资源简介

一年级上册第八单元《雨点儿》逐字稿
第1课时
P1 封面页
教师：同学们好，今天我们来学习一篇非常有趣的课文——《雨点儿》。（板书课题）请大家跟老师一起读课题：雨点儿。注意"点儿"是儿化音，读的时候轻短一些，不要读成"点——儿"，要连起来读：雨点儿。来，再读一遍。
P2 情境导入
教师：上课之前，老师先请大家看一个画面——下雨啦，小雨滴从天上落下来。
教师：小朋友们，你们见过下雨吗？雨点儿落到地上以后，会发生什么呢？谁来说一说？
学生预设1：地上会有水坑。
学生预设2：花和草会喝到水。
学生预设3：地上会湿湿的。
教师：大家说得都不错。今天我们就来读一读这篇课文，看看雨点儿落到地上以后，到底发生了什么有趣的故事。
[小雨滴] 小雨滴：大家好！我是小雨滴，今天我要带你们去认识雨点儿的故事！
P3 会认生字
教师：好，我们先来过字词关。这篇课文有12个会认的生字，请大家看大屏幕。
[小雨滴] 小雨滴：我来给大家指一指！
教师：跟老师读——点、数、彩、半、空、问。（带读第一行6个，每个读两遍）
教师：注意"彩"是平舌音，cǎi，不要读成 chǎi。来，大家一起读：彩、彩、云彩的彩。
教师：再看第二行——回、答、方、久、更、长。（带读第二行6个，每个读两遍）
教师：注意两个字："空"是后鼻音，kōng，不是前鼻音；"更"也是后鼻音，gèng。跟老师读：空——kōng，更——gèng。
教师：好，现在老师指哪个，你们就快速读出来。准备好了吗？（指名读，检查认读情况）
教师：非常好，12个生字大家都认识了。
P4 重点词语
教师：生字认识了，我们来看词语。屏幕上有8个词语，跟老师读——
数不清、云彩、半空、回答、地方、不久、红花、绿草。
教师：每个词语读两遍。注意"地方"的"方"读轻声，不要读成第一声。"云彩"的"彩"也读轻声。来，再读一遍：云彩、地方。
教师：同桌互相读一读，听一听对方有没有读准。
P5 多音字
教师：接下来我们要认识两个多音字。
[小雨滴] 小雨滴：多音字就是——一个字有两个读音！
教师：第一个字——"数"。当它读 shǔ 的时候，组词"数不清"，课文里就是"数不清的雨点儿"；当它读 shù 的时候，组词"数学"。来，跟老师读：数 shǔ——数不清，数 shù——数学。
教师：第二个字——"长"。读 zhǎng 的时候，意思是生长，组词"长大"；读 cháng 的时候，意思是长短，组词"长短"。跟老师读：长 zhǎng——长大，长 cháng——长短。
教师：注意区分：长大是长出来了、长大了，读 zhǎng；长短是比较长还是短，读 cháng。
P6 会写生字·来 半
教师：好，字词过关了，现在进入写字课堂。这节课我们要学会写4个生字。先看前两个。
教师：第一个字——"来"。大家看黑板，老师写一遍。（范写）"来"一共7画，笔顺是：横、竖、撇、点、横、竖、撇、捺。
教师：注意两个要点：第一，中间这一竖要写在竖中线上，写正；第二，上面两点和下面两点要左右对称，不要歪。
教师：第二个字——"半"。看老师写。（范写）"半"一共5画，笔顺是：点、撇、横、横、竖。
教师：注意：上面的点和撇要左右对称，像两瓣小帽子；最后一横要写平、写长。
教师：好，请同学们拿出铅笔，在练习本上把"来"和"半"各写两遍。注意写字姿势——头正、身直、臂开、足安。
P7 会写生字·你 有
教师：写完的同学继续看——还有两个字要学。
[大雨滴] 大雨滴：我来给大家示范笔顺。
教师：第三个字——"你"。看老师写。（范写）"你"一共7画，笔顺是：撇、竖、撇、横撇、竖钩、撇、点。
教师："你"是左右结构的字，左边窄右边宽。特别注意：右边"尔"的最后一笔是个点，千万不要漏写了！很多人写着写着就忘了。
教师：第四个字——"有"。看老师写。（范写）"有"一共6画，笔顺是：横、撇、竖、横折钩、横、横。
教师：注意：第一笔是横，不是撇！上面一横要写长，下面"月"字要写窄一些。
教师：好，请大家在练习本上把"你"和"有"各写两遍。老师巡视看看，谁的笔顺最正确、字写得最工整。
P8 初读感知
教师：生字都学完了，现在我们来读课文。
[小雨滴] 小雨滴：朗读时间到！
教师：首先，请同学们看老师课本，听老师把整篇课文读一遍。听的时候注意：老师读到哪里，你的手指就指到哪里，耳朵注意听准字音。
（教师范读全文）
教师：好，老师读完了。现在请你们自己轻声读一遍课文，注意读准字音，不认识的字可以看看拼音。开始吧。
（学生自由朗读）
教师：读完了？在读的过程中，你遇到哪些不太认识的生字？圈出来了吗？圈出来的同学，把那个字多读几遍，读熟它。
P9 品读对话
教师：课文里有一段非常重要的对话，是雨点儿们在天上说的话。我们一起来看。
教师：课文里写道——大雨点儿问小雨点儿："你要到哪里去？"小雨点儿回答："我要去有花有草的地方。你呢？"大雨点儿说："我要去没有花没有草的地方。"
教师：请大家在课本上找到这段对话，用横线画出来。找到了吗？
[小雨滴] 小雨滴：就是这段！我来指给大家看。
教师：这段对话有三次说话。第一次是大雨点儿问了一个问题——"你要到哪里去？"注意这是个问句，末尾语调要往上扬：你要到哪里去↗？跟老师读一遍。
教师：第二次是小雨点儿回答——"我要去有花有草的地方。"这是一个完整的回答。然后小雨点儿又反过来问了大雨点儿——"你呢？"
教师：第三次是大雨点儿回答——"我要去没有花没有草的地方。"
教师：大家想一想：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。它们为什么要去不同的地方呢？我们待会儿再想这个问题。
P10 分角色朗读指导
教师：现在我们来学一学怎么读好这段对话。
[小雨滴] 小雨滴：注意听朗读技巧哦！
教师：大雨点儿是问话的，声音要低沉一点、温和一点，读出关心小雨点儿的语气。跟老师读：你要到哪里去？（示范温和的疑问语气）
教师：小雨点儿回答的时候，声音要清脆、轻快，像一个小朋友在开心地说话。跟老师读：我要去有花有草的地方。（示范轻快的语气）
教师：还有一个重要的技巧：疑问句的末尾语调要上扬↗。"你要到哪里去↗？"和"你呢↗？"这两个问句，尾巴都要翘上去。
教师：好，现在男生来当大雨点儿，女生来当小雨点儿，我们一起试着读一遍。预备——开始。
（男女生分角色试读）
教师：读得不错！大雨点儿的声音可以再温和一些，小雨点儿的声音可以再轻快一些。
P11 当堂检测
教师：好，到了检测时间。今天我们来做一个小检测，有两个部分。
教师：第一部分——认读检测。老师这里有一些生字卡片，老师点到谁，谁就来读。
（出示卡片：点、数、彩、空、答、久、更、长）
教师：特别注意这几个字："彩"——cǎi，平舌音，不读 chǎi；"空"——kōng，后鼻音；"更"——gèng，后鼻音。读错的同学自己再读三遍。
教师：第二部分——书写检测。请大家在练习本的田字格里，把"来、半、你、有"四个字各写一遍。注意笔顺要正确。
（学生书写，教师巡视）
教师：写完了吗？特别注意检查两个地方：第一，"你"字单人旁是先写撇再写竖，右边的"尔"最后那个点有没有漏掉；第二，"有"字第一笔是横，不是撇。都写对了吗？
P12 课堂小结
教师：这节课我们一起学了什么呢？来，一起回顾一下。
教师：第一，我们学会了认12个生字——（快速回顾）点、数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长。
教师：第二，我们学会了写4个生字——来、半、你、有。记住了它们的笔顺和书写要点。
教师：第三，我们认识了两个多音字——数（shǔ/shù）、长（zhǎng/cháng）。
教师：第四，我们还初读了课文，认识了两位新朋友——大雨点儿和小雨点儿，知道了它们要去不同的地方。它们去了之后到底发生了什么？我们下节课继续来学。
P13 课后作业
教师：今天的作业——回家以后，把这篇课文读给爸爸妈妈听。要求：读准字音，声音响亮，让爸爸妈妈也能听到你流利的朗读。
[小雨滴] 小雨滴：别忘了哦！读准字音，声音响亮！同学们再见！
教师：下课！
第2课时
P14 第2课时封面页
教师：同学们好，上节课我们学了《雨点儿》这篇课文的生字，还初读了课文。这节课我们继续来学习，看看雨点儿们落到地上以后，到底发生了什么变化。
P15 复习回顾
教师：上课之前，我们先来复习一下上节课学的生字。开火车——每组读一行。
（出示12个生字：点、数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长）
教师：第一组开始——点、数、彩。第二组——半、空、问。第三组——回、答、方。第四组——久、更、长。非常好！
教师：接下来开火车读词语——
（出示8个词语：数不清、云彩、半空、回答、地方、不久、红花、绿草）
教师：第一行——数不清、云彩、半空、回答。第二行——地方、不久、红花、绿草。
教师：读得都很准确。好，字词我们都过关了。上节课我们读到一个很重要的问题——雨点儿落到地上之后，到底发生了什么变化呢？我们今天接着往下学。
P16 "不"的变调规律
教师：在学习课文之前，我们先来学一个很重要的语音知识——"不"的变调。
[大雨滴] 大雨滴：这个很重要，我来给大家讲一讲。
教师："不"这个字，本来读第四声 bù。但是，当它后面跟着的字也是第四声的时候，"不"就要变调，读成第二声 bú。
教师：大家看屏幕，我们一起来读一读：
教师："不多"——"多"是第一声，所以"不"还是读第四声：bù 不多。
教师："不去"——"去"是第四声，所以"不"要变调，读第二声：bú 不去。
教师："不用"——"用"是第四声，所以"不"也变调：bú 不用。
教师："不久"——"久"是第三声，不是第四声，所以"不"不变调：bù 不久。
教师：规律很简单：第四声前面变第二声，其他情况不变。跟老师再读一遍：不多 bù、不去 bú、不用 bú、不久 bù。
教师：记住了吗？来，同桌互相出题考一考。
P17 长句停顿指导
教师：接下来我们来挑战一个朗读难点——长句子怎么读才不断错。
[小雨滴] 小雨滴：跟我一起打节奏！
教师：课文最后一段有两句话比较长。我们先看第一句：
教师："不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。"
教师：这句话比较长，一口气读完容易读破句。我们来看看在哪里停顿。老师来拍手打节奏：不久，/（拍）有花有草的地方，/（拍）花更红了，/（拍）草更绿了。/（拍）
教师：每个"/"就是停顿一下的地方，停一下再继续读。跟老师一起读三遍——
（师生一起拍手带读三遍）
教师：再看第二句：
教师："没有花没有草的地方，/开出了红的花，/长出了绿的草。/"
教师：同样用拍手来标停顿。来，一起读——
（师生一起拍手带读三遍）
教师：注意："没有花没有草的地方"要连起来读，不要断成"没有花/没有草"，这是一个完整的短语。
P18 分角色朗读
教师：好，现在我们来分角色朗读课文中的对话。
教师：大雨点儿问："你要到哪里去？↗"——声音要温和，读出关心的语气，末尾语调上扬。
教师：小雨点儿回答："我要去有花有草的地方。你呢？↗"——声音要轻快、清脆，末尾"你呢"也要上扬。
教师：大雨点儿回答："我要去没有花没有草的地方。↘"——声音要沉稳，末尾语调往下走。
[小雨滴] & [IP·大雨滴] 小雨滴和大雨滴面对面：我们来一起读！
教师：好，这次全班来——男生读大雨点儿的话，女生读小雨点儿的话。预备——开始。
（全班分角色朗读）
教师：非常好！注意疑问句的尾巴要翘上去，回答的句子要自然平稳。
P19 内容梳理·任务
教师：对话我们读好了，现在来想一想课文讲了什么。
[小雨滴] 小雨滴：我来出两个问题给大家！
教师：请同学们默读课文最后一段，然后想一想两个问题：
教师：第一个问题——小雨点儿去了哪里？去了以后结果怎样？
教师：第二个问题——大雨点儿去了哪里？去了以后结果怎样？
教师：给大家一分钟时间默读和思考。
（学生默读思考）
P20 内容梳理·结果
教师：好，谁来回答第一个问题？小雨点儿去了哪里？
学生预设：小雨点儿去了有花有草的地方。
教师：对。那结果怎样呢？
学生预设：花更红了，草更绿了。
教师：非常好！小雨点儿去了有花有草的地方，花更红了，草更绿了。（板书）
教师：第二个问题——大雨点儿去了哪里？
学生预设：大雨点儿去了没有花没有草的地方。
教师：对。那结果呢？
学生预设：开出了红的花，长出了绿的草。
教师：非常棒！大雨点儿去了没有花没有草的地方，不久后开出了红的花，长出了绿的草。（板书）
教师：大家看黑板——小雨点儿让有花有草的地方花更红草更绿，大雨点儿让没有花没有草的地方长出了花草。它们都让大地变得更美了！
P21 朗读感悟
教师：现在我们理解了课文内容，再来读最后一段。这次要读出感情来。
[小雨滴] 小雨滴：读出变化和惊喜的感觉！
教师：想一想——原来没有花没有草的地方，下了雨以后，居然开出了红的花、长出了绿的草！这是一个多大的变化呀！
教师：读的时候要读出"变化"的惊喜感。特别是"更红了""更绿了"——这两个词要语气加重、语速放慢，让听的人感受到那种变化。
教师：跟老师试一遍：花——更红了，草——更绿了。（示范加重、放慢）
教师：好，全班一起有感情地读最后一段。预备——开始。
（全班齐读最后一段）
教师：读得真好！老师都能感觉到你们读出惊喜的语气了。
P22 主旨讨论
教师：读完了课文，老师想跟大家讨论一个问题。
教师：大雨点儿去的地方是"没有花没有草的地方"，听起来光秃秃的。小雨点儿去的是"有花有草的地方"，听起来很美。
教师：那老师想问大家：大雨点儿去没有花没有草的地方，是不是很傻呀？
[大雨滴] 大雨滴：嗯……你们觉得呢？
学生预设1：不傻，因为大雨点儿去了以后，那个地方就长出了花草。
学生预设2：大雨点儿很了不起，让荒地变美了。
教师：说得太好了！大雨点儿一点也不傻。它去了最需要的地方——那些没有花没有草的荒地。因为它去了，那里才开出了红的花、长出了绿的草。
教师：所以我们要记住——雨点儿落到地上，不管是小雨点儿还是大雨点儿，都能让植物长大，都能让大地变得更美。这就叫——雨水滋润万物。
P23 同桌表演朗读
教师：接下来是最有趣的环节！同桌两个人，一个人演大雨点儿，一个人演小雨点儿。
教师：老师这里有头饰——一个蓝色大一点的是大雨点儿，一个蓝色小一点的是小雨点儿。同桌先商量好谁演谁，然后戴上头饰，分角色朗读课文中的对话。
教师：评价标准有三个：第一，声音要响亮；第二，语气要到位——大雨点儿温和、小雨点儿轻快；第三，表情要自然，不要光低头看课本。
教师：好，开始练习！
（同桌练习，教师巡视指导）
教师：好，时间到。哪一组愿意上来给大家展示一下？
（选2组上台展示，教师点评鼓励）
教师：两组都读得很好！声音响亮，语气也很到位，给他们鼓鼓掌！
P24 当堂检测
教师：好，到了检测时间。今天有两个检测内容。
教师：第一个——"不"的变调。请大家给下面词语中的"不"标上拼音：不多、不去、不用、不久。
（学生独立完成后核对答案）
教师：答案——不多 bù、不去 bú、不用 bú、不久 bù。标对了吗？"不去"和"不用"的"不"要变调读第二声，因为"去"和"用"都是第四声。
教师：第二个——课文填空。
教师：小雨点儿要去______的地方，大雨点儿要去______的地方。大雨点儿去的地方，不久后开出了______，长出了______。
（学生独立填写后核对答案）
教师：答案——小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。大雨点儿去的地方，不久后开出了红的花，长出了绿的草。全对的举手！
P25 全课小结
教师：这节课我们一起学完了《雨点儿》这篇课文。我们来回顾一下：
教师：字词方面——我们学会了12个会认生字、8个词语、2个多音字（数 shǔ/shù、长 zhǎng/cháng），还学会了4个会写生字的写法。另外还学了"不"的变调规律。
教师：朗读方面——我们学会了分角色读对话，大雨点儿要读出温和的语气，小雨点儿要读出轻快的语气，疑问句末尾语调要上扬。还学会了长句子的停顿方法。
教师：内容方面——我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花更红草更绿；大雨点儿去了没有花没有草的地方，开出了红花长出了绿草。
教师：最后要记住一个道理——雨水滋润万物。每一滴雨点儿都是有价值的。
P26 课后作业
教师：今天的作业——回家和爸爸妈妈一起分角色朗读课文。一个人读大雨点儿，一个人读小雨点儿，读出不同的语气。看看谁读得更有感情！
[小雨滴] & [IP·大雨滴] 小雨滴、大雨滴：同学们再见！
教师：下课！
P27 封底
雨水滋润万物，我们一起成长！
仅供教学参考一年级语文《雨点儿》常规课教案
模块1：基本信息
项目 内容
学科/年级/教材版本 小学语文一年级，2026秋人教版最新改版上册
课题/课时 第八单元第10课《雨点儿》，共2课时
课型 新授课（童话精读课）
课时时长 40分钟/课时
模块2：内容定位
前后关联：学生已完成拼音全部内容学习，掌握简单句子朗读方法，本课是第八单元第一篇童话精读课，核心训练分角色朗读、字音变调、长句子停顿，为后续学习篇幅更长的童话课文打基础；
考点对接：本课4个会写生字是期中期末看拼音写词语高频考点，“不”的变调、多音字“数/长”是字音题常考内容，分角色朗读是课堂展示必考题型。
模块3：学情分析
共性基础：学生已熟练掌握拼音拼读，能独立借助拼音读准生字读音，有分角色朗读短句的基础，但长句子容易读破句，“不”的变调容易按本音读错；
易错点：“答、彩”是平舌音，“空、更”是后鼻音，容易读错；“你”字单人旁笔顺、“有”字第一笔笔顺容易写错；学生容易觉得大雨点去的地方不好，忽略大雨点让荒地长出花草的价值。
模块4：教学目标与重难点
教学目标（知识点全量，匹配新教材） ：
生字：会认点diǎn、数shǔ、彩cǎi、半bàn、空kōng、问wèn、回huí、答dá、方fāng、久jiǔ、更gèng、长zhǎng 共12个生字；读准多音字：数（shǔ 数不清/shù 数学）、长（zhǎng 长大/cháng 长短）；会写来、半、你、有 共4个生字，笔顺完全正确（来：7画笔顺一、丨、丿、丶、一、丨、丿、 ；半：5画笔顺丶、丿、一、一、丨；你：7画笔顺丿、丨、ノ、 、亅、ノ、丶；有：6画笔顺一、ノ、丨、 、一、一）；会读词语：数不清、云彩、半空、回答、地方、不久、红花、绿草。
朗读：能正确流利朗读课文，读准“不”的变调规则（“不”在第四声字前面读第二声bú：不用、不去；在第一/二/三声字前面读第四声bù：不多、不行、不久）；读好课后长句子的停顿，能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，读好疑问语气。
理解：能说出大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里、去了之后发生的变化，体会雨水滋润万物的美好。
教学重点 ：12个会认生字、4个会写生字的正确读写，分角色朗读对话。
教学难点 ：“不”的变调规律、长句子停顿；突破方法：教师范读+逐句带读+拍手打节奏练停顿，变调规律用对比读的方式强化记忆。
模块5：当堂检测设计
核心知识点 检测题目完整内容 标准答案 过关标准
生字认读 抽读生字卡片：点、数、彩、空、答、久、更、长 所有字读音准确，读准平舌音“彩cǎi”、后鼻音“空kōng、更gèng” 90%以上学生能全部读准
生字书写 在田字格中写“来、半、你、有”4个字，每个写1遍 笔顺完全正确，书写工整：“你”单人旁先写撇再写竖，“有”第一笔是横不是撇 85%以上学生笔顺正确无错误
“不”的变调 给下面词语中“不”的读音标拼音：不多（ ）、不去（ ）、不用（ ）、不久（ ） 不多（bù）、不去（bú）、不用（bú）、不久（bù） 80%以上学生标音正确
课文内容 填空：小雨点儿要去____的地方，大雨点儿要去____的地方。大雨点儿去的地方，不久后开出了____，长出了____。 有花有草；没有花没有草；红的花；绿的草 100%学生能准确填写
要求：检测题均为基础题，每课时最后5分钟完成，当堂核对答案，即时统计正确率。
模块6：教学准备
常规教学工具：PPT课件、生字卡片、大雨点儿/小雨点儿头饰、下雨动画小片段；学生准备：课本、拼音本，预习要求：借助拼音读1遍课文，圈出生字（预习时长≤5分钟，一年级无书面预习作业）。
模块7：教学过程
第1课时（识字读文+字音读准+会写生字，40分钟）
环节 时长 具体设计
情境导入 5分钟 播放下雨的小动画，提问：“小朋友们见过下雨吗？雨点儿落到地上会发生什么呀？”请2-3名学生简单回答，板书课题《雨点儿》，带读课题，注意“点儿”是儿化音，读得轻短。
核心知识精讲 20分钟 ① 带读12个会认生字，重点正音：平舌音“彩cǎi”不要读成chǎi，后鼻音“空kōng、更gèng”不要读成前鼻音；多音字练习：“数shǔ（数不清）、数shù（数学）”“长zhǎng（长大）、长cháng（长江）”，分别组词区分（7分钟）；② 教师范读全文，学生手指课文逐字跟读，注意字音准确；指名逐句读课文，纠正错音，提示“不”的变调初步感知（8分钟）；③ 教写4个会写生字：逐字在黑板田字格范写，讲清笔顺规则和占格：“来”竖要写在竖中线上，两点左右对称；“半”点和撇左右对称，横要写平；“你”左窄右宽，右边“尔”的点不要漏写；“有”横要写长，“月”字要写窄（5分钟）。
巩固练习 10分钟 ① 同桌互相检查读生字，读错的字多读3遍（4分钟）；② 学生在拼音本上每个会写生字写2遍，教师巡视指导书写姿势，纠正错误笔顺（6分钟）。
当堂检测 4分钟 完成生字认读、书写检测，当场指名反馈，即时纠正。
小结+作业布置 1分钟 小结本节课生字词读音、书写要点；作业：口头作业——把课文读给爸爸妈妈听，读准字音（一年级无书面家庭作业，符合双减要求）。
学生活动（跟读、互查、书写）时长约22分钟，占比55%
第2课时（朗读指导+内容理解+主旨体会，40分钟）
环节 时长 具体设计
复习导入 3分钟 抽读生字卡片，开火车读词语，回顾上节课生字读音，过渡：雨点儿落到地上之后发生了什么变化呢？我们今天继续学习。
核心知识精讲 18分钟 ① 朗读指导：重点讲“不”的变调规则：“不”本来读第四声，后面跟着第四声的字时读第二声（不去、不用），其他时候读第四声；带读课后“不”的词语：不多、不行、不久、不用、不去，逐个纠正读音（5分钟）；② 长句子停顿指导：逐句带读最后一段长句子，拍手打节奏标停顿：“不久，/有花有草的地方，/花更红了，/草更绿了。/没有花没有草的地方，/开出了红的花，/长出了绿的草。”反复带读3遍，避免读破句（5分钟）；③ 对话指导：大雨点儿的问话要读出疑问的语气，小雨点儿和大雨点儿的回答要读得亲切自然；教师示范分角色读，再带着男女生分角色读（男生读大雨点儿，女生读小雨点儿）（4分钟）；④ 内容梳理：带着学生找雨点儿去的地方和变化：小雨点去有花有草的地方→花更红草更绿；大雨点去没花没草的地方→开出红花长出绿草（4分钟）。
巩固练习 14分钟 ① 同桌分组分角色朗读课文，戴上头饰表演对话，教师巡视指导，选2组上台展示，及时鼓励表扬（8分钟）；② 主旨引导：提问“大雨点儿去没有花没有草的地方，是不是很傻呀？”引导学生说出：大雨点儿让荒地长出了花草，让大地变美，很了不起；雨点儿落到地上都能让植物长大，滋润万物（6分钟）。
当堂检测 4分钟 完成“不”的变调、课文内容填空检测，当场核对答案。
小结+作业布置 1分钟 小结朗读要点和课文内容；作业：口头作业——和爸爸妈妈分角色朗读课文（无书面作业，总作业时长≤10分钟，符合双减1-2年级无书面家庭作业要求）。
学生活动（分角色读、表演、发言）时长约25分钟，占比62%，符合要求
模块8：作业设计
基础必做题：全口头作业，第1课时读课文给家长听，第2课时和家长分角色读对话，无任何书面家庭作业，完全符合双减“小学1-2年级无书面家庭作业”要求；
提升选做题（选做）：观察下雨天雨点儿落到哪里，和爸爸妈妈说一说看到的景象，无强制要求。
模块9：板书设计
10 雨点儿
小雨点儿 → 有花有草 → 花更红 草更绿
大雨点儿 → 没花没草 → 开红花 长绿草
雨水滋润万物
主板书简洁明了，字大清晰适合一年级学生认读，副板书留给学生写易错笔顺。
模块10：课后跟进
当堂生字认读、书写未过关的学生，课间单独辅导，逐个过关；
回家朗读作业通过家长反馈掌握朗读情况，重点指导朗读有困难的学生；
下节课开头2分钟复习“不”的变调、4个会写生字笔顺，衔接下一篇课文《秋天》。(共27张PPT)
部编版·一年级上册·第八单元
雨点儿
第1课时
情境导入
雨点儿落到地上
会发生什么呢
点、数、彩、半、空、问
diǎn shù cǎi bàn kōnɡ wèn
回、答、方、久、更、长
huí dá fānɡ jiǔ ɡènɡ zhǎnɡ
会认生字
重点词语
字词过关
数不清
云彩
半空
回答
地方
不久
红花
绿草
169
多音字
字词过关
数
shǔ
shù
数不清
数学
长
zhǎng
cháng
长大
长短
会写生字
写字课堂
5画
会写生字
写字课堂
初读感知
课文品读
自由朗读课文,想一想:
课文里有谁
它们去了哪里
品味语言
1、大雨点儿问小雨点儿(问):
你要到哪里去
2、小雨点儿(答):
我要去有花有草的地方。你呢？
3、大雨点儿(答):
我要去没有花没有草的地方。
品 读 对 话
分角色朗读指导
朗读要求:
朗读时间
·大雨点儿——声音温和、沉稳
·小雨点儿——声音轻快、活泼
と
当堂检测
过关检测
写一写
认一认
点、数、彩、半、空、问
回、答、方、久、更、长
课堂
今天学到了:
小结
12个会认生字
8个重点词语
2个多音字(数、长)
4个会写生字(来、半、你、有)
课后作业
口头作业
把课文读给爸爸妈妈听
要求:
读出大雨点儿和小雨点儿的不同语气
部编版·一年级上册·第八单元
雨点儿
第2课时
复习回顾
字词过关
12个会认生字：
8个重点词语：
点、数、彩、半、空、问
回、答、方、久、更、长
数不清、云彩、半空、回答、
地方、不久、红花、绿草
不的变调
语音秘籍
不:bù
(第四声)
在第四声字前面
读第二声
bú
→
对比读:
不多(bù)
不去(bù)
不用(bù)
不久(bù)
"不"的变调
长句停顿
朗读技巧
不久，/有花有草的地方，/花更红了，/草更绿了。/
没有花没有草的地方，/开出了红的花，/长出了绿的草。/
分角色朗读
大雨点儿
品味语言
1、大雨点儿(声音温和):
你要到哪里去
2、小雨点儿(声音轻快):
我要去有花有草的地方。你呢？
3、大雨点儿(声音沉稳):
我要去没有花没有草的地方。
要求:读出疑问和回答的不同语气
内容梳理
品味语言
默读最后一段,想一想:
小雨点儿去了哪里 结果怎样
大雨点儿去了哪里 结果怎样
内容梳理
品味语言
花更红,草更绿
小雨点儿
有花有草的地方
开出了红的花,长出了绿的草
大雨点儿
没有花没有草的地方
朗读感悟
朗读时间
带着理解,再读最后一段:
读出变化的惊喜感
更红了、更绿了——语气加重、语速放慢
主旨讨论
品味语言
讨论:
大雨点儿去没有花没有草的地方,
是不是很傻
雨点儿让大地发生了变化,
结论:
雨水滋润万物
同桌表
演朗读
同桌两人,一人演大雨点儿,
一人演小雨点儿
分角色朗读对话
评价标准
声音响亮、语
语气
到位、表情自然
当堂检测
变的调标注
不多 不去
不用
不久
益检测
过关检测
课文填空
(bù)
(bú)
(bú)
(bù)
小雨点儿要去( )的地方，大雨点儿要去( )的地方。大雨点儿去的地方，不久后开出了( )，长出了( )。
有花有草
没有花没有草
红的花
绿的草
全课小结
字词:
12个会认生字 + 8个词语
2个多音字+4个会写生字
朗读:
分角色读对话,读出疑问和回答的语气
内容:
小雨点儿→有花有草→花更红草更绿;
大雨点儿→没花没草→开红花长绿草
主旨:
雨水滋润万物
课后作业
口头作业
和爸爸妈妈分角色朗读课文
要求:
一人读大雨点儿,一人读小雨点儿,
读出不同语气。
雨水润
雨水滋润万物,
我们一起成长!

展开更多......

收起↑