资源简介

《天地人》第2课时教学设计
一、教学内容
统编版小学语文一年级上册 · 第一单元 · 第1课《天地人》 · 第2课时（深化·内化·拓展课）。
第1课时已完成"6字识字（天地人你我他）+3字源（人·天·地）+4词组+儿歌《三才者》初读+自我介绍"的全流程启蒙。本课时承接第1课时"识字启蒙"的种子，聚焦四大深化任务：
一深字理：借甲骨爷爷 再论"天—地—人"三字的三才字理（一横为天/一横为地/立象为人），从"形—义"跃升到"形—义—理"三位一体。
二启笔画：正式引入田字格与横、竖、撇、捺四大基础笔画，示范"一"字为一年级书写第一笔（衔接后续《金木水火土》会写字"一"），加朱砂"合格"印章鼓励。
三润语用：把"你—我—他"三个人称代词嵌入三人对话剧场（同学互问、师生问答），强化对话情境中"你/我/他"的活用。
四拓文化：由《三才者》延伸至《日月山川》《金木水火土》两组对韵，浸润"天地人和"的中华传统整体观，最后以三级背诵支架完成整首儿歌的内化。
本课时配套14页水彩绘本风v2.0 PPT课件，由"朗朗 、悟悟 、甲骨爷爷 "三角IP贯穿，配色方案与第1课时严格锁死一致。
二、教学目标（核心素养四维度）
文化自信
1. 通过甲骨爷爷 "顶天立地"的字理深讲，初步理解"天—地—人"作为中华文化三才的整体观，感悟"人立于天地之间"的做人姿态。
2. 通过《日月山川》《金木水火土》两组对韵的诵读，初步感受汉语对韵之美，建立对中华传统蒙学韵文的亲近感。
语言运用
1. 巩固复现"天、地、人、你、我、他"六个会认字，做到快闪不错读。
2. 能有节奏地背诵儿歌《三才者》三段全篇，并借助三级背诵支架（跟读→接龙→整段）实现从"能读"到"能背"的语用跃升。
3. 能在三人对话情境中灵活运用"你、我、他"人称代词完成一轮小对话（他叫X，你叫Y，我叫Z）。
思维能力
1. 借助"顶天立地"的字理复盘，建立"一横为天—一横为地—撇捺立人"的空间字形思维。
2. 通过对韵《日月山川》《金木水火土》的"两两相对"结构，初步感知对偶思维与语言节奏。
3. 通过田字格四大基础笔画的规范书写练习，建立"起笔—行笔—收笔"的基础书写思维。
审美创造
1. 在朗朗 执铃、悟悟 执笺、甲骨爷爷 执骨片的三角IP陪伴下，感受汉字书写与朗读中的仪式美与韵律美。
2. 在田字格中范写"一"字，加朱砂"合格"红印章，体验汉字书写的第一次"郑重感"，建立初步的书写审美。
三、教学重点与难点
教学重点：
"天地人"三字三才字理的空间字形理解（一横为天/一横为地/撇捺立人）；
横、竖、撇、捺四大基础笔画的正确认识与"一"字的田字格规范范写；
儿歌《三才者》三段全篇背诵。
教学难点：
从"人立于天地之间"的字理感悟到中华文化"三才和谐"的整体观建立；
"一"字虽只一笔，但起笔—行笔—收笔三阶段的顿挫控制；
"你、我、他"三个人称代词在三人对话情境中的灵活切换。
四、教学准备
教师：14页水彩绘本风v2.0 PPT课件、田字格大教具（磁贴式）、朱砂印章（"合格"二字红印）、六字水墨印章卡（第1课时沿用）、《三才者》儿歌背诵挂图、对韵卡片（日月山川·金木水火土两组）、铜铃（朗朗领读用）、毛笔一支（教师范写用）。
学生：语文书、铅笔、橡皮、田字格练习纸一张（提前发放，正面印一个大田字格供范写"一"字）。
五、教学过程（40分钟）
板块一 · 情境导入（约5分钟）
【对应PPT：P1封面 → P2六字闪卡热身】
环节1：晨光启程小仪式（1分钟）
【PPT定格P1封面·暮色微光启程】
教师播放上课铃声，全班齐诵坐姿儿歌（沿用第1课时）：
铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。
教师过渡："小朋友们，昨天我们和朗朗 、悟悟 、甲骨爷爷 一起认识了六个好朋友——天、地、人、你、我、他。今天，甲骨爷爷 要带我们继续走进这六个字背后的世界。准备好了吗？"
环节2：六字闪卡热身（4分钟）
【PPT切到P2·六字闪卡】
教师以"快闪—慢读—抢答"三档形式带全班快速回顾六字：
快闪档：教师指字1秒，学生秒读，教师变速变序3遍。
慢读档：教师指字并追问一句字理："人字像什么？"（鞠躬）"天字上面一横表示什么？"（头顶天）"地字左边是什么右边是什么？"（土+蛇）
抢答档：教师说词学生指字："我叫王雨的'我'"（学生指"我"）"你好的'你'"（学生指"你"）。
教师小结："六个字全都记牢啦！今天我们要给这六个字加点新东西——先看字理，再学写字，再玩对话，再背儿歌。"
【设计意图】以极简坐姿儿歌复现第1课时仪式，以六字闪卡三档形式在4分钟内高效激活六字记忆，为深化字理与书写做认知热身。
板块二 · 初读感知（约8分钟）
【对应PPT：P3三才字理总览 → P4深字理·天 → P5深字理·地 → P6深字理·人】
环节1：三才字理总览（2分钟）
【PPT切到P3·甲骨爷爷再论三才】
教师过渡："小朋友们，甲骨爷爷 说，这三个字啊，藏着咱们中国人最古老的一个大秘密——叫做'三才'。"
教师抛问："什么是三才呢？请看画面——上面一横，是什么？"
学生答："天！"
教师："下面一横呢？"
学生答："地！"
教师："中间站着的一撇一捺，是什么？"
学生答："人！"
教师小结："对啦！上面一横是天，下面一横是地，中间站着的就是人——这就是我们古人说的天、地、人 三才。'才'字在这里，就是了不起的意思。天了不起、地了不起、人也了不起，缺一不可。"
环节2：深字理·天（2分钟）
【PPT切到P4·天字张双臂顶天】
教师："小朋友们，昨天甲骨爷爷 告诉我们，'天'字是一个人张开双臂，头顶上有一个圆圈表示头顶或天空。今天我们再看仔细——"
教师示范动作："请小朋友们跟老师一起做——双脚站稳、两臂张开、头微微仰起——你看，头顶上方那片就是——"
学生（齐）："天！"
教师："再看'天'字上面那一大横——它就代表——"
学生（齐）："头顶上的天！"
教师板书演示："一横为天"，请学生齐读三遍。
环节3：深字理·地（2分钟）
【PPT切到P5·地字足踏土地】
教师："那'地'字呢？昨天我们知道，'地'字是'土'加'也'（蛇形）。今天我们看得更简单一点——脚下一横，就代表——"
学生（齐）："地！"
教师示范："请小朋友们低头看看自己的双脚——脚下那一片，就是——"
学生（齐）："地！"
教师板书："一横为地"，请学生齐读三遍。
环节4：深字理·人（2分钟）——读·画·议·读闭环
【PPT切到P6·人字撇捺立象】
【读】教师："我们再来看'人'字。请齐读——"
学生（齐）："人！人！人！"
【画】教师板书演示：先写一撇，"这一撇是人的身子"；再写一捺，"这一捺是人的腿"。教师："一撇一捺，两个笔画互相靠着，就成了——人。像不像一个人在向大家鞠躬？"
【议】教师抛问："小朋友们想一想——为什么'人'字要写成一撇一捺互相支撑的样子呢？"
学生自由发言：
"因为人要站直。"
"因为人要互相帮助。"
"因为一个人站不稳，要两条腿。"
教师肯定："小朋友们想得真好！古人告诉我们——人不能光靠自己，要和别人互相支撑、互相帮助，才能站得稳。这就是'人'字最深的道理。"
【读】教师板书总结："一横为天，一横为地，撇捺立人——顶天立地，这就是我们的'人'。"请学生齐读三遍。
【设计意图】以"三才字理总览+分字深讲"的方式，把第1课时"形—义"层面的甲骨字源提升到"形—义—理"三位一体的字理层面，为汉字书写与文化浸润铺设思维基础。
板块三 · 精读品悟（约18分钟）
【对应PPT：P7基础笔画启蒙 → P8田字格范写"一" → P9你我他对话剧场 → P10三级背诵支架】
环节1：基础笔画启蒙——横竖撇捺（4分钟）
【PPT切到P7·四大基础笔画田字格】
教师过渡："小朋友们，从今天开始，我们不光要会认字，还要会写字。可写字啊，不是随便一画就能写好的——每个字都是由笔画一笔一笔搭起来的。今天先认识四个最基础的笔画。"
教师依次板书四大笔画（田字格教具上范写），每笔配口诀：
横（一）："横平横平，从左到右，稳稳一笔——像一条小扁担。"
竖（丨）："竖直竖直，从上到下，直直一笔——像一根小柱子。"
撇（丿）："撇撇撇，从右上到左下，斜斜一笔——像一片小柳叶。"
捺（乀）："捺捺捺，从左上到右下，斜斜一笔——像一把小扫帚。"
教师带全班书空四遍："跟老师一起——横！竖！撇！捺！"
环节2：田字格范写"一"字（4分钟）——读·画·议·读闭环
【PPT切到P8·田字格范写"一"字】
【读】教师："今天，我们要写今天的第一个字——'一'。一横。请齐读——"
学生（齐）："一！一！一！"
【画】教师在田字格大教具上示范："看好——'一'字要写在田字格的横中线上。起笔轻按（顿一下）→ 行笔向右（平平地走过去）→ 收笔轻顿（再顿一下）。这就是横的三个动作：顿—走—顿。"
教师慢速演示三遍，配口诀："起笔轻按小顿点，行笔平走要平稳，收笔轻按小顿点。"
【议】教师抛问："小朋友们看，老师写的'一'字，是不是稳稳的？为什么要这样写？"
学生自由发言：
"因为要好看。"
"因为要写在中线上。"
"因为顿一下才不会歪。"
教师肯定："对！顿—走—顿，才能把一横写得又直又稳。"
【读】教师："现在请小朋友们拿出田字格练习纸，跟着老师一起——起笔！行笔！收笔！"
学生在练习纸上写"一"字三遍。教师巡视，给每位学生的最佳一笔盖上朱砂"合格"红印章。
教师小结："每位小朋友都盖上了甲骨爷爷 的合格印章！这是你人生的第一个田字格字——'一'！"
环节3："你我他"三人对话剧场（5分钟）
【PPT切到P9·三人对话剧场】
教师过渡："小朋友们，昨天我们认识了'你、我、他'。今天呢，我们要让这三个字上台演戏——请三位小朋友上台演一个小剧场。"
教师邀请三位学生上台，分别贴上"你/我/他"名字贴。教师给出情境卡：
情境：早晨到教室，小明遇到同桌小红，班主任王老师从后面走来。
教师示范三人一轮对话：
小红（我）：早上好，你叫什么名字？
小明（你）：我叫小明。他呢？
小红（我）：他是我们的王老师。
王老师（他）：你好，你好，我是王老师。
教师带三位学生按台词演一遍，全班拍手鼓励。教师再换三位学生，把情境改为"课间操场"或"放学门口"，反复演三轮。
教师追问："小朋友们发现没有——同一个人，有时候是'我'，有时候是'你'，有时候是'他'？为什么会这样？"
学生发言：
"因为看谁在说话。"
"说话的人是我，听的人是你，旁边的人是他。"
教师小结："真棒！说话的人是'我'，听的人是'你'，别人是'他'——同一个人，位置一变，称呼就变啦。"
环节4：三级背诵支架·《三才者》全篇背诵（5分钟）
【PPT切到P10·三级背诵支架】
教师过渡："小朋友们，昨天我们跟着朗朗 读了儿歌《三才者》。今天，我们要把它背下来！怎么背呢？甲骨爷爷 给我们准备了三级台阶。"
第一级 · 跟读级：教师范读一句，学生跟读一句，配拍手节奏。
三才者，天地人，
三友者，你我他。
你我他，是一家，
你我他，互相爱。
你我他，互相敬，
一起住在蓝天下。
第二级 · 接龙级：教师读上半句，学生接下半句。
师："三才者——"
生："天地人！"
师："三友者——"
生："你我他！"
师："你我他——"
生："是一家！"
（依次接龙全篇）
第三级 · 整段级：教师退出，全班齐诵整段，教师只在必要时提示第一个字。
教师带节奏拍手："背下来啦！小朋友们真棒——你、我、他，我们住在一片蓝天下。"
【设计意图】以"基础笔画+范写—对话剧场—三级背诵"三大板块，在18分钟精读品悟环节内，把书写、语用、朗读三条线同时推进，实现从"识字"到"会写、能用、能背"的三重内化。三味俱全：字词味（顿走顿口诀）、朗读味（三级支架）、写作味（田字格第一笔）。
板块四 · 迁移运用（约5分钟）
【对应PPT：P11拓展对韵·日月山川 → P12拓展对韵·金木水火土】
环节1：拓展对韵·日月山川（2.5分钟）
【PPT切到P11·日月山川对韵】
教师过渡："小朋友们，我们中国的祖先啊，特别喜欢把词两两配对，读起来像唱歌。请看——"
教师范读，全班拍手跟读两遍：
日 对 月，
山 对 川。
风 对 雨，
雪 对 烟。
教师追问："小朋友们发现没有——'日'和'月'有什么关系？"
学生发言："都是天上的。""一个白天一个晚上。""都很亮。"
教师肯定："真好！日和月，一白一黑，正好对上。'山'和'川'呢？"
学生："都在地上。""一个高一个低。""山不动，川（水）在流。"
教师小结："这就是我们中华文化里的对韵——把两个意思相配的词放在一起读，可好听啦。"
环节2：拓展对韵·金木水火土（2.5分钟）
【PPT切到P12·金木水火土五行】
教师过渡："小朋友们，除了'日月山川'，古人还有一组更厉害的字——金、木、水、火、土——这叫五行。"
教师范读，全班拍手跟读两遍：
金 木 水 火 土，
天 地 分 上 下。
日 月 水 火，
山 石 田 土。
教师追问："小朋友们，这里出现了我们昨天学的哪些字？"
学生指认："天！""地！""日！""月！""山！""水！""火！""土！"
教师肯定："真棒！这些字啊，都是我们下节课要学的《金木水火土》里的字。今天先跟它们打个招呼！"
【设计意图】以"日月山川"与"金木水火土"两组对韵拓展，把《三才者》从单一儿歌延伸到中华蒙学韵文体系，为下一课《金木水火土》做识字预热，同时浸润"天地—日月—山川—五行"的中华文化整体观。
板块五 · 总结升华（约4分钟）
【对应PPT：P13传统美德·敬天爱人 → P14收束·蓝天下成长】
环节1：传统美德·敬天爱人（2分钟）
【PPT切到P13·三才做人小格言】
教师过渡："小朋友们，学完了'天地人'，我们再想一想——一个人，站在天和地中间，应该做一个什么样的人呢？"
教师呈现三句小格言（配水墨云朵气泡）：
敬天 —— 抬头看天，做个懂感恩的人。
爱地 —— 低头看地，做个爱护小草小花的人。
和人 —— 身边有人，做个懂得说"你好"的人。
教师带全班齐读三遍。教师抛问："小朋友们，你能做到吗？"
学生（齐）："能！"
教师："真好！这就是——顶天立地做人。"
环节2：暮色画卷收束（2分钟）
【PPT切到P14·蓝天下成长收束】
教师过渡："小朋友们，第1课时结束时甲骨爷爷 对我们说——天地之间有你我他，我们一起在蓝天下成长。第2课时结束了，我们再想想这句话——"
教师抛问："什么叫'一起在蓝天下成长'？"
学生自由发言：
"就是大家一起长大。"
"就是天上有太阳，地上有我们。"
"就是你我他都是好朋友。"
教师肯定：温暖收束："对！天地之间，有你、有我、有他；我们六个字，一起在蓝天下成长。今天我们学会了写第一笔——'一'。这一笔，就是我们汉字之旅的起点。以后我们还会写'二'、'三'、'十'、'木'、'火'、'山'……一笔一画，都是我们中国人的骄傲。"
教师与全班齐诵送别语：
天 地 人——你 我 他——
一 起 长 大！ 再 见！
【设计意图】以"敬天爱地和人"三句小格言完成中华传统"天地人和"文化的浸润，以"一起在蓝天下成长"呼应第1课时收束，以"再见"礼仪收束全课，让学生带着"顶天立地做人"的种子离开教室。
六、板书设计
《天地人》第2课时
─────────────────────────
三 才
天 ═══════════════════ 一横为天
│
人 撇 ╲ ╱ 捺 立象为人
│
地 ═══════════════════ 一横为地
─────────────────────────
笔画启蒙：横 · 竖 · 撇 · 捺
田字格第一字：一（顿—走—顿）
─────────────────────────
对韵：日 对 月 · 山 对 川
金 木 水 火 土
─────────────────────────
敬天 · 爱地 · 和人
七、作业布置
1. 必做：在田字格练习纸上再写5个"一"字，请爸爸妈妈帮忙检查是否"顿—走—顿"三阶到位。
2. 必做：把儿歌《三才者》三段全篇背给家人听（第1课时选做已完成的可跳过跟读级，直接接龙级）。
3. 选做：和爸爸妈妈一起找一找生活中带"日""月""山""水""火""土"六个字的物品或图片，下节课带来分享。
4. 延伸：请爸爸妈妈教你一句以"你—我—他"开头的礼貌用语（如"你好""我们""他是"），下节课来说给同学听。
八、教学反思（待课后填写）
达成度：三才字理是否人人能复述"一横为天/一横为地/撇捺立人"？"一"字田字格范写是否人人合格？《三才者》全篇背诵覆盖率？
亮点：三级背诵支架是否有效降低背诵难度？三人对话剧场是否让"你我他"活起来？朱砂"合格"红印章是否点燃了学生的书写第一次仪式感？
改进：14页节奏是否有余量？基础笔画启蒙的书空动作是否给足练习时间？对韵拓展是否为下一课《金木水火土》做足预热？
后续衔接：下节课《金木水火土》将正式进入田字格会写字系统（一/二/三/上），本课时的"一"字范写与"金木水火土"对韵为其做了铺垫，需在下节课延续朱砂印章仪式与三味课堂节奏。《天地人》第2课时逐字稿
统编版小学语文一年级上册 · 第一单元 · 第1课 · 第2课时（深化·内化·拓展课）
时长：40分钟 · 配套PPT 14页
IP三角：朗朗 、悟悟 、甲骨爷爷
课前 · 上课铃响（约30秒）
【铃声响起，教师走入教室，PPT定格在P1封面·晨光启程画卷】
师：上课啦！小朋友们，我们又见面啦！还记得昨天陪我们一起学习的三位好朋友吗？
生（齐）：朗朗 、悟悟 、甲骨爷爷 ！
师：对！他们今天又来了。请小朋友们先跟着老师一起念坐姿小儿歌。
生（齐）：铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。
师：坐得真端正！我们开始今天的第2课时。
板块一 · 情境导入（约5分钟）
环节1：第2课时启幕（PPT P1）
【PPT定格P1封面·晨光启程画卷，朗朗立左举铃，悟悟立右捧笺，甲骨爷爷居中捧甲骨片】
师：小朋友们请看大屏幕。昨天我们学的《天地人》第1课时结束时，天上是暮色晚霞；今天新的一天开始了——你们看，画面里是什么颜色？
生1：金色的！
生2：早上的阳光！
师：对！这是新一天的晨光。昨天我们认识了六个好朋友——
生（齐）：天、地、人、你、我、他！
师：真棒！今天我们还要和这六个好朋友玩更好玩的游戏——看字理、写笔画、演对话、背儿歌。准备好出发了吗？
生（齐）：准备好啦！
环节2：六字热身闪卡（PPT P2）
【PPT切到P2·六字热身闪卡】
师：先来热热身！老师指到哪个字，你就大声读出来——比一比谁最快！
师（快闪档，每字停留1秒）：【指"人"】
生：人！
师：【指"地"】
生：地！
师：【指"你"】
生：你！
师：【指"我"】
生：我！
师：【指"天"】
生：天！
师：【指"他"】
生：他！
师：太厉害了！现在换慢读档——老师读字，你告诉我这个字背后的故事。"人"字像什么？
生（齐）：像一个鞠躬的人！
师："天"字上面一横表示什么？
生（齐）：头顶上的天！
师："地"字左边是什么右边是什么？
生（齐）：土加蛇！
师：小朋友们记性真好！最后一档——抢答！"我叫王雨"的"我"是哪个字？
生（抢答）：【指"我"】！
师："你好"的"你"呢？
生（抢答）：【指"你"】！
师：满分！六个字全都记牢啦。今天，我们要给它们加点新东西——
板块二 · 初读感知（约8分钟）
环节1：三才字理总览（PPT P3）
【PPT切到P3·三才字理总览，甲骨爷爷居中捧甲骨片讲解】
师：小朋友们，甲骨爷爷 说，这三个字啊——天、地、人——藏着咱们中国人最古老的一个大秘密。叫做——三才。
师：什么是三才呢？请看画面——上面一横，是什么？
生（齐）：天！
师：下面一横，是什么？
生（齐）：地！
师：中间站着的一撇一捺，是什么？
生（齐）：人！
师：太对啦！上面一横是天，下面一横是地，中间站着的就是人——这就是我们古人说的三才。
师：小朋友们，"才"字在这里，不是刚才的"才"，是了不起的意思。天了不起、地了不起、人也了不起——三个都很了不起，缺一不可。
师：来，跟老师一起读——
师：一横为天——
生（齐）：一横为天——
师：一横为地——
生（齐）：一横为地——
师：立象为人——
生（齐）：立象为人——
环节2：深字理·天字张双臂顶天（PPT P4）
【PPT切到P4·天字张双臂顶天，朗朗张开双臂仰头示范】
师：昨天甲骨爷爷 告诉我们，"天"字是一个人张开双臂，头顶上有个圆圈表示天空。今天我们再仔细看——
师：请小朋友们跟老师一起做——双脚站稳、两臂张开、头微微仰起——你看，头顶上方那一片是什么？
生（齐，做动作）：天！
师：再看"天"字最上面那一大横——它就代表——
生（齐）：头顶上的天！
师：对！一横为天！来，齐读三遍——
生（齐）：一横为天。一横为天。一横为天。
师：真棒！记住——双臂张开顶头顶，那一横，就是我们头顶上的天。
环节3：深字理·地字足踏土地（PPT P5）
【PPT切到P5·地字足踏土地，朗朗光脚踩草地，悟悟蹲身抚土】
师：小朋友们看，昨天甲骨爷爷 告诉我们，"地"字是"土"加"也"（蛇）。今天我们看得更简单——脚下一横，就代表什么？
生（齐）：地！
师：请小朋友们低头看看自己的双脚——脚下那一片，是什么？
生（齐）：地！
师：对！一横为地！来，齐读三遍——
生（齐）：一横为地。一横为地。一横为地。
师：记住——双脚踩稳踏土地，那一横，就是我们脚下的地。
环节4：深字理·人字撇捺立象（PPT P6）——读·画·议·读闭环
【PPT切到P6·人字撇捺立象，朗朗侧身鞠躬，悟悟侧身回礼，甲骨爷爷捧甲骨片讲解】
【读】师：现在我们再看"人"字。请齐读——
生（齐）：人！人！人！
【画】师：请小朋友们看老师板书——先写一撇（教师板书演示），这一撇是——
生（齐）：人的身子！
师：再写一捺（教师板书演示），这一捺是——
生（齐）：人的腿！
师：一撇一捺，两个笔画互相靠着、互相支撑，就成了——
生（齐）：人！
师：像不像一个人在向大家鞠躬？
生（齐）：像！
【议】师：小朋友们想一想——为什么"人"字要写成一撇一捺互相支撑的样子呢？
生1：因为人要站直。
生2：因为人要互相帮助。
生3：因为一个人站不稳，要靠别人。
师：小朋友们想得真好！古人告诉我们——人不能光靠自己，要和别人互相支撑、互相帮助，才能站得稳。这就是"人"字最深的道理。
【读】师：来，跟老师一起读三遍——一横为天，一横为地，撇捺立人——顶天立地！
生（齐）：一横为天，一横为地，撇捺立人——顶天立地！
生（齐，第二遍）：一横为天，一横为地，撇捺立人——顶天立地！
生（齐，第三遍）：一横为天，一横为地，撇捺立人——顶天立地！
师：太棒了！这就是我们中国人做人的姿态——顶 天 立 地！
板块三 · 精读品悟（约18分钟）
环节1：基础笔画启蒙·横竖撇捺（PPT P7）
【PPT切到P7·基础笔画启蒙四宫格】
师：小朋友们，我们从今天开始，不光要会认字，还要会写字。可写字啊，不是随便一画就能写好的——每个字都是由笔画一笔一笔搭起来的。今天先认识最基础的四个笔画。
【教师板书示范·第一笔·横】
师：第一个笔画——横。横的口诀是——从左到右，稳稳一笔，像一条小扁担。跟老师书空——
师：横！
生（齐，空中比划）：横！
【教师板书示范·第二笔·竖】
师：第二个笔画——竖。竖的口诀是——从上到下，直直一笔，像一根小柱子。跟老师书空——
师：竖！
生（齐，空中比划）：竖！
【教师板书示范·第三笔·撇】
师：第三个笔画——撇。撇的口诀是——从右上到左下，斜斜一笔，像一片小柳叶。跟老师书空——
师：撇！
生（齐，空中比划）：撇！
【教师板书示范·第四笔·捺】
师：第四个笔画——捺。捺的口诀是——从左上到右下，斜斜一笔，像一把小扫帚。跟老师书空——
师：捺！
生（齐，空中比划）：捺！
师：一起来一遍——
师：横！竖！撇！捺！
生（齐，空中比划）：横！竖！撇！捺！
师：太棒了！四大笔画记牢啦。
环节2：田字格范写"一"字·朱砂合格印章（PPT P8）——读·画·议·读闭环
【PPT切到P8·田字格范写"一"字，田字格右下角盖朱砂"合格"红印章】
【读】师：今天，我们要写今天的第一个字——请齐读——
生（齐）：一！一！一！
【画】师：请小朋友们看老师范写——"一"字要写在田字格的横中线上，就这里（教师用手指示范）。
师：写"一"字，要做三个动作——起笔轻按（教师示范顿一下）→ 行笔向右（教师示范平平地走过去）→ 收笔轻顿（教师示范再顿一下）。
师：三个动作的口诀是——顿—走—顿！跟老师说——
师：顿——走——顿——
生（齐）：顿——走——顿——
师：老师再慢慢写一遍，请小朋友们仔细看——起笔（顿）→ 行笔（走）→ 收笔（顿）。
【教师慢速演示三遍】
【议】师：小朋友们看，老师写的"一"字，是不是稳稳的？为什么要这样写？
生1：因为要好看。
生2：因为要写在中线上。
生3：因为顿一下才不会歪。
师：小朋友们说得都对！顿一下、走稳、再顿一下，才能把一横写得又直又稳。
【读】师：现在请小朋友们拿出田字格练习纸，拿好铅笔，跟老师一起写——
师：起笔！
生（齐，写起笔顿点）：顿——
师：行笔！
生（齐，平走）：走——
师：收笔！
生（齐，收笔顿点）：顿——
师：太好啦！请小朋友们自己再写两个"一"字，一共写三个。
【教师巡视，给每位学生的最佳一笔盖上朱砂"合格"红印章】
师：每位小朋友都盖上了甲骨爷爷 的朱砂合格印章！这是你人生的第一个田字格字——"一"！掌声送给自己！
【全班鼓掌】
环节3：你我他三人对话剧场（PPT P9）
【PPT切到P9·三人对话剧场，朗朗立左指自己胸口，悟悟立右指朗朗，远景王老师剪影】
师：小朋友们，昨天我们认识了"你、我、他"。今天呢，我们要让这三个字上台演戏！请三位小朋友上台——
【教师邀请三位学生上台，贴上"你/我/他"名字贴】
师：情境是这样的——早晨到教室，小红遇到同桌小明，班主任王老师从后面走来。老师来给你们示范——
师（扮小红/我）：早上好，你叫什么名字？
生A（扮小明/你）：我叫小明。他呢？
师（扮小红/我）：他是我们的王老师。
生B（扮王老师/他）：你好，你好，我是王老师。
师：好，现在请这三位小朋友按刚才的台词演一遍。
【三位学生表演，全班鼓掌】
师：太棒了！我们再换三位小朋友，把情境改到——课间操场！
【第二轮三人对话】
师：再换三位——放学门口！
【第三轮三人对话】
师：小朋友们，你们发现没有——同一个人，有时候是"我"，有时候是"你"，有时候是"他"？为什么会这样？
生1：因为看谁在说话。
生2：说话的人是我，听的人是你，旁边的人是他。
师：太对了！记住——说话的人是"我"，听的人是"你"，别人是"他"——位置一变，称呼就变啦。
环节4：三级背诵支架·《三才者》全篇背诵（PPT P10）
【PPT切到P10·三级背诵支架，朗朗立台阶前拍手领读，悟悟立台阶右随节拍点头】
师：小朋友们，昨天我们跟着朗朗 读了儿歌《三才者》。今天，我们要把它背下来！怎么背呢？甲骨爷爷 给我们准备了三级台阶。
师：第一级——跟读级！老师读一句，你跟一句，拍手打节奏——
师：三才者，天地人——
生（齐，拍手）：三才者，天地人——
师：三友者，你我他——
生（齐，拍手）：三友者，你我他——
师：你我他，是一家——
生（齐，拍手）：你我他，是一家——
师：你我他，互相爱——
生（齐，拍手）：你我他，互相爱——
师：你我他，互相敬——
生（齐，拍手）：你我他，互相敬——
师：一起住在蓝天下——
生（齐，拍手）：一起住在蓝天下——
师：第二级——接龙级！老师读上半句，你接下半句——
师：三才者——
生（齐）：天地人！
师：三友者——
生（齐）：你我他！
师：你我他——
生（齐）：是一家！
师：你我他——
生（齐）：互相爱！
师：你我他——
生（齐）：互相敬！
师：一起住在——
生（齐）：蓝天下！
师：第三级——整段级！这次老师不读了，你们自己背——
【全班齐诵整段，教师只在必要时提示第一个字】
生（齐）：三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
师：太厉害了！小朋友们，把《三才者》背下来啦！掌声送给自己！
【全班鼓掌】
板块四 · 迁移运用（约5分钟）
环节1：拓展对韵·日月山川（PPT P11）
【PPT切到P11·日月山川对韵，朗朗立山下望日，悟悟立川边望月】
师：小朋友们，我们中国的祖先啊，特别喜欢把词两两配对，读起来像唱歌。请看——
师：日 对 月——
生（齐）：日 对 月——
师：山 对 川——
生（齐）：山 对 川——
师：风 对 雨——
生（齐）：风 对 雨——
师：雪 对 烟——
生（齐）：雪 对 烟——
师：小朋友们发现没有——"日"和"月"有什么关系？
生1：都是天上的。
生2：一个白天一个晚上。
生3：都很亮。
师：真好！日和月，一白一黑，正好对上。"山"和"川"呢？
生1：都在地上。
生2：一个高一个低。
生3：山不动，川（水）在流。
师：真棒！这就是我们中华文化里的——对韵——把两个意思相配的词放在一起读，可好听啦。
环节2：拓展对韵·金木水火土（PPT P12）
【PPT切到P12·五行金木水火土，朗朗立左点金木水，悟悟立右点火土】
师：除了"日月山川"，古人还有一组更厉害的字——请齐读——
师：金 木 水 火 土——
生（齐）：金 木 水 火 土——
师：天 地 分 上 下——
生（齐）：天 地 分 上 下——
师：小朋友们，这里面出现了我们昨天学的哪些字？
生1：天！
生2：地！
师：真棒！你们看——天在上，地在下——上下之间，是金、木、水、火、土——这就是我们的五行。
师：这些字啊，都是我们下节课要学的《金木水火土》里的字。今天先跟它们打个招呼——
师：金——
生（齐）：金——
师：木——
生（齐）：木——
师：水——
生（齐）：水——
师：火——
生（齐）：火——
师：土——
生（齐）：土——
师：好！明天见！
板块五 · 总结升华（约4分钟）
环节1：传统美德·敬天爱地和人（PPT P13）
【PPT切到P13·三格言，朗朗立左抬头望天，悟悟立右低头护花，甲骨爷爷居中含笑】
师：小朋友们，学完了"天地人"，我们再想一想——一个人，站在天和地中间，应该做一个什么样的人呢？甲骨爷爷 有三句话送给我们——
师：敬天——抬头看天，做个懂感恩的人。
生（齐）：敬天——
师：爱地——低头看地，做个爱护小草小花的人。
生（齐）：爱地——
师：和人——身边有人，做个懂得说"你好"的人。
生（齐）：和人——
师：小朋友们，你能做到吗？
生（齐）：能！
师：真好！这就是——顶天立地做人——做三才小君子！
环节2：暮色画卷收束（PPT P14）
【PPT切到P14·暮色蓝天下成长，朗朗与悟悟手拉手立前景回望，甲骨爷爷立中景含笑挥手】
师：小朋友们，第1课时结束时，甲骨爷爷 对我们说了一句话——天地之间有你我他，我们一起在蓝天下成长。第2课时结束了，我们再想想这句话——什么叫"一起在蓝天下成长"？
生1：就是大家一起长大。
生2：就是天上有太阳，地上有我们。
生3：就是你我他都是好朋友。
师：小朋友们说得真好！天地之间，有你、有我、有他；我们六个字，一起在蓝天下成长。
师：今天呢，我们不仅认了字、学了字理，还写了字——"一"字！这一笔，就是我们汉字之旅的起点。以后我们还会写"二"、"三"、"十"、"木"、"火"、"山"……一笔一画，都是我们中国人的骄傲。
【PPT中甲骨爷爷 挥手相送】
师：来，最后让我们和朗朗 、悟悟 、甲骨爷爷 一起，齐诵这一节课的送别语——
师：天 地 人——
生（齐）：天 地 人——
师：你 我 他——
生（齐）：你 我 他——
师：一 起 长 大——
生（齐）：一 起 长 大——
师：再 见！
生（齐）：再 见！
师：好，第2课时就上到这里。下课！
课后小结（教师备用）
达成度速记：三才字理复述覆盖率 / "一"字田字格朱砂合格印章发放率 / 《三才者》全篇背诵覆盖率 / 三人对话情境语用参与率。
延伸作业提醒：田字格再写5个"一"字 / 《三才者》三段全篇背诵给家人听 / 找带"日月山水火土"六字的物品 / 学一句以"你—我—他"开头的礼貌用语。
下节课预告：《金木水火土》——田字格正式会写字"一/二/三/上"启程，本课时的"一"字范写与对韵拓展为其做了充分铺垫。(共14张PPT)
识字·深化
第2课时
六字热身
dì
rén
tiān
地
天
人
tā
nǐ
wǒ
我
你
他
三才字理
一横为天
立象为人
一横为地
字理深化·天
tiān
天
一横为天
双臂张开顶头顶
字理深化·地
一横为地
双脚踩稳踏土地
地
dì
rén
字理深化·人
立象为人
撇捺相依站得稳
横竖
撤捺
三级背诵
跟读
接龙
整段
三才者天地人
三友者你我他
金木水火土
天地分上下
顶天立地做人
收束·再见
见
再
一起在蓝天下成长
天地人你我他
wh
9雅银录
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复包AI性成
士
豆包AI生成
甲骨片
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I
|
8
I
0
I
方
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闲
光
/
!
1
i
1
演
甲骨
入门四笔
顿走顿直上下斜柳叶斜扫帚
田字格·第一字
主
1
0
·地
三人对话
你我他
位置一变称呼变
小
他
称呼变
他是老师
我
生
紧
贸
雨
装
新绿清青川
对韵
日对月山对川
风对雨雪对烟
暮
敬天
意
爱地
和人
三才小君子
11

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