资源简介

(共23张PPT)
第1单元
花城版（新教材）小学音乐五年级上册
《山丹丹开花红艳艳》
核心素养目标
审美感知：完整欣赏乐曲，分辨前后两段速度、节拍、情绪的变化，感受陕北信天游高亢明亮的旋律特点。
艺术表现：跟随音频模唱主题旋律，感受变换节拍，能用体态表现宽广舒展与热烈欢快两种音乐情绪。
文化理解：了解歌曲创作背景，知道信天游体裁，体会歌曲歌颂红军到达陕北的革命情感。
创意实践：小组合作开展探究讨论，分析速度、节拍、力度等音乐要素对情绪的作用，大胆表达自己听乐感受。
红歌入境情境导入
01
看图识乐谱
同学们，请观察课本乐谱，看一看这首歌曲的节拍、速度标记，找找有什么特别之处。
揭示课题
今天我们欣赏陕北经典红色民歌《山丹丹开花红艳艳》，一起走进这段红色音乐故事。
聊一聊陕北与红军
读课本的介绍，谁能简单说一说这首歌曲讲述了什么历史故事。
完整初听全曲
我们完整听一遍歌曲，听完说一说整首歌带给你的整体感受。
分段聆听品旋律
02
聆听第一乐段
我们来听第一段，标记写着稍慢、宽广热情，听听旋律是什么样子。
模唱第一段主题
跟着琴声，我们轻轻模唱 “一道道的那个山来哟” 这一句主题旋律。
体态感受舒展节拍
第一段节拍比较宽，大家伸出手臂，跟着旋律做舒展的划动手势。
聆听第二乐段
接下来听第二部分，书上写快速热情地，听听音乐发生了怎样的变化。
探究要素析乐曲
03
对比两段音乐变化
对比前后两段，大家说一说，音乐的速度、节奏发生了哪些改变。
读懂探究任务
课本给我们布置了讨论任务，我们一起来读一读这个小组讨论问题。
小组合作探究
请同学们四人一组，结合乐谱，讨论哪些要素改变了音乐情绪。
小组汇报交流
哪个小组愿意分享你们讨论的结果，和全班同学说一说。
拓展感悟课堂总结
04
再听完整乐曲
带着刚刚分析的收获，我们再次完整聆听全曲，感受音乐情绪的转变。
课堂畅谈收获
这节课我们欣赏了这首陕北民歌，谁来分享你的课堂收获。
教师结语
同学们，高亢的陕北民歌，唱出老百姓对红军的拥护。希望大家课后多多聆听优秀的红色音乐。
感谢您的观看
花城版（新教材）小学音乐五年级上册（花城）版（2024）音乐（五）年级上册
《山丹丹开花红艳艳》教学设计
课题 《山丹丹开花红艳艳》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课为欣赏课《山丹丹开花红艳艳》，是改编自陕北信天游的红色歌曲，乐谱标注 1=C，节拍交替 2/2、3/2、2/4，速度分为稍慢宽广热情、快速热情地两个段落。教材完整呈现曲谱、歌词，附带作品背景介绍，设置小组讨论任务，探究音乐要素造成两段情绪的差异。五年级学生具备一定音乐赏析能力，能够分辨速度、节拍、力度的变化，对红军、陕北革命历史有基础认知，但对信天游民歌体裁、变换节拍接触不多。本课依托课本曲谱、文字史料、探究问题，通过聆听、模唱、对比分析，感受陕北民歌风格，体会歌曲歌颂红军到来的热烈情感。
核心素养 目标 审美感知：完整欣赏乐曲，分辨前后两段速度、节拍、情绪的变化，感受陕北信天游高亢明亮的旋律特点。 艺术表现：跟随音频模唱主题旋律，感受变换节拍，能用体态表现宽广舒展与热烈欢快两种音乐情绪。 文化理解：了解歌曲创作背景，知道信天游体裁，体会歌曲歌颂红军到达陕北的革命情感。 创意实践：小组合作开展探究讨论，分析速度、节拍、力度等音乐要素对情绪的作用，大胆表达自己听乐感受。
重点 难点 教学重点：感受乐曲两个段落不同音乐情绪，模唱核心主题旋律，体会陕北民歌风格。 教学难点：结合乐谱，辨析速度、节拍等音乐要素，理解音乐要素怎样塑造不同情绪。
教学过程
一：红歌入境情境导入 1.看图识乐谱 教师语言：同学们，请观察课本乐谱，看一看这首歌曲的节拍、速度标记，找找有什么特别之处。 学生活动：观察课本乐谱页面，发现节拍有变化，找出两处速度提示。 设计意图：直观阅读教材乐谱素材，初步捕捉音乐信息。 2.揭示课题 教师语言：今天我们欣赏陕北经典红色民歌《山丹丹开花红艳艳》，一起走进这段红色音乐故事。 学生活动：齐读课题，默读课本下方的作品背景文字。 设计意图：明确课题，初步建立历史背景认知。 3.聊一聊陕北与红军 教师语言：读课本的介绍，谁能简单说一说这首歌曲讲述了什么历史故事。 学生活动：阅读教材背景文字，简单分享红军到达陕北的相关内容。 设计意图：铺垫历史情境，帮助学生理解歌曲内涵。 4.完整初听全曲 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说整首歌带给你的整体感受。 学生活动：安静聆听完整音频，举手分享，说出宽广、高亢、热烈等感受。 设计意图：建立乐曲完整听觉印象。 二：分段聆听品旋律 1.聆听第一乐段 教师语言：我们来听第一段，标记写着稍慢、宽广热情，听听旋律是什么样子。 学生活动：聆听第一乐段，感受舒展悠长的旋律。 设计意图：感知第一段宽广辽阔的音乐形象。 2.模唱第一段主题 教师语言：跟着琴声，我们轻轻模唱 “一道道的那个山来哟” 这一句主题旋律。 学生活动：跟随伴奏模唱，体会陕北民歌悠长的韵味。 设计意图：通过模唱，感受信天游旋律线条。 3.体态感受舒展节拍 教师语言：第一段节拍比较宽，大家伸出手臂，跟着旋律做舒展的划动手势。 学生活动：跟随音乐，用手臂律动表现悠长舒展的旋律。 设计意图：用身体体验 2/2、3/2 节拍带来宽广感。 4.聆听第二乐段 教师语言：接下来听第二部分，书上写快速热情地，听听音乐发生了怎样的变化。 学生活动：聆听第二乐段，感受节奏变快，气氛热烈欢快。 设计意图：对比听觉，捕捉两段音乐明显差异。 三：探究要素析乐曲 1.对比两段音乐变化 教师语言：对比前后两段，大家说一说，音乐的速度、节奏发生了哪些改变。 学生活动：自由发言，说出第一段慢、舒展；第二段速度变快，节奏密集。 设计意图：引导学生自主发现音乐要素变化。 2.读懂探究任务 教师语言：课本给我们布置了讨论任务，我们一起来读一读这个小组讨论问题。 学生活动：阅读课本末尾的探究问题，明确要分析音乐要素和情绪的关系。 设计意图：明确探究任务，指向本课学习难点。 3.小组合作探究 教师语言：请同学们四人一组，结合乐谱，讨论哪些要素改变了音乐情绪。 学生活动：小组讨论，围绕速度、节拍、力度、节奏开展交流。 设计意图：落实课本探究任务，培养分析音乐的能力。 4.小组汇报交流 教师语言：哪个小组愿意分享你们讨论的结果，和全班同学说一说。 学生活动：小组代表发言，分享速度、节拍、节奏对情绪的作用。 设计意图：梳理探究成果，突破教学难点。 四：拓展感悟课堂总结 1.再听完整乐曲 教师语言：带着刚刚分析的收获，我们再次完整聆听全曲，感受音乐情绪的转变。 学生活动：再次聆听，跟随音乐，分别用舒展、热烈两种体态呼应音乐。 设计意图：巩固学习成果，深度体会音乐情感。 2.课堂畅谈收获 教师语言：这节课我们欣赏了这首陕北民歌，谁来分享你的课堂收获。 学生活动：自由发言，谈旋律感受、信天游、历史故事、音乐要素分析收获。 设计意图：回顾整节课内容，升华红色文化情感。 3.教师结语 同学们，高亢的陕北民歌，唱出老百姓对红军的拥护。希望大家课后多多聆听优秀的红色音乐。
山丹丹开花红艳艳 体裁：陕北信天游 节拍：2/2、3/2、2/4 变换节拍 第一段｜稍慢、宽广热情 旋律悠长舒展，歌颂红军到来 第二段｜快速、热情地 节奏紧凑，气氛热烈欢快 音乐要素：速度、节拍、节奏、力度 主题：歌颂中央红军到达陕北

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