资源简介

3.1 做有梦想的少年 教学设计
一、基本信息
教材版本：统编版（2024新修订）七年级道德与法治上册
课题：3.1 做有梦想的少年
课时安排：1课时（45分钟）
课型：新授课、议题式探究课
对应单元：第一单元 少年有梦
二、教材分析
《做有梦想的少年》是第一单元第三课第一框内容，是本单元成长育人体系的升华与拔高。本节课承接前两课“认识中学时代、正确认识自我、做更好的自己”的成长基础，从自我成长进阶到人生理想与价值追求，是初中生树立人生目标、塑造价值信念的核心课时。
新教材大幅弱化空洞理论，强化少年梦想的时代性、实践性、家国性，核心围绕三大主线展开：梦想的内涵与价值、少年梦想的特点、个人梦想与时代国家的关系。本课为下一框做铺垫，形成“树立梦想—践行梦想”的完整育人闭环，是落实立德树人、培育学生责任担当与健全人格的关键内容。
三、学情分析
七年级学生处于青春期理想萌芽阶段，对未来充满好奇，拥有朴素的人生憧憬，但普遍存在诸多认知误区：部分学生认为“梦想遥不可及”“梦想是空想”；部分学生梦想功利化、短期化，仅局限于考高分、找好工作；还有学生缺乏目标意识，迷茫懈怠、得过且过，没有清晰的成长方向。
同时，学生乐于聆听榜样故事、参与情境探究，反感枯燥说教。本节课依托新时代少年榜样素材，结合学生真实成长困惑，通过议题探究、情境辨析、自我畅想的方式，引导学生树立真实、正向、贴合时代的人生梦想，实现价值引领与知行合一。
四、核心素养目标
1. 道德修养
树立积极向上的人生追求，摒弃佛系躺平、功利攀比的消极心态，涵养心怀家国、逐梦前行的优良品格，塑造向上向善的道德情操。
2. 健全人格
正确认识梦想的价值与意义，摆脱成长迷茫，建立清晰的人生目标，培养自信、坚定、进取的成长心态，形成积极稳定的自我认知与人生态度。
3. 责任意识
理解少年梦想与个人成长、时代发展、国家命运的紧密联系，懂得少年有梦是少年的责任与担当，树立“少年逐梦、不负韶华、不负时代”的责任理念。
4. 政治认同
明确个人梦想融入国家发展、民族复兴的重要意义，认同新时代青年的使命担当，厚植家国情怀，树立为强国建设、民族复兴而奋斗的远大理想。
五、教学重难点
教学重点
1. 理解梦想的内涵与重要价值，明白梦想对少年成长的激励作用；
2. 掌握新时代少年梦想的三大特点：天真烂漫、与个人人生目标相连、与时代祖国同行。
教学难点
1. 辨析“梦想≠空想”，纠正学生“梦想无用、梦想太远”的错误认知；
2. 引导学生主动将个人小梦想融入时代大梦想、国家大蓝图，树立家国一体的远大理想。
六、教学方法与学法
教法：议题式教学法、情境素材探究法、榜样引领法、对比辨析法、问题链导学法
学法：自主感悟、小组探究、素材分析、对比思辨、自我建构、践行升华
七、教学准备
多媒体课件、新时代少年榜样短视频、梦想心愿卡、课堂探究任务单、学生梦想现状调查表
八、教学过程（45分钟）
Step 1 情境导入·设问启思（5分钟）
导入素材：双情境对比
情境一：部分初中生日常状态：上课走神、作业敷衍、无所事事，常说“走一步看一步”“读书没用”，对未来毫无规划，陷入青春迷茫。
情境二：新时代少年榜样：00后航天少年周承钰，年少立志投身航天事业，以“逐梦星辰大海”为目标，刻苦钻研、踏实奋进，最终成为文昌发射场最年轻的女指挥员，用青春助力中国航天梦。
设问探究
1. 同样的青春时光，为什么两人的成长状态截然不同？
2. 梦想对于少年成长，到底意味着什么？
导入小结
青春的底色是奋斗，成长的方向是梦想。没有梦想的青春，只会迷茫虚度；心怀梦想的少年，方能向阳生长。今天我们共同探究《做有梦想的少年》，解锁青春成长的方向与力量。板书课题。
Step 2 议题探究·精讲新知（32分钟）
总议题：青春有梦，逐光而行——新时代少年的梦想与担当
子议题一：何为梦想？——梦想是青春的灯塔
探究素材：平凡少年的追梦日常
七年级学生小宇，曾经懒散懈怠、成绩落后，对学习毫无动力。一次观看乡村教师支教纪录片后，他心生梦想：未来成为一名乡村支教老师，用知识助力乡村孩子成长。从此他彻底改变，上课认真专注、坚持每日复盘、主动补齐短板，哪怕遇到挫折也绝不放弃，整个人充满力量、不断进步。
小组讨论（3分钟）
1. 梦想给小宇的成长带来了哪些改变？
2. 结合案例说说：梦想对青少年成长有什么重要意义？
知识点精讲
1. 梦想的内涵：梦想是我们对未来美好生活的愿望，是青少年成长的精神目标与前进方向。
2. 梦想的价值
① 梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩；
② 有梦想，就有希望，能够帮助我们摆脱迷茫、坚定成长方向；
③ 少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望，推动人类不断进步与发展。
误区辨析
梦想≠空想。梦想是立足现实、愿意为之努力的目标；空想是脱离实际、只敢幻想、不愿行动的虚度想象。
子议题二：少年有梦有何不同？——少年梦想的独特底色
探究素材：新时代少年追梦群像
素材1：“乒乓少年”林高远，年少立志为国争光，从小刻苦训练，不惧伤病、坚持不懈，坚守为国拼搏的梦想，最终跻身国家队，为国征战赛场。
素材2：多名新时代少年学子，心怀“科技报国”梦想，从小深耕科创领域，积极参与科创比赛，潜心钻研、勇于探索，用少年智慧助力科技发展。
素材3：普通乡村少年，梦想守护家乡绿水青山，坚持践行环保、宣传生态理念，用微小行动守护家乡生态。
合作探究：结合以上素材，总结新时代少年梦想的特点？
核心知识点精讲
1. 少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。少年梦想纯粹真挚，不功利、不世俗，充满朝气与希望。
2. 少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，能够帮助我们找准前进方向，让追梦之路更清晰、更坚定。
3. 少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。个人的小梦想，依托时代大舞台；时代的发展、国家的进步，为少年追梦提供无限可能。
子议题三：为何少年追梦要心怀家国？——小我融入大我
重点素材：全红婵的追梦故事
全红婵年少结缘跳水，最初的梦想是超越自己、为国争光。训练中她日复一日重复枯燥动作，克服伤痛与压力，从不轻言放弃。在奥运赛场，她以完美动作惊艳世界，用青春实力为祖国赢得荣誉。她在采访中说：“努力训练，为国争光，是我的梦想，也是我的责任。”
深度思辨
有人说：“我的梦想就是好好学习、找好工作，管好自己就行，不用谈家国。”你是否认同这一观点？为什么？
重难点突破精讲
1. 个人成长离不开国家发展，国家强盛为个人追梦提供平台与保障；
2. 少年兴则国家兴，少年强则国家强。少年的梦想，从来不是孤立的个人追求，而是与民族复兴、国家发展同频共振；
3. 新时代少年既要做好自己、成就自我，更要心怀家国、勇担使命，将个人小我融入祖国大我，让青春梦想更有高度、更有温度、更有力量。
Step 3 课堂活动·知行落地（5分钟）
活动：书写我的青春梦想卡
请同学们结合本节课所学，真诚书写自己的梦想，完成简短填空：
1. 我的青春梦想：__________
2. 这个梦想能让我变得：__________
3. 我的梦想与时代、国家的联系：__________
学生自主书写，小组内分享交流，教师随机点评鼓励，引导学生树立正向、长远、有格局的人生梦想，摒弃功利化、短视化目标。
Step 4 课堂总结·体系升华（2分钟）
师生共同梳理本节课知识体系：
1. 梦想价值：点亮青春、指引方向、激发动力、带来希望；
2. 梦想特点：纯真美好、对接个人目标、对接时代家国；
3. 青春追求：拒绝迷茫、树立梦想、小我融大我、逐梦新时代。
总结升华：青春最珍贵的不是天赋，而是心怀梦想、向阳前行。新时代少年，当以梦为马、不负韶华，让个人梦想扎根时代沃土，用青春奋斗书写少年担当。
Step 5 分层作业·课后践行（1分钟）
基础作业：梳理课堂笔记，背诵少年梦想的三大特点与梦想的价值。
提升作业：完善个人梦想卡，写下3句激励自己追梦的青春格言。
拓展作业：搜集一位“心怀家国、逐梦前行”的新时代少年榜样故事，写下80字左右感悟，体会少年梦想的时代力量。
九、板书设计
3.1 做有梦想的少年
一、梦想的意义：点亮青春、指引方向、激发希望
二、少年梦想的特点
1. 纯真美好、天真烂漫
2. 对接个人人生目标
3. 对接时代、对接家国（核心）
三、青春追求：小我融入大我，逐梦不负时代
十、教学反思
本节课严格依据2024新修订教材与新课标素养要求设计，采用议题式教学模式，摒弃传统说教，以学生青春迷茫为切入点，搭配周承钰、全红婵、科创少年等贴合新时代学生认知的鲜活素材，层层递进突破重难点。课堂注重价值引领，有效纠正了学生梦想功利化、梦想无用论、青春迷茫等认知误区，帮助学生理解少年梦想的家国意义，落实健全人格与责任意识核心素养。
课堂活动贴合学生生活，参与度高，能够实现知识学习、思维提升、价值塑造的统一。不足之处在于，部分学生对“个人梦想与时代家国的联系”理解较为浅显，仅停留在理论认知，缺乏深度共情。后续教学可结合更多身边少年追梦案例、时政热点，引导学生深度感悟，同时衔接下一课“努力践行梦想”，引导学生将梦想真正落地为日常行动，实现从“树立梦想”到“践行梦想”的完整育人闭环。

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