资源简介

《汉语拼音04：d t n l》教案
人教版一年级上册 · 第二单元 · 第4课
课时：第1课时（本课为整体教学，约2课时完成）
一、教材分析
本课是人教版一年级上册第二单元第4课，教学内容为声母 d、t、n、l。本课安排在声母 b、p、m、f 之后，是学生学习声母的第四课。教材通过艺术节情境图引出 d、t、n、l 四个声母，配合发音方法讲解、对比区分、音节拼读、识字教学和书写指导，构成完整的拼音教学体系。
教材编排特点：
1. 情境图与声母形音结合（鼓槌鼓面→d，伞柄→t，门洞→n，小棍→l）
2. 注重 n 和 l 的发音对比（鼻音 vs 边音）
3. 注重形近字母对比区分（b-d、t-f、n-m）
4. 两拼音节拼读练习配合四声训练
5. 识字教学融入语境（大、马、路、土）
6. 儿歌巩固拼读能力（《金木水火土》《小白兔》）
二、学情分析
学生已学完 b、p、m、f 四个声母及 a、o、e、i、u、ü 六个韵母，初步掌握了两拼音节的拼读方法。存在的问题：
1. 部分学生对 b 和 d 容易混淆
2. n 和 l 的发音区分是本课难点（鼻音与边音）
3. 声母与韵母拼读的熟练度需要持续练习
4. 书写中 d 的左下半圆方向、t 的竖右弯是易错点
三、核心素养目标
1. 语言运用：正确认读 d、t、n、l 四个声母，掌握发音方法，能区分 n 和 l 的发音
2. 思维能力：通过形近字母对比（b-d、t-f、n-m），培养观察比较能力
3. 审美创造：通过情境图、手指操、儿歌等方式感受拼音学习的趣味
4. 文化自信：通过甲骨文识字了解汉字演变，初步感受传统文化
四、教学重难点
类型 内容
重点 ① d、t、n、l 的正确发音和书写 ② d、t、n、l 与韵母的两拼音节拼读
难点 ① n 和 l 的发音区分（鼻音 vs 边音）② b 与 d、t 与 f 的形近区分
五、教学准备
教师：多媒体课件、声母卡片、拼音音节卡片、小鼓道具、雨伞道具
学生：拼音字母卡片（b、p、m、f、d、t、n、l）、小镜子（观察口型）
六、学习活动设计
环节一：课前准备（1分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
播放课前准备儿歌："铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。" 跟做动作，调整坐姿 规范课堂习惯，集中注意力
环节二：复习旧知（5分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 出示声母卡片 b、p、m、f，指名认读 看卡片，开火车读 巩固已学声母
2. 出示韵母卡片 a、o、e、i、u、ü，打乱顺序指名认读 认读韵母 复习六个韵母
3. 分类活动：将 b、p、m、f 和 a、o、e、i、u、ü 分别归入声母和韵母 上台分类 区分声母和韵母
环节三：情境导入，学习 d（12分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 情境图导入
出示艺术节情境图，提问："舞台上都有谁？他们在做什么？"
引导观察：小强敲鼓、小丽跳舞 观察图画，回答："小强在敲鼓""小丽在跳舞" 从生活情境引出声母
2. 学习 d 的发音
① 指图引导："鼓槌和鼓面合在一起就是 d 的形状"
② 示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱气流，声带不颤动
③ 口诀："小鼓敲响 d d d"
④ 指名读、开火车读 观察图，跟读发音，记住口诀 图文结合，形音对应
3. d 与 b 的对比区分
出示 b 和 d，引导观察：
"右下半圆 b b b，左下半圆 d d d"
b 的半圆在右下方，d 的半圆在左下方 观察对比，发现区别
跟读口诀 解决形近混淆问题
环节四：学习 t（8分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 学习 t 的发音
① 出示伞柄图："伞柄朝下就是 t 的形状"
② 示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强
③ 口诀："伞柄朝下 t t t，伞下人儿会唱歌"
④ 气流实验：拿纸片放嘴前，读 t 时纸片明显飘动（与 d 对比，d 气流弱） 观察图，跟读，做气流实验感受强弱 通过实验区分送气强弱
2. t 与 f 的对比区分
出示 t 和 f，引导观察：
"伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f"
"一根拐杖 f f f" 观察对比，跟读口诀 区分形近声母
环节五：学习 n 和 l（12分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 学习 n 的发音
① 出示门洞图："一个门洞 n n n"
② 示范发音：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动
③ 让学生用手摸鼻翼感受振动 跟读发音，手摸鼻翼感受鼻腔振动 掌握鼻音发音要领
2. 学习 l 的发音
① 出示小棍图："一根小棍 l l l，笔直竖立像士兵"
② 示范发音：舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动
③ 让学生拿小镜子观察舌头位置 跟读发音，用镜子观察口型 掌握边音发音要领
3. n 和 l 对比练习（重点难点）
① 对比讲解：n 是鼻音（气流从鼻腔出），l 是边音（气流从舌头两边出）
② 对比练习：n-ǚ→nǚ（女孩）vs l-ǘ→lǘ（毛驴）
n-ù→nù（发怒）vs l-ù→lù（马路）
③ 捏鼻实验：捏住鼻子读 n，声音会变；捏住鼻子读 l，声音不变 反复对比练习
做捏鼻实验
体会 n 和 l 的区别 突破 n/l 发音难点
4. n 和 m 的对比
"单门 n n n，双门 m m m" 跟读口诀 区分 n 和 m
环节六：手指操与巩固（3分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
带领做手指操：
"一根拐杖 f f f
一只伞柄 t t t
一个门洞 n n n
两个门洞 m m m
一根蜡烛 i i i
一根小棍 l l l" 跟做手指操，边做边读 手指操巩固形音对应
出示 d t n l 四张卡片打乱顺序，指名快速认读 快速认读 检验认读熟练度
环节七：两拼音节拼读（15分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 复习两拼音节拼读方法
"前音轻短后音重，两音相连猛一碰" 齐读拼读口诀 复习拼读方法
2. d 的音节拼读
出示：d-ɑ→dɑ、d-u→du、d-e→de、d-i→di
四声练习：dǎ（打开）、dé（获得）、dī（低头）、dú（读书） 拼读练习，组词 熟练 d 的音节
3. t 的音节拼读
出示：t-u→tu、t-ɑ→tɑ、t-e→te、t-i→ti
四声练习：tā（他）、tè（特产）、tí（提着）、tú（图画） 拼读练习，组词 熟练 t 的音节
4. n 的音节拼读
出示：n-ɑ→nɑ、n-u→nu、n-e→ne、n-i→ni、n-ü→nü
四声练习：ná（拿着）、né（哪吒）、nǐ（你好）、nù（发怒）、nǚ（女孩） 拼读练习，组词 熟练 n 的音节
5. l 的音节拼读
出示：l-ɑ→lɑ、l-u→lu、l-e→le、l-i→li、l-ü→lü
四声练习：lā（拉手）、lè（快乐）、lì（力气）、lù（马路）、lǘ（毛驴）、lǜ（绿叶） 拼读练习，组词 熟练 l 的音节
6. n/l 对比拼读
n-ǔ→nǚ 女孩 vs l-ǚ→lǚ
n-ù→nù 发怒 vs l-ù→lù 马路 反复对比拼读 巩固 n/l 区分
环节八：拼音闯关游戏（4分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
第一关：读一读
出示 tū tū tū、dī dī dī、di da di da、de de de 等音节 指名读、齐读 检验拼读能力
第二关：连一连
将音节与对应图片连线 独立完成连线 音义对应
环节九：识字教学（8分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 看图说话
出示马路图："图上画的什么？用一句话说一说"
出示：dà dì（大地）、mǎ lù（马路）、ní tǔ（泥土） 观察说话，认读词语 语境中识字
2. 识字"大"
出示甲骨文→现代"大"字
"天大地大人亦大，故'大'象人形"
引导观察甲骨文像人张开双臂 观察甲骨文演变
书空"大"字 感受汉字文化
3. 识字"马"
出示甲骨文→现代"马"字
组词：木马、马车 观察字形演变
组词 感受汉字文化
4. 识字"土"
组词：泥土、土地
提问："你在哪里见到过'土'字？" 组词，联系生活 语境识字
环节十：儿歌学习（5分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 《金木水火土》
"一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。"
指名读、齐读 朗读儿歌 巩固已学音节
2. 《小白兔》
① 出示带拼音标注的儿歌
② 指名圈画出会拼读的音节
③ 多种方式朗读：师范读→指名读→带动作读→齐读
④ 提问："你觉得小白兔怎么样？"引导说出"特别可爱" 圈画音节
多种方式朗读
边做动作边读
回答感受 综合运用拼读能力
培养阅读兴趣
环节十一：书写指导（5分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 复习书写姿势
"背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。" 调整坐姿和握笔姿势 规范书写习惯
2. 指导书写 d
"两笔写成，占上格和中格。先写左下半圆，再写竖。注意左下半圆写饱满。"
师范写，学生书空→描红→独立书写 观察笔顺
书空→描红→独立书写 掌握 d 的书写
3. 指导书写 t
"两笔写成，占上格和中格。先写竖右弯，再写横。竖右弯的弯部抵第三条线，横写在比第二条线略低的位置上。"
师范写，学生书空→描红→独立书写 观察笔顺
书空→描红→独立书写 掌握 t 的书写
4. 指导书写 n
"两笔写成，占中格。先写竖，再写右弯竖。注意占满中格。"
师范写，学生书空→描红→独立书写 观察笔顺
书空→描红→独立书写 掌握 n 的书写
5. 指导书写 l
"一笔写成，占上格和中格。注意竖起笔在第一条线下方略低的位置上。"
师范写，学生书空→描红→独立书写 观察笔顺
书空→描红→独立书写 掌握 l 的书写
七、作业设计
1. 必做：在四线三格本上书写 d、t、n、l 各两行
2. 必做：读一读——把今天学的 d、t、n、l 的音节拼读给爸爸妈妈听
3. 选做：找一找生活中含有 d、t、n、l 声母的物品，明天带来分享
八、板书设计
第4课 d t n l
声母：d t n l
d——鼓槌鼓面 t——伞柄朝下 n——一个门洞 l——一根小棍
音节：
d-ɑ→dɑ dǎ打开 dé获得 dī低头 dú读书
t-ɑ→tɑ tā他 tè特产 tí提着 tú图画
n-ɑ→nɑ ná拿着 né哪吒 nǐ你好 nù发怒 nǚ女孩
l-ɑ→lɑ lā拉手 lè快乐 lì力气 lù马路 lǘ毛驴 lǜ绿叶
识字：大 马 土
九、教学反思
（课后填写）
1. n 和 l 的发音区分效果如何？学生是否能通过捏鼻实验有效区分？
2. b-d、t-f 的形近混淆在本节课是否得到缓解？
3. 手指操环节学生的参与度如何？
4. 音节拼读环节的练习量是否充足？
5. 书写指导中哪个字母错误率最高？下次如何改进？《汉语拼音04：d t n l》逐字稿
P1 封面
同学们好！今天我们要继续拼音王国的探险之旅。上节课我们认识了四位声母朋友——b、p、m、f，还记得它们吗？今天呀，又有四位新的声母朋友要来和大家见面啦！它们是谁呢？让我们一起去看看吧！
P2 课前准备
在上课之前，我们先来做好课前准备。请大家跟老师一起做：
铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。
好，大家都坐得非常端正！朗朗看到你们精神饱满的样子，特别开心。那我们开始今天的拼音之旅吧！
P3 复习声母
在认识新朋友之前，我们先来和老朋友打打招呼。
请看大屏幕，这里写着四个声母——b、p、m、f。谁来当小老师，大声地读出它们？
（指名读）
读得真准！我们再开一列小火车，从第一排开始，每人读一个——b、p、m、f。
（开火车读）
小火车开得又快又稳！看来大家都把上节课的内容记住了。
P4 复习韵母+分类
声母复习完了，韵母宝宝们也想和你们见面呢！
请看——a、o、e、i、u、ü，谁能大声读出来？
（指名读）
读得非常好！现在悟悟要来考考大家了——这些拼音宝宝，哪些是声母，哪些是韵母呢？
b、p、m、f 是——（生：声母！）
a、o、e、i、u、ü 是——（生：韵母！）
分类完全正确！你们可真棒。
P5 情境图导入
现在，请大家看大屏幕上的这幅图。这是哪里呀？
对啦，这是学校的艺术节！舞台上好热闹呀！
仔细观察，舞台上都有谁？他们在做什么？
你来说——
对，有一个小男孩在敲鼓，他敲得多神气呀！咚咚咚，鼓声响亮极了。
你再看——
没错，旁边还有一个小女孩在随着音乐跳舞呢！跳得真优美。
台下还有好多观众在给他们鼓掌！
就在这幅画里，藏着今天我们要认识的四个新朋友——d、t、n、l。你们能找到它们吗？让我们一起来找一找吧！
P6 学习d：发音与字形
先看第一个新朋友。大家看这幅图——鼓槌和鼓面。
仔细看，鼓槌斜着搭在鼓面上，它们的形状像哪个字母呀？
对，像字母 d！鼓槌的柄像 d 上面那一竖，鼓面圆圆的像 d 下面那个半圆。
跟老师一起念口诀：小鼓敲响 d d d。
来，大家一起读——小鼓敲响 d d d。
现在跟老师读发音：d。
注意听，发 d 的时候，舌尖要抵住上齿龈，先挡住气流，然后舌尖突然离开，轻轻送出一点点气流。声带不要颤动哦。
来，全班跟我读：d、d、d。
（指名读、开火车读）
读得非常好！
P7 d的发音方法
我们来看看 d 的发音方法。
大家看这个口腔图——舌尖抵住上齿龈，也就是牙齿后面那个位置，先挡住气流，然后舌尖突然弹开，送出一股很微弱的气流。
大家可以把手放在嘴巴前面感受一下——读 d 的时候，手上的感觉是气流很弱很弱的。
再跟老师读一遍：d。
P8 学习t：发音与字形
认识了 d，我们来看第二个新朋友。
看这幅图——一把雨伞，伞柄朝下。伞柄的形状像哪个字母？
对，像字母 t！竖着的伞柄是 t 的那一竖，弯弯的手柄像 t 上面那一横。
跟老师念口诀：伞柄朝下 t t t，伞下人儿会唱歌。
大家一起读——伞柄朝下 t t t。
跟老师读发音：t。
发 t 的时候，口型和 d 有点像，舌尖也是抵住上齿龈再弹开。但是有一个重要的区别——t 送出的气流比 d 强很多！
P9 气流实验
怎么感受气流的强弱呢？我们来做一个小实验！
请每位同学拿出一张小纸片，放在嘴巴前面。
先读 d——d、d、d。
大家看，纸片有没有怎么动？对，几乎没动，因为 d 的气流很弱。
现在读 t——t、t、t。
这次呢？哇，纸片被吹起来了！因为 t 的气流很强。
所以记住：d 气流弱，t 气流强。这就是它们发音最大的区别。
再来一次——d（纸片不动），t（纸片飘动）。
P10 学习n：发音与字形
接下来是第三个新朋友。
看这幅图——一个门洞，一辆小汽车正从门洞里开过去。
一个门洞的形状像哪个字母？对，像 n！
口诀：一个门洞 n n n。
跟老师读——一个门洞 n n n。
发音：n。
注意哦，发 n 的时候，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻子里出来。
大家把手放在鼻子两侧，读 n——感受到了吗？鼻子在振动！因为气流从鼻腔里出来了。
P11 n的发音方法
我们再来仔细看看 n 的发音。
舌尖顶住上齿龈，气流不能从嘴巴出来，只能从鼻腔里出来。
所以 n 是一个"鼻音"。
大家再摸着自己的鼻子读：n——n——n——
是不是感觉鼻子一直在振动？对啦！这就是鼻音的特点。
P12 学习l：发音与字形
最后一位新朋友来了！
看这幅图——一根笔直的小棍，竖在那里像个小士兵。
小棍的形状像哪个字母？对，像 l！
口诀：一根小棍 l l l，笔直竖立像士兵。
跟老师读——一根小棍 l l l。
发音：l。
发 l 的时候，舌尖也是顶住上齿龈，但是和 n 不一样哦——l 的气流不是从鼻子里出来，而是从舌头两边出来的。
P13 l的发音方法
我们来看看 l 的发音方法。
舌尖顶住上齿龈，但不要顶满，让气流从舌头的两边流出来。声带要颤动。
大家可以对着小镜子看看——发 l 的时候，舌尖顶在上面，但舌头两边是空的，气流就从两边出来了。
所以 l 是一个"边音"。
P14 n和l发音对比
n 和 l 的发音位置很像，都是舌尖顶住上齿龈，所以很多同学容易搞混。
关键区别在哪里呢？
n 是鼻音——气流从鼻子里出来。你摸摸鼻子，会振动。
l 是边音——气流从舌头两边出来。你摸鼻子，不会振动。
大家来试试——先读 n，手摸着鼻子，感受振动；再读 l，鼻子不振动了。
n——（鼻子振动）
l——（鼻子不振动）
记住了吗？n 走鼻子，l 走两边。
P15 发音方法总结
我们把四个声母的发音方法再复习一遍。
d：舌尖抵上齿龈，微弱气流，声带不颤动。
t：舌尖抵上齿龈，较强气流，声带不颤动。
n：舌尖顶上齿龈，气流从鼻腔出，声带颤动。
l：舌尖顶上齿龈，气流从舌头两边出，声带颤动。
跟老师一起读一遍：d、t、n、l。
非常好！
P16 d t n l认读
现在我们要玩一个"开火车"的游戏。
大屏幕上会出现 d、t、n、l 四个声母，每个同学读一个，小火车不能断哦！
准备好了吗？开始！
（开火车读）
小火车开得真顺利！大家都读对了。
P17 b和d对比
刚才有同学读 d 的时候，老师发现有些小朋友会把它和 b 搞混。
来，我们仔细比一比。
b 和 d 长得很像，但是方向不一样。
记住这个口诀：右下半圆 b b b，左下半圆 d d d。
b 的半圆在右下方，d 的半圆在左下方。
还有一个好办法——伸出你的左手和右手，竖起大拇指。左手握拳，大拇指朝上，像不像 b？右手握拳，大拇指朝上，像不像 d？
来，大家一起做——左手 b，右手 d。
P18 t和f对比
t 和 f 也容易搞混。
看这两幅图——伞柄朝下是什么？对，t t t。
那一根拐杖朝上是什么？对，f f f。
口诀：伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f。
大家伸出手指，做一做——食指朝下弯是 t，食指朝上弯是 f。
P19 n和m对比
n 和 m 怎么区分呢？
看这两个门洞——一个门洞是 n，两个门洞是 m。
口诀：单门 n n n，双门 m m m。
大家用手指做一做——一只手弯一个门洞是 n，两只手弯两个门洞是 m。
P20 口诀复习
我们把今天学的所有区分口诀一起读一遍：
单门 n，双门 m，b、d 对面把歌唱。
右下半圆 b，左下半圆 d。
伞柄朝下是 t，伞柄朝上是 f。
来，拍手跟老师再念一遍——
（拍手齐读）
念得真好！把这些口诀记住，就不会搞混了。
P21 手指操
现在大家站起来，我们一起来做手指操！
跟老师一起做——
一根拐杖 f f f（手指做出拐杖形状）
一只伞柄 t t t（手指朝下弯）
一个门洞 n n n（一只手弯成门洞）
两个门洞 m m m（两只手弯成两个门洞）
一根蜡烛 i i i（一根手指竖起来）
一根小棍 l l l（一根手指笔直竖立）
真棒！再做一遍，这次要更快哦！
（快速做一遍）
太厉害了！
P22 生活中的d t n l
拼音朋友其实在我们的生活中到处都有呢！
看看这些图片——
这是一辆的士，"的"的第一声就是 d。
这是一盏台灯，"台"的声母就是 t。
这是一个奶瓶，"奶"的声母就是 n。
这是一个喇叭，"喇"的声母就是 l。
回家后，大家再找一找，生活中还有哪些东西的名字里藏着 d、t、n、l？明天来和大家分享。
P23 两拼音节复习
认识了 d、t、n、l 四个新朋友，接下来我们要用它们来拼读音节了。
还记得两拼音节的拼读方法吗？
对，前音轻短后音重，两音相连猛一碰！
声母在前读得轻、读得短，韵母在后读得响亮，然后快速连在一起。
我们来看看 d、t、n、l 都能和哪些韵母交朋友，拼出什么样的音节。
P24 d的音节拼读
先看 d 的音节。
d 和 ɑ 拼在一起——d-ɑ→dɑ。跟我读：d-ɑ→dɑ。
d 和 u 拼在一起——d-u→du。跟我读：d-u→du。
d 和 e 拼在一起——d-e→de。跟我读：d-e→de。
d 和 i 拼在一起——d-i→di。跟我读：d-i→di。
大家一起读一遍：dɑ、du、de、di。
拼得非常好！
P25 d的四声
给 dɑ、du、de、di 加上四顶声调小帽子，会变成什么？
dǎ——打开的"打"。跟我读：dǎ，打开。
dé——获得的"得"。跟我读：dé，获得。
dī——低头的"低"。跟我读：dī，低头。
dú——读书的"读"。跟我读：dú，读书。
来，做动作——dǎ，做打开的动作；dé，做拿到东西的动作；dī，低头；dú，翻开书做读书的样子。
（学生跟做动作）
P26 t的音节拼读
再看 t 的音节。
t-u→tu，跟我读。
t-ɑ→tɑ，跟我读。
t-e→te，跟我读。
t-i→ti，跟我读。
大家一起读：tu、tɑ、te、ti。
P27 t的四声
加上四声——
tā——他的"他"。跟我读：tā，他。
tè——特产的"特"。跟我读：tè，特产。
tí——提着的"提"。跟我读：tí，提着。
tú——图画的"图"。跟我读：tú，图画。
做动作——tí，做提着东西的动作。
P28 n的音节拼读
现在看 n 的音节。n 能拼的韵母可多了！
n-ɑ→nɑ，跟我读。
n-u→nu，跟我读。
n-e→ne，跟我读。
n-i→ni，跟我读。
n-ü→nü，跟我读。
注意 nü 这个音节，ü 上面两个小点可不能去掉哦！
大家一起读：nɑ、nu、ne、ni、nü。
P29 n的四声
加上四声——
ná——拿着的"拿"。跟我读：ná，拿着。
né——哪吒的"哪"。跟我读：né，哪吒。
nǐ——你好。跟我读：nǐ，你好。来，跟同桌说一声"你好"！
nù——发怒的"怒"。跟我读：nù，发怒。做一个发怒的表情！
nǚ——女孩的"女"。跟我读：nǚ，女孩。
P30 l的音节拼读
最后看 l 的音节。
l-ɑ→lɑ，跟我读。
l-u→lu，跟我读。
l-e→le，跟我读。
l-i→li，跟我读。
l-ü→lü，跟我读。
同样，lü 的 ü 上面两个小点也不能去掉。
大家一起读：lɑ、lu、le、li、lü。
P31 l的四声
加上四声——
lā——拉手的"拉"。跟我读：lā，拉手。和同桌拉拉手！
lè——快乐的"乐"。跟我读：lè，快乐。笑一个！
lì——力气的"力"。跟我读：lì，力气。做一个展示力气的动作！
lù——马路的"路"。跟我读：lù，马路。
lǘ——毛驴的"驴"。跟我读：lǘ，毛驴。学一声驴叫——嗯昂嗯昂！
lǜ——绿叶的"绿"。跟我读：lǜ，绿叶。
P32 n/l对比拼读
n 和 l 容易混，我们来专门练一练。
先读 n 的：nǚ——女孩。
再读 l 的：lǘ——毛驴。
再来：nù——发怒。lù——马路。
发现了吗？嘴巴形状差不多，但是 n 声音从鼻子出来，l 声音从嘴巴两边出来。
捏住鼻子试试读 nǚ——是不是声音变了？因为气流出不去了。
捏住鼻子读 lǘ——声音基本没变，因为气流不走鼻子。
这就是区分 n 和 l 的好办法！
P33 拼音闯关·第一关
接下来，我们要进入拼音闯关时间啦！
第一关：读一读！
请看大屏幕上的音节——tū tū tū、dī dī dī、di da di da、de de de。
谁来挑战？
（指名读）
读得非常标准！特别是 di da di da 这个，节奏感很好，像小马蹄的声音一样。
全班一起读一遍！
P34 拼音闯关·第二关
第二关：连一连！
上面边是音节，下面是图片。请大家把音节和对应的图片连起来。
给大家一分钟时间想一想。
好，谁来挑战？
（指名回答）
连得完全正确！看来大家拼音拼读已经很熟练了。
P35 看图说话
闯关成功！现在来看一幅图。
图上画的是什么？用一句话说一说。
你来说——
对！大地上有一条长长的马路。
再看看马路两边是什么？
是泥土！
我们来读这三个词语：dà dì——大地，mǎ lù——马路，ní tǔ——泥土。
跟老师读：dà dì、mǎ lù、ní tǔ。
大家想一想，你见过的马路是什么样的？马路上有什么？
（学生自由回答）
P36 识字：大
今天我们要认识三个新字。第一个是"大"。
大家看，这是"大"的甲骨文。古人怎么造这个字呢？
看，甲骨文的大像一个人张开双臂站在那里——天大地大人亦大！古人觉得，人能张开手臂，顶天立地，这就是"大"。
来，跟老师书空：横、撇、捺——大。
大家一起读：dà，大。大地的大，大小的"大"。
P37 识字：马
第二个字是"马"。
看甲骨文的"马"——是不是很像一马的形状？有马头、马鬃、四条腿。
经过很多年的演变，就变成了现在的"马"字。
来，跟老师书空：横折、竖折折钩、横——马。
组词：马——木马、马车、马路。
P38 识字：土
第三个字是"土"。
组词：土——泥土、土地。
提问：你在哪里见到过"土"字？
（学生回答：泥土里、土地公、土壤……）
对，我们脚踩的大地就是泥土，所以叫"土地"。
大家一起读这三个字：大、马、土。
P39 儿歌《金木水火土》
我们来读一首有趣的儿歌——《金木水火土》。
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
跟老师读一遍。
（齐读）
这首儿歌里藏着很多我们学过的字——一、二、三、四、五、上、下、天、地、日、月。大家读得很通顺，真棒！
P40 儿歌《小白兔》
还有一首更好玩的儿歌——《小白兔》。
请看大屏幕，上面有拼音标注。
先自己拼一拼，圈出你会拼读的音节。
（学生自由拼读）
谁来分享一下，你圈出了哪些会拼的音节？
（学生回答）
找得真多！
P41 复习书写姿势
最后，我们来学习书写 d、t、n、l。
写字之前，先复习书写姿势。请大家跟我一起说：
背要挺立，字看清，
头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
好，检查一下自己的坐姿——背挺直了吗？胸口离桌子一拳了吗？眼睛离桌面一尺了吗？
很好，准备开始写！
P42 书写指导：d和t
先看 d 的写法。
d 两笔写成，占上格和中格。
第一笔：左下半圆。注意，是"左下"半圆，和 b 的"右下半圆"方向相反。要写得饱满。
第二笔：竖。从上格中间起笔，写到第三条线停。
看老师写——（师范写）
好，大家伸出手跟老师书空——先写左下半圆，再写竖。
现在在练习本上描红，然后自己写两个。
（学生书写，教师巡视指导）
接下来是 t。
t 两笔写成，占上格和中格。
第一笔：竖右弯。从上格中间起笔，往下写到第三条线，然后向右弯。
第二笔：横。横写在比第二条线略低的位置上。
看老师写——（师范写）
书空——竖右弯，横。
描红，然后自己写两个。
（学生书写，教师巡视指导）
P43 书写指导：n和l
接下来是 n。
n 两笔写成，占中格。
第一笔：竖。从中格上方起笔，写到第三条线。
第二笔：右弯竖。从第一条线起笔，写一个弯，再往下写竖到第三条线。
注意：n 要占满中格，不能太矮。
看老师写——（师范写）
书空——竖，右弯竖。
描红，自己写两个。
（学生书写）
最后是 l。
l 一笔写成，占上格和中格。
从第一条线下方略低的位置起笔，一条直线写到第三条线。
注意：要写直！像一根小棍一样笔直。
看老师写——（师范写）
书空——一笔竖。
描红，自己写两个。
（学生书写）
P44结束页
同学们，今天我们认识了四个新的声母朋友——d、t、n、l。
我们来回顾一下今天学的内容：
1. 学会了 d、t、n、l 的发音和书写
2. 学会了区分 b-d、t-f、n-m
3. 特别学会了区分 n 和 l 的发音
4. 拼读了 d、t、n、l 和韵母组成的音节
5. 认识了三个生字：大、马、土
6. 学了两首儿歌
课后作业：
7. 必做：在四线三格本上写 d、t、n、l 各两行
8. 必做：把今天学的音节拼读给爸爸妈妈听
9. 选做：找一找生活中含有 d、t、n、l 声母的物品，明天带来分享
今天大家都表现得非常棒！朗朗、悟悟和拼拼要和大家说再见了——
同学们，下节课见！(共44张PPT)
b p m f
汉语拼音03
部编版一年级上册第4课
d t n l
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
韵母的家
声母的家
ɑ、o、e、i、u、ü
b、p、m、f
声母+韵母=音节
四个新朋友
d t n l
发音要点:
小鼓敲响 d d d。
发 d 的时候，舌尖要抵住上齿龈，
先挡住气流，然后舌尖突然离开，
轻轻送出一点点气流。声带不要颤动哦。
舌尖轻抵上齿龈,
微弱气流从舌尖与齿龈间挤出。
第二个新朋友：t
伞柄朝下 t t t，
伞下人儿会唱歌。
t
t气流强
d气流弱
n的口诀:一个门洞 n n n。
n
发音方法:舌尖抵上齿龈,气流从鼻腔出来,
声带振动。
n 是一个"鼻音"。
n—n—n
l的口诀:
一根小棍 l l l，笔直竖立像士兵。
发音方法:舌尖抵上齿龈,
气流从舌头两边出来。
l
l
舌尖抵上齿龈,
气流从舌头两边出来。
n——（鼻子振动）
l——（鼻子不振动）
d t n l
d：舌尖抵上齿龈，微弱气流，声带不颤动。
t：舌尖抵上齿龈，较强气流，声带不颤动。
n：舌尖顶上齿龈，气流从鼻腔出，声带颤动。
l：舌尖顶上齿龈，气流从舌头两边出，声带颤动。
方向不一样。
记住这个口诀：
右下半圆 b b b，
左下半圆 d d d。
b 的半圆在右下方，
d 的半圆在左下方。
口诀：
伞柄朝下 t t t，
伞柄朝上 f f f。
t
f
口诀：
单门 n n n，双门 m m m。
单门 n，双门 m，b、d 对面把歌唱。
右下半圆 b，左下半圆 d。
伞柄朝下是 t，伞柄朝上是 f。
一根拐杖 f f f（手指做出拐杖形状）
一只伞柄 t t t（手指朝下弯）
一个门洞 n n n（一只手弯成门洞）
两个门洞 m m m（两只手弯成两个门洞）
一根蜡烛 i i i（一根手指竖起来）
一根小棍 l l l（一根手指笔直竖立）
一起来做手指操
TAXI
这是一辆的士，
"的"的第一声就是 d。
这是一盏台灯，"台"的声母就是 t。
这是一个奶瓶，"奶"的声母就是 n。
这是一个喇叭，"喇"的声母就是 l。
都能和哪些韵母交朋友，
拼出什么样的音节。
d t n l
d 和 ɑ 拼在一起——d-ɑ→dɑ。
d 和 u 拼在一起——d-u→du。
d 和 e 拼在一起——d-e→de。
d 和 i 拼在一起——d-i→di。
d
dǎ——打开的"打"，
dé——获得的"得"，
dī——低头的"低"，
dú——读书的"读"。
加上声调
t
t-u→tu，跟我读。
t-ɑ→tɑ，跟我读。
t-e→te，跟我读。
t-i→ti，跟我读。
tā——他的"他"。
tè——特产的"特"。
tí——提着的"提"。
tú——图画的"图"。
加上声调
n
n-ɑ→nɑ
n-u→nu
n-e→ne
n-i→ni
n-ü→nü
注意 nü 这个音节，ü 上面两个小点可不能去掉哦！
加上声调
ná——拿着的"拿"。
né——哪吒的"哪"。
nǐ——你好。
nù——发怒的"怒"。
nǚ——女孩的"女"。
l-ɑ→lɑ
l-u→lu
l-e→le
l-i→li
l-ü→lü
lü 的 ü 上面两个小点也不能去掉。
lā——拉手的"拉"。
lè——快乐的"乐"。
lì——力气的"力"。
lù——马路的"路"。
lǘ——毛驴的"驴"。
lǜ——绿叶的"绿"。
nǚ——女孩。
n 和 l 容易混
nǚ——女孩。lǘ——毛驴。
nù——发怒。lù——马路。
第一关
nǚ——女孩。
tū tū tū、dī dī dī、
di da di da、de de de。
第二关
nǚ
dú
读书
tí
提着
毛驴
lǘ
lì
力气
女孩
dà dì——大地，mǎ lù——马路，ní tǔ——泥土。
跟老师读：dà dì、mǎ lù、ní tǔ。
dà，大。大地的大，大小的"大"
dà，大。大地的大，大小的"大"
组词：马——木马、马车、马路。
组词：土——泥土、土地。
dà，大。大地的大，大小的"大"
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
火
土
木
水
金
dà，大。大地的大，大小的"大"
两 只 耳 朵 竖 起 来。
小 白 兔 白 又 白,
xiǎo bái tù bái yòu bái
liǎnɡ zhǐ ěr duǒ shù qǐ lái
背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
d 两笔写成，占上格和中格。
第一笔：左下半圆。
第二笔：竖。从上格中间起笔，
写到第三条线停。
t的写法
t 两笔写成，占上格和中格。
第一笔：竖右弯。
第二笔：横。
横写在比第二条线略低的位置上。
d
t
d的写法
dà，大。大地的大，大小的"大"
n:竖、右弯;1:竖
dà，大。大地的大，大小的"大"
n
l
n 两笔写成，占中格。
第一笔：竖。从中格上方起笔，写到第三条线。
第二笔：右弯竖。
l 一笔写成，占上格和中格。
从第一条线下方略低的位置起笔，
一条直线写到第三条线。
课后作业：
今天我们认识了四个新的声母朋友——d、t、n、l。
同学们，下节课见！

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