资源简介

第2单元第1课_汉语拼音01_逐字稿
第1页 封面
教师语言：
小朋友们好！欢迎来到拼音王国！今天我们要认识拼音王国里最可爱的三个小伙伴，它们是谁呢？让我们一起来看看吧！
学生预期反应：
充满好奇，眼睛盯着屏幕，期待答案
教师操作：
播放封面动画，三位IP角色出场欢迎，营造拼音王国的神秘氛围
第2页 课前准备儿歌
教师语言：
在开始拼音王国冒险之前，我们要先做好上课准备。谁能像儿歌里说的那样坐好呢？我们一起来试一试！
（师范读）铃儿响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。
小朋友们做得真棒！现在让我们一起用响亮的声音来读一读。
（带读两遍，边读边做动作）
学生预期反应：
跟着老师的节奏调整坐姿，边读儿歌边做动作，课堂氛围活跃
教师操作：
带领学生做课前准备操，边读儿歌边调整坐姿
第3页 拼音王国导入
教师语言：
看，拼音王国的大门到了！拼音王国的国王正在门口等着我们呢。国王爷爷要问我们一个问题："想走进拼音王国的大门，要先回答一个问题——学好拼音有什么用处？"
谁知道答案？请你举手说一说。
（根据学生回答总结）同学们说得真好！学好拼音可以帮我们识字、学习普通话、还能让我们自己读课外书呢！
学生预期反应：
积极思考，举手回答（预设答案：识字、学习普通话、自己读书）
教师操作：
点击出示国王提问，引导学生思考并回答
第4页 拼音儿歌
教师语言：
让我们一起来学一首拼音儿歌，边拍手边读：
（师范读）学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。
好听吗？小朋友们想不想学？跟着老师一起读，注意拍手的地方要拍一下。
（带读两遍）
真棒！现在我们来配上动作读一读。
学生预期反应：
拍手跟读，声音响亮，对儿歌内容感兴趣
教师操作：
教师示范朗读，带学生拍手诵读两遍
第5页 汉语拼音字母表概览
教师语言：
拼音王国里住着好多好多的拼音字母，它们分成三个大家族。我们一起来认识一下：
第一个是声母家族，它们有23个小成员，站在最前面帮助我们。
第二个是韵母家族，它们有6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母，声音很响亮。
第三个是整体认读音节家族，它们有16个成员，可以直接读出来。
今天，我们先来认识韵母家族中最可爱的三个孩子，它们是——ɑ、o、e！
学生预期反应：
好奇地看着墙上的"全家福照片"，对拼音家族有初步认识
教师操作：
依次点击三个相框介绍三个家族，引出本课学习内容
第6页 认识ɑ（1）
教师语言：
看，谁来欢迎我们了？是一位正在唱歌的小女孩。这位小女孩长得可真可爱呀！她扎着一个小辫子，圆圆的脸蛋。你看，她的样子像不像一个拼音字母？
对啦！她的头像就是一个"ɑ"的样子！
嗨！我是ɑ！欢迎来到拼音王国！
学生预期反应：
观察图片，发现小女孩的头像ɑ，兴奋地回答"ɑ"
教师操作：
点击出示ɑ的自我介绍动画，引导学生发现ɑ与小女孩头像的相似之处
第7页 ɑ的发音
教师语言：
ɑ是怎么读的呢？听老师读：ɑ ɑ ɑ（夸张口型示范）
请小朋友们看老师的嘴巴：张大嘴巴，舌头放平，舌身后面微微抬起。跟我读：ɑ ɑ ɑ
有一首儿歌是这样说的：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
我们一起读一读，边读边做"张大嘴巴"的动作。
（带读两遍）
学生预期反应：
认真观察老师口型，跟读ɑ的发音，做张大嘴巴的动作
教师操作：
示范ɑ的发音和口型，带学生读儿歌
第8页 认识o（1）
教师语言：
ɑ的歌声太好听了，引来了一个朋友。看，是谁呀？一只大红公鸡！
公鸡是怎么叫的？喔喔喔！这个"喔"的声音就像拼音字母"o"！
嗨！我是o！
学生预期反应：
观察公鸡图片，模仿公鸡叫声，兴奋地说"o"
教师操作：
点击出示公鸡叫的动画，引出o
第9页 o的发音
教师语言：
o是怎么读的呢？听老师读：o o o（示范）
请小朋友们看老师的嘴巴：嘴巴要圆圆的，像一个圆圈，舌头往后缩一点。跟我读：o o o
儿歌是这样说的：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。圆圆嘴巴o o o。
（带读两遍）注意哦，嘴巴要圆圆的。
学生预期反应：
跟读o的发音，做圆嘴巴的动作
教师操作：
示范o的发音，带学生读儿歌
第10页 认识e
教师语言：
ɑ和o都有自己的朋友，e也有自己的朋友呢！看，清清的池塘里有一只白鹅在游泳。e的形状就像这只白鹅在水中的倒影！
嗨！我是e！
学生预期反应：
观察白鹅图片，发现e与白鹅倒影的相似之处
教师操作：
点击出示白鹅戏水的动画，引出e
第11页 e的发音
教师语言：
e是怎么读的呢？听老师读：e e e（示范）
请小朋友们看老师的嘴巴：嘴巴要扁扁的，嘴角向两边张开。跟我读：e e e
儿歌是这样说的：扁扁嘴巴e e e。
（带读两遍）注意哦，嘴巴是扁的，不是圆的。
学生预期反应：
跟读e的发音，尝试做出扁嘴巴的动作
教师操作：
示范e的发音，带学生读儿歌
第12页 生活中的ɑ o e
教师语言：
小朋友们，ɑ、o、e就藏在我们生活里呢！让我们来找一找！
看，ɑ像什么呀？——扎辫子的小女孩头像、倒着的耳朵、帐篷的形状……
o像什么呀？——圆圆的太阳、皮球、鸟窝、蛋糕……
e像什么呀？——白鹅、彩虹的弧形、水杯的投影……
你在家里还见过像ɑ、o、e的东西吗？和同桌说一说。
学生预期反应：
观察图片，找一找生活中的ɑ、o、e，和同桌交流
教师操作：
引导学生观察并联系生活实际
第13页 摘苹果游戏+读一读
教师语言：
小朋友们学得真棒！现在我们来玩一个摘苹果的游戏吧！苹果树上挂了好多苹果，每个苹果上都有一个拼音字母，谁能读出来，这个苹果就归谁啦！
（组织学生"摘苹果"认读带调韵母）
读完苹果上的拼音，我们再来读一读这三首儿歌：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o。
清水池塘一只鹅，池中倒影e e e。
我们一起来读一读！
学生预期反应：
积极参与摘苹果游戏，兴奋地认读拼音
教师操作：
组织摘苹果游戏，带学生读三首儿歌
第14页 认识声调
教师语言：
ɑ、o、e都有自己的四声，就像一首美妙的音乐！让我们一起来认识声调小宝宝吧！
看，一辆辆小汽车在不同的路上行驶：
（边演示动画边说）汽车平走——ā ā ā（第一声）
汽车上坡——á á á（第二声）
汽车下坡又上坡——ǎ ǎ ǎ（第三声）
汽车下坡——à à à（第四声）
跟着老师读一遍。
学生预期反应：
看动画演示，理解四声的形象比喻
教师操作：
播放汽车行驶动画，演示四声
第15页 声调口诀
教师语言：
我们再来记一记声调的口诀：
一声起音高高一路平——āāā
二声由低到高往上扬——ááá
三声先降后升拐个弯——ǎǎǎ
四声从高到低往下降——ààà
老师读一遍，小朋友们跟一遍。
（带读两遍，边读边用手比划声调的形状）
学生预期反应：
跟读声调口诀，用手比划声调形状
教师操作：
带学生读声调口诀，配合手势动作
第16页 打乱顺序读+二三声对比读
教师语言：
现在老师打乱顺序来考考大家，看谁听得最认真：
ā á ǎ à——谁会读？ɑ的四声
ō ó ǒ ò——谁来读？o的四声
ē é ě è——一起来读！e的四声
接下来更难了！老师读两个声调，你们来分辨是二声还是三声：
á-ǎ——哪个是二声？哪个是三声？
ó-ǒ——谁来回答？
é-ě——一起说！
学生预期反应：
积极举手认读，打乱顺序时集中注意力，二三声对比时认真分辨
教师操作：
打乱顺序让学生认读，加强二三声对比练习
第17页 ɑ的四声组词
教师语言：
ɑ的四声加上不同的字，就变成了不同的词语，意思也不一样哦！
ā——阿姨，早上好！（第一声，轻轻的问候）
á——啊！天这么快就亮了？（第二声，惊讶的语气）
ǎ——啊？这是怎么回事？（第三声，疑惑的语气）
à——啊，多么漂亮的鲜花！（第四声，感叹的语气）
我们一起来读一读，注意语气要像刚才老师说的那样哦！
学生预期反应：
跟读词语，感受不同声调的语气变化
教师操作：
范读四个词语，带学生体会不同语气
第18页 o的四声组词
教师语言：
o的四声也可以变成词语呢！
ō——噢，原来是这样。（恍然大悟）
ó——哦，是这样吗？（表示疑问）
ǒ——我是一名少先队员。（第三声，很多"我"字组词）
ò——哦！我终于明白了。（第四声，明白了）
谁来读一读？其他小朋友认真听，看看他读得对不对。
学生预期反应：
举手领读，认真听同学朗读
教师操作：
请学生朗读词语，及时纠正发音
第19页 e的四声组词
教师语言：
最后我们来看e的四声组词：
ē——阿胶（这是一种中药材）
é——天鹅、白鹅、鹅毛（美丽的鸟）
ě——恶心（表示不舒服）
è——饥饿、肚子饿（饿了的意思）
我们来开火车读一读，看看哪一列小火车读得最棒！
学生预期反应：
开火车朗读，积极参与
教师操作：
组织开火车朗读练习
第20页 手指操
教师语言：
学累了？我们来做个手指操休息一下吧！
跟着老师一起做：
半圆梳辫ɑ ɑ ɑ——（右手比划半圆形，像扎小辫）
一个圆圈o o o——（右手比划圆形）
白鹅倒影e e e——（右手比划扁扁的弧形）
真棒！再来一遍，这次要边说边做哦！
学生预期反应：
跟着老师做手指操，边做边说
教师操作：
示范手指操动作，带学生边做边念
第21页 四线三格
教师语言：
小朋友们，拼音字母要住在"拼音格"里。让我们来看看拼音格长什么样？
它有四条线，三个格。四条线从上到下是：第一线、第二线、第三线、第四线。
三个格是：上面的是上格，中间的是中格，下面的是下格。
记住一首儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里面。住上格，不顶线。住下格，不踩边，中格写满顶两边，正确书写才美观。
学生预期反应：
认识四线三格，跟读书写口诀
教师操作：
讲解四线三格结构，带读书写口诀
第22页 书写姿势+执笔方法
教师语言：
写拼音之前，我们要先摆好正确的姿势。看，这位小朋友的姿势标准吗？
（出示正确姿势图）背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。
还有三个"一"：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
执笔的方法也很重要：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
小朋友们摆好姿势，举起你的铅笔，像老师这样握笔给大家看看。
学生预期反应：
调整坐姿，练习执笔姿势
教师操作：
讲解并示范书写姿势和执笔方法，巡视纠正学生姿势
第23页 ɑ的写法
教师语言：
现在我们来学写第一个字母ɑ。看老师写：
ɑ由两个笔画组成：左半圆和竖右弯。
第一笔：写左半圆，像一个小"c"
第二笔：写竖右弯，从上往下写，然后往右弯
ɑ住在中格，不顶上线，也不踩边线。
小朋友们拿出你的小手指，跟着老师在空中写一写。
（书空练习两遍）
学生预期反应：
认真观察老师范写，书空练习
教师操作：
范写ɑ，讲解笔画顺序，带学生书空练习
第24页 o和e的写法
教师语言：
接下来学写o。看老师写：
o一笔写成，从左上起笔，顺时针画一个圆圈，圆要写饱满。o也住在中格。
再来学写e：
e也是一笔写成，先写中间横线，再写左多半圆。e同样住在中格。
小朋友们拿出小手指，跟老师一起在空中写。
o——一圈要圆
e——先横再半圆
学生预期反应：
观察老师范写，书空练习o和e
教师操作：
范写o和e，讲解书写要点，带学生书空练习
第25页 下课再见
教师语言：
小朋友们，今天的拼音王国之旅就要结束了。我们认识了三个单韵母朋友：ɑ、o、e。还会读它们的四声了呢！
回家以后，把今天学的ɑ、o、e读给爸爸妈妈听，好不好？
下课啦！小朋友们再见！
（播放下课儿歌）
学生预期反应：
和老师道别，齐说"再见"
教师操作：
总结本课内容，布置课后任务，播放下课儿歌(共25张PPT)
部编版一年级上册·第二单元
a o e
a o e
铃儿响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
学好拼音有什么用处
学普通话
识字
自己读书
a
学习拼音用处大,
读书识字要靠它,
帮我学好普通话,
看谁学得顶呱呱
拼音王国三大家族
声母家族23个
韵母家族
整体认读音节16个
今天先认识:ɑ、o、e。
我是a
嗨!
小女孩的头像和a很相似
a
单韵母
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa
发音口令:嘴巴张开,舌位最低
a
嗨!我是o
单韵母o
单韵母
单韵母o
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,
圆圆嘴巴ooo,
发音理:嘴巴要圆,舌身后缩.
o
a
单韵母e
清水池塘一只鹅,池中倒影eee
e
单韵母e
口课:
拨音项:嘴巴要扁,嘴角向两边张开
扁扁嘴巴eee
e
观察形状记一记
a 像:女孩头发
o 像:太阳、皮球
e 像:白鹅、彩虹
圆圆脸蛋扎小辫,
张大嘴巴aaa
太阳出来公鸡叫,
嘴巴圆圆ooo
清水池塘一只鹅,
池中倒影eee
a
认识声调
下坡ààà
平走āāā
上坡ááá
下坡又上坡
ǎǎǎ
声调
口诀
声调口诀
一声起音高高一路平
二声由低到高往上扬
三声先降后升拐个弯
四声从高到低往下降
āáǎà
打乱顺序读
ā á ǎ à——谁会读？ɑ的四声à
ō ó ǒ ò——谁来读？o的四声ò
ē é ě è——一起来读！e的四声è
ɑ的四声组词
ā——阿姨，早上好！
（第一声，轻轻的问候）
á——啊！天这么快就亮了？
（第二声，惊讶的语气）
ǎ——啊？这是怎么回事？
（第三声，疑惑的语气）
à——啊，多么漂亮的鲜花！
（第四声，感叹的语气）
ā
á
ǎ
à
o的四声组词
o的四声也可以变成词语呢！
ō——噢，原来是这样。
（恍然大悟）
ó——哦，是这样吗？
（表示疑问）
ǒ——我是一名少先队员。
（第三声，很多"我"字组词）
ò——哦！我终于明白了。
（第四声，明白了）
ō
ó
ǒ
ò
暖黄
f4461
闪
ē——阿胶（这是一种中药材）
小火车读得最棒！饥饿、肚子饿（饿了的意思）
我们来开火车读一读，看看哪一列小火车读得最棒！
e的四声组词
ē——阿胶
（这是一种中药材）
é——天鹅、白鹅、鹅毛
（美丽的鸟）
ě——恶心
（表示不舒服）
è——饥饿、肚子饿
（饿了的意思）
ē
é
è
ě
手指操
半圆梳辫ɑ ɑ ɑ——（右手比划半圆形，像扎小辫）
一个圆圈o o o——（右手比划圆形）
白鹅倒影e e e——（右手比划扁扁的弧形）
四线三格
拼音格，四条线，拼音字母住里面。住上格，不顶线。
住下格，不踩边，中格写满顶两边，正确书写才美观。
上格
中格
下格
第一线
第二线
第三线
第四线
书写姿势:背挺立,头摆正,肩放平三个一:一寸、一拳、一尺
执笔方法:食指拇指捏着,三指四指托着
ɑ的写法
两笔写成,占中格，
第一步左半圆第二步竖右弯。
ɑ
一笔写成,占中格
e的写法
一笔写成,
先横再左多半圆，
占中格。
o
e
o的写法
er6
今天我们认识了:ɑ、o、e。
下课啦!小朋友们再见!第2单元第1课_汉语拼音01_教案
教材分析
本课是部编版一年级上册第二单元第1课《汉语拼音01 · ɑ o e》，是学生正式学习汉语拼音的起始课。本课主要内容为三个单韵母ɑ、o、e的认识，包括读音、音形、四声以及在四线三格中的书写。教材编排了情境图引入、字母学习、声调练习、书写指导四个板块，通过儿歌、游戏等趣味形式，让学生在轻松愉快的氛围中迈入拼音学习的大门。
学情分析
一年级新生刚入学，对课堂常规还在适应阶段，大部分学生没有系统的拼音学习基础，但可能在日常生活中通过动画片、广告等途径接触过一些拼音元素。学生以形象思维为主，对色彩鲜艳、活泼有趣的画面感兴趣，注意力集中时间较短（约10-15分钟），需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。
核心素养目标
语言建构与运用： 正确认读单韵母ɑ、o、e及其四声，能在四线三格中规范书写三个字母，感受汉语拼音是学习汉字的重要工具。
思维发展与提升： 通过观察字母与生活实物的联系，发展形象思维；通过声调学习，初步感知汉语的声调系统。
审美鉴赏与创造： 欣赏并感受水彩绘本插画的美好，培养对语文学习的兴趣。
文化传承与理解： 了解学好拼音对识字、学习普通话的重要意义，激发学习中华文化的热情。
教学重难点
重点：
1. 正确认读单韵母ɑ、o、e
2. 掌握ɑ、o、e的四声发音
3. 能在四线三格中正确书写ɑ、o、e
难点：
4. 区分二声和三声的音调变化
5. 掌握ɑ、o、e的正确发音口型
6. 养成良好的书写姿势和执笔方法
教学准备
教师准备：
水彩绘本风PPT课件（25页）
ɑ、o、e字母卡片
四线三格书写示范纸
苹果形状卡片（用于摘苹果游戏）
红花贴纸（奖励用）
学生准备：
拼音田字格本
铅笔（HB）
课前已预习《课前准备儿歌》
学习活动设计
教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
一、情境导入 1. 播放拼音王国动画短片，创设情境
2. 课件出示拼音王国大门，国王提问："想走进拼音王国的大门，要先回答一个问题：学好拼音有什么用处？"
3. 引导学生思考并回答
4. 过渡：让我们一起学习拼音儿歌 1. 观看动画短片
2. 思考问题
3. 回答：识字、学习普通话、自己读书
4. 跟读拼音儿歌 通过动画情境激发兴趣，引入本课主题，建立拼音学习与日常生活的联系 可根据班级情况调整动画时长
二、字母认识 1. 出示汉语拼音字母表概览图，介绍声母、韵母家族
2. 过渡：今天先认识韵母家族中最可爱的三个孩子——ɑ o e
3. 依次出示ɑ、o、e三个字母的情境图
4. 引导学生观察图中人物/物品与字母的相似之处
5. 范读ɑ o e的发音，讲解发音要领
6. 带领学生跟读，强调口型变化 1. 认识三大家族：声母、韵母、整体认读音节
2. 观察情境图
3. 回答：ɑ像小女孩的头像；o像圆圆的太阳/公鸡的叫声；e像白鹅的倒影
4. 观察教师口型
5. 跟读ɑ ɑ ɑ、o o o、e e e
6. 做口型练习 通过情境图建立字母与生活的联系，帮助学生记忆字形；通过范读和跟读，习得正确发音 ɑ的发音可多练几遍，学生容易舌位不对
三、儿歌诵读 1. 课件出示三首儿歌
2. 教师示范朗读
3. 引导学生配乐诵读
4. 组织学生拍手读、表演读 1. 听教师示范
2. 跟读儿歌
3. 拍手读儿歌
4. 表演读儿歌 通过朗朗上口的儿歌巩固字母发音，在读中加深记忆 表演读时注意控制时间
四、声调学习 1. 出示汽车行驶动画，讲解四声形象比喻
2. 范读四声：ā á ǎ à
3. 引导发现声调规律
4. 讲解声调口诀
5. 组织打乱顺序读、二三声对比读练习
6. 过渡到o、e的四声学习 1. 观察汽车行驶动画
2. 跟读四声
3. 总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
4. 进行声调练习
5. 学习ō ó ǒ ò、ē é ě è 通过汽车比喻将抽象的声调形象化，降低学习难度；通过多样化的练习巩固四声 二声和三声对比读要多练
五、组词练习 1. 依次出示ɑ、o、e的四声组词
2. 教师范读，学生跟读
3. 请学生尝试用词语说话
4. 及时纠正发音 1. 跟读词语
2. 尝试用词语说一句话
3. 积极发言 在实际语境中感受四声的区别与意义 注意纠正学生的轻声和儿化音
六、游戏巩固 1. 组织"摘苹果"游戏
2. 课件出示挂满苹果的苹果树，每个苹果上写有带调韵母
3. 请学生"摘苹果"认读
4. 给予及时表扬和奖励 1. 积极参与游戏
2. 认读苹果上的带调韵母
3. 争取得到奖励贴纸 通过游戏激发学习兴趣，在趣味活动中巩固所学 控制游戏时间，不要超过5分钟
七、书写指导 1. 出示四线三格示意图，讲解各格位置
2. 范读拼音格书写口诀
3. 示范ɑ的书写笔画：左半圆+竖右弯
4. 示范o的书写笔画：一笔写成
5. 示范e的书写笔画：先横再左多半圆
6. 强调书写姿势和执笔方法
7. 播放书写示范视频
8. 学生在田字格本上练习，教师巡视指导 1. 认识四线三格
2. 跟读书写口诀
3. 观察教师范写
4. 练习执笔姿势
5. 在田字格本上练习书写ɑ、o、e
6. 展示优秀作品 规范书写习惯，掌握字母在四线三格中的正确占位 巡视时重点关注握笔姿势和坐姿
八、课堂小结 1. 引导学生回顾今天学习的三个单韵母
2. 提问：谁来说说ɑ、o、e分别像什么？
3. 总结声调口诀
4. 布置课后练习任务
5. 出示下课儿歌 1. 回顾所学内容
2. 回答问题
3. 跟读声调口诀
4. 齐读下课儿歌 梳理本课知识要点，形成完整认知结构
作业设计
1. 读一读： 回家把今天学的ɑ、o、e及其四声读给爸爸妈妈听
2. 写一写： 在拼音田字格本上各写一行ɑ、o、e（每个写4个）
3. 找一找： 在家里找一找哪些东西像ɑ、o、e的形状
4. 背一背： 背诵声调口诀和拼音格书写口诀
板书设计
ɑ o e
ɑ ○ e
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
四线三格：上格、中格、下格
书写姿势：背挺直、头摆正、肩放平
教学反思
本课作为拼音教学的起始课，圆满完成了三个单韵母的认识和四声学习任务。通过水彩绘本风格的课件呈现，有效吸引了学生的注意力；情境图的有效运用帮助学生建立了字母与生活的联系；汽车比喻讲解声调降低了学习难度；游戏环节的设计活跃了课堂气氛。
有待改进之处：
1. 书写指导环节时间略显紧张，部分学生握笔姿势纠正不够到位
2. 二声和三声的区分仍是难点，需要在后续教学中加强对比练习
3. 可增加更多生活化的组词练习，帮助学生深化理解
调整策略：
4. 在下节课开始前增加1-2分钟的书写姿势复习
5. 设计二声三声专项对比游戏
6. 布置更多生活观察类实践作业

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