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CHUN
朱自清
据此，你认为春会带给文人墨客怎样的灵感？
从“艹”，草木春时生长
“屯”字，亦兼作声符。似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示万物生长。
历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
朱自清
（1898—1948）
现代散文家、诗人、学者、民主战士。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，因祖父、父亲长期定居扬州，故自扬州人。
散文代表作：《背影》《绿》《荷塘月色》……
预习检查
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
窠巢
宛转
稀疏
蓑衣
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
kē cháo
wǎn
sǒu
shū
suō
抖擞
盼春
朗读1-2段，说说：
你从中体会到了怎样的情感？
对比阅读
盼望着，盼望着，东风来了，
春天的脚步近了。
盼望着，
东风吹来，
春天临近。
反复
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，作者将春拟人化，想象春天一步步走近的样子，一上来就传达了一种欣喜和向往的心情。
拟人
春日
美好
听春
CHUN ZHUZIQING
听录音朗读：谁能描绘一下刚才你脑海中闪现出的美好画面？
听到鸟叫、蜜蜂嗡嗡叫和雨声，闻到花香和泥土的香，看到人们在草地放风筝，感受到春风拂面、万物争春……
春日
美好
听春
CHUN ZHUZIQING
朱自清笔下主要描写了春天里的哪些景物呢？
春日图景
草
花
风
雨
人
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
自由朗读第三段：
朗读时你关注到哪些用得好的词语？
作者是从哪些方面来描写春草的？
写出了春草什么特点？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
小草破土而出的旺盛生命力和一派生机勃勃的景象
对比阅读
风轻悄悄的，
草软绵绵的。
风轻轻地吹着，草地看起来很软。
原文运用短句，读起来更有音韵美；
原文运用了对偶的手法，浅淡的语言中饱含浓浓的诗意。
对比阅读
春花图
小组合作，赏析第四段：
这一段的赏析，你会着重于哪方面呢？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
①修辞——拟人
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
春色
春情
这句话运用拟人的修辞手法，赋予“桃树、杏树、梨树”儿童的情态，生动形象地写出了它们纷纷开花的样子，写出了童趣，让我们感受到了春意盎然。
这句话运用拟人的修辞手法，赋予“桃树、杏树、梨树”儿童的情态，生动形象地写出了它们你争我抢、竞相开放的样子，富有童趣，“满”“赶趟儿”这两个词让我们看到了花挤满枝头的样子，让我们感受到了春意盎然。
①修辞——比喻
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春色
春情
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
①明确各种修辞方法的特征；
②根据每种修辞方法的特征进行辨析；
③结合具体内容，分析使用该种修辞方法的表达效果。
【答题模板】运用了……的修辞方法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。
从修辞角度赏析句子的方法
方法指导
②写作手法——联想（虚实结合）
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
春色
春情
联想到秋天果实累累的情景。
③炼字
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
春色
春情
“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
春风图
小组合作，赏析第五段：
春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
调动感官
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，
触觉
“吹面不寒杨柳风”
“像母亲的手”
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温和、轻柔。
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的芳香和醉人。
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，
视觉、听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
作者从听觉写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，绘出了一幅 轻松明快、赏心悦目的美好画面。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
春色
春情
从触觉写出春风的柔和。
从嗅觉写出春风的芳香。
从视觉、听觉写出春风的欢悦。
春雨图
赏析第六段：
作者写了春雨的哪些特点？
作者用了哪些方法来描写春雨？
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春色
春情
一下就是三两天
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
人家屋顶上全笼着一层薄烟
绵长
细密
轻盈
写作手法
“像牛毛，像花针，像细丝”。（比喻排比）
“绿得发亮”“青得逼你的眼”：雨中植物的特征。(侧面描写）
春色
春情
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们：
春色
春情
把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活积极向上的感情，体现了文章主旨。
颂春
请找到文末赞美春天的句子并深情朗读。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
揭示了春天的特点：
新、美、力
正面和侧面描写相结合。
（1-2）
（3-7）
（8-10）
盼春
绘春
颂春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
总
分
总
正面和侧面描写相结合。
学完这篇课文，你学会哪些写景的方法？
运用多种修辞手法
结合多种感官进行描写。
正面和侧面描写相结合。
虚实结合。
动静结合。

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