资源简介

(共23张PPT)
《二月里来》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第1单元】
核心素养目标
审美感知：感受 4/4 拍舒展的韵律，体会田野风格清新明快的音乐情绪，分辨旋律重复变化的特点。
艺术表现：能够轻声哼唱主题旋律，跟随音乐朗读歌词，感受歌曲舒展流畅的歌唱性。
文化理解：了解冼星海的创作以及大生产运动时代背景，理解歌曲表现的劳动人民乐观向上的精神。
创意实践：聆听分辨乐句关系，能用语言描述旋律异同，结合画面想象劳动生产的音乐场景。
情境导入感知
油画看一看
同学们，请看这幅油画，画面展现的是大生产运动劳动的场景。
认识乐曲档案
今天欣赏《二月里来》，塞克写词，冼星海作曲，我们一起来认识这首作品。
感受 4/4 拍节拍
歌曲是 4/4 拍，强弱次强弱，我们一起挥手感受平稳舒展的律动。
初次完整听赏
我们完整听一遍歌曲，听完说一说音乐带给你的感受。
聆听探究
捕捉主题乐句
我们再听，仔细听，听听开头两句旋律，听一听它们像还是不像。
思考乐句关系
想一想歌曲几个乐句是什么样的关系。
歌词画面联想
读一读歌词，二月春光，家家种田，想象边区百姓春耕劳动的画面。
旋律体悟
配乐朗读歌词
跟着歌曲伴奏，我们有感情朗读歌词，体会春耕劳动的氛围。
轻声哼唱主题
跟着钢琴，我们轻声哼唱主题，旋律唱得连贯舒展。
学生活动：分句模唱歌曲主题片段。
对比旋律异同
我们再来听，对比前后乐句，哪里重复，哪里发生了变化。
小组交流分享
小组内互相说一说，这首歌曲乐句之间是什么关系。
拓展升华
了解时代背景
这首歌曲诞生于抗战时期，描写大生产运动，老百姓努力生产支援前线。
完整复听全曲
我们再完整欣赏一遍，感受劳动人民乐观向上的情绪。
课堂感悟交流
听完学完这首乐曲，谁来分享本节课你的收获。
教师结语
同学们，《二月里来》既有田园的优美旋律，也记录了大生产运动的历史。课后大家可以多聆听，感受革命音乐独有的力量。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《二月里来》教学设计
课题 《二月里来》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《二月里来》是欣赏曲目，塞克作词，冼星海作曲，4/4 拍，中速、田野风格。教材出示完整简谱与歌词，配有大生产运动主题油画，课堂任务要求听赏歌曲，辨析乐句之间的关系。歌曲旋律舒展流畅，充满田园气息，描绘边区百姓春耕劳作、支援抗战生产的画面。六年级学生具备乐句辨析的基础能力，本课依托课本素材，在聆听感受音乐的同时，了解大生产运动历史，分析乐句结构，感悟革命时期劳动人民积极乐观的精神。
核心素养 目标 审美感知：感受 4/4 拍舒展的韵律，体会田野风格清新明快的音乐情绪，分辨旋律重复变化的特点。 艺术表现：能够轻声哼唱主题旋律，跟随音乐朗读歌词，感受歌曲舒展流畅的歌唱性。 文化理解：了解冼星海的创作以及大生产运动时代背景，理解歌曲表现的劳动人民乐观向上的精神。 创意实践：聆听分辨乐句关系，能用语言描述旋律异同，结合画面想象劳动生产的音乐场景。
重点 难点 教学重点：感受歌曲田野风格，熟悉主题旋律，辨析乐句之间重复变化的关系。 教学难点：听辨乐句重复、变化发展的结构，理解音乐旋律与劳动生活情感的联系。
教学过程
一：情境导入 1.油画看一看 教师语言：同学们，请看这幅油画，画面展现的是大生产运动劳动的场景。 学生活动：观察课本油画插图，说一说画面看到的人物与场景。 设计意图：借助教材油画，直观带入时代情境。 2.认识乐曲档案 教师语言：今天欣赏《二月里来》，塞克写词，冼星海作曲，我们一起来认识这首作品。 学生活动：阅读课本词曲信息，记住作曲家冼星海。 设计意图：掌握作品基础信息，建立初步认知。 3.感受 4/4 拍节拍 教师语言：歌曲是 4/4 拍，强弱次强弱，我们一起挥手感受平稳舒展的律动。 学生活动：挥手打 4/4 拍节拍，体会田野风格韵律。 设计意图：熟悉节拍律动，为听赏做好铺垫。 4.初次完整听赏 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说音乐带给你的感受。 学生活动：聆听完整歌曲，举手分享听觉感受。 设计意图：整体把握歌曲明快舒展的田野风格基调。 二：聆听探究 1.捕捉主题乐句 教师语言：我们再听，仔细听，听听开头两句旋律，听一听它们像还是不像。 学生活动：静心聆听，用手势记录乐句，对比两句旋律。 设计意图：引导学生关注乐句，落实课本思考任务。 2.思考乐句关系 教师语言：课本提出问题，想一想歌曲几个乐句是什么样的关系。 学生活动：结合聆听，小组讨论乐句重复、变化的特点。 设计意图：落实课本课堂问题，培养音乐结构听辨能力。 3.歌词画面联想 教师语言：读一读歌词，二月春光，家家种田，想象边区百姓春耕劳动的画面。 学生活动：默读歌词，脑海想象春日劳动场景。 设计意图：把旋律和歌词描绘的生活画面结合起来。 三：旋律体悟 1.配乐朗读歌词 教师语言：跟着歌曲伴奏，我们有感情朗读歌词，体会春耕劳动的氛围。 学生活动：跟随音频伴奏朗读歌词。 设计意图：借助歌词加深对歌曲内容的理解。 2.轻声哼唱主题 教师语言：跟着钢琴，我们轻声哼唱主题，旋律唱得连贯舒展。 学生活动：分句模唱歌曲主题片段。 设计意图：哼唱熟悉旋律，加深主题记忆。 3.对比旋律异同 教师语言：我们再来听，对比前后乐句，哪里重复，哪里发生了变化。 学生活动：再次聆听，标记乐句重复与变化之处。 设计意图：攻克教学难点，分清乐句发展关系。 4.小组交流分享 教师语言：小组内互相说一说，这首歌曲乐句之间是什么关系。 学生活动：小组交流，推选代表发言汇报听辨结果。 设计意图：合作探究，梳理乐句重复变化的结构特点。 四：拓展升华 1.了解时代背景 教师语言：这首歌曲诞生于抗战时期，描写大生产运动，老百姓努力生产支援前线。 学生活动：倾听时代背景介绍，了解歌曲创作来历。 设计意图：补充历史知识，理解歌曲内在精神。 2.完整复听全曲 教师语言：我们再完整欣赏一遍，感受劳动人民乐观向上的情绪。 学生活动：完整聆听，感受音乐传递的劳动精神。 设计意图：再次巩固听觉印象，深化音乐情感体验。 3.课堂感悟交流 教师语言：听完学完这首乐曲，谁来分享本节课你的收获。 学生活动：自由发言，分享自己的学习体会。 设计意图：升华情感，落实红色音乐文化理解。 4.教师结语 同学们，《二月里来》既有田园的优美旋律，也记录了大生产运动的历史。课后大家可以多聆听，感受革命音乐独有的力量。
二月里来 塞克 词 冼星海 曲 1=G 4/4 拍 强弱次强弱 中速 田野风格 内容：边区春耕，大生产运动 乐句：重复、变化发展 情感：勤劳、乐观

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