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统编版语文九年级上册第四单元综合训练
一、积累与运用
阅读下面的文字,完成1~3题。
小说是大家　甲　的一种文学形式。它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。它就像一部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化心灵。
人物承载着小说的思想和灵魂。例如,《故乡》中辛苦麻木的闰土、辛苦恣睢的杨二嫂,《我的叔叔于勒》中生活jié jū、自私势利的菲利普夫妇,《孤独之旅》中看管觅食或xī nào的鸭群、在暴风雨中坚强成长的杜小康,《蒲柳人家》中miào shǒu huí chūn的一丈青大娘……每一个被作者刻画得　乙　的人物,都赋予了小说以灵魂。
1.给加点的字注音。
恣睢(　　)　　　觅食(　　)
2.根据拼音写词语。
jié jū(　　　　)　xī nào(　　　　)　miào shǒu huí chūn(　　　　　　　　)
3.根据语境,依次填入甲、乙两处的词语最恰当的一项是(　　)
A.喜闻乐见　　入木三分　 B.脍炙人口　　栩栩如生
C.脍炙人口　　入木三分 D.喜闻乐见　　栩栩如生
阅读下面的文字,完成4~5题。
人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。人物形象的刻画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的,一波三折的小说情节引人入胜。例如,阅读《西游记》时,我们常常会猜测唐僧师徒下一次将会遇见什么妖魔。环境描写为人物性格的发展变化与形成提供典型环境。可以说,没有萧索、荒凉的故乡,就没有闰土的辛苦麻木与可悲;　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
4.文段中画横线的句子有语病,请将修改建议写在下面。
5.仿照画波浪线的句子,结合课内所学,再举一例,将横线处的内容补充完整。
二、专题学习
6.九年级(1)班开展“走进小说天地”专题学习活动,请你参加并完成以下任务。
(1)小宇所在的学习小组想要将曾经读过的小说汇集成册,请你参照示例,帮他们给不同板块的小说命名,并说明理由。
篇目 板块 理由
《西游记》 《水浒传》 小说天地·演绎传奇故事 两部名著都是古代章回体小说,用浪漫主义或现实主义的笔法讲述传奇故事,表达人们想要改变现实世界的渴望和对理想世界的追求
《故乡》 《我的叔叔于勒》 《孤独之旅》 ①_________________ ②_______________________________
(2)《故乡》中复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给小文的阅读带来了困难。请仿照示例,再设计一个活动,激发她的阅读兴趣。
示例 演话剧——扮演故事中的人物,体会人物在情境中的心理变化,走进人物内心。
三、阅读理解
(一)阅读下面的文字,完成7~10题。
故乡滋味
凸　凹
这是8年前的旧事。那年,我刚过完40岁的生日,突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈,近乎一种烧燎,若不回故乡住上一段日子,心里难以平静下来。于是我回了一趟老家。
到了母亲的老宅院,推开那一道柴门,母亲“哦”了一声,显出意外的喜悦,眼睛潮潮地红起来。我走到母亲身边,觉得母亲很矮小,她依旧是粗布衣裤,与那道柴门一个色调。多少年了,故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖,觉得自己就是为这质朴而来。
母亲烧起柴草,煮了几个青玉米。柴草很干,火烧得热烈。“住几天吗 ”母亲问。我说:“当然要住几天,陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”母亲笑一笑:“你已是老家雀了,只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里,我居然跟她一样老了。青玉米煮熟了,我剥了玉米的苞衣,米粒很黄。一粒一粒剥着吃,很绵软,香得和奶一样。母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。我一下子找到了故乡的感觉,即黄色的温暖。
晚上,母亲问我:“你到哪儿睡呢 娘就这一条土炕。”我说:“除了娘的土炕,我哪儿都不去。”躺在土炕上,我感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在这土炕上生的我,揭开席子,肯定还能闻到老土炕上胎衣的味道。而今,母亲的儿子大了,母亲自己也老了,却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗 这一夜,母亲睡不着,她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么,儿子也想对母亲说些什么,却都不知道从何说起,只能清晰地听到对方的呼吸。其实,岁月已使母子很隔膜了,却仍爱着,像呼吸,虽然有时感觉不到,却须臾不曾停止。
天亮了,我却酣然地睡沉了。睡醒来,小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了,喝几盅吧。”母亲安然说道。饭桌中央,果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。说温酒,其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒,给父亲舀酒,如今,又给她的儿子舀酒,那么,在她眼里,儿子是条有分量的汉子了。
在老家的日子,我彻底让自己放松了。每日起得很迟,睡到日上三竿。母亲从不叫醒我,开心地放任她的儿子。“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。“还能宠几天呢 世道上,除了娘宠儿子,还有谁宠呢 ”听了娘的话,我心中竟生出一丝莫名的酸楚。
吃过母亲的早酒,便是走走儿时的路,爬爬儿时的山……路依旧,山依旧,我的感觉却大不一样了。儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶,已显得很矮很矮。儿时深深地看一眼都眩晕的水井,也显得很浅很浅。山路曲折悠长,我却走来走去,又走回原处。踅回母亲的柴门,看到柴门下的母亲,霜雪已浸染了发际,我不禁低沉地吟了一声:“哎,故乡。”
晚上,盘腿坐在母亲的土炕上,在小饭桌上摊了几页纸,想随便写些什么。笔落下去,却写出了这么几行字:故乡,就像母亲的手掌,虽温暖,却很小很窄。它遮不了风雨,挡不住光阴,给你的只是一些缠绵的回忆……
写到这里,我抬头看一眼熟睡的母亲,想到明天就要走了,泪水不禁热热地流下来。
(选自《纸上的乡愁》,有改动)
7.结合文章分析第1段中“于是我回了一趟老家”这句话在结构上的作用。
8.如果去掉第2段画线句子中“意外的”“潮潮地”两个词好不好 为什么
9.第4段的画线句子运用了哪种描写方法 它的言外之意是什么
10.第7段说“路依旧,山依旧,我的感觉却大不一样了”,“感觉”为何“大不一样” 这句话流露出作者当时怎样的感情
(二)阅读下面的文字,完成11~14题。
草原日出
[英]多丽丝·莱辛
①那年冬天,每晚入睡前,他都对着枕头大声喊:“四点半!四点半!”直到确信脑袋已抓牢这三个字,才安然入睡。他的脸朝着闹钟的方向,这样醒来后第一眼便能看到它。
②早晨四点半,分秒不差,他骄傲地按下将要响起的闹铃。再躺这最后一秒吧!不,他弹跳而起,如鱼跃水面。
③出门,带上猎枪和狗。他在疾行,狗在探路。它们没有经过训练,自由散漫,兴起时还玩失踪,却是他最好的同伴。为了几枪射击,他通常要赶很长的路,有了它们,路上就不枯燥了。
④他在田埂上跑起来,大步慢跑,扎实前进。当血液从腿部冲上胳膊,他对身体的得意和骄傲油然而生,直到他不得不咬紧牙关,关住那股想大声歌唱的强烈欲望。
⑤第一只鸟在他脚边醒来,接着一群鸟冲向天空,鸣叫着宣布新一天的开始。他终于抑制不住,发出狂野的喊叫,然后像野兽似的狂奔起来,在疯狂中忘我地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。
⑥突然,他想起了什么:我15岁啦!15岁啦!这句话对他来说很新鲜,他满怀兴奋又若有所思,开始用手指感受走过的岁月,像数着鹅卵石,每一块既独立又离不开彼此,每一块都闪烁着奇异的光芒。这就是他——在这片土地上生长了15年的男孩。陪伴他的有这缓缓而流的河水,还有这充满挑战的空气:夏日正午,它闷热难耐;冬天早晨,它凛冽刺骨。
⑦没有什么他不能做到!他觉得自己将来的生命是伟大而神奇的,他大声说道:“世界上所有大人物都曾像我现在这样小,所以我也能成为大人物。只要我愿意,我能把世界变成我想要的样子。”
⑧他的嗓音充满了紧迫性和真理性,显现了非凡的勇气。他又大声唱起来,歌声沿着河水旁的峡谷回荡,他停下来等待回音,然后又唱:“歌唱吧!这就是他——只要愿意,他就歌唱,这个世界必须应他!”
⑨他等待回声。那些新鲜的想法又回来了,如同有人在回应他、鼓励他。峡谷充满了细软的回声,在小河旁的岩石间来回撞击。突然,传来一种陌生的回声!那声音听起来如此痛苦,且绵绵不绝。
⑩他从疯狂中清醒了。他呼唤猎狗,狗没有出现。他孤身无援了。那可怕的尖叫声使他心跳加速,不久前他在这里看见一头豹。
他不由得握紧了枪,四处张望。灌木丛的尽头,那块憔悴的岩石旁,有一只受伤的怪兽,遍身黑毛,黑毛底下是片片粗肉……在一团流动的黑压压的东西的围攻下,这些肉正渐渐消失!一头公鹿,喘着气低声尖叫。
他朝它跑去。地上全是蚂蚁!它们又大又壮,对他视而不见,急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸,怜悯和恐惧攫住了他:那公鹿倒下了,抽搐着……
他忽然想到可以朝公鹿射击,早点结束它的痛苦。他端起枪,又放下。使他放下枪的是渐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗议:如果我没有来,它就会这样死去,我干吗要干涉呢 这样的事情在灌木丛中随时都在发生。他把枪夹在膝盖间,感到四肢里有痛苦在翻涌,他喃喃自语:我阻止不了,我无法阻止,我无能为力。
事情就是这样,无可改变。关于命运和未来的认识就这样首次闯进了他的生活。“是啊,这就是生命!”生命消逝的那一刻,他无法采取任何仁慈的行动!他明白了:这片他生活了15年的草地是辽阔无垠、无法变更、残酷无情的。他感到痛苦、恶心和愤怒,又为坚忍克己的新认识感到几丝满足。他提醒自己:蚂蚁也要吃东西啊!他泪流满面。
公鹿越来越小,最后只剩下一堆白骨。为什么!这短短的几分钟,事情就发生了巨变 也许一小时前,这小生灵还骄傲地踏着大地,抖着犄角,嗅着清晨的空气,像国王那样漫步在充满自由的灌木丛中,每片草叶为它生长,纯净的河水供它饮用。但是,谁能意料到一头健步如飞的公鹿会被一群蚂蚁困住呢
他发现它的后肢关节处断了,断裂的骨头相互徒劳地抵触。可能死前它的后肢就受伤了,然后一跛一跛地误入了蚂蚁巢。应该是这样!那么是谁伤了它呢 是它摔了一跤,是它与同类争斗受了伤,是当地人扔石头伤了它
就在他想象着当地人朝一头公鹿扔石头时,另一幅画面出现了:他看见自己,在某个早晨,兴奋地向一头若隐若现的公鹿射击……他无法面对这幅画面。他低着头,面带愠色,拒绝承认是自己射伤了它。
他回家了。他累了,脚步沉重。当看见自己的家时,他皱了皱眉。那只小生灵的惨死让他耿耿于怀,不得安宁。
他想:明天早晨,要再去那片灌木丛,好好地想一想。
(有改动)
11.根据文章内容,将思维导图补充完整。
12.第⑤~⑧段中写小男孩狂奔、歌唱有什么作用
13.赏析第段画线的句子。
14.小说结尾说,小男孩明天早晨要再去那片灌木丛“好好地想一想”,他会想些什么
四、写作
15.阅读下面的文字,按要求作文。
现象的背后有真相,事物的背后是规律;成功的背后可能是汗水,荣誉的背后也许是眼泪……多一个观察的角度,就多一道风景;多一个思考的角度,就多一份深刻。
请以《背后》为题,写一篇文章。
要求:(1)文体不限,诗歌除外;(2)选取自己感受最深的素材,写出真情实感;(3)不少于600字。
参考答案
1.suī　mì
2.拮据　嬉闹　妙手回春
3.D
4.将“发展变化”与“形成”互换位置。
5.示例:没有无边无际、一望无垠的芦荡　就没有杜小康的蜕变与成长
6.示例:(1)①小说天地·见证少年成长
②这三篇都是涉及少年成长这一主题的小说,讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息,展现世间百态,表达了作者对社会人生的思考
(2)绘手抄报——选定内容和主题,绘制小说的手抄报,以明确人物关系、故事走向。
7.承上启下(过渡),承接上文所产生的强烈思乡之情,开启下文回故乡的情景。
8.不好。因为这两个词起修饰作用,生动形象地表现出母亲因“我”突然回家而产生的惊讶、激动和喜悦之情。如果去掉,就没有这一表达效果。
9.语言描写。言外之意:“我”想和母亲同炕,多陪陪年迈的母亲,更想重新感受温暖的母爱。
10.故乡的“路依旧,山依旧”,而“我”却已是40岁的人了,母亲更是青丝染霜雪,因此,“我”感觉岁月流逝,物是人非。这句话流露出作者当时内心的失落(落寞)。
11.①认为自己可以改变一切　②意识到鹿的死与自己有关　③矛盾痛苦　④坚忍克制
12.“狂奔”“歌唱”是小男孩对自己身体得意、骄傲的心理外化,是他相信自己无所不能的表现,这与下文他面对公鹿之死感到无能为力形成对比,为写他思想认识的变化作铺垫。
13.运用动作描写和语言描写,刻画出小男孩既想早点儿结束公鹿的痛苦,又阻止不了蚂蚁围食公鹿的矛盾痛苦的心理,表达出小男孩对生命或未来的思索。
14.公鹿的死因;自己未来的可能性;大自然生命演变的规律。
15.写作提示 写作时,可围绕“表象之下的真情与成长”立意,通过挖掘日常小事,传递对生活的细腻感悟;选材上,选取亲身经历的典型事件,让情感真实可感;构思上,可采用“先抑后扬”的结构,先描绘人物的冷漠或严厉等表象,再通过细节揭示背后的温暖真相,最后抒发内心的感动与成长。
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