资源简介

第1单元第1课_快乐读书吧_教案
适用年级：一年级（上）
总课时：1课时（约35分钟）
一、教材分析
1.1 教材地位与编排意图
本课是部编版语文一年级上册第一单元的"快乐读书吧"栏目，是学生正式入学后接触的第一个阅读引导单元。本单元以"读书真快乐"为主题，通过观察图片、交流分享等活动，激发学生的阅读兴趣，帮助学生建立初步的阅读意识，为后续的语文学习奠定基础。
1.2 内容结构
本课包含七大板块：
1. 观察与分享：引导学生观察图片，说说自己读过什么书
2. 交流读书方式：介绍课外阅读的多种方式
3. 看图读文：学习与爸爸妈妈一起读书的方法
4. 拓展阅读空间：认识不同的阅读场所
5. 故事大王：鼓励学生分享故事
6. 了解拼音用途：初步了解拼音帮助识字的功能
7. 建立班级快乐读书吧：推荐阅读书目
1.3 课型特点
本课为阅读启蒙/口语交际类课程，区别于精读课文教学：
以观察、交流、分享为主要活动形式
不进行传统的精读品悟
强调生生互动、师生互动
注重激发兴趣和培养习惯
二、学情分析
2.1 学生特点
一年级新生刚入学：
认知特点：以形象思维为主，注意力集中时间短（约10-15分钟）
语言发展：口语表达能力初步发展，词汇量有限
阅读经验：部分学生有亲子阅读经验，但缺乏系统阅读意识
学习习惯：需要建立良好的课堂常规和学习习惯
2.2 教学起点
大多数学生有听故事、读绘本的初步经验
部分学生已经接触过儿歌、科普绘本等不同类型的读物
学生对"读书"有一定的生活经验，但缺乏分享和表达的意识
2.3 教学难点预测
1. 一年级学生表达不够流畅，需要教师示范引导
2. 学生可能不熟悉"书店""图书馆"等阅读场所
3. 学生对拼音的用途理解有难度
三、教学目标
3.1 知识与技能目标
认识不同类型的书籍（科普书、故事书、儿歌）
知道课外阅读的多种方式（和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读）
了解亲子阅读记录卡的基本内容
知道拼音可以帮助认识更多的字
3.2 过程与方法目标
通过观察图片，学会用完整的句子表达自己读过的书
通过交流分享，初步掌握与他人分享阅读经验的方法
通过角色扮演和模拟活动，学习在不同场所阅读的方法
3.3 情感态度与价值观目标
感受读书的乐趣，激发阅读兴趣
愿意与他人分享自己读过的书
养成良好的阅读习惯（爱护图书、坚持阅读）
初步建立"读书真快乐"的情感认同
四、教学重难点
4.1 教学重点
1. 认识不同类型的书籍，知道读书很有趣
2. 学会用完整的句子分享自己读过的书
3. 了解课外阅读的多种方式
4.2 教学难点
1. 能够用连贯的语言介绍自己喜欢的一本书
2. 理解拼音对识字读书的帮助作用
五、教学准备
5.1 教师准备
多媒体课件（水彩绘本风PPT，18页）
各种类型的儿童书籍实物（科普书、故事书、儿歌集）
亲子阅读记录卡模板（放大版）
小红花贴纸（奖励用）
"故事大王"勋章若干
5.2 学生准备
课前准备儿歌（坐姿训练）
可选：带一本自己最喜欢的书来学校
5.3 环境准备
教室布置温馨的阅读角
展示架摆放各类儿童书籍
多媒体设备调试完毕
六、教学活动设计
【板块一：情境导入】（约5分钟）
教学目标
通过课前准备儿歌和观察图片，激发学习兴趣，自然引入本课主题。
教学流程
环节1：课堂常规训练（1分钟）
教师活动：
小朋友们，铃声响——（等待学生回应）
让我们一起说：坐坐好！
一起念一念我们的小儿歌：
"铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。"
学生活动：
跟随口令调整坐姿
齐声朗诵课前准备儿歌
环节2：观察图片，引入主题（4分钟）
教师活动：
小朋友们，现在让我们来看一幅有趣的图片。
（播放PPT P3：观察图片）
仔细看看，图上的小朋友在做什么？他们在哪里？你在图片里找到自己了吗？
学生活动：
仔细观察图片
用手指一指图中的小朋友
尝试说一说图上的内容
过渡语：
哇，你们观察得真仔细！今天我们就一起来聊一聊——读书真快乐！（板书：读书真快乐）
【板块二：初读感知】（约8分钟）
教学目标
通过交流分享活动，让学生认识不同类型的书籍，知道读书很有趣。
教学流程
环节1：说说我读过的书（5分钟）
教师活动：
小朋友们，你们读过什么有趣的书吗？可以和大家分享吗？
谁愿意第一个来说一说？
学生活动：
尝试用"我读的是……"的句式介绍自己读过的书
参考教材示例：
"我读的是科普书，我喜欢各种小动物，在书中，我知道了它们各自不同的生活习性。"
"我读的是故事书。我特别喜欢成语故事，我觉得每个故事都很有趣。"
"我读的是儿歌。儿歌读起来很好听，有的还能唱。"
评价要点：
是否使用完整句子
是否说清楚了书的类型
是否说出了喜欢的原因
环节2：认识不同类型的书（3分钟）
教师活动：
小朋友们说了这么多不同的书！虫虫来帮我们分分类——
（出示虫虫 角色卡片）
原来书可以分为这几类：
- 科普书：让我们知道很多知识
- 故事书：有很多好听的故事
- 儿歌：读起来很好听
学生活动：
跟读不同类型书的名称
说说自己最喜欢哪一类
【板块三：精读品悟 → 交流分享】（约12分钟）
说明：本课为阅读启蒙/口语交际类课程，区别于精读课文教学。本板块以"交流分享"活动为主线，包含以下子活动：
子活动一：交流读书方式（3分钟）
教学目标
知道课外阅读有多种方式，愿意与不同的人一起读书。
教师活动：
除了在学校和老师、同学一起读书外，平时我们还可以和谁一起读书呢？
朗朗来给我们介绍几种方式——
学生活动：
认识四种读书方式：
1. 和爸爸妈妈一起读
2. 和同伴读
3. 自己读
4. 和同学读
子活动二：看图读文·学学好方法（4分钟）
教学目标
通过观察图片，学习与爸爸妈妈一起读书的好方法。
教师活动：
小朋友们，你们看这幅图——
图上画着谁？在哪里干什么？
（引导观察：沙发上，小女孩和爸爸妈妈一起读书）
学生活动：
回答问题："小女孩坐在沙发上，和爸爸妈妈一起读故事书。"
感受心情：开心
教师追问：
我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？
悟悟来教我们几个好方法——
- 不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈
- 与爸爸妈妈比一比谁读得快
子活动三：亲子阅读记录卡（5分钟）
教学目标
认识亲子阅读记录卡，初步了解记录阅读的方法。
教师活动：
小朋友们，我们还可以用一个小卡片来记录我们读书的情况。这叫"亲子阅读记录卡"。
（出示亲子阅读记录卡模板）
让我们一起来认识一下这个卡片——
学生活动：
认识记录卡内容：
一周读（ ）次
和（ ）一起读
阅读时间：（ ）
阅读方式：（ ）
书名：（ ）
我最喜欢的人物：（ ）
情感渗透：
小朋友们可以回家和爸爸妈妈一起填这个卡片，记录你们读书的故事哦！
【板块四：迁移运用】（约6分钟）
教学目标
拓展阅读空间，了解不同的阅读场所和时间，知道在不同地方的读书方法。
教学流程
环节1：拓展阅读空间——在哪里读书（3分钟）
教师活动：
图中的小女孩在哪里读书呢？在读哪种书？
（引导观察：书店里，小女孩在读图画书）
学生活动：
回答："小女孩在书店读图画书。"
认识拓展阅读空间：
周末在图书馆
放学后在阅览室
晚饭后在家里
平时在学校
环节2：什么时候读书（1分钟）
教师活动：
你们经常在什么时候在哪些地方读书呢？
学生活动：
自由分享自己的阅读时间和场所
环节3：在这些地方怎样读书（2分钟）
教师活动：
在这些地方，你是怎样读书的？
朗朗来示范一下——
学生活动：
认识读书方式：
我一个人静静地坐在地上读。
我和爸爸妈妈一起轻声读。
【板块五：总结升华】（约4分钟）
教学目标
通过故事大王活动和拼音用途介绍，激发阅读兴趣，推荐班级读书吧。
教学流程
环节1：故事大王活动（2分钟）
教师活动：
图上的小朋友读完书后在干什么？
（引导观察：教室里，小男孩正在讲故事，其他小朋友都在专心听）
学生活动：
回答："小男孩正在讲故事，其他小朋友都在专心听。"
教师引导：
小男孩说："我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我'故事大王'。"
今天我们也来评选"故事大王"！讲得多、讲得好的同学可以获得"故事大王"的称号！
活动安排：
全班评选"故事大王"
在全班分享精彩故事
环节2：了解拼音用途（1分钟）
教师活动：
小朋友们，你们知道拼音有什么用处吗？
想想看：要想在书店找到《和大人一起读》，应该到哪个类别的书架上去找？要怎样和店员描述这本书的特征？
学生活动：
初步了解拼音的用途
教师小结：
学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。
读书时遇到不认识的字，我们可以借助拼音来帮忙！
环节3：建立班级快乐读书吧（1分钟）
教师活动：
从今天开始，我们班也要建立自己的"快乐读书吧"啦！
悟悟给大家推荐一套很好的书——
推荐书目：
《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·和大人一起读》（一年级上册，共四册）
情感升华：
小朋友们，读书是一件多么快乐的事情啊！让我们一起在书的海洋里遨游，做一个爱读书的好孩子！
七、作业设计
7.1 必做作业
1. 和爸爸妈妈读一读
回家后和爸爸妈妈一起读一个有趣的故事
尝试用完整的话讲给爸爸妈妈听
2. 填一填阅读记录卡
和爸爸妈妈一起完成亲子阅读记录卡
7.2 选做作业
1. 我是故事大王
准备一个自己最喜欢的故事，下节课分享给全班同学
2. 我的小书架
请爸爸妈妈带你参观书店或图书馆，拍一张照片
7.3 作业评价
完成必做作业的同学获得一颗红星贴纸
被评为"故事大王"的同学获得"故事大王"勋章
分享照片的同学获得"阅读小达人"贴纸
八、板书设计
┌─────────────────────────────────────────┐
│ │
│ 读书真快乐 │
│ │
│ ┌─────────┐ ┌─────────┐ │
│ │ 我读的书 │ │读书方式 │ │
│ │ 科普书 │ │爸妈读 │ │
│ │ 故事书 │ │同伴读 │ │
│ │ 儿 歌 │ │自己读 │ │
│ └─────────┘ └─────────┘ │
│ │
│ ┌─────────┐ ┌─────────┐ │
│ │阅读场所 │ │阅读时间 │ │
│ │图书馆 │ │周末 │ │
│ │书店 │ │放学后 │ │
│ │家里 │ │晚饭后 │ │
│ └─────────┘ └─────────┘ │
│ │
│ ┌─────────────────────────┐ │
│ │ 快乐读书吧 │ │
│ │ 推荐：《和大人一起读》 │ │
│ └─────────────────────────┘ │
│ │
└─────────────────────────────────────────┘
九、教学反思
9.1 预设达成情况
目标 达成策略 预期效果
认识不同类型的书 出示实物+图片 学生能说出2-3种书名
分享读书经验 教师示范+生生互评 多数学生能用完整句表达
了解拼音用途 结合找书情境 学生初步理解
激发阅读兴趣 故事大王活动 学生积极参与
9.2 预设困难与应对
困难 应对策略
学生表达不完整 提供句式支架："我读的是……"
个别学生注意力分散 运用朗朗、悟悟、虫虫IP角色吸引注意
拼音用途较难理解 用找书的实际情境帮助理解
9.3 课后跟进
1. 作业完成情况：检查亲子阅读记录卡
2. 故事大王评选：下节课进行故事分享
3. 班级读书吧建设：设立班级图书角，制定借阅规则
9.4 改进方向
1. 可以邀请家长参与"故事大王"活动
2. 后续可开展"读书漂流"活动
3. 建立阅读积分奖励机制
十、附录
附录一：亲子阅读记录卡
┌─────────────────────────────────────────┐
│ 亲子阅读记录卡 │
│ │
│ 一周读（ ）次 │
│ 和（ ）一起读 │
│ 阅读时间：（ ） │
│ 阅读方式：（ ） │
│ 书名：（ ） │
│ 我最喜欢的人物：（ ） │
│ │
│ ★ 读书真快乐！ │
└─────────────────────────────────────────┘
附录二：课堂评价标准
等级 表现
积极举手发言，声音响亮，表达完整清晰
能够回答问题，表达基本清楚
在老师帮助下能够回答问题
附录三：推荐阅读书目
书名 类型 推荐理由
《和大人一起读》（一年级上册） 故事集 适合亲子共读，图文精美
《逃家小兔》 绘本 温馨的亲子故事
《猜猜我有多爱你》 绘本 感受爱的表达
《逃家小兔》 绘本 温馨的亲子故事第1单元第1课_快乐读书吧_逐字稿
课程类型：阅读启蒙/口语交际
配套教案：第1单元第1课快乐读书吧教案
适用年级：一年级（上）
总课时：1课时（约35分钟）
【板块一：情境导入】（约5分钟）
P1 封面
（播放PPT P1，等待学生安静）
教师：小朋友们好！欢迎来到快乐的语文课堂！今天老师要带大家认识一位新朋友，它会陪我们一起读书、一起学习、一起长大。让我们一起来看看——
（翻页至封面动画）
教师：看，朗朗和悟悟已经在书房里等我们啦！还有一只可爱的小书虫——虫虫！他们都是爱读书的好孩子。今天，我们要和他们一起，走进"快乐读书吧"，去发现读书的乐趣！
（手指课题，逐字带读）
教师：跟我读——快乐读书吧。
学生：快乐读书吧。
教师：读书真快乐！
学生：读书真快乐！
过渡语：小朋友们真棒！现在，让我们一起开始今天的阅读之旅吧！
P2 课前准备
（播放PPT P2）
教师：在开始上课之前，我们先来复习一下课堂儿歌。朗朗和悟悟已经坐好了，你们能做到吗？
教师：铃声响——
学生：坐坐好！
教师：（配合手势）腰挺直——
学生：脚放平。
教师：手放好——
学生：头摆正。
教师：眼睛——
学生：看老师。
教师：上课——
学生：专心听！
教师：太棒了！看，朗朗和悟悟都为你们竖起了大拇指！虫虫也说："小朋友们真棒！"
过渡语：好了，现在我们都准备好了。让我们一起进入今天的课堂吧！
【板块二：初读感知】（约8分钟）
P3 观察图片·你读过什么书
（播放PPT P3：观察图片）
教师：小朋友们，现在让我们来看一幅有趣的图片。请大家睁大眼睛，仔细看看——图上有什么？
（停顿2秒，让学生观察）
教师：你看到了什么？谁来说一说？
学生A：我看到一个小朋友在看书。
学生B：我看到有很多书。
学生C：我看到一个小女孩坐在沙发上。
教师：你们观察得真仔细！再看看，图上的小朋友在做什么？他们在哪里读书？你在图片里找到自己了吗？
（引导学生仔细观察）
教师：朗朗也想说——他说他看到了图上的小朋友在读书，虫虫问我们："小朋友们，快来找一找，你在图片里吗？"
教师：现在，老师想请小朋友们想一想：你读过什么有趣的书？可以和大家分享吗？
（停顿3秒，给学生思考时间）
过渡语：有的小朋友已经在举手了！让我们一起来听一听他们的分享吧！
P4 我读的是科普书
（播放PPT P4）
教师：看，朗朗最喜欢科普书了！他正在给大家介绍呢！
教师：（扮演朗朗）"我读的是科普书，我喜欢各种小动物，在书中，我知道了它们各自不同的生活习性。"
教师：朗朗说科普书里有好多小动物的知识呢！你们喜欢科普书吗？
学生：喜欢！/ 不喜欢...
教师：喜欢科普书的小朋友举手让老师看看！哇，这么多小朋友！
过渡语：除了科普书，还有的小朋友喜欢故事书呢！让我们来听听悟悟的介绍——
P5 我读的是故事书
（播放PPT P5）
教师：悟悟也有自己的推荐！她最喜欢故事书了！
教师：（扮演悟悟）"我读的是故事书。我特别喜欢成语故事，我觉得每个故事都很有趣。"
教师：悟悟说成语故事特别有趣！谁知道什么是成语故事？
学生A：就是有很多道理的故事。
学生B：有一个聪明的小乌鸦的故事。
教师：你们说得都对！故事书里有好多精彩的故事等着我们去发现呢！
过渡语：除了科普书和故事书，还有一种书读起来特别好听——
P6 我读的是儿歌
（播放PPT P6）
教师：看，朗朗正在唱儿歌呢！"儿歌读起来很好听，有的还能唱。"
教师：谁来给大家念一首你最喜欢的儿歌？
学生C：（站起来念一首简单的儿歌）
教师：真棒！掌声送给她！
（鼓掌）
教师：小朋友们，现在我们认识了三种书——
科普书：让我们知道很多知识
故事书：有很多好听的故事
儿歌：读起来很好听
虫虫说：你们都记住了吗？
过渡语：太棒了！现在，让我们一起来看看，除了自己读书，我们还可以怎么读书呢？
【板块三：精读品悟 → 交流分享】（约12分钟）
P7 交流读书方式
（播放PPT P7）
教师：小朋友们，除了在学校和老师、同学一起读书外，平时我们还可以和谁一起读书呢？
（停顿3秒，让学生思考）
教师：朗朗来告诉我们几种好方法！
（扮演朗朗，边说边出示图标）
教师：课外阅读有四种方式——
1. 和爸爸妈妈一起读
2. 和同伴读
3. 自己读
4. 和同学读
教师：你喜欢哪种方式？谁来说一说？
学生A：我喜欢和妈妈一起读。
学生B：我喜欢自己读。
学生C：我喜欢和好朋友一起读。
教师：你们真棒！每一种方式都很好！虫虫说："不管哪种方式，只要认真读，都是爱读书的好孩子！"
过渡语：那和爸爸妈妈一起读书，应该怎么读呢？让我们来看一看——
P8 看图读文·和爸妈一起读
（播放PPT P8）
教师：小朋友们，仔细看这幅图！图上画着谁？在哪里干什么？
学生A：图上画着一个小女孩。
学生B：她在沙发上。
学生C：她和爸爸妈妈一起读书。
教师：你们观察得真仔细！谁能用完整的话说一说？
教师：我们一起说——"小女孩坐在沙发上，和爸爸妈妈一起读故事书。"
（带读一遍）
教师：小女孩在说这句话的时候，心情是怎样的？
学生：开心！
教师：对！她是开心地说的！谁来开心地读一读这句话？
学生D：（开心地读）"我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。"
教师：真棒！小朋友们，让我们一起开心地读一遍！
学生：（齐读）"我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。"
过渡语：和爸爸妈妈一起读书，真是太幸福了！悟悟来教我们几个好方法——
P9 和爸妈读书的好方法
（播放PPT P9）
教师：我们要怎样与爸爸妈妈一起读书呢？悟悟来给我们支招！
（扮演悟悟，伸出小手指）
教师：悟悟说——
不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈
与爸爸妈妈比一比谁读得快
教师：这两个方法真好！谁来说说，你平时是怎么和爸爸妈妈读书的？
学生E：妈妈会给我讲故事。
学生F：爸爸会教我认字。
教师：你们都是爱读书的好孩子！记住悟悟教的方法，下次和爸爸妈妈读书的时候用一用！
过渡语：小朋友们，我们还可以用一个小卡片来记录我们读书的情况哦！这叫——
P10 亲子阅读记录卡
（播放PPT P10）
教师：这是"亲子阅读记录卡"。让我们一起来认识一下这个卡片——
教师：（指着卡片，一项一项说）
一周读（ ）次——我们要记录一周读了几次书
和（ ）一起读——是和爸爸还是妈妈呢？
阅读时间：（ ）——是什么时候读书呢？
阅读方式：（ ）——是怎么读的呢？
书名：（ ）——读的是哪本书？
我最喜欢的人物：（ ）——书里你最喜欢谁？
教师：小朋友们可以回家和爸爸妈妈一起填这个卡片，记录你们读书的故事哦！
教师：朗朗已经迫不及待想填了，虫虫也在旁边指着"书名"这一项呢！
过渡语：除了在家里读书，我们还可以去哪里读书呢？
【板块四：迁移运用】（约6分钟）
P11 拓展阅读空间·在哪里读书
（播放PPT P11）
教师：看，图中的小女孩在哪里读书呢？在读哪种书？
学生A：她在书店读书。
学生B：她在读图画书。
教师：对！她说——"周末，我在书店看到了很多好看的书。"
教师：除了书店，我们还可以在哪里读书呢？
学生C：图书馆！
学生D：学校！
学生E：家里！
教师：哇，你们知道的真多！虫虫来帮我们整理一下——
过渡语：那什么时候可以读书呢？让我们来看一看——
P12 拓展阅读空间·什么时候读书
（播放PPT P12）
教师：你们经常在什么时候在哪些地方读书呢？谁来说一说？
学生A：周末在图书馆。
学生B：放学后在阅览室。
学生C：晚饭后在家里。
学生D：平时在学校。
教师：你们说得真好！朗朗来夸夸大家——
（扮演朗朗） "小朋友们真棒！每个地方都可以读书！"
过渡语：在这些地方，我们应该怎样读书呢？
P13 在这些地方怎样读书
（播放PPT P13）
教师：在这些地方，你是怎样读书的？
学生A：我一个人静静地坐在地上读。
学生B：我和爸爸妈妈一起轻声读。
教师：你们的方法都很好！记住，在公共场合要小声读书，不影响别人。在家里可以和爸爸妈妈一起读，比一比谁读得好！
教师：悟悟说——"认真读书的孩子最可爱！"
过渡语：读完了书，我们还可以做什么呢？让我们来看看——
【板块五：总结升华】（约4分钟）
P14 故事大王
（播放PPT P14）
教师：图上的小朋友读完书后在干什么？
学生A：一个小男孩在讲故事。
学生B：其他小朋友在听。
教师：小男孩在说什么？
学生：他说——"我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我'故事大王'。"
教师：他是不是很棒？今天我们也来评选"故事大王"！谁愿意第一个来讲一个故事？
（停顿3秒，观察学生反应）
教师：有的小朋友想好了！下节课我们就来开一个"故事大王"评选会，讲得多、讲得好的同学可以获得"故事大王"的称号！
教师：朗朗和悟悟已经迫不及待想听了！虫虫举着奖牌说："加油！"
过渡语：读的书多了，还能帮我们认识更多的字呢！你们知道拼音有什么用吗？
P15 少儿读物·在书店找书
（播放PPT P15）
教师：想一想，要想在书店找到《和大人一起读》，应该到哪个类别的书架上去找？
学生：少儿读物！
教师：对！要去找"少儿读物"书架！还要怎样和店员描述这本书的特征呢？
学生A：说书的名字。
学生B：说书的封面是什么颜色。
教师：你们真聪明！虫虫说——"要说清楚书名，还要描述封面特征，这样店员就能帮你快速找到书啦！"
过渡语：学会了这些方法，我们就能找到更多有趣的书了！
P16 了解拼音用途
（播放PPT P16）
教师：读书时遇到不认识的字该怎么办呢？
学生A：问爸爸妈妈。
学生B：查字典。
学生C：看拼音。
教师：你们说得都对！看，小女孩说——"学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。"
教师：对了！拼音是我们的好帮手！遇到不认识的字，我们可以借助拼音来帮忙！
悟悟说："学会拼音，就能读更多的书啦！"
过渡语：小朋友们，从今天开始，我们就要学习拼音了。学会了拼音，我们就能读更多的书，认识更多的字！让我们一起期待吧！
P17 建立班级快乐读书吧
（播放PPT P17）
教师：从今天开始，我们班也要建立自己的"快乐读书吧"啦！
教师：以后我们会有一个图书角，大家可以把自己的书带来，和同学们一起分享阅读的快乐！
朗朗和悟悟：（开心地说）"太棒了！我们班有自己的读书吧啦！"
虫虫：举着小旗子说——"快乐读书吧，欢迎大家！"
过渡语：最后，老师要给大家推荐一套非常好的书——
P18 推荐阅读 + 课后任务
（播放PPT P18）
教师：老师给大家推荐——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·和大人一起读》（一年级上册，共四册）
教师：这套书非常适合我们一年级小朋友阅读，可以和爸爸妈妈一起读哦！
教师：今天的课后任务有三项——
（逐项出示）
教师：1. 和爸爸妈妈读一个有趣的故事
教师：2. 填写亲子阅读记录卡
教师：3. 准备一个故事，下节课当"故事大王"
教师：小朋友们，下课之后可以和爸爸妈妈一起完成这些任务。老师期待你们的精彩表现！
朗朗和悟悟：（挥手告别）"再见！读书真快乐！"
虫虫：（举着书）"我们一起读书吧！"
教师：今天的课就到这里。小朋友们，再见！
课堂时间分配参考
环节 内容 建议时间
板块一：情境导入 P1封面 + P2课前准备 约5分钟
板块二：初读感知 P3观察图片 + P4-P6书类分享 约8分钟
板块三：交流分享 P7-P10读书方式、读法、记录卡 约12分钟
板块四：迁移运用 P11-P13阅读空间拓展 约6分钟
板块五：总结升华 P14-P18故事大王、拼音、读书吧 约4分钟
教师用语注意事项
1. 语言亲切活泼：使用"小朋友们""你们真棒"等一年级学生熟悉的语言
2. 节奏适中：语速稍慢，给学生思考和反应的时间
3. 评价及时：学生回答后及时给予肯定和鼓励
4. 角色扮演：在讲解朗朗、悟悟、虫虫的话时，适当变换语气，增加趣味性
5. 过渡自然：每个板块之间用"过渡语"连接，帮助学生理解学习进程
预设学生回答参考
页面 预设学生回答
P3 "我看到一个小朋友在看书""有很多书""一个小女孩坐在沙发上"
P4 "我喜欢科普书""科普书里有动物"
P5 "我喜欢故事书""故事书里有成语故事"
P6 "我喜欢儿歌""儿歌可以唱"
P7 "和爸爸妈妈一起读""和同伴读""自己读""和同学读"
P8 "小女孩坐在沙发上，和爸爸妈妈一起读故事书""开心"
P9 "不懂就问""和爸爸妈妈比一比谁读得快"
P10 认识记录卡的各项内容
P11 "她在书店读书""她在读图画书"
P12 "周末在图书馆""放学后在阅览室""晚饭后在家里""平时在学校"
P13 "我一个人静静地坐在地上读""我和爸爸妈妈一起轻声读"
P14 "一个小男孩在讲故事""其他小朋友在听""读书真快乐"
P15 "少儿读物""说书名"
P16 "看拼音""问爸爸妈妈""查字典"(共18张PPT)
快乐读书吧
读书真快乐
部编版一年级上册·阅读启蒙课
课前准备
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
你读过什么书
观察下面的图片,你在图片里找到自己了吗
你在读什么有趣的书,可以和大家分享吗
小朋友们,快来找一找,
你在图片里吗
我读的是科普书
我读的是科普书,我喜欢各种小动物,
在书中,我知道了它们各自不同的生活习性。
我读的是故事书
守陎待兔
!!!!!
画蛇添足
我读的是故事书。
我特别喜欢成语故事,
我觉得每个故事都很有趣。
我读的是儿歌
我读的是儿歌。
儿歌读起来很好听,
有的还能唱。
交流读书方式
平时我们还可以和谁一起读书呢
和爸爸妈妈一起读
和同伴读
自己读
和同学读
小女孩坐在沙发上,
和爸爸妈妈一起读故事书。
看图读文
插图上画着谁
在哪里干什么
小女孩坐在沙发上,
和爸爸妈妈一起读故事书。
读书好方法
小女孩的心情:

开心
不懂就问,有不认识的字就问爸爸妈妈
与爸爸妈妈比一比谁读得快。
我们要怎样与爸爸妈妈一起读书呢
亲子阅读记录卡
周读( )次 和( )一起读
阅读时间:( )
阅读方式:（ ） 书名:( )
我最喜欢的人物:( )
小女孩坐在沙发上,
和爸爸妈妈一起读故事书。
拓展阅读空间
图中的小女孩在哪里读书呢
在读哪种书
周末,我在书店看到
了很多好看的书。
什么时候读书
你们经常在什么时候
在哪些地方读书呢
周末
周末在图书馆
放学后在阅览室
晚饭后在家里
平时在学校
怎样读书
在这些地方,你是怎样读书的
我一个人静静地坐在地上读。
我和爸爸妈妈一起轻声读。
故事大王
图上的小朋友读完书后在干什么
我读了很多书
会讲很多故事。
活动提示:
全班评选故事大王--讲得多、讲得好的同学评选为故事大王。
小朋孩正在讲故事,
其他小朋友都在专心小男孩正在讲故事。
小女孩坐在沙发上,
和爸爸妈妈一起读故事书。
在书店找书
要想在书店找到《和大人一起读》,应该
到哪个类别的书架上去找
要怎样和店员描述这本书的特征
少儿读物
要找少儿
读物书架哦!
了解拼音用途
fu
gù
学了拼音,我就可以认更多的字,
读更多的书了。
u
之
问问:
读书时遇到不认识
的字该怎么办呢
悟提示:
借助拼音来帮忙!
快乐读书吧
建立班级快乐读书吧
从此以后,我们班也有自己的读书吧啦!
快乐读书吧
小女孩坐在沙发上,
和爸爸妈妈一起读故事书。
推荐阅读
推荐书目:《和大人一起读》一年级上册(共四册)
课后任务:
1.和爸爸妈妈读一个有趣的故事2.
2.填写亲子阅读记录卡3.
3.准备一个故事,下节课当故事大王
和大人
一起读

展开更多......

收起↑