资源简介

(共32张PPT)
散步
脚步里的秘密—— 解锁《散步》的温情密码
一、教学目标
01
1.积累文中的重要生字词语，理解课文内容。
02
03
04
2.引导学生通过朗读、分析等方法，体会文章所表达的亲情与责任。
3.培养学生对语言的感知和赏析能力，学习作者以小见大的写作手法。
4.增强学生对家庭亲情的珍视，树立正确的家庭观念和责任感。
第一课时
散步
二、教学过程
（一）【导语设计】
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 在我们成长的过程中，亲情总是给予了我们前行的力量。同学们，你们能联系自己的生活，来分享一个难忘的亲情片段吗？
二、教学过程
（一）【导语设计】
听完大家的分享，老师特别的感动。其实亲情不需要叙写多么伟大的事件，有时候就是一些细节，一件小事就能打动人心。今天，我们要来看看一家人一起散步这样一件平常的小事，看作者如何来传递他心中浓浓的亲情。让我们一起走进《散步》。
二、教学过程
（二）【背景介绍】
1、作家简介
莫怀戚（1951-2014），重庆人，作家，中国作家协会会员,重庆作协副主席.小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，代表作品有《莫怀戚中短篇小说选集》,《大律师现实录》和《经典关系》等。
二、教学过程
（二）【背景介绍】
文章写于1985年，莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子没有了生活目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者和在美国的汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四人散步时产生了写这篇文章的念头。
这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对生命的感受和思考。
二、教学过程
（三）【文体知识】——散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
二、教学过程
（四）【整体感知】
1.听读课文，概括散步经历。
二、教学过程
散步时间？
散步地点？
散步人物？
散步发生事件？
谁来解决？
初春
田野
我、母亲、妻子、儿子
走哪条路的分歧
我
二、教学过程
2、用原文中的句子，回答下列问题
①解决分歧时，由作者决定的原因是什么？（用原文中的句子回答）
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
②“我”是如何解决分歧的，为什么？
选择走大路。
因为“我”伴同儿子的时日还长；“我”要尽可能多的孝顺母亲。
二、教学过程
③“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法；相信儿子，能够背她过去。
④从他们的选择中，你体会到了什么？
体会到了尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
二、教学过程
（五）【文本探究】
请再次有感情的朗读课文。感受文章表达的真挚亲情
二、教学过程
思考：在解决“走哪条路”这一分歧中，我们可以窥见文中四个人物有怎样的特点？
母亲
我
妻子
母亲
我
妻子
儿子
慈爱
孝顺、有责任心、有担当
贤惠、善解人意
聪慧、天真可爱
作者为我们展示了一个 的家庭？
尊老爱幼
和谐平等
互敬互爱
传统温情
民主友爱
二、教学过程
主旨归纳
本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二课时
散步
二、教学过程
（五）【文本探究】
1、品析语言，积累学习
请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。
例：“我喜欢的句子是……，因为……”
二、教学过程
（五）【文本探究】
例：我喜欢的句子是“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱。
二、教学过程
1.这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……
这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
二、教学过程
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
语言描写，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧，充满生活情趣。同时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫。它以朴素的语言点出了家庭结构的对称性，体现了生命的循环往复。句式对称，体现韵律美。
二、教学过程
（五）【文本探究】
3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
语句上两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
二、教学过程
4.“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”
二、教学过程
简析：“整个世界” 运用比喻，将家庭的重量提升到了生命传承的高度 ——“我” 背上的母亲代表着过去，妻子背上的儿子代表着未来，而 “我” 和妻子则是连接过去与未来的桥梁，这是“以小见大”手法的体现。这几个词不仅描绘了走路的状态，更象征着中年夫妇对家庭责任的郑重态度，让我们体会到生命一代传一代的责任感，以及家庭在每个人生命中的重要性。
二、教学过程
“大词小用”
将原本用于重大、庄重场合的词语，用于描述日常小事，从而产生强调、幽默、夸张或讽刺效果的修辞手法。
例1：我今天在超市进行了一场史无前例的购物战役，最终抢到最后一包打折卫生纸。
例2：我对自己的体重问题进行了全面而深入的哲学思考，结论是：还是吃吧。
二、教学过程
文中“大词小用”还有好几处，试着再找找看？
二、教学过程
1.一霎时,我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
2.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
3.我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
简析：这样的大词小用，小题大做，表现出作者写这篇文章的深意，作者是在借散步这件事强调对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视，对中年人在家庭中的责任担当的思考。
语言特色
总结：
意境美 1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命
2.她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
（用写景烘托渲染）
对称美
1.她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（回环句）
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（使用对称句与回环句增强语言的诗意美。）
哲思美 1.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（语言朴素亲切，多用短句，如话家常）
二、教学过程
思考：文章为什么取名为《散步》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？
二、教学过程
简析：
1.点明了本文叙述的主要事件，交代本文行文线索。
2.而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。
3.以小见大，只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事，来传达深刻主题。
4.以具象化事件入题，没有直接点明主旨，留给了读者更
多的想象思考空间。
二、教学过程
问题探究
对于课文主旨，有以下不同看法，请谈谈你的选择：
1.本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
2.本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。
3.本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
4.本文旨在表达一种生命的感概。
5.本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
三、课后作业
1.情境作文：晚饭后，全家人在一起看电视，爸爸喜欢看时事新闻，妈妈想看热播电视剧，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该如何选择？请写一段文字和同学们分享。（200字左右）（必做）
2.阅读莫怀戚的中篇小说《诗礼人家》。（选做）

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