资源简介

5.2 环境保护与发展
一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 人教版八年级上册 第五章第二节 环境保护与发展
课时 1课时（45分钟）
授课年级 八年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
运用资料，说出我国主要环境问题的表现与成因，理解环境保护的紧迫性；
举例说明我国针对环境问题采取的保护措施，认识因地制宜开展环境保护的重要性；
结合实例，理解环境保护与经济发展的辩证关系，树立可持续发展观念；
通过调查、讨论等方式，尝试为家乡环境问题提出解决方案，提升地理实践能力。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本节是八年级上册第五章“可持续发展与中国之路”的核心内容，承接前面中国自然资源、经济发展的学习，聚焦“发展与保护”这一核心矛盾，是落实人地协调观的关键章节。教材内容分为三大板块：第一板块“直面环境问题”，展示我国环境污染（大气、水、土壤）与生态破坏（水土流失、荒漠化、生物多样性减少）的典型案例，分析问题成因；第二板块“环境保护的行动”，介绍国家层面的环保政策、区域针对性治理措施，体现因地制宜的思路；第三板块“发展与保护的双赢”，通过“绿水青山就是金山银山”的实践案例，阐释可持续发展的内涵与实现路径。
教材配套了“调查家乡的环境问题”“辩论：经济发展与环境保护谁优先”等探究活动，引导学生从生活实际出发，运用地理思维分析问题，培养实践能力与责任意识。
（二）学情分析
知识基础：八年级学生已学习中国自然资源、经济发展相关内容，对雾霾、水污染等环境问题有直观生活感受，但对环境问题的成因、发展与保护的辩证关系缺乏系统认知；
能力特点：学生抽象思维有所发展，具备一定的资料分析与小组合作能力，但对复杂地理问题的辩证分析仍需引导，喜欢关注身边的真实案例；
认知规律：学生对“家乡环境”“实践参与”类主题兴趣浓厚，教学中需结合本土案例，将抽象的可持续发展理念转化为可感知的生活场景，引导学生从“被动接受”转向“主动探究”。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 综合思维
结合我国不同区域的环境问题案例，从人口、资源、经济发展等多角度分析问题成因，理解环境保护措施的综合性与针对性，学会辩证看待发展与保护的关系。
2. 区域认知
对比黄土高原水土流失、长三角水污染等区域环境问题差异，认识我国环境问题的区域特点，理解不同区域环境保护策略的因地制宜性。
3. 人地协调观
通过“绿水青山变金山银山”的案例，树立环境保护与经济发展相协调的可持续发展观念，增强关爱环境、践行环保的责任意识。
4. 地理实践力
完成家乡环境问题调查活动，尝试提出具体解决方案，提升观察、调查与地理问题解决的实践能力。
（二）教学重难点
教学重点
我国主要环境问题的表现与成因；环境保护的针对性措施；理解环境保护与经济发展的辩证关系。
教学难点
辩证分析发展与保护的关系，落实可持续发展理念；结合家乡实际提出可行的环保建议。
四、教学准备
多媒体资源：本课精品PPT课件、《美丽中国》环保主题短视频、我国环境污染/生态破坏实拍图片、浙江安吉生态发展案例视频；
学习资料：课堂练习题单（选择题5道+材料分析题1道）、家乡环境问题调查表、辩论主题任务卡；
前置任务：布置学生课前调查家乡1-2个具体环境问题（如河流污染、垃圾堆放），拍摄照片或记录问题细节，准备课堂交流。
五、教学过程设计
（一）新课导入（3分钟）
【教师活动】展示两张对比图片：一张是浙江安吉竹海青山的生态景观，一张是某重工业城市雾霾笼罩的场景，提问：“同样是发展，为什么会有如此不同的环境面貌？我们该如何平衡经济发展与环境保护？”
【学生活动】观察图片，结合生活经验自由发言，表达对环境与发展关系的初步思考。
【教师总结】发展不能以牺牲环境为代价，今天我们就来学习如何在发展中守护环境，实现环境保护与发展的双赢——《环境保护与发展》。
（二）新课讲授：直面环境问题（10分钟）
1. 环境问题的两类表现
【教师活动】展示PPT图片：大气污染（雾霾）、水体污染（发黑河流）、土壤污染（农药残留）、水土流失（黄土高原沟壑）、土地荒漠化（西北戈壁）、生物多样性减少（濒危动物），引导学生分类归纳为“环境污染”与“生态破坏”。
【学生活动】结合生活实例，列举身边的环境污染或生态破坏现象。
2. 环境问题的成因分析
【教师活动】从“人口增长压力”“资源不合理利用”“粗放型经济发展方式”三个维度，结合案例（如过度放牧导致荒漠化、工业废水排放导致水污染）讲解成因。
【学生活动】分享课前调查的家乡环境问题，分析其主要成因。
【教师总结】我国环境问题是人口、资源、发展方式共同作用的结果，解决问题需找准根源。
（三）新课讲授：环境保护的行动（12分钟）
1. 国家层面的环保举措
【教师活动】展示PPT：“绿水青山就是金山银山”理念、退耕还林还草工程、自然保护区建设、垃圾分类政策等，讲解国家在环保方面的顶层设计。
2. 区域针对性治理案例
【教师活动】①黄土高原水土流失：展示植树造林、修建梯田的治理图片；②长三角水污染：展示污水处理厂、产业升级的案例，引导学生分析“因地制宜”的治理思路。
【学生活动】小组讨论：“针对课前调查的家乡环境问题，我们可以提出哪些具体的解决建议？”每组推选代表发言。
【教师总结】环境保护需要国家、企业、个人协同发力，不同区域要结合自身特点采取针对性措施。
（四）新课讲授：发展与保护的双赢（10分钟）
1. 可持续发展的内涵
【教师活动】讲解可持续发展的定义：“既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力”，强调“发展”与“保护”并非对立，而是相辅相成。
2. 实践案例：浙江安吉的蜕变
【教师活动】播放安吉生态发展视频，讲解安吉从“卖石头”到“卖风景”的转型之路，分析竹林种植、生态旅游如何实现经济与环境的双赢。
【学生活动】开展小型辩论：“经济发展优先VS环境保护优先”，引导学生认识二者的辩证统一关系。
【教师总结】走可持续发展之路，才能实现人与自然的和谐共生，让绿水青山成为金山银山。
（五）课堂小结与练习（5分钟）
师生共同梳理知识框架：
1. 直面环境问题：表现（环境污染/生态破坏）→成因（人口/资源/发展方式）；
2. 环境保护行动：国家政策→区域针对性措施；
3. 发展与保护：可持续发展内涵→安吉实践案例。
完成课堂练习题，核对答案并讲解易错点（如可持续发展的核心、环境问题的区域差异）。
（六）作业布置
1. 完善家乡环境问题调查报告，补充具体解决建议，字数不少于300字；
2. 绘制“环境保护与发展”思维导图，梳理核心知识点；
3. 小组合作制作一张环保宣传海报，主题为“我为家乡添绿意”，下节课交流展示。
六、板书设计
第二节 环境保护与发展
一、直面环境问题
1. 表现：环境污染（大气、水、土壤）、生态破坏（水土流失、荒漠化）
2. 成因：人口压力、资源浪费、粗放发展
二、环境保护的行动
1. 国家举措：环保理念、工程建设、政策法规
2. 区域治理：因地制宜（黄土高原/长三角案例）
三、发展与保护的双赢
1. 可持续发展内涵
2. 实践案例：浙江安吉“绿水青山变金山银山”
七、教学评价与反思
（一）教学评价
过程性评价
1. 课堂表现：通过提问、小组讨论、辩论等方式，评价学生对环境问题成因、可持续发展理念的理解程度，以及参与课堂的积极性；
2. 实践活动：评价学生家乡环境问题调查的真实性、分析的合理性，以及小组宣传海报的创意与实用性。
终结性评价
通过课堂练习题、单元测试，检测学生对环境问题分类、环保措施、可持续发展内涵等核心知识点的掌握情况，及时弥补知识漏洞。
（二）教学反思
成功之处
1. 以对比图片导入，直击“发展与保护”的矛盾，快速激发学生兴趣；
2. 结合家乡调查与安吉案例，将抽象理念转化为真实场景，有效落实人地协调观；
3. 辩论活动引导学生辩证思考，培养了综合思维能力。
不足之处
1. 辩论环节时间有限，部分学生未能充分表达观点；
2. 对部分区域环境问题的成因分析不够深入，学生对“因地制宜”的理解仍需强化。
改进措施
1. 将辩论主题提前布置，让学生课前收集资料，课堂上预留更多发言时间；
2. 制作区域环境治理微视频，上传至班级群供学生课后观看，深化对“因地制宜”的理解；
3. 增加“环保小行动”课堂环节，让学生分享日常环保做法，强化实践意识。

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