资源简介

(共23张PPT)
我国的珍稀动物
人教鄂教版四年级上册
《多样的动物》
提出和聚焦问题
同学们！除了金丝猴，我国还有哪些珍稀动物？
滇 (diān) 金丝猴被誉为 “大自然的精灵”，
它是我国特有的珍稀动物。
认识我国的珍稀动物
沙漠
搜集我国珍稀动物的有关资料，并记录下来。
我们应该怎么搜集
珍稀动物的资料 ？
阅读科普图书
与老师同伴交流
观看科学纪录片
去动物园参观考察
《我国的珍稀动物》资料卡
珍稀动物名称 图片
形态特征
生活习性
分布区域
生存状况
扬子鳄
体型较小，头部扁平，四肢粗短，爬行和游泳都很敏捷。尾长而侧扁，粗壮有力。体表的鳞甲上有颗粒状和带状纹路。
生活在水边的芦苇或竹林地带，以鱼、蛙等为食物。
长江中下游及其支流、相连的湖泊。
在安徽、浙江等地建立了保护区，是我国稀有动物。
科学实践
认识我国的珍稀动物
中国十大珍稀动物（科普视频）
科学实践
认识我国的珍稀动物
查阅我国珍稀动物的资料，你了解了哪些珍稀动物的分布和生活习性等特征？
《我国的珍稀动物》资料卡
珍稀动物名称 图片
形态特征
生活习性
分布区域
生存状况
《我国的珍稀动物》资料卡
珍稀动物名称 图片
形态特征
生活习性
分布区域
生存状况
中华鲟
科学实践
主要分布于长江。
体长形，两端尖细，背部狭，腹部平直。头呈长三角形。
以一些小型的或行动迟缓的虾蟹、软体动物和水生昆虫为食。
2014年监测结果显示：未能发现野生中华鲟自然产卵。
《我国的珍稀动物》资料卡
珍稀动物名称 图片
形态特征
生活习性
分布区域
生存状况
白头叶猴
科学实践
体毛是以黑色为主，头部高耸着一撮直立的白毛，尾长超过身体长度。
以植物嫩叶，枝条为食，它的食物80%～90%都是树叶。
广西南部植被繁茂的地区。
现仅存数百只，是全球25种最濒危的灵长类动物之一，
《我国的珍稀动物》资料卡
珍稀动物名称 图片
形态特征
生活习性
分布区域
生存状况
中华秋沙鸭
科学实践
两胁的羽毛上具有黑色鳞纹，
脑后有两簇冠羽。
潜水捕食鱼类。
在小兴安岭、长白山一带繁殖。
数量极其稀少，中华秋沙鸭属于比扬子鳄还稀少的国际濒危动物。
它们为什么被称为珍稀动物
沙漠
与同学交流我国珍稀动物的信息，
讨论它们为什么被称为珍稀动物。
生存环境遭到破坏：森林被砍伐、水域被污染，动物失去家园，很难活下去。
遭到人类非法捕猎：有些动物因为皮毛、肉等价值，被人们偷猎，数量变少。
食物变少、繁殖困难：动物的食物不足，小宝宝很难存活，后代越来越少。
数量非常稀少：在大自然里存活的个体已经很少，甚至野外几乎看不到。
它们为什么被称为珍稀动物
沙漠
令人惋惜的国宝—白暨豚
濒临灭绝的动物
新知讲解
人类的行为导致动物出现极危、濒危、易危和稀有等状况。
是指在野外状态下动物的灭绝概率很高。
极危动物
东北虎
远东豹
濒危动物
大熊猫
金丝猴
指动物的野生群体数量已降到濒临灭绝
的程度，而且危险因素依然存在。
濒临灭绝的动物
新知讲解
易危动物
稀有动物
指动物的野生群体数量明显下降，
需要采取有效的保护措施。
指动物自定名以来，
记录的数量就有限。
非洲稀有动物霍加狓
全世界仅有 3 只
根据珍稀动物的资料进行角色扮演
沙漠
根据一种珍稀动物的资料进行角色扮演，体会这种动物为什么被列入珍稀动物。
保护珍稀动物有哪些重大意义？
沙漠
维护生态平衡
珍稀动物是生态系统里重要的一环，它们和植物、其他生物互相依存。一旦珍稀动物灭绝，食物链就会遭到破坏，整个自然环境都会受到影响。
保存生物基因库
每一种动物都独有的基因。物种一旦消失，它携带的基因就永远没有了，保护珍稀动物就是留住宝贵的生物资源。
科学研究价值
很多珍稀动物可以帮助我们研究生物进化、环境变化，给生物学、医学等研究提供重要参考。
守护美丽的自然，造福后代
珍稀动物是大自然留给我们的财富，保护它们，能让子孙后代也可以看见这些动物，感受生物世界的多彩。
保护珍稀动物有哪些重大意义？
沙漠
阅读下面的资料。谈一谈：为了保护珍稀动物，人们是怎么做的？
扩展与应用
保护普氏原羚
人们保护珍稀动
物都做了什么？
普氏原羚的分布
状况怎样？
为什么要保
护普氏原羚？
造成普氏原羚数量
减少的原因是什么？
现在的人们
是怎么保护
普氏原羚的？
科学实践
保护普氏原羚
分布状况
数量减少原因
保护原因
保护措施
现状
人类捕猎、环境改变、带刺的围栏
在西北许多地方都曾有分布
1994年考察发现，数量已不足300只，只在青海湖附近发现有分布
成立了野生动物救助中心；向周边农牧民宣讲保护普氏原羚的重要性；拆除了保护区内带刺的围栏，降低了围栏的高度，并修建过路通道，提高繁殖力。
到了2009年，普氏原羚的野外数量升至1 500多只。
社会实践
为保护珍稀动物，
我们能做什么？
宣传关爱
动物的知识。
退耕还林，
加强植树造林
不使用动物真皮制品,不食用野生动物食品。
保护濒危野生动物
沙漠
扩展活动
课堂总结
通过这节课的学习，我们能列举我国的几种珍稀动物，知道
珍稀动物的名称、分布和生活习性等，讨论交流音响动物生存
的人为因素，知道如何去保护珍惜动物。
我国的珍稀动物
极危
濒危
易危
稀有
珍稀
保护
制作一份保护
珍稀动物小报。
布置作业小学科学教学设计
小学科学教学设计（教案）
《我国的珍稀动物》
一、基础信息
项目 内容
年级册别 四年级上册
学科 科学
教材版本 人教人鄂版
授课类型 新授课
课时安排 共1课时，第1课时
课题名称 我国的珍稀动物
所属单元 第二单元 动物的行为与适应 第8课
二、教学设计
类别 详细分析
教材分析 本课是人教人鄂版四年级上册第二单元《动物的行为与适应》的第8课，属于生物多样性保护核心概念课。本单元从“动物的基本特征”和“生存需求”出发，逐步引导学生认识动物与环境的关系，本课则聚焦于我国特有的珍稀动物资源，帮助学生建立保护生物多样性的意识，为后续学习生态系统与环境保护奠定基础。 教材编排遵循从认知到理解再到行动的逻辑递进：先通过图片和资料介绍我国的珍稀动物，引导学生了解这些动物的基本特征和生存现状；再通过讨论与角色扮演活动，让学生深入理解珍稀动物面临濒危的原因；最后通过阅读保护案例和了解相关法律法规，引导学生认识到保护珍稀动物的重要意义。 教材的编排意图在于：从具体到抽象，从认知到行动，帮助学生逐步建构“珍稀动物需要保护、保护需要科学方法和法律保障”这一核心概念，培养学生的生态文明意识和社会责任感。
学情分析 四年级学生正处于具体运算阶段，具备一定的观察、比较和归纳能力。他们对动物有天然的兴趣和好奇心，日常生活中通过电视、网络等渠道对大熊猫、金丝猴等明星动物有一定了解，但多停留在“可爱”“稀少”的表层认知，缺乏对“珍稀”概念的科学理解。 在知识储备方面，学生在之前的学习中已经初步了解了动物的基本特征和生存需求，对动物与环境的关系有初步认识。但对我国珍稀动物的种类、分布、濒危等级和保护措施等系统知识了解较少，对生物多样性保护的意义认识不够深入。 因此，教学中需要借助丰富的图片、视频资料和角色扮演等活动，帮助学生从感性认识过渡到理性认知，通过探究活动和小组合作加深对保护意义的理解。
三、教学目标（核心素养四维目标）
维度 目标描述
科学观念 1. 能说出我国常见的珍稀动物名称（如大熊猫、金丝猴、华南虎、朱鹮、扬子鳄等），了解它们的基本特征和栖息环境。 2. 理解“珍稀动物”的含义，知道珍稀动物是指数量稀少、分布区域狭窄、面临灭绝风险的野生动物。 3. 了解我国为保护珍稀动物采取的主要措施，包括建立自然保护区、制定法律法规等。
科学思维 1. 能够根据资料分析珍稀动物濒危的原因，建立“环境变化—生存威胁”的逻辑推理链条。 2. 能够比较不同珍稀动物面临的共同威胁，归纳出导致动物濒危的主要因素。 3. 能够预测如果不采取保护措施，珍稀动物可能面临的后果。
探究实践 1. 能够通过查阅资料、观察图片等方式，收集和整理有关我国珍稀动物的信息。 2. 能够通过角色扮演活动，以某种珍稀动物的视角介绍自己的生存现状和面临的困难。 3. 能够设计简单的保护方案，提出保护珍稀动物的具体建议。
态度责任 1. 认识到珍稀动物是我国宝贵的自然遗产，树立保护珍稀动物的意识。 2. 理解保护珍稀动物对维护生物多样性和生态平衡的重要意义。 3. 愿意从自身做起，积极参与保护野生动物的行动，自觉抵制伤害野生动物的行为。
四、教学重难点
类别 内容
教学重点 1. 认识我国常见的珍稀动物，了解它们的基本特征和生存现状。 2. 理解珍稀动物濒危的原因，建立对生物多样性保护的认识。 3. 了解我国保护珍稀动物的主要措施和重要意义。
教学难点 1. 理解珍稀动物濒危的深层原因（环境变化、人类活动等多重因素交织）。 2. 理解保护珍稀动物与维护生态平衡之间的关系。 3. 将保护意识转化为具体的行动自觉，在日常生活中践行保护理念。
五、教学方法与教具准备
类别 详细说明
教学方法 1. 情境教学法：播放珍稀动物纪录片片段，创设生动的学习情境，激发学生探究兴趣。 2. 探究式教学法：引导学生经历“观察—发现—讨论—总结”的科学探究过程。 3. 合作学习法：小组合作收集资料、交流讨论，培养协作能力。 4. 角色扮演法：让学生以珍稀动物的视角进行角色扮演，增强情感体验。 5. 案例教学法：通过普氏原羚保护案例，让学生了解真实的保护行动和成效。
教师教具 1. 多媒体课件（含珍稀动物图片、视频、分布地图等）。 2. 珍稀动物信息卡片一套（含大熊猫、金丝猴、华南虎、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊、普氏原羚等）。 3. 中国地图挂图（标注各珍稀动物分布区域）。 4. 普氏原羚保护案例资料打印件。 5. 《中华人民共和国野生动物保护法》相关条文摘要。
学生学具 1. 珍稀动物资料收集卡（课前预习用，每人一张）。 2. 小组讨论记录表（每组一张）。 3. 彩色笔、A4白纸（用于制作保护宣传海报）。 4. 学习记录单（含知识梳理、思考题等）。
六、教学过程（共40分钟）
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
热身导入 5分钟 1. 播放纪录片片段（2分钟）：展示滇金丝猴在雪山森林中自由跳跃的画面，配以旁白介绍。 2. 提出问题： - 视频中的动物你认识吗？ - 你知道它为什么被称为“大自然的精灵”吗？ - 像这样的珍稀动物，我国还有哪些？ 3. 引出课题：今天我们就来认识我国的珍稀动物，了解它们的故事。 1. 认真观看视频，注意观察滇金丝猴的外形特征和生活环境。 2. 积极思考并回答教师提问： - 这是金丝猴！ - 因为它们数量很少 - 还有大熊猫、华南虎等 3. 明确本课学习内容。 通过生动的视频导入，迅速吸引学生注意力，激活已有认知，激发探究欲望。
环节二
讲授新知 15分钟 【活动1：认识珍稀动物】（5分钟） 1. 展示大熊猫、金丝猴、华南虎、朱鹮、扬子鳄等珍稀动物图片。 2. 引导学生观察每种动物的外形特征，介绍其基本信息和栖息地。 3. 在中国地图上标注各动物的主要分布区域。 4. 提问：这些动物有什么共同特点？为什么称它们为“珍稀动物”？ 【活动2：探究濒危原因】（5分钟） 1. 发放珍稀动物资料卡片，小组讨论： - 这些动物为什么会变得稀少？ - 它们面临哪些生存威胁？ 2. 引导学生归纳濒危原因：栖息地减少、环境污染、偷猎捕杀、气候变化等。 3. 板书归纳结果，建立“威胁因素—濒危后果”的逻辑链条。 【活动3：角色扮演】（5分钟） 1. 每组选择一种珍稀动物，进行角色扮演。 2. 要求以该动物的第一人称介绍：我是谁、我住在哪里、我遇到了什么困难。 3. 各组展示，其他同学倾听并补充。 【活动1】 1. 观察图片，了解每种珍稀动物的外形特征。 2. 在地图上找到对应的分布区域。 3. 思考并讨论共同特点。 【活动2】 1. 阅读资料卡片，小组讨论濒危原因。 2. 记录讨论结果，全班交流。 3. 理解各种威胁因素之间的关系。 【活动3】 1. 小组选择动物角色，分工准备。 2. 以第一人称生动介绍。 3. 其他组倾听、提问、补充。 从直观的图片观察入手，降低认知门槛；通过地图标注建立空间概念。探究濒危原因培养分析归纳能力。角色扮演增强情感体验，深化理解。
环节三
实践操作 12分钟 【活动1：保护案例研读】（6分钟） 1. 发放普氏原羚保护案例资料，学生自主阅读。 2. 引导思考： - 普氏原羚面临哪些困难？ - 人们采取了哪些保护措施？ - 这些措施取得了什么效果？ 3. 小组讨论后汇报，教师补充讲解。 4. 总结保护措施：建立自然保护区、救助病残个体、拆除有害围栏、修建过路通道、加强法律宣传等。 【活动2：保护措施设计】（6分钟） 1. 提出任务：为一种你喜欢的珍稀动物设计保护方案。 2. 要求包含：该动物面临的主要威胁、至少3条具体保护措施、每条措施预期达到的效果。 3. 小组合作完成，在A4纸上制作简要方案。 4. 各组展示方案，师生共同评议。 【活动1】 1. 认真阅读普氏原羚保护案例。 2. 提取关键信息：数量变化、保护措施、效果。 3. 小组讨论并汇报交流。 4. 理解保护措施的科学性和有效性。 【活动2】 1. 选择感兴趣的珍稀动物。 2. 分析其面临的威胁。 3. 小组合作设计保护方案。 4. 展示并讲解方案内容。 5. 听取其他组方案，对比学习。 通过真实案例让学生了解保护工作的具体做法和成效。设计保护方案培养学生的问题解决能力和创新思维，将知识转化为行动自觉。
环节四
拓展提升 5分钟 【拓展1：法律保护】（2分钟） 1. 展示《中华人民共和国野生动物保护法》相关条文。 2. 介绍国家一级、二级保护动物的划分标准。 3. 说明世界自然保护联盟（IUCN）的物种濒危等级体系。 【拓展2：家乡的自然保护区】（2分钟） 1. 提问：我们的家乡附近有自然保护区吗？ 2. 展示部分著名自然保护区图片和信息。 3. 引导学生了解自然保护区的功能和意义。 【拓展3：我能做什么】（1分钟） 1. 引导思考：作为小学生，我们在日常生活中可以为保护珍稀动物做些什么？ 2. 小结：不购买野生动物制品、不食用野生动物、宣传保护知识等。 【拓展1】 1. 了解法律保护体系。 2. 理解分级保护的意义。 【拓展2】 1. 思考家乡的自然保护区。 2. 了解保护区的功能。 【拓展3】 1. 联系自身实际思考。 2. 列出自己能做到的保护行动。 拓展法律知识和国际视野，让学生了解保护工作的制度保障。联系家乡实际，拉近科学与生活的距离。引导日常行动，培养责任感。
环节五
课堂小结 3分钟 1. 引导学生回顾本课学习路径： - 认识珍稀动物（是什么） - 探究濒危原因（为什么） - 学习保护措施（怎么做） - 明确法律保障（靠什么） 2. 总结核心观点：珍稀动物是我国宝贵的自然遗产，保护它们就是保护我们共同的家园。 3. 布置课后作业： - 必做：制作珍稀动物保护宣传卡片 - 选做：调查家乡附近的野生动物保护情况 4. 结束语：希望每位同学都能成为保护珍稀动物的小卫士！ 1. 跟随教师回顾学习路径。 2. 梳理核心知识点。 3. 记录课后作业。 4. 带着保护意识结束本课学习。 以结构化方式梳理知识脉络，帮助学生形成完整的认知框架。分层作业满足不同水平学生需求，将课堂学习延伸到课外。
七、作业设计
作业类型 作业内容 完成要求 评价方式
实践作业
（必做） 选择一种你最喜欢的珍稀动物，制作一张保护宣传卡片。内容包括：动物名称、外形特征、栖息地、濒危原因、保护措施。用图文结合的方式呈现，力求美观、信息完整。 1. 至少包含5项基本信息。 2. 图文结合，排版整洁。 3. 信息来源准确可靠。 4. 语言生动，有感染力。 课堂展示优秀作品，师生共同评选“最佳宣传卡片”。
探究作业
（选做） 和家人一起调查了解家乡附近有没有自然保护区或野生动物保护站点。如果有，了解其主要保护的物种和采取的措施；如果没有，查阅资料了解离家乡最近的自然保护区。将调查结果写成简短的调查报告（200字左右）。 1. 调查内容真实准确。 2. 字数200字左右。 3. 可配地图或照片说明。 4. 鼓励与家长合作完成。 下一节课进行调查报告分享，评选“最佳小调查员”。
八、板书设计
区域 内容
左栏
（课题区） 我国的珍稀动物 第二单元 动物的行为与适应 第8课
中栏
（核心概念区） 【珍稀动物】 数量稀少 | 分布狭窄 | 面临灭绝风险 【常见珍稀动物】 大熊猫、金丝猴、华南虎、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊、普氏原羚 【濒危原因】 栖息地减少 → 环境污染 → 偷猎捕杀 → 气候变化 【保护措施】 建立自然保护区 | 制定法律法规 | 救助保护 | 宣传教育
右栏
（学生生成区） 学生角色扮演精彩发言 学生发现的问题/疑问 保护方案设计亮点
九、教学反思
类别 反思维度 具体内容
成功之处 1. 情境导入有效 纪录片片段导入效果良好，滇金丝猴的生动画面迅速吸引了学生注意力，“大自然的精灵”这一表述自然引发了学生的好奇心和探究欲望。
2. 角色扮演体验深刻 以珍稀动物第一人称进行角色扮演的活动设计有效，学生通过换位思考，对珍稀动物面临的困境有了更深刻的理解和情感共鸣，课堂参与度高。
3. 案例教学真实可感 普氏原羚保护案例贴近真实，数据翔实，学生能够从中看到保护措施的实际效果，增强了保护信心，体现了科学课程的实践性。
4. 知识结构递进清晰 从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”的教学逻辑清晰，学生认知负荷适中，能够逐步建构完整的知识框架。
不足之处 1. 资料收集环节可前置 课前资料收集任务布置不够充分，部分学生准备不足，影响课堂讨论深度。下次应提前一周布置，并提供资料收集指引。
2. 讨论时间分配不够均衡 探究濒危原因环节讨论较为充分，但保护措施设计环节部分小组时间紧张，方案不够完善。下次可适当调整时间分配。
3. 法律知识拓展可更生动 《野生动物保护法》的讲解较为枯燥，学生兴趣不高。下次可设计法律知识问答游戏或模拟法庭等更有趣的形式。
4. 情感目标达成度待评估 对学生保护意识的内化程度缺乏有效的课堂评估手段。下次可增加“保护承诺卡”环节，让学生写下自己的保护行动承诺。
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