资源简介

(共20张PPT)
第2节 生物的进化
（第1课时）
浙教版 九年级上
创设情境
自然界的各种生物似乎都经过了精心的“设计”。譬如蜂鸟有长长的喙和舌，能够吮吸花朵深处的蜜汁，同时帮助植物完成授粉。
蜂鸟的这种特殊的喙与舌是怎么产生的？
我们没有见过恐龙，科学家是怎么知道地球上曾经生活过恐龙？
你有没有过这样的疑惑？我们没亲眼见过恐龙漫步，6600万年前恐龙灭绝。这些听起来像神话的说法，到底凭什么让人信服。
探究实践
在人类历史的大部分时间里，人们认为，各种生物都是由神创造的。
随着科学技术的发展，科学家获得了大量有关生物进化的证据。现在，人们普遍认为，现存的生物是由原始生命在几十亿年的漫长岁月里通过进化而形成的。
神创论 进化论
生物由神创造出来; 物种是一次性出现，不会改变的; 物种之间无亲缘关系。 生物是进化而来；
物种是逐渐演变产生，不断变化的；
物种之间有或远或近的亲缘关系。
科学家获得生物进化的最重要的证据是保存在不同地质年代地层中的各种生物化石。
探究实践
化石是生物的遗体、遗物或生活遗迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过长期（一般要数百万年）的复杂变化形成的。
遗体化石
遗物化石
遗迹化石
动物的粪便和蛋形成的化石
动物在沙地里或泥地里爬过的痕迹形成的化石
生物的遗体形成的化石
化石的类型：
探究实践
化石的形成是一件十分难得的事，需要诸多条件。如图4.2-2所示是一个动物化石形成的大致过程。
植物化石的形成过程与动物化石类似。
一头到河边饮水的原角龙不
小心掉进河里溺水而亡。
尸体上的肌肉腐烂，来自上游的
泥沙很快覆盖了尸体。
随着时间的推移，无机盐沉淀在骨骼
中，形成化石保存在了岩石中。
在地壳变化和风化作用下，
逐渐露出了化石。
1.溺水而亡
2.露出骨骼
3.泥沙掩埋骨骼
4.无机盐沉淀，
形成了化石
5.化石保存在岩石中
6.地壳变化，
露出化石。
探究实践
地层深度 年代 形成化石的生物 种类 结构


探究实践
通过对化石的系统整理和研究，科学家们发现，形成较早的古老地层中，化石生物种类少，结构简单；形成较晚的地层中，化石生物种类多，结构复杂。
地球的生命故事就书写在沉积岩内的生物化石中。如果我们把地层比作一本书，一层又一层的沉积岩就像是书页，它记载着地球生物的进化史。
尽管由于地壳的运动，古代生物的生存环境早已是沧海变桑田，但是长期以来，科学家竭尽全力拼凑这些看得见摸得着的生物进化证据。
深 早
浅 晚
多 复杂
少 简单
一层层的沉积岩
不同地层化石图示
探究实践
探索活动
1. 比较图4.2-4中不同年代马化石的体形和前肢骨骼。
始祖马化石 三趾马化石 近代马化石
探究实践
2. 通过比较一系列年代不同的马化石，可以发现，随着时间的推移，马的体形与四肢有什么变化？
始祖马化石 三趾马化石 近代马化石
体型逐渐变大；四肢逐渐变长、变粗；前肢的趾数越来越少。
四趾三趾唯一中趾，趾端形成硬蹄。
探究实践
3. 根据图中的始祖马和近代马的特征，请描述它们当时的生活环境。
始祖马：在温暖湿润的森林，草丛、灌木丛等复杂环境。
现代马：干燥寒冷的草原环境。
跳跃移动
快速奔跑
探究实践
4. 马的进化历程说明了什么？
从马的化石中，我们可以发现同一类生物是怎样从原始形态进化到现代形态的。
可见，同一种生物，会由于生存环境的变化而不断进化。
探究实践
1996年，我国科学家在辽宁省辽阳地区也发现了被称为孔子鸟的类似化石。
图4.2-5 始祖鸟化石
科学家发现了一类生物进化为另一类生物过程中的化石，即中间过渡类型的生物化石。
图4.2-5是生活在约1.5亿年前的原始鸟类——始祖鸟的化石：
始祖鸟既有鸟类的特征，如身体长满羽毛，前肢变成翼；又有爬行类的特征，如翼上有爪，还有一条长尾。
始祖鸟是介于爬行类和鸟类之间的过渡类型，由此可以推测，鸟类是由爬行类进化而来的。
孔子鸟化石
探究实践
化石告诉我们各种生物之间存在着亲缘关系。
始祖鸟化石
种子蕨化石
爬行类→鸟类
蕨类→裸子植物
随着科学技术的发展，科学家还从比较解剖学、胚胎学、生物化学等方面找到了生物进化的各种证据。因此，关于生物进化的观点，现在已被人们普遍接受。
鸟类和爬行类之间存在着亲缘关系。
蕨类与裸子植物之间存在着亲缘关系
迁移应用
1.研究生物进化的最直接的证据是 （ ）
A.古代生存的生物 B.现在生存的生物
C.生物的“进化树” D.古代生物的化石
D
2.在学习“演化的自然”这一章时，小明总结的下列四个知识点中，错误的是（ ）
A.原始大气没有氧气
B.原始海洋是生命诞生的摇篮
C.化石是研究生物进化的重要证据
D.生物进化的总趋势:由简单到复杂，由低等到高等，由小型到大型
D
迁移应用
3.下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是（　　）
A. 鳄鱼化石 B. 藻类化石 C. 昆虫化石 D. 种子蕨化石
D
4.许多特殊的动植物被称为“活化石”，如我国的银杏。银杏被称为“活化石”的原因是（ ）
A.该物种在自然界十分稀有和珍贵
B.该物种出现年代早，但形态结构至今无多大变化，在自然界仍有后代生存，十分稀有和珍贵
C.该物种出现年代较晚，但目前已十分稀有
D.该物种在地球上出现的年代很早，其化石十分稀有和珍贵
B
迁移应用
5.最近《Nature》杂志报道重庆发现了全球已知最古老的硬骨鱼类新属种“重庆始骨鱼”。该化石保存完整，同时具有硬骨鱼类和软骨鱼类的特征，为研究脊椎动物登陆演化的早期演化提供了关键证据。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 化石是研究生物进化的唯一直接证据
B. 重庆始骨鱼的发现证明鱼类起源于软骨鱼类
C. 重庆始骨鱼同时具有两类群的特征，说明其可能是过渡类型
D. 所有硬骨鱼类都是由重庆始骨鱼直接演化而来
C
迁移应用
6.如图所示，某地三个岩层A、B、C中均发现了许多生物化石。请分析回答:
（1）比较低等、简单的生物化石最可能存在于 岩层中;比较高等、复杂的生物化石最可能存在于 岩层中。
（2）化石记录可以证明生物的进化趋势是 。
C
A
由简单到复杂;由低等到高等;由水生到陆生
板书设计
第2节 生物的进化（第1课时）
1.化石：古生物遗体、遗物、遗迹；进化最直接证据
地层越深→年代老→生物低等简单
地层越浅→年代近→生物高等复杂
2.实例：马的进化；始祖鸟（爬行类→鸟类）
3.生物间存在亲缘关系:同种生物可以进化，不同种生物也可以进化。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第2节　生物的进化（第1课时）
核心概念聚焦
1.生物进化过程中最可靠的证据是（ ）
A.现在生存的生物 B.古代生存的生物 C.生物“进化树” D.古代生物的化石
2.科学家在挖掘地层时发现最古老的地层中没有化石。化石形成的过程可用下图表示,正确
的顺序是 (　　)
A.a→c→b→d B.c→a→b→d C.c→d→b→a D.a→b→c→d
（第2题图） （第3题图）
3.研究发现,在古老的地层中只有低等生物出现，而高等生物则出现在较晚近的地层中。如
图为未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种A和物种B的化石。下
列叙述中，正确的是 (　　)
A.物种A的结构比物种B简单 B.物种B是由物种A进化而来的
C.在Ⅱ层内不可能找到物种B的化石 D.物种B的化石出现早于物种A的化石
4.化石之所以能证明生物的进化，是因为 (　　)
A.化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹 B.地壳岩石的形成有一定的顺序
C.各类生物的化石在地层里的出现有一定的顺序 D.化石是古生物学的研究对象
5.不同地层的生物化石记录表明生物进化的总体趋势。这个趋势不包括( )
A.由简单到复杂 B.由小型到大型 C.由水生到陆生 D.由低等到高等
6.下列比较研究中，能直观说明生物由简单到复杂进化趋势的是( )
A.各地发现的各类恐龙化石的比较 B.某地发现的鸟类化石与其他地区鸟类化石的比较
C.各类脊椎动物心脏结构的比较 D.人和几种脊椎动物上肢结构的比较
7.科学家通过比较如图所示的与马相似动物的骨骼化石，以及它们的生存时期，认为它们是现代马的祖先。科学家不能直接从图中获得的演化证据是（ ）
A.腿骨结构大部分相同
B.足趾个数逐渐减少
C.中趾逐渐变得发达
D.遗传物质基本相近
8.为了重建物种的演化过程，科学家需要确
定现代生物间的亲缘关系，由此要进行一系列的科学研究和收集各方面的证据。下列能
为科学家对该项研究提供证据的是(　　)
①陨石　 ②化石 　 ③“活化石” ④古生物遗体中的DNA和蛋白质
A.①② B.①③ C.②③ D.②③④
9.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型( )
A.鸟类和哺乳类 B.无脊椎动物和脊椎动物 C.鱼类和两栖类 D.古代的爬行类和鸟类
核心素养提升
10.比较马、蝙蝠的前肢和鹰的翼骨骼，发现它们虽有差别，但也有许多共同特征。据此推
测合理的是 ( )
A.有共同的祖先 B.运动方式相同 C.生活环境相同 D.前肢功能相同
11.关于地球生物演化史，下列哪组排序是正确的（ ）
A.蓝藻→蕨类→裸子植物→被子植物 B.节肢动物→草履虫→软体动物→脊椎动物
C.细菌→腔肠动物→爬行类→鱼类 D.苔藓→绿藻→菌类→双子叶植物
12.研究者曾经在地层中发现了潘氏鱼和鱼石螈的化石，几年之后又在另外的地层中发现了
肉鳍鱼化石(如图所示。据此分析，不正确的是（ ）
A.这些化石可作为从水生到陆生进化趋势的证据
B.这些化石动物是古鱼类到四足动物进化的过渡类型
C.根据地层的年龄可以判断化石生物生存的年代
D.这些化石动物的生活地点不同，不存在亲缘关系
13.若△、□、☆表示具有血缘关系的三类生物，如图 表示这三类
生物的化石在不同地层中的出现情况,则三类生物的进化关系最可能是(　　)
A.△→□→☆ B.☆→□→△ C.△→☆→□ D.☆→△→□
14.中国科学家在野外找到一块化石，将化石中的动物取名“顾氏小盗龙”，经观察后发现
它具有这样一些特征：浑身披有羽毛，全长大约77厘米，后肢上有尖锐弯曲的爪子和比
身体长的尾巴，特别是前、后肢无论是从结构还是从外部形态来看都像现在鸟的翅膀。
（1）请你分析它与现存的哪类动物有亲缘关系？ 。理由是 。
（2）如果在第一块化石所在地层之下又找到了第二块化石，它的特征是身体扁平，全身
具有鳞片，无四肢，但身体两侧有鳍状结构。那么第一块化石和第二块化石比较，
哪一块可能更古老？说明理由: 。
创新素养应用
15.通过测定并比较各种生物的细胞色素C的化学结构，发现其序列很相似，但也有差别。
下表是几种生物与人的细胞色素C的氨基酸数目的差别，这种结构上的差异程度又恰好
与它们的亲缘关系远近相对应。请根据下表回答问题。
生物种类 黑猩猩 猕猴 兔 鸡 龟 蛇 小麦 酵母菌
氨基酸差异数 0 1 9 13 15 23 35 44

（1）从表中数据可以发现，生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘
关系越近，细胞色素C的氨基酸组成差异 __________。
（2）上表生物中与人的亲缘关系最近的是_________。从上表看，人和________的亲缘
关系最远，因为两者的 ________________________________。
（3）你在推断它们的亲缘关系远近时，采用的最主要的方法是 _________。
（4）表中属于哺乳类的是___________，鸟类和哺乳类都是由_________类进化而来的。
（5）上述对生物细胞色素C的氨基酸组成的比较，是从 方面为生物的 提供
了证据。
参考答案
核心概念聚焦
1.D 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.D 9.D
核心素养提升
10.A 11.A 12.D 13.A
14.（1）鸟类 因为它具备了鸟类的特征 （2）第二块更古老。因为第二块更接近爬行动物的特征
创新素养应用
15.（1）越小（2）黑猩猩； 酵母菌 细胞色素C的氨基酸差异数最大（3）比较法；
（4）黑猩猩、猕猴、兔；古代爬行；（5）分子生物学；进化
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第2节 生物的进化（第1课时） 教学设计
一、基本信息
学科：初中科学
年级：浙教版九年级上册
课题：第4章 生命的起源与进化 第2节 生物的进化
课时：1课时（45分钟）
课标依据：2022版义务教育科学课程标准，列举生物进化现象。
二、教材分析
本节是第四章《生命的起源与变化》第2节，上一节《生命的起源》介绍原始生命诞生，本节课承接前面内容，从进化证据、进化理论、进化历程三个维度展开教学。
化石是生物进化最直接证据，化石的形成、地层规律、典型进化实例（马的进化、始祖鸟），其他进化证据（比较解剖、胚胎学证据）。
三、学情分析
九年级学生已经学习各类动植物特征，看过恐龙、化石图片，对古生物兴趣浓厚。
1.认知难点：理解地层越深，化石代表生物越低等；
2.学生具备小组讨论、读图分析能力，适合图片、短视频、案例探究教学。
四、教学目标（核心素养）
（一）科学观念
1. 知道化石概念、形成条件；理解化石是生物进化最直接证据；掌握地层化石分布规律。
2. 说出马的进化、始祖鸟化石证据；了解比较解剖学、胚胎学间接证据。
（二）科学思维
通过分析化石地层资料，基于证据推理生物进化，建立证据意识。
（3）探究实践
小组读图分析马进化示意图。
（四）态度责任
认同生物进化的科学观点，尊重科学证据。
五、教学重难点
重点：化石作为进化直接证据；地层化石分布规律。
难点：能根据材料建立不同地层化石模式图，通过对不同年代化石进行比较推理，说出生物进化的大致方向;能用画图的方式对马蹄数目进化的方向作出推测并说出合理的解释。
六、教学准备
多媒体PPT、视频（化石能告诉我们什么？）、始祖鸟化石图片、马进化示意图、地层剖面图。
七、教学过程
（一）情境导入
情境：自然界的各种生物似乎都经过了精心的“设计”。譬如蜂鸟有长长的喙和舌，能够吮吸花朵深处的蜜汁，同时帮助植物完成授粉。蜂鸟的这种特殊的喙与舌是怎么产生的？
你有没有过这样的疑惑？我们没亲眼见过恐龙漫步，6600万年前恐龙灭绝。这些听起来像神话的说法，到底凭什么让人信服。恐龙图片。
设问：我们没有见过恐龙，科学家是怎么知道地球上曾经生活过恐龙？
（二）探究活动1：化石
1. 化石定义：保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
举例：骨骼化石、恐龙蛋（遗物）、脚印化石（遗迹）。
2. 化石形成条件：生物死亡后快速被泥沙掩埋；避免被微生物分解；经过漫长地质年代石化。
思考：是不是所有生物死后都能形成化石？（绝大多数不能，形成化石条件苛刻）
3. 地层化石规律：
通过图片“地层及地层中的化石”，先完成表：
地层越深，形成年代越古老，化石生物结构越简单、越低等；
地层越浅，年代越近，生物越复杂、越高等。
【读图活动】地层剖面图，小组找不同地层化石，归纳规律。
（三）探究活动2：典型化石证据
1. 马的进化（课本案例）
读图：始祖马→三趾马→现代马
引导学生观察：体型、四肢、脚趾变化。
结果：（1）马体型变大，四肢变粗壮，脚趾由多趾变成单趾；
（2）环境：由温湿的森林到草原
（3）生活习性：由跳跃变到奔跑
结论：同一种生物，会由于生存环境的变化而不断进化。
2. 始祖鸟化石
特征：具有爬行类的牙齿、尾椎；同时有鸟类的羽毛。
证据意义：鸟类是由古代爬行动物进化而来。鸟类与爬行动物存在亲缘关系。
3. 其他间接进化证据
①比较解剖学：同源器官（鸟翼、蝙蝠翼、人手臂骨骼结构相似，说明有共同祖先）
②胚胎学：几种脊椎动物早期胚胎很相似，说明亲缘关系。
（四）课堂小结
化石是进化最直接证据；地层深浅和生物进化关系；马、始祖鸟实例。
（五）迁移应用：
1.研究生物进化的最直接的证据是 （ ）
A.古代生存的生物 B.现在生存的生物C.生物的“进化树” D.古代生物的化石
2.在学习“演化的自然”这一章时，小明总结的下列四个知识点中，错误的是（ ）
A.原始大气没有氧气 B.原始海洋是生命诞生的摇篮
C.化石是研究生物进化的重要证据
D.生物进化的总趋势:由简单到复杂，由低等到高等，由小型到大型
3.下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是（　　）
A. 鳄鱼化石 B. 藻类化石 C. 昆虫化石 D. 种子蕨化石
4.许多特殊的动植物被称为“活化石”，如我国的银杏。银杏被称为“活化石”的原因是（ ）
A.该物种在自然界十分稀有和珍贵
B.该物种出现年代早，但形态结构至今无多大变化，在自然界仍有后代生存，十分稀有和珍贵
C.该物种出现年代较晚，但目前已十分稀有
D.该物种在地球上出现的年代很早，其化石十分稀有和珍贵
5.最近《Nature》杂志报道重庆发现了全球已知最古老的硬骨鱼类新属种“重庆始骨鱼”。该化石保存完整，同时具有硬骨鱼类和软骨鱼类的特征，为研究脊椎动物登陆演化的早期演化提供了关键证据。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 化石是研究生物进化的唯一直接证据
B. 重庆始骨鱼的发现证明鱼类起源于软骨鱼类
C. 重庆始骨鱼同时具有两类群的特征，说明其可能是过渡类型
D. 所有硬骨鱼类都是由重庆始骨鱼直接演化而来
6.如图所示，某地三个岩层A、B、C中均发现了许多生物化石。请分析回答:
（1）比较低等、简单的生物化石最可能存在于 岩层中;比较高等、复杂的生物化石最可能存在于 岩层中。
（2）化石记录可以证明生物的进化趋势是 。
（六）布置作业
1.必做：课本课后习题；考试这样考。2.预习进化论演变。
八、板书设计
九、教学反思 本节概念抽象，多依靠图片、案例，少纯理论讲授。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑