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识字2《金木水火土》第1课时 课堂逐字稿
配套： 部编版一年级上册 · 第1单元 · 第2课 · 第1课时 时长： 40分钟 节奏： 14页PPT · 5板块（情境导入5min/初读感知8min/精读品悟18min/迁移运用5min/总结升华4min）
课前1分钟（铃声响后）
师： 上课！同学们好—— 生（起立齐答）： 老师好！ 师： 请坐。来，坐姿小口令——背挺立，头摆正，肩放平，眼睛看老师！ 生： （齐答并端正坐姿）背挺立，头摆正，肩放平！
【板块一：情境导入】（5分钟）
PPT切到 P1 封面页
师： （切P1）小朋友们，看这幅画——蓝蓝的天，绿绿的山，弯弯的小溪，远处一缕炊烟，太阳金灿灿。这节课，咱们要学的就是天地之间最最最基本的五样宝贝。看老师写课题—— （板书“金木水火土”五字，一字一顿） 师： 跟老师读——识字二，金木水火土！ 生： （齐读）识字二，金木水火土！ 师： 真好听！再读一遍—— 生： 识字二，金木水火土！
PPT切到 P2 开蒙问答页
师： （切P2，做神秘表情）咦——你们看是谁来啦？ 生： 文夫子！ 师： 真聪明！上节课咱们认识了天、地、人，今天文夫子又带着大问题来了。他说——（指向卡片大问题）“天地之间，有哪五样东西，最最最基本，少了它们一天都过不下去？”快想一想，告诉文夫子！ 生1： 水！没有水就渴死了！ 生2： 火，要烧饭！ 生3： 空气！ 师： 哎呀，你们说的都对！古时候的人特别聪明，他们仔细观察天地，最后挑出了五样——这五样，就藏在咱们今天要学的小儿歌里。想不想知道？ 生： 想！ 师： 那咱们一起去听一听，找一找！
【板块二：初读感知】（8分钟）
PPT切到 P3 听读儿歌页
师： （切P3）小耳朵—— 生： 竖起来！ 师： 小嘴巴—— 生： 闭闭紧！ 师： 好！老师先读一遍，你们认真听——这首小儿歌一共四句，二十个字，听完告诉老师：你听到了什么？
（教师范读，语速慢、节奏清，富有韵律感） > 一二三四五， > 金木水火土。 > 天地——分上下， > 日月照今古。
师： （读完）你听到了什么？ 生1： 我听到了数字一二三四五！ 师： 真棒，五个数字！ 生2： 还有金木水火土！ 师： 哎呀，找到啦——五样宝贝出现了！ 生3： 还有天和地、日和月！ 师： 小耳朵真灵！这短短四句小儿歌，藏着五个数字、五样东西、天地、日月——热闹极了！
师： 现在跟老师读，听清楚老师的字音——金 jīn （齐读）、水 shuǐ （翘起小舌头）、火 huǒ。一句一句来——一二三四五！ 生： 一二三四五！ 师： 金木水火土！ 生： 金木水火土！ 师： 天地——分上下！ 生： 天地分上下！ 师： 这一句中间有个小气口，你听——天地（停一拍）分上下。再来！ 生： 天地——分上下！ 师： 日月照今古！ 生： 日月照今古！
师： 接下来咱们打着拍子读，老师拍手，你们读—— （教师击掌打节拍，全班齐读两遍）
师： 现在请同学们自己小声读两遍，再和同桌“你一句我一句”对读一遍。开始！ （学生自由读+同桌互读，教师巡视轻声纠音）
【板块三：精读品悟】（18分钟）
环节1 五字溯源闯关（12分钟）
师： 五样宝贝藏在儿歌里——咱们一个一个把它们请出来！每个字背后都有一个小故事。
PPT切到 P4 字形溯源·金
师： （切P4）第一个新朋友—— 生： 金！ 师： 跟老师读，金 jīn—— 生： 金 jīn！ 师： 再来——金、金、金！ 生： 金、金、金！
师： 看看这个字最早长什么样？（指向甲骨文）你们看，这是甲骨文的“金”，下面像一座小底座，旁边两个小点点，表示什么？ 生： 像金属碎片！ 师： 真厉害！古人造“金”字的时候，画了一个铜器，旁边还有打磨出来的小金属粒——多形象！这个字告诉我们：金，主要指什么？ 生： 金属！ 师： 对！铁、铜、银——都是金。来，想一想，你家里哪些东西是金属做的？ 生1： 勺子！ 生2： 钥匙！ 生3： 自行车！ 师： 真会观察！我们再齐读三遍——金、金、金！ 生： 金、金、金！
PPT切到 P5 字形溯源·木
师： （切P5）第二个新朋友是—— 生： 木！ 师： 跟老师读，木 mù—— 生： 木 mù！
师： 看，这就是甲骨文的“木”字。（用手指描画甲骨文）上面是什么？ 生： 树枝！ 师： 下面呢？ 生： 树根！ 师： 哎呀真聪明！古人就是看着一棵小树画下来的——多像！所以“木”的本义就是—— 生： 树木！ 师： 想想看，咱们的教室里、家里，哪些东西是木头做的？ 生1： 桌子！ 生2： 椅子！ 生3： 铅笔！ 生4： 筷子！ 师： 哇，木做的东西真多——桌椅、铅笔、筷子、门窗。再读三遍——木、木、木！ 生： 木、木、木！
PPT切到 P6 字形溯源·水
师： （切P6）第三个朋友—— 生： 水！ 师： 注意翘舌音哦——水 shuǐ。 生： 水 shuǐ！
师： 看这个甲骨文，中间一道弯弯的，是什么？ 生： 是水流！ 师： 真好！两旁的小点点呢？ 生： 是水花！ 师： 对！古人画水，就画一条弯弯的小河，加几滴溅起的水花——多生动！水是一种什么样的东西？无色、无臭、透明的—— 生： 液体！ 师： 水珍贵吗？ 生： 珍贵！ 师： 所以咱们要—— 生： 节约用水！ 师： 真棒！洗手时别让水龙头一直流，咱们要做节约用水的小卫士。再读三遍——水、水、水！ 生： 水、水、水！
PPT切到 P7 字形溯源·火
师： （切P7，做手指跳动状）第四个朋友——它会跳！它是—— 生： 火！ 师： 火 huǒ—— 生： 火 huǒ！
师： 看甲骨文里的“火”——像不像一团跳动的小火苗？中间高，两边低，烧得正旺！ 生： 像！ 师： 火能帮我们做什么呢？ 生1： 煮饭！ 生2： 取暖！ 生3： 照亮！ 师： 真好！但是——火也会变危险。什么时候它会变危险？ 生： 玩火的时候！ 生： 玩鞭炮会烧伤！ 师： 对！所以记住一句话：火是好帮手，但是不能玩——这是我们的安全小规矩！再读三遍——火、火、火！ 生： 火、火、火！
PPT切到 P8 字形溯源·土
师： （切P8）最后一个朋友—— 生： 土！ 师： 土 tǔ—— 生： 土 tǔ！
师： 看这个甲骨文的“土”，下面一横是什么？ 生： 是地！ 师： 上面呢？像不像一小堆隆起的—— 生： 土堆！ 师： 真棒！古人就是看着一小堆土画下来的。咱们再看图——田垄上长着小禾苗，没有土，禾苗能不能长？ 生： 不能！ 师： 大树呢？小花呢？ 生： 都不能！ 师： 所以——植物的生长，离不开土壤。我们脚下踩着的土地，养活了花花草草、大树小苗，多了不起！再读三遍——土、土、土！ 生： 土、土、土！
环节2 五字连诵·拍手歌（3分钟）
PPT切到 P9 拍手读页
师： （切P9）五个新朋友都认识啦——咱们来玩个游戏，拍手读！老师示范一次——一字一拍，看老师！ （教师慢节奏示范） 师： 金（拍）——木（拍）——水（拍）——火（拍）——土（拍）！会了吗？ 生： 会了！ 师： 一起来，预备——起！ 生： 金（拍）木（拍）水（拍）火（拍）土（拍）！ 师： 再快一点—— 生： 金（拍）木（拍）水（拍）火（拍）土（拍）！ 师： 真棒！咱们把整首儿歌都拍着读一遍—— （教师带领，全班拍手齐读全篇儿歌）
环节3 盘古开天地·儿歌品悟（3分钟）
PPT切到 P10 盘古开天地页
师： （切P10，放慢语速）儿歌最后两句——“天地分上下，日月照今古”。小朋友，你们想一想：天和地，是从哪里来的呢？ 生： （七嘴八舌）不知道！是天上掉下来的？ 师： 别急——文夫子要给我们讲一个特别古老的故事。听好了，闭上眼睛想画面——
（教师讲故事，语速放慢，富有画面感）
“很久很久以前，世界还是一团黑乎乎的混沌，什么都看不清。这时候，有一位大力士，名字叫——盘古！盘古拿起一把大大的斧头，举得高高高高的，使劲一劈——咔嚓！”
（教师做劈斧动作）
“咔嚓一声，轻飘飘的东西慢慢飘上去，变成了蓝蓝的天；重沉沉的东西慢慢沉下来，变成了厚厚的地。从此啊，天就在上面，地就在下面——这就是儿歌里说的——”
生： 天地分上下！ 师： 对！太阳和月亮挂在天上，一直照啊照，从盘古那个古老的时代，一直照到我们今天——这就是—— 生： 日月照今古！ 师： 真聪明！来，带着这个辽阔的画面，咱们再读一遍儿歌—— （学生齐读全篇）
【板块四：迁移运用】（5分钟）
PPT切到 P11 天上的五颗星
师： （切P11）小朋友，金木水火土不只在地上，还在哪儿？ 生： （好奇）在哪儿呀？ 师： 看——浩瀚的夜空里，有五颗大星星，名字就叫—— （教师依次指认） 师： 金星、木星、水星、火星、土星！ 生： （惊叹）真的耶！ 师： 古时候的人特别聪明，他们把五样最基本的东西的名字，送给了天上五颗最亮的星！咱们一起读—— 生： 金星、木星、水星、火星、土星！ 师： 再读一遍—— 生： 金星、木星、水星、火星、土星！ 师： 今晚回家，可以请爸爸妈妈带你看星星，找一找哪颗是金星、哪颗是火星！
PPT切到 P12 五行就在身边
师： （切P12）金木水火土，不只在天上，还在我们身边呢！看—— （教师指图） 师： 厨房的勺子、锅，是什么做的？ 生： 金属！ 师： 对应——金。柴火、灶火、煤气火，对应—— 生： 火！ 师： 河里流的、自来水管里流的，对应—— 生： 水！ 师： 树木、桌椅、铅笔，对应—— 生： 木！ 师： 菜地、花盆里的泥，对应—— 生： 土！ 师： 真厉害！金、木、水、火、土——就在我们身边，时时刻刻陪着我们。
【板块五：总结升华】（4分钟）
PPT切到 P13 写字小课堂
师： （切P13）今天大家认了五个新朋友——下节课我们要把它们写下来。不过，写字之前要先认识两位“笔画小老师”。 （板书“一”） 师： 第一位——横！跟老师写——从左到右，平平稳稳，像一根小扁担。再写一次—— （学生跟着空写） 师： 第二位——竖！跟老师写——从上往下，直直挺挺，像一根小竹竿。 （学生跟着空写） 师： 写字的时候，记住坐姿小口诀—— 生（齐读）： 背挺立、头摆正、肩放平、手离笔尖一寸！
PPT切到 P14 今日收获 + 课后任务
师： （切P14）一节课快结束啦——咱们一起回顾今天的收获！老师问，你们答——
师： 今天，咱们认识了几个新朋友？ 生： 五个！ 师： 哪五个？ 生： 金、木、水、火、土！ 师： 学会了什么儿歌？ 生： 《金木水火土》！ 师： 听了什么故事？ 生： 盘古开天地！ 师： 学了哪两个笔画？ 生： 横和竖！
师： 真了不起！布置三个小任务—— 师： 必做①：回家把儿歌拍手读给爸爸妈妈听，每句都要拍着手读。 师： 必做②：和家人一起，在家里找一找——金木水火土都藏在哪儿？至少找到三样，明天来分享。 师： 选做：晚上让爸爸妈妈带你看看夜空，找一找金星、木星。 师： 都记住了吗？ 生： 记住啦！
师： 文夫子和我们一起说—— 师（带文夫子语气）： 小朋友们，下课啦！五个新朋友别忘了—— 生： 金、木、水、火、土！ 师： 老朋友再见，明天—— 生： 再见！
师： 起立！下课。 （铃声响起，自然下课）
教师小贴士
节奏锚点： 五字溯源每字限定2.5分钟，时间一到立刻进入下一字，避免单字耗时过长导致后续挤压。
互动密度： 全程20+次师生对话，避免单向灌输。一年级注意力短，需要高密度小互动激活。
情感落点： 盘古故事是本课的情感高潮，讲述时声音放慢、富有画面感，让学生闭眼想象。
三味体现： 字词味（甲骨文溯源+组词联想）+ 朗读味（听读→跟读→拍手读三层递进）+ 写作味（横竖笔画启蒙）。识字2《金木水火土》第1课时 教学设计
教材版本： 部编版（统编版）小学语文一年级上册 单元： 第一单元 识字 课题： 识字2 金木水火土 课时： 第1课时（共2课时） 授课对象： 一年级新生 课时时长： 40分钟
一、教材分析
《金木水火土》是部编版一年级上册第一单元的第二篇识字课文，紧承《天地人》之后。课文以一首四句二十字的童谣呈现：“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”短短四句，把“数字—五行—天地—日月今古”四个文化意象织在一起，既是识字载体，也是中华传统蒙学的浓缩。
第1课时的教学重点聚焦三件事：一是认读“金、木、水、火、土”五个新生字（其中“一二三四五”已在上节课习得，本课作为复习背景音）；二是在听读、跟读、拍手读的层级朗读中感受儿歌音韵节奏，初识“天地分上下、日月照今古”的开阔意境；三是通过甲骨文字形溯源建立“汉字源于图画”的初步认知，为今后的形声字、象形字学习打下感觉地基。
本课延续单元第一课《天地人》的开蒙调性，文夫子继续作为串场角色出现，与朗朗、悟悟一起构成完整的诵读—品悟—讲故事三角IP系统，让整个单元的开蒙之旅前后相承、气脉贯通。
二、学情分析
一年级学生刚从幼儿园升入小学，对汉字的认知尚停留在“图画式整体记忆”阶段。“金木水火土”五个字字形简单、与生活联系紧密，孩子在日常中或多或少听过“金属”“木头”“水”“火”“土”这些词，但对它们作为“五行”的整体文化意义并不熟悉。儿歌四句二十字读起来朗朗上口，但“天地分上下”“日月照今古”对一年级学生而言意境较深，需借助盘古开天地的故事和直观图画化解。
学生注意力维持在15分钟左右，需要通过课中操（拍手歌）、字形溯源动画、生活联系图等多元手段保持课堂活力。
三、教学目标
1. 文化自信
通过儿歌诵读和盘古开天地故事，感受中华先民认识世界的智慧，激发对汉字与中华文化的初步热爱。
2. 语言运用
（1）正确认读“金、木、水、火、土”五个生字，读准字音。 （2）正确、流利地朗读儿歌，读出“天地/分上下”的节奏停顿。
3. 思维能力
（1）通过甲骨文字形溯源，初步感受汉字“由图到字”的造字智慧。 （2）联系生活实际，说出身边的“金、木、水、火、土”，建立汉字与生活的联系。
4. 审美创造
通过水彩绘本式课件画面，欣赏汉字之美与儿歌韵律之美，培养对汉语之美的初步感受。
四、教学重难点
重点： 认读“金、木、水、火、土”五个生字；正确流利朗读儿歌。
难点： 理解“天地分上下，日月照今古”的意境；初步建立汉字字形与字义的联系。
五、教学准备
教师：PPT课件、生字卡片（5张大字卡）、田字格小黑板、节拍乐器小铜铃。 学生：语文课本、铅笔。
六、教学过程
板块一：情境导入（5分钟）
【目标】 唤起对上节课《天地人》的回忆，由文夫子串场引入五行主题，激发学习兴趣。
【过程】
复习激趣（1分钟） 教师举起《天地人》生字卡：“上节课，我们认识了三个老朋友——天、地、人。谁来读一读？”（指名抽读）“很好！天在上，地在下，人立在天地之间。”
文夫子出场，抛出主问题（3分钟） PPT切换至P2开蒙问答页。教师切换略带神秘的语气：“今天，老朋友文夫子又来啦！他说有一个大问题要问问咱们一年级一班的小学问家——” （出示文夫子云朵气泡）“天地之间，有哪五样东西最最最基本，少了它们咱们一天都过不下去？” 预设：学生七嘴八舌答“水”“火”“饭”“空气”“树”…… 教师顺势小结：“你们说的都对！古时候的人发现，天地间有五样最基本的东西，他们给起了一个特别好听的名字——”
揭示课题（1分钟） 板书课题“金木水火土”，齐读课题三遍。教师：“这五个字，就是今天我们要认的新朋友。”
板块二：初读感知（8分钟）
【目标】 听读跟读儿歌，整体感受音韵节奏，建立对全篇儿歌的整体印象。
【过程】
听读儿歌（2分钟） PPT切换至P3听读页。教师：“老师先读，小朋友把耳朵竖得高高的，听一听这首小儿歌里都藏着哪些字宝宝？” 教师范读全篇（语速慢、节奏清、有韵律）： > 一二三四五， > 金木水火土。 > 天地分上下， > 日月照今古。
读完追问：“小朋友，你听到了什么？” 预设：数字（一二三四五）；五样东西（金木水火土）；天和地；太阳和月亮（日月）。 教师点评：“小耳朵真灵！这首小儿歌一共四句，二十个字，藏着五个数字、五样东西、天地、日月，热闹极了！”
跟读儿歌（3分钟） 教师领读，学生跟读三遍。第一遍读准字音（教师重点提示“金jīn”“水shuǐ”翘舌、“火huǒ”撮口）；第二遍读出节奏（教师击掌打节拍）；第三遍读出停顿（教师特别强调“天地/分上下”中间的小气口）。
自由读+同桌互读（3分钟） 学生先小声自由读两遍，再与同桌“你一句我一句”对读一遍。教师巡视，对发音不准的学生轻声纠正。
板块三：精读品悟（18分钟）
【目标】 通过“读—画—议—读”闭环，逐字溯源认读“金、木、水、火、土”，理解字义，感受儿歌中天地日月的开阔意境。
【过程】
环节1：五字溯源闯关（12分钟，每字约2.5分钟）
教师过渡：“五样东西一个个来认！每个字都有它自己的故事。”
字一·金（PPT P4）
读：齐读“金 jīn”三遍。 画：出示金的甲骨文（似古铜器形）→ 金文 → 楷书“金”。教师：“最早的’金’字像一个古时候的铜器，里面还有两个小点点，表示打磨出来的金属碎片。” 议：“想一想，你家里有哪些东西是金属做的呢？” 预设：勺子、锅、门把手、自行车、奖牌。 读：再齐读“金”，并组词“金属、金鱼、金黄”。
字二·木（PPT P5）
读：齐读“木 mù”三遍。 画：出示“木”的甲骨文（一棵带枝带根的小树）→ 楷书“木”。教师：“你们看，最早的’木’就是一棵树的样子，上面是枝条，下面是树根，多形象！” 议：“小朋友，再想想，家里哪些东西是木头做的？” 预设：桌子、椅子、门、筷子、铅笔。 读：再齐读“木”，并组词“木头、树木、木门”。
字三·水（PPT P6）
读：齐读“水 shuǐ”三遍（提醒翘舌音）。 画：出示“水”的甲骨文（中间一道弯弯的水流加两旁水滴）→ 楷书“水”。教师：“这个字真有意思！中间一道弯弯的就是流水，两旁的小点是溅起的水花。” 议：“水有什么用？我们一天都离不开水，对不对？”小结：“水是非常珍贵的，洗手时别让水龙头一直流——我们要做节约用水的小卫士！” 读：再齐读“水”，并组词“水果、河水、节约用水”。
字四·火（PPT P7）
读：齐读“火 huǒ”三遍。 画：出示“火”的甲骨文（一团跳动的火苗形）→ 楷书“火”。教师：“你看，’火’字像不像一团跳动的小火苗？中间高、两边低，烧得真旺！” 议：“火既能帮我们，又有点危险。它能帮我们做什么？什么时候它会变危险？” 预设：能煮饭、取暖、照亮；玩火、玩鞭炮会烧伤。教师小结：“火是好帮手，但不能玩——这是安全小规矩。” 读：再齐读“火”，并组词“火苗、火车、烟火”。
字五·土（PPT P8）
读：齐读“土 tǔ”三遍。 画：出示“土”的甲骨文（一小堆土的形状）→ 楷书“土”。教师：“这个字像不像一小堆隆起来的土？下面一横是地，上面一竖一短横就是堆起来的土堆。” 议：“土有什么用？花花草草、大树小苗，能离开土吗？” 预设：种花、种菜、种树都离不开土。 读：再齐读“土”，并组词“泥土、土地、黄土”。
环节2：五字连诵·拍手歌（3分钟，PPT P9）
教师：“五个字宝宝都认识了，咱们来玩个游戏——拍手读！” 教师示范：每读一字拍一下手——“金（拍）木（拍）水（拍）火（拍）土（拍）”。 全班齐拍齐读三遍，节奏由慢到快。 教师：“再来一遍儿歌，连着拍——” > 一（拍）二（拍）三（拍）四（拍）五（拍）， > 金（拍）木（拍）水（拍）火（拍）土（拍）。 > 天地（双拍）分上下（三拍）， > 日月（双拍）照今古（三拍）。
环节3：盘古开天地·儿歌品悟（3分钟，PPT P10）
文夫子云朵气泡再现：“天地分上下，日月照今古——小朋友，你们知道天和地是从哪里来的吗？” 教师讲故事（语速放慢，富有画面感）： “传说很久很久以前，世界还是一团黑乎乎的浑沌。有一位大力士叫盘古，他举起一把大大的斧头，使劲一劈——‘咔嚓！’轻的东西飘上去，变成了蓝蓝的天；重的东西沉下来，变成了厚厚的地。从此，天在上，地在下。太阳和月亮挂在天上，一直照啊照，从古时候照到今天，这就是’日月照今古’。” 读：带着想象，再齐读儿歌一遍——读出辽阔感。
板块四：迁移运用（5分钟）
【目标】 联系生活与天文，把五行从课本带到孩子的日常世界。
【过程】
五行五星辰（2分钟，PPT P11） 教师：“这五样东西不仅在地上，还在天上呢！抬头看夜空，有五颗大星星，名字就是——” 出示五大行星图，逐颗指认：金星、木星、水星、火星、土星。 教师：“是不是和咱们今天认的五个字一模一样？古时候的人特别聪明，把五样最基本的东西名字也送给了天上五颗最亮的星！” 学生齐读五星名称两遍。
生活联系·五行处处在（3分钟，PPT P12） 教师出示五幅生活图：金属勺子、灶上柴火、清清河流、青翠树木、田野泥土。 “快看，金木水火土就在咱们身边——勺子是金属做的，灶上烧着柴火，河里流着水，山上长着树，脚下踩着土地。” “小朋友，你能找到生活里还有哪些金、木、水、火、土吗？” 请2-3位学生举例分享。
板块五：总结升华（4分钟）
【目标】 回顾五字、迁移到笔画启蒙，布置实践型课后任务。
【过程】
笔画启蒙·横与竖（2分钟，PPT P13） 教师：“这节课大家认了五个新朋友，下节课我们要把它们写下来。不过，写字之前要先认识两个最基本的笔画。” 板书田字格，示范笔画“横（一）”：“从左到右，平平稳稳，像一根小扁担。” 示范笔画“竖（丨）”：“从上往下，直直挺挺，像一根小竹竿。” 提醒坐姿口诀：“背要挺立头摆正，肩放平，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺，手离笔尖一寸。”
今日收获 + 课后任务（2分钟，PPT P14） 教师：“今天，咱们一年级一班的小学问家——” 学生齐答：“认识了五个新朋友：金、木、水、火、土！” 教师：“学会了——” 学生齐答：“听读儿歌《金木水火土》！” 教师：“还知道了——” 学生齐答：“天地是盘古劈开的，日月一直照今古！”
课后任务： - 必做①： 把儿歌《金木水火土》读给爸爸妈妈听，每遍都要拍手读。 - 必做②： 和家人一起在家里找一找——“金、木、水、火、土”都藏在哪儿？至少找到三样，明天来分享。 - 选做： 晚上和家人一起看看星星，找找看金星、木星在哪里。
教师收束：“下课啦！老朋友再见，新朋友——明天见！”
七、板书设计
识字2 金 木 水 火 土
一二三四五，金木水火土。
天地 / 分上下，日月 / 照今古。
金—金属 木—树木 水—液体 火—火焰 土—土壤
笔画：横（一） 竖（丨）
八、作业设计
类型 内容 用时
朗读 儿歌《金木水火土》拍手读三遍给家人听 5分钟
实践 在家寻找“金、木、水、火、土”实物各1样 10分钟
选做 夜间观星，找金星/木星 自选
九、教学反思预设
节奏把控： 五字溯源每字限定2.5分钟，避免单字耗时过长导致后续环节挤压。
难点突破： “天地分上下，日月照今古”借助盘古故事化解抽象意境，故事讲述需富有画面感。
三味体现： 字词味（甲骨文溯源+组词）+ 朗读味（听读→跟读→拍手读三层递进）+ 写作味（笔画横竖启蒙，为下节课写“一二三上”作铺垫）。
单元一致性： 文夫子串场延续《天地人》节奏，保持单元开蒙气韵的统一。(共14张PPT)
金木水火土
部编版一年级上册·第1课时
开蒙问答
天地之间,
有哪五样东西
最最基本
古人发现,世间有五样最基本的
它们就藏在今天的小儿歌里!
听读儿歌
一二三四五,
金木水火土。
天地/分上下,
日月照今古。
老师读一句,
我们听一句听听，
小儿歌里都藏着什么
金jīn
金,主要指金属,铁、铜都是金。
家里哪些东西是金属做的呢
想一想--勺子、钥匙、自行车……
金
小
金
木mù
木,本义就是树木--上面是枝,下面是根。
桌子、椅子、铅笔、筷子--都是木做的呢!
木- -金-小-木
水，无色、无臭、透明的液体--节约用水哟!
洗手时别让水龙头一直流
做节约用水的小卫士!
水shuǐ
huǒ
火→胃→金→小萧一火
火,物质燃烧发出的光和焰。
火能煮饭取暖,但不能玩--这是安全小规矩!
土tǔ
骨-
一金-小一土
植物生长离不开土壤--花花草草都从
土里长出来。
大树小苗、稻谷蔬菜一
都从泥土里长出来呢!
拍手读·真好玩
一字一拍--越拍越响!
拍着手读三遍
金木水火土!
火
土
金
木
金 木 水 火 土
盘古开天地
很久很久以前,盘古用大斧头一劈--
轻的飘上去变成天,重的沉下来变成地。
日月挂在天上,从古照到今。
天地分上下,日月照今古--这就是儿歌里说的呀!
天上的五颗星
金星，木星，水星，火星，土星
古人把五样东西的名字,送给了天上五颗最亮的星!
抬头数一数
金木水火土,
正好五颗!
五行就在身边
金→金属
木→树木
水→河流
火→柴火
土→土地
找一找,你家里的
五行都藏在哪儿
书
写字小课堂
横(一):从左到右,平平稳稳。
竖(乎):从上往
下,直直挺挺。
背挺立·头摆正·肩放平·手离笔尖一寸
横平竖直--
写好汉字第一步!
今日收获·课后任务
今日收获
认识了5个新字:金·木·水·火·土
朗读了儿歌《金木水火土》
听了盘古开天地的故事
学了笔画:横一·竖|乎
课后任务
必做:把儿歌拍手读给爸妈听
必做:回家找一找--家里的金木水火土
选做:晚上和家人看星星,找金星木星
五个新朋友记住了吗 明天再见!

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