资源简介

(共32张PPT)
场景设计
授课教师：
二单元第2课
（人教版）九年级
上
01
赏境悟韵
03
构思创境
02
探法析技
04
展评悟美
学习目标
赏
赏析经典
析
掌握手法
创
创作场景
评
展评传承
核心素养
1
审美感知
2
艺术表现
3
创意实践
4
文化理解
情境导入
金色的海螺
层层叠叠
空间深远
初识场景
01
赏境悟韵
赏析经典
前景
中景
远景
场景要素
前景层
中景层
远景层
空间层次
层叠遮掩
产生纵深
观察发现
1
找层次
2
看遮挡
3
说感受
解构空间
02
探法析技
三大手法
1
遮挡
2
透视
3
虚实
前后遮挡
前遮后
层层递进
近大远小
近大远小
产生距离感
虚实对比
虚实相生
营造意境
设计流程
1
收集素材
2
造型设计
3
绘制草图
4
配色定稿
制作步骤①②
①分层剪刻
②海绵胶拼贴
制作步骤③
③完善画面
调整布局
分层实操
03
构思创境
九色鹿构思
莫高窟壁画
提炼场景
提取元素
人物→前景
山石→中景
云水→远景
A层基础
两层遮挡
剪刻拼贴
B层进阶
三层空间
两种手法
C层挑战
多层场景
三法综合
创作指导
先构思
层次明
遮挡准
传承赋能
04
展评悟美
展示评价
层次分明
遮挡合理
画面完整
互评自评
自评
互评
文化传承
民族瑰宝
传承创新
拓展延伸
更多场景
其他技法
系列创作
课堂总结
赏
赏析场景
析
掌握手法
创
完成创作
评
感悟传承
遮挡
透视
虚实
创造无限空间
传承剪纸艺术
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《场景设计》教学设计
单元 第二单元 课时 第2课时 课题 场景设计 班级 九年级
一、学情分析（整体+个体+学情前测，学为中心）
1. 整体学情分析
九年级学生已完成本单元第1课《角色设计》的学习，熟练掌握剪纸动画的造型简化、夸张装饰、剪刻镂空等基础技法，具备剪纸造型、草图绘制、手工制作的基础能力。九年级学生逻辑思维成熟，具备较强的画面构思、情节梳理与空间思辨能力，对动画场景营造、氛围创设、分层制作具有浓厚的探究兴趣，乐于动手实践、小组合作完成创意作品。
班级整体共性短板突出：学生擅长单一角色剪纸制作，但对动画场景的空间层次、虚实透视、分层叠放认知薄弱；普遍认为场景只是简单背景堆砌，无法理解场景与故事情节、角色氛围的适配关系；不掌握剪纸动画“分层剪刻、立体拼贴”的专属制作技巧，难以通过平面剪纸营造三维空间感，高阶创意设计与场景适配能力不足。
2. 个体分层学情分析（品行、兴趣、认知、实践能力分层）
A层（学优生，约20%）：学习态度严谨，创意构思能力、手工实操能力突出，善于联想与创新。能够自主结合故事情节构思专属场景，熟练运用虚实、遮挡、透视手法营造空间层次，自主完成分层剪刻、立体拼贴，可个性化搭配色彩与装饰纹样，作品氛围感强、创意饱满。
B层（中等生，约60%）：品行端正、课堂参与积极，具备基础剪纸制作与草图绘制能力。能够在教师引导下掌握场景设计方法与制作步骤，完成基础分层场景制作，但自主创意薄弱，空间层次处理单一，场景与故事情节的适配性不足，细节打磨不够精致。
C层（学困生，约20%）：空间思辨能力、手工精细度较弱，对多层场景构思、分层剪刻存在畏难情绪。仅能完成简单单层场景制作，难以区分虚实、遮挡、透视的运用方法，无法自主处理画面层次，需要依托模板、步骤支架与小组帮扶完成基础学习任务。
3. 学情前测（精准定位学习起点、落实学为中心）
为精准把握学生学习起点、缩小个体差异、落实因材施教，本课课前开展预学单+班级调查问卷双向学情前测，覆盖认知储备、技法掌握、创意能力、学习难点四大维度，全程凸显学为中心理念：
（1）认知前测：问卷摸排学生对剪纸动画场景、空间层次、虚实透视手法的认知储备，排查知识盲区；
（2）技法前测：预学单布置基础剪纸分层练习，检测学生剪刻、拼贴的基础实操能力；
（3）创意前测：让学生尝试为《九色鹿》绘制简易场景草图，检测学生情节适配与场景构思能力；
（4）态度前测：统计学生场景设计学习兴趣、实操难点与学习需求。
前测结论与教学适配：90%学生能够完成基础剪纸制作，但仅15%学生掌握分层场景设计方法；85%学生无法通过剪纸手法营造空间层次感；多数学生存在“重角色、轻场景”的创作误区。基于前测结果，本课设置分层构思、分层实操、分层评价任务，适配不同层次学生认知与实操水平，贴合班级真实学情。
二、核心素养教学目标（对标单元目标、具体可操作、可测评）
依据本单元掌握剪纸动画角色与场景设计技法，运用分层制作、逐格变换完成动画创作，理解传统剪纸艺术的当代表达，传承民间美育文化的单元总目标，结合九年级学生思辨与实操特点，设定四维具体、可操作、可测评的学科核心素养目标：
1. 审美感知
欣赏《金色的海螺》经典剪纸动画场景，感知剪纸动画虚实相生、层次丰富、意境悠远的画面美感，识别剪纸场景透视、遮挡、叠放的审美特点，建立剪纸动画专属空间审美认知。
2. 艺术表现
分层掌握剪纸动画场景设计与制作技法：C层掌握单层场景剪刻与基础拼贴；B层掌握分层剪刻、海绵胶立体叠放方法，能表现基础空间层次；A层熟练运用虚实、透视、遮挡手法，精准营造场景立体空间与画面氛围。
3. 创意实践
结合《九色鹿》故事情节与角色特征，自主收集素材、绘制场景草图、设计配色方案，通过分层剪刻、立体拼贴完成专属剪纸动画场景创作，实现情节、角色、场景的高度适配。
4. 文化理解
了解中国剪纸动画的艺术特色与文化价值，理解传统民间剪纸艺术与现代动画艺术的融合创新，感受中国原创动画的独特魅力，树立传统文化传承与创新的意识。
三、教学重点
立足单元目标与学生认知水平，聚焦核心素养落地：掌握剪纸动画场景虚实、透视、遮挡三大空间表现手法，熟练掌握场景分层剪刻、立体拼贴的制作步骤，能够结合故事情节设计适配的剪纸动画场景，重点落实艺术表现、创意实践、审美感知核心素养。
四、教学难点
结合本班学情短板精准设定：灵活运用多种空间表现手法营造画面层次与立体氛围，实现场景风格、色彩、意境与动画故事情节、角色特征的高度适配，突破平面剪纸单一化局限，打造富有意境的剪纸动画场景，落实高阶创意与审美素养。
五、教学媒材
1. 教师用具
《金色的海螺》《九色鹿》剪纸动画高清剧照、场景分层示范作品、空间表现手法对比图、分层制作步骤示范视频、分层探究任务单、草图设计模板、课堂星级评价量表、学情前测汇总表、PPT课件、海绵胶、各色卡纸、刻刀、剪刀。
2. 学生用具
课前预学单、彩色卡纸、铅笔、橡皮、剪刀、刻刀、垫板、海绵胶、草稿纸、配色记录单。
3. 设施器材
多媒体一体机、投影仪、音响、分组合作桌椅、作品展示台、实物投影设备。
六、教学过程（四环节标准化完整设计）
环节一：赏境悟韵，初识场景
环节标题：赏境悟韵，初识场景
环节目标：感知剪纸动画场景的艺术美感与空间特色，明确场景的叙事作用，重点落实审美感知、文化理解核心素养。
学习步骤：1. 情境导入：播放《金色的海螺》经典剪纸动画片段，聚焦仙宫分层场景，提问激趣：“普通平面剪纸为何能呈现仙境般的立体氛围？剪纸动画的场景有哪些独特设计技巧？”2. 作品赏析：引导学生观察经典场景，自主发现画面前后交叠、虚实结合、层次丰富的特点；3. 知识铺垫：讲解剪纸动画场景的核心价值——烘托氛围、衬托角色、推进故事情节；4. 学情复盘：结合课前前测结果，梳理学生认知误区，明确本课探究重点。学法：情境体验法、直观观察法、启发提问法、学情复盘法。
即时评价（可视、可测、可记录）：1. 可视评价：学生主动参与课堂互动，能够准确说出剪纸场景立体、分层、唯美的直观特点；2. 可测评价：95%以上学生了解剪纸动画场景的作用与基础审美特征；3. 过程记录：登记主动发言、积极思考的学生，纳入课堂星级评价档案。
设计意图及素养理论依据：依据建构主义学习理论、美育浸润理论，依托经典国产剪纸动画情境搭建新知支架，激活学生审美体验。立足学为中心，从学生直观感知切入，打破“场景只是背景”的认知误区，初步感知传统剪纸动画的艺术韵味，落实审美感知与文化理解素养。
环节二：探法析技，解构空间
环节标题：探法析技，解构空间
环节目标：掌握剪纸动画场景虚实、透视、遮挡三大空间表现手法，明晰设计思路与制作流程，重点落实艺术表现、审美感知核心素养。
学习步骤：1. 技法探究：小组合作研学三大核心手法，结合剧照对比分析：①遮挡法：前后纸片交叠，营造画面层次；②透视法：近大远小、近实远虚，打造空间纵深感；③虚实法：疏密、深浅搭配，烘托场景意境；2. 流程拆解：教师精讲剪纸场景完整创作逻辑：素材收集→造型设计→剪纸转化→草图绘制→配色定稿；3. 步骤示范：直观演示制作核心步骤：分层剪刻纸片→海绵胶立体拼贴→调整布局完善场景；4. 分层梳理：C层熟记基础制作步骤，B层掌握两种以上空间手法，A层熟练辨析三种手法的运用场景与效果差异。学法：小组探究法、对比分析法、示范讲授法、分层学习法。
即时评价（可视、可测、可记录）：1. 基础达标（C层）：能完整说出剪纸场景制作的基础流程；2. 能力提升（B层）：能准确区分并运用两种以上空间表现手法；3. 素养拔高（A层）：能精准辨析三种手法的艺术效果，合理搭配运用营造画面层次；4. 过程记录：按小组、个人记录研学参与度、知识掌握情况，完成星级打分存档。
设计意图及素养理论依据：依据维果茨基最近发展区理论、任务驱动教学理论，将抽象的空间美学拆解为具象可操作的技法，降低学习难度。以学生自主探究为核心，落实学为中心课堂，让学生主动解构场景设计逻辑，扎实掌握剪纸场景核心技法，有效落实艺术表现与审美感知素养。
环节三：构思创境，分层实操
环节标题：构思创境，分层实操
环节目标：结合《九色鹿》故事情节完成场景构思与制作，落地创意设计与手工实操，重点落实创意实践、艺术表现核心素养。
学习步骤：1. 创意引导：结合北魏莫高窟《九色鹿》壁画素材，引导学生贴合故事情节、角色特征构思场景，明确场景风格需与角色、剧情高度适配；2. 草图设计：学生自主绘制场景草图，规划色彩搭配、元素布局与分层结构；3. 分层创作：①C层：完成单层简单场景剪刻与拼贴，保证画面完整、配色和谐；②B层：完成双层分层制作，运用遮挡、透视手法表现基础空间层次；③A层：多层立体创作，融合三种空间手法，结合壁画元素创新装饰，打造富有意境的专属场景；4. 巡回指导：教师分层帮扶，重点指导学困生分层剪刻、立体拼贴难点，启发学优生创意创新。学法：创意构思法、分层实践法、实操演练法、小组互助法。
即时评价（可视、可测、可记录）：1. 可视评价：学生草图构思完整，作品构图合理、配色协调、制作工整；2. 可测评价：C层完成基础制作任务，B层落实分层与空间手法，A层实现创意与技法融合、场景与剧情适配；3. 素养评价：学生能够自主完成创意设计与实操，创意实践能力有效提升；4. 过程记录：收录优秀草图与实操作品，记录学生创作亮点与问题，建立课堂成长档案。
设计意图及素养理论依据：依据做中学教学理论、多元智能理论，以《九色鹿》主题创意任务为载体，实现知识技法的落地运用。分层任务精准适配学生个体差异，充分凸显学为中心，让不同层次学生都能获得成功体验，深度落实创意实践与艺术表现核心素养，提升学生手工创作与场景创新能力。
环节四：展评悟美，传承赋能
环节标题：展评悟美，传承赋能
环节目标：多元评价作品成果，梳理知识体系，升华传统剪纸动画文化价值，重点落实文化理解、创意实践核心素养。
学习步骤：1. 成果展示：搭建作品展示平台，展示学生分层场景作品，学生自主介绍设计思路与创作手法；2. 多元评价：对照星级评价标准，开展自评、生生互评、教师点评，从技法运用、空间层次、剧情适配、创意配色四个维度精准评价；3. 课堂小结：师生共同梳理本课核心知识点，总结场景设计技法、空间表现手法与创作逻辑，衔接下一课逐格动画制作内容；4. 拓展升华：解读中国剪纸动画的传统文化内核与创新价值，引导学生传承民间艺术、创新传统美育；5. 分层作业：C层完善作品细节，熟记制作步骤；B层优化场景空间层次；A层为作品搭配对应角色，完成完整动画场景组合创作。学法：多元评价法、归纳总结法、成果展示法、拓展延伸法。
即时评价（可视、可测、可记录）：1. 评价达标：学生能客观自评互评，精准梳理本课核心知识与技法；2. 素养达标：全体学生熟练掌握剪纸场景设计与制作方法，树立传统艺术传承创新意识；3. 过程记录：整理优秀作品纳入班级美术档案，记录学生综合素养达成情况。
设计意图及素养理论依据：依据多元评价理论、文化传承美育理论，通过多元评价巩固课堂所学，锻炼学生审美评判与语言表达能力。通过课堂小结构建完整知识体系，升华传统剪纸动画的文化育人价值，实现技法学习、创意实践与文化传承的深度融合，全面提升学生综合美术素养。
七、板书范作
板书紧扣本课教学重点、核心技法与创作逻辑，层级清晰、重点突出，适配九年级学生归纳思辨特点，清晰呈现剪纸场景空间手法、设计流程、制作步骤与创作核心要求。课堂范作包含分层场景示范作品、空间手法对比图、《九色鹿》场景草图模板、分层制作步骤示意图，直观性、针对性强，有效辅助学生创意构思与实操创作，突破学习难点。
板书核心内容
# 场景设计（剪纸动画）
一、空间表现三手法：遮挡｜透视｜虚实
二、设计流程：素材收集→造型设计→草图绘制→配色定稿
三、制作步骤：分层剪刻→海绵胶拼贴→布局调整
四、创作核心：适配剧情、烘托氛围、层次丰富
文化内核：传统剪纸·国风动画·传承创新
八、课后反思
本课严格对标单元教学目标，立足九年级学生认知特点、实操能力与真实学情，以学情前测为基础、学为中心为核心、分层教学为抓手，构建“赏境感知—析技学法—分层实操—展评传承”的递进式课堂。课堂依托经典国产剪纸动画素材，拆解抽象空间美学与制作技法，有效帮助学生掌握剪纸动画场景的设计方法、空间表现手法与分层制作流程，解决学生“场景单一、层次薄弱、剧情脱节”的创作问题，全方位落实美术四大核心素养，有效突破教学重难点。课堂充分发挥九年级学生创意与思辨优势，通过自主探究、分层实操、多元展评，大幅提升学生场景创意设计与手工实操能力，渗透传统美育文化传承，育人效果显著。
存在不足：一是少数学困生对多层场景分层剪刻、立体拼贴的细节把控不足，空间层次表现不够鲜明；二是部分学生场景创意同质化严重，结合《九色鹿》壁画元素的创新运用不足；三是课堂实操时间有限，部分学生作品细节打磨、配色优化不够精致。
改进方向：后续将优化课前预学内容，增加简单分层剪纸微练习，降低课堂实操门槛；优化课堂时间分配，预留充足的作品打磨与创意调整时间；增加传统壁画元素创意拓展素材，启发学生个性化创新设计；课后落实分层针对性辅导，帮扶学困生夯实技法基础，引导学优生深度创意创新，进一步提升学生场景设计、审美创造与文化传承能力，强化美育育人实效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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