资源简介

(共22张PPT)
第1单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《绣金匾》
核心素养目标
审美感知：感受歌曲中速赞颂的情绪，体会陕北民歌质朴流畅的旋律风格，分辨 2/4 拍强弱律动。
艺术表现：能够有感情地朗诵歌词，学唱歌曲，演唱时做到声音舒展，表达出赞颂敬仰的情感。
文化理解：了解《绣金匾》这首陕北民歌的时代背景，理解歌曲寄托的人民对革命先辈的爱戴之情。
创意实践：结合课本图文素材，小组交流讨论，说一说旋律和歌词怎样传递敬仰的情感。
年画入境情境导入
01
揭示本课课题
今天我们来学习陕北民歌演唱曲目《绣金匾》，感受老百姓真挚的赞颂。
赏年画观画面
同学们，请观察课本这幅年画，看一看画里描绘的是什么场景。
初读歌词知大意
大家默读课本上的歌词，找一找歌里都歌颂了哪些人物。
初次完整聆听
我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首歌曲带给你怎样的感受。
聆听感知体味歌词
02
解读乐谱标记
看乐谱左上角，找一找速度情绪标记，谁来读一读。
跟随音乐朗诵歌词
按照课本要求，伴着音乐朗诵歌词，读出敬仰的感觉。
2/4 拍律动体验
歌曲是 2/4 拍，我们跟着音乐拍手，感受强弱分明的节拍。
分句聆听品旋律
我们分段聆听，感受旋律起伏，想一想旋律和歌词是怎么配合的。
学唱歌曲打磨演绎
03
学唱主题乐句
跟着琴声，我们学唱开头 “正月里闹元宵，金匾绣开了”。
完整跟唱全曲
我们跟着伴奏完整跟唱，注意演唱的速度，唱出赞颂的感觉。
小组交流听唱感受
小组互相说一说，歌词和旋律是怎样表达心中敬仰之情的。
小组展示演唱
哪个小组愿意完整演唱片段，把真挚赞颂的情绪表现出来。
感悟情怀课堂小结
04
集体完整演唱
带着我们的理解，全班一起来完整演唱这首《绣金匾》。
课堂畅谈收获
上完这节课，谁来分享你的音乐收获和内心感悟。
教师结语
同学们，高亢的陕北民歌，唱出老百姓对红军的拥护。希望大家课后多多聆听优秀的红色音乐。
感谢您的观看
花城版（新教材）小学音乐五年级上册（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《绣金匾》教学设计
课题 《绣金匾》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课为演唱课《绣金匾》，是陕北民歌，调号 = B，2/4 拍，速度标记中速、赞颂地。教材完整呈现简谱与分段歌词，配有《幸福渠》主题民俗历史年画，学习提示要求听音乐、朗诵歌词，体会歌曲饱含的敬仰之情。五年级学生已经接触多首陕北民歌，熟悉民歌质朴的演唱风格，能够把握 2/4 拍律动，但对歌曲背后老百姓发自内心的赞颂情感理解不够深刻。本课依托课本曲谱、歌词、年画插图，通过聆听、朗诵、学唱、交流感悟，感受陕北民歌韵味，体会人民群众对革命领袖、八路军的崇敬与爱戴。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲中速赞颂的情绪，体会陕北民歌质朴流畅的旋律风格，分辨 2/4 拍强弱律动。 艺术表现：能够有感情地朗诵歌词，学唱歌曲，演唱时做到声音舒展，表达出赞颂敬仰的情感。 文化理解：了解《绣金匾》这首陕北民歌的时代背景，理解歌曲寄托的人民对革命先辈的爱戴之情。 创意实践：结合课本图文素材，小组交流讨论，说一说旋律和歌词怎样传递敬仰的情感。
重点 难点 教学重点：学唱歌曲，把握 2/4 拍韵律，感受陕北民歌的风格，体会赞颂的情感。 教学难点：演唱中把握歌曲赞颂、真挚的内在情感，唱出民歌自然质朴的韵味。
教学过程
一：年画入境情境导入 1.赏年画观画面 教师语言：同学们，请观察课本这幅年画，看一看画里描绘的是什么场景。 学生活动：观察教材《幸福渠》年画，说一说画面看到的人物与热闹场面。 设计意图：借助课本年画创设历史情境，调动学生学习兴趣。 2.揭示本课课题 教师语言：今天我们来学习陕北民歌演唱曲目《绣金匾》，感受老百姓真挚的赞颂。 学生活动：齐读课题，浏览课本曲谱，初步浏览歌词内容。 设计意图：明确课题，对歌曲建立初步印象。 3.初读歌词知大意 教师语言：大家默读课本上的歌词，找一找歌里都歌颂了哪些人物。 学生活动：阅读歌词，找出歌中歌颂的毛主席、总司令、八路军。 设计意图：梳理歌词内容，为学唱做好铺垫。 4.初次完整聆听 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首歌曲带给你怎样的感受。 学生活动：安静聆听音频，举手分享感受，说出真挚、赞颂、亲切。 设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象。 二：聆听感知体味歌词 1.解读乐谱标记 教师语言：看乐谱左上角，找一找速度情绪标记，谁来读一读。 学生活动：观察乐谱，读出中速、赞颂地。 设计意图：让学生抓住乐谱提示，把握歌曲情绪基调。 2.跟随音乐朗诵歌词 教师语言：按照课本要求，伴着音乐朗诵歌词，读出敬仰的感觉。 学生活动：跟随伴奏节奏，有感情朗诵全部歌词。 设计意图：落实课本学习任务，体会歌词蕴含的情感。 3.2/4 拍律动体验 教师语言：歌曲是 2/4 拍，我们跟着音乐拍手，感受强弱分明的节拍。 学生活动：跟随音乐拍手律动，巩固 2/4 拍强弱规律。 设计意图：借助体态律动，熟悉歌曲节奏。 4.分句聆听品旋律 教师语言：我们分段聆听，感受旋律起伏，想一想旋律和歌词是怎么配合的。 学生活动：分句聆听，对照歌词感受旋律流畅质朴的特点。 设计意图：感受陕北民歌旋律特点，为学唱打好基础。 三：学唱歌曲打磨演绎 1.学唱主题乐句 教师语言：跟着琴声，我们学唱开头 “正月里闹元宵，金匾绣开了”。 学生活动：跟随琴声学唱核心乐句，把握旋律线条。 设计意图：从主题入手，逐步掌握歌曲旋律。 2.完整跟唱全曲 教师语言：我们跟着伴奏完整跟唱，注意演唱的速度，唱出赞颂的感觉。 学生活动：跟随伴奏完整演唱歌曲，尽量唱准旋律与节奏。 设计意图：完整学唱歌曲，建立完整演唱体验。 3.小组交流听唱感受 教师语言：小组互相说一说，歌词和旋律是怎样表达心中敬仰之情的。 学生活动：四人小组交流，结合演唱体验分享自己想法。 设计意图：深化情感体会，突破本课难点。 4.小组展示演唱 教师语言：哪个小组愿意完整演唱片段，把真挚赞颂的情绪表现出来。 学生活动：小组展示演唱，其余同学认真倾听。 设计意图：通过展示，打磨学生演唱情感表达。 四：感悟情怀课堂小结 1.集体完整演唱 教师语言：带着我们的理解，全班一起来完整演唱这首《绣金匾》。 学生活动：全班齐唱，声音舒展，饱含敬仰之情。 设计意图：巩固演唱学习成果，升华歌曲情感。 2.课堂畅谈收获 教师语言：上完这节课，谁来分享你的音乐收获和内心感悟。 学生活动：自由发言，分享民歌特点、歌词含义、聆听演唱感受。 设计意图：回顾课堂所学，落实文化理解素养。 3.教师结语 一首陕北民歌，诉说人民的心声。希望同学们记住红色民歌，传承这份真挚的家国情怀。
绣金匾 体裁：陕北民歌 节拍：2/4 拍 速度情绪：中速、赞颂地 内容：歌颂毛主席、总司令、八路军 情感：人民的爱戴、敬仰 演唱要求：质朴舒展，饱含真情

展开更多......

收起↑