一件或几件事情。有一些同学因为笔下的素材很精彩，不舍得割爱，便不加选择地一股脑儿全写出来，结果演变成了素材的拼凑堆砌。由于这些素材不是围绕着同一个中心组织的，往往导致南辕北辙，一盘散沙。那么，如何改变作文中的这种胡乱堆砌材料、杂乱无章的情况呢？
今天，就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思，做到“突出中心”。
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，令人不知所云。
那么，怎样才能突出文章中心呢？
根据表格中三篇课文的中心，说说它们的主要内容和概括的角度分别是什么。
《春》 本文以优美的语言细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写了春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
《秋天的怀念》 本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
《再塑生命的人》 本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
课文 主要内容 角度
《春》
《秋天的怀念》
《再塑生命的人》
描写春回大地的景象
美景、作者情感
病重的母亲精心呵护双腿瘫痪的儿子
人物品质、作者情感
莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物
人物品质、作者情感
小结：明确中心：材料→中心（情感）
有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
1.下笔前要明确中心
什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好文章的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据要求自己考虑确立的，写作者都应该也必须树立写作的目的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
2.围绕中心选取典型材料
中心是选材、剪裁的依据，要求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。
3.要有贯穿全文的线索
文章线索就是贯穿一篇文章(在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情节等)，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索、事情线索、物品线索、地点线索、时间线索、感情线索。
4.详略要得当
详略的安排不是取决于对材料的占有量，也不是取决于对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写。
5.点扣题要适时
为使文章中心突出，可在开题中嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合点题的地方要尽量点题，结尾再用一两句抒情议论画龙点睛，强化中心。
文题（一）
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度 试将你想到的填写在下图中。
1.将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。
2.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。
3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
提示：
请大家回忆生活中与“书包”有关的人和事情，思考下面的问题。
①说说你和书包之间的故事及对它的感受。
②你用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及功能发生了哪些变化，并从中发现自己的成长。
③你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及功能。
④如果将自己想象成书包，你想要表达什么心声呢？
有些材料可以表达同一个中心，对于这样的材料，我们把它们归类放在一起。请同学们根据中心表达的需要，将罗列出的材料进行整理、分类。
角度一：我和书包
材料：①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直督促、鼓励我好好学习，可是送完书包不久他就去世了。
②妈妈送给我一个漂亮的书包，它陪我经历了由害怕上学到喜欢上学的变化过程。随着年龄的增长，学业的加重，书包越来越沉，但我勇于面对压力和挑战，它教会我勇敢面对人生的困难。
中心：①“书包”寄托了爷爷对我的殷切希望，写“书包”表达了我对爷爷的怀念之情。
②人要学会勇敢面对人生的困难……
角度二：我的书包
材料：
①具体介绍我最喜欢的书包的大小、颜色、款式、功能、使用时间等。
②写自己使用过的几个书包的功能、特点的变化。
中心：
①对书包的珍惜、喜爱之情，勉励自己勤奋学习。
②自己肩上的担子越来越重，要有担当意识；时代在进步，人们的生活水平在提高，国家越来越繁荣……
角度三：我是书包
材料：
①我装的书和资料越来越多，负担越来越重，主人背不动了，苦不堪言；我减肥瘦身，最终失败。
②我的肚子里塞满了各种资料、小玩意和零食，脏兮兮的；我被主人随便遗弃在路边，差点被清洁工丢进垃圾桶……
③我装的书和资料越来越多，主人越来越需要我。
中心：
①为主人日益加重的学业负担鸣不平，呼吁减轻学生负担。
②因主人随意对待自己而委屈，希望主人养成勤于整理、讲卫生的好习惯。
③以能够为别人服务而自豪、骄傲……
我们刚刚按照“审清题意→罗列材料→材料分类→明确中心”的步骤，运用从材料到中心（情感和思考等）的方法，学习了如何提炼中心。围绕“书包”这个话题，我们回忆了很多与之有关的内容，感受到了美好的亲情、可贵的精神、自我的成长、时代的变化等。
我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。
②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
我的书包
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③
③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤
④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。
⑤暗下决心勉励自己好好学习。
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦
⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。
本文是一篇状物作文作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
文题（二）
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
提示：
根据题意，回忆生活，罗列材料并在小组内进行讨论交流。
（1）忆一忆：校园外的经历中，有没有触动过你内心或引发过你思考的事件、场景、物品、歌曲或者人？
（2）说一说：事件发生的过程或场景，物品的特点或与物品有关的经历，与歌曲有关的故事等。
（3）谈一谈：自己当时的感受或思考。
运用从材料到中心的方法，明确文章中心与题目。
阅读例文，说说例文是怎样突出中心的。
在路上
刚步入初中时，面对陌生的环境、繁忙的学业，我时常感到迷茫，不知应如何向前走，更不知前路通往何方。我也因此越发多愁善感，就算是生活中的一件小事，也会像水滴溅在平静的湖面一般，在心湖中晕开圈圈涟漪。
有一次，我偶然经过那条乡间小路，在路旁小屋的墙角边发现了一株矮小的淡绿色细藤。那藤，孤零零地躲在路边。那藤须像针尖一样细长，像棉
线一样柔软，费力地攀着墙面，就像初生婴儿的手紧紧地握着母亲的大手一般。风一吹，它摇摇晃晃，好像快要从墙面摔落一般。我心想，它肯定活不了多久。
后来，我又经过那条小路，不由得大吃一惊：那条被我遗忘的藤粗壮了许多，还长出了宽大翠绿的叶子，藤须也已超过手指的长度，它们亲密地挽着臂膀，抓牢了墙壁。在叶与藤之间，零星地探出了几个戴着浅紫色“帽子”的新芽，摇头晃脑的，不时在调皮地嬉戏。
自那日起，我每天放学后都会走那条小路，只为看望
那藤，每当看到有小花探出头来，我都会兴奋许久。
不知不觉，几个星期过去了。那藤终于结出了果实，
原来是扁豆！豆荚是翠绿色的，绿得好像能够冒出油来。这野扁豆藤，竟然在这一方小小的墙角中长到十几米！看着看着，我眼前仿佛出现了一个矫健的少年，他正一步一步奋力攀登，直至到达顶峰。
也许在藤还是一颗种子的时候，就曾经梦想过长到十几米，虽然看似遥远，但它并没有被困难吓倒。它知道，一切要从泥土里开始，从脚下开始。它并不奢求一步登天，只是一天天、一点点，坚持不懈地生长。当它费力破土，成为一株被风雨任意吹打的嫩芽时，它生长得比在泥土中更为艰辛，但它从不曾放弃。它用自己的行动证明了在通往梦想的路上，只有锲而不舍，才会成功。
从此，在路上，我的心湖一片澄净。
小作者通过叙写在路上偶遇的细藤的生长变化过程，从植物茁壮的生命力中体悟到只有锲而不舍才能圆梦的道理。本文以细藤的生长为线索，详写了细藤的生长变化过程，略写了自己的体悟，通过一条贯穿全文的线索和有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就凸显了出来。
文题（三）
回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的对话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。
2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，立意可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可以定在展现温馨的家庭氛围上。
餐桌前的谈话
审题：
地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。人物可以是家人、同学或朋友。谈论的内容可以是一次其乐融融的交流，也可以是一次激烈的争论等。
材料及中心：
1.除夕夜，一家人团聚吃年夜饭——展现家庭的温馨、亲情的温暖；表现国家的快速发展与繁荣。
2.自己获奖后，与父母一起吃饭聊天——分享成功的喜悦；得出骄兵必败、细节决定成败的感悟。
3.自己考试失利后，与家人一起吃饭——失败的沮丧，亲情的力量；发现问题，对症下药，方能改变现状；勇于走出心理阴影，强大自我。
4.自己周末回家，与孤独的奶奶吃饭、聊天——表现父母对孩子的思念；表现空巢老人对于亲情的渴望；呼吁亲情的回归。
5.给奶奶过生日，一大家人团聚吃饭——表现孝道文化的传承与发扬。
6.一家人一边吃饭一边看电视——表现家庭的温馨、亲情的温暖。
阅读范文，看一看文章是如何围绕中心设置线索、安排详略的。
餐桌前的谈话
星期二的傍晚，我闷闷不乐地回到家。窗外是淅淅沥沥的小雨，树叶在
雨滴不断的击打下变得无精打采。
晚饭时，我坐在餐桌前发着呆，手中的勺子来回地搅着碗里的汤。
“别愣着了，快喝吧，汤一会儿就凉了。”妈妈在我的脸前挥了挥手，试图拉回我的注意力。
（环境描写，衬托出“我”闷闷不乐的心情。设置悬念——“我”为什么闷闷不乐？）
（“发着呆”“来回地搅”突出“我”心情的烦闷。）
“嗯。”我心不在焉地回了一声。“怎么了，不高兴？”爸爸似乎看穿了我的心思。“也没什么。”我很不情愿地舀起一勺汤送进嘴里，“今天放学坐公交车回来的时候，一开始我是有座位的，后来上来了一位老奶奶，我就站起来给她让座……”说到这儿，我顿了顿，又接着说，“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的座，为什么还要抢那个位置呢？”说完，我愤愤地用勺子在碗里搅了几下。
（用人物对话解开悬念。“心不在焉”“很不情愿”“愤愤”等词表明情绪在递进，生动地表现出“我”让的座位被抢后的不满和愤懑。）
窗外，几片叶子不堪雨淋，随着雨滴飘落下来，与泥土混在了一起。我的情绪更加低落了。
这时，那让人信赖的男中音在耳畔响起。“这世界是很复杂的，人性更是如此，当你无法改变环境时，做好自己就可以了。”爸爸摸了摸我的头，继续说，“你有一颗善良的心，有乐于助人的行动，就是极好的，爸爸为有你这样的好孩子而感到骄傲！”看着爸爸欣慰的笑容，我若有所思，点了点头。
（环境描写，烘托人物心情。）
（爸爸的循循善诱令“我”有所感悟，表现了爸爸的开明睿智，体现出家庭关系的和谐亲密，同时点出文章主旨。）
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可以了！
屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过雨水的冲刷，显得更加青翠。
（环境描写，照应前文，衬托出“我”解开心结后的愉悦心情。）
作者善于选材，让餐桌前的谈话紧紧围绕一个中心事件展开，用人物对话推动事件发展，用细致的景物描写来串联人物的心情变化。在对话中揭示文章主旨，让人看到小小的餐桌上不仅有物质食粮，还有精神食粮。
“作文之事，贵于专一。专则生巧，散则人愚。”无论是写人、叙事还是抒情，都需紧扣中心，精心选材、设置线索以理清思路；合理安排详略以突出重点；灵活运用技法以彰显主题、强化中心。

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