资源简介

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同步导学案
【学习目标·新课标四维素养】
1. 语言运用
积累重点文言实词、文学常识，掌握七言绝句文体特点；能够准确诵读、熟练背诵、规范默写全诗；积累“杨花、子规、明月”经典古诗意象。
2. 思维能力
梳理诗歌“写景—叙事—抒情”的行文脉络；掌握寓情于景、拟人寄情、情景交融的手法；学会“抓意象、析手法、品意境、悟情感”的古诗鉴赏方法。
3. 审美创造
结合诗句想象诗歌画面，感受本诗凄清空灵、浪漫真挚的意境美；体会李白诗歌飘逸洒脱的艺术风格，提升古典诗词审美与创意表达能力。
4. 文化自信
了解唐代文人赠友寄情的诗歌文化，体悟古人真挚纯粹的知己情谊；理解古典诗词“托物寄情”的艺术传统，增强传统文化认同感。
【学习重难点】
重点：背诵默写全诗，积累重点字词与经典意象；赏析前两句景物描写的铺垫作用。
难点：赏析“明月寄情”的拟人妙处；体会诗人对友人同情、担忧、牵挂的复杂情感，理解本诗虚实相生、先抑后扬的抒情艺术。
【课前预习·自主筑基】
任务一：文学常识积累（必背）
1. 本诗作者是______代________（人名），字太白，号青莲居士，世称“________”。
2. 诗歌体裁：本诗是一首________，全诗四句，每句七字，属于近体诗。
3. 题目解读：闻：________；左迁：________；遥有此寄：________。
4. 写作背景：诗人听闻好友________被贬龙标，内心担忧牵挂，写下此诗遥寄情思。
任务二：字音字形与重点实词
1. 给加点字注音
杨花（______） 子规（______） 夜郎（______）
重点字词释义
（1）闻道：____________ （2）五溪：____________
（3）与：____________ （4）君：____________
（5）夜郎：____________
任务三：初读感知·整体把握
1. 按照七言绝句“二二三”节奏，给全诗标注停顿并朗读三遍。
2. 全诗前两句重在________、________，铺垫悲凉氛围；后两句重在________，抒发真挚情谊。
【课堂研学·合作探究】
活动一：分层诵读·入情入境
第一层：正音读——读准字音、读通诗句，无错字、漏字。
第二层：节奏读——规范停顿，韵律整齐。
第三层：情韵读——前两句低沉凄清，读出担忧悲凉；后两句温柔舒缓，读出深情牵挂。
活动二：逐句精读·品象悟情
1. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
（1）诗句翻译：________________________________________________
（2）意象赏析：
杨花：漂泊无定，象征________________；
子规：啼声凄切，象征________________。
（3）“过五溪”说明了贬谪路途________、________，侧面表现友人遭遇坎坷，暗含诗人的________与________。
（4）写法小结：前两句运用________的手法，以暮春凄清之景烘托愁苦之情，为后文抒情做铺垫。
2. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗句翻译：________________________________________________
（2）手法赏析：诗句运用________修辞，将________人格化，把明月化作知己使者。
（3）内涵理解：明月普照天地、跨越山海，诗人将________托付明月，陪伴远赴偏远之地的友人。
（4）情感主旨：表达了诗人对友人________、________的真挚情谊，尽显李白浪漫飘逸的诗风。
活动三：深度思辨·难点突破
小组讨论：本诗前两句悲凉沉郁，后两句浪漫温柔，这样的写法有什么妙处？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
小结：诗歌采用________的写法，先写凄景苦境，再写深情慰藉，悲情衬深情，让情感更加真挚厚重、意蕴悠长。
【课堂核心笔记·必背考点】
1. 行文脉络：暮春写景（渲染愁情）→贬谪叙事（交代缘由）→托月抒情（升华情感）
2. 核心意象：杨花（漂泊）、子规（悲愁）、明月（深情、陪伴、慰藉）
3. 艺术手法：寓情于景、拟人修辞、情景交融、虚实相生、先抑后扬
4.诗歌主旨：诗人借暮春凄清之景、托天边明月寄情，抒发对被贬友人的同情、担忧与真挚牵挂之情。
【当堂检测·素养过关】
一、名句默写（必考）
1. 诗中写景渲染凄清悲凉氛围的句子：________________，________________。
2. 诗中运用拟人、托月寄情，抒发牵挂之情的千古名句：________________，________________。
二、选择题
下列对本诗赏析有误的一项是（ ）
A. 首句选取“杨花”“子规”两种意象，烘托凄凉愁苦的氛围
B. “过五溪”极言路途遥远艰险，暗含诗人对友人的担忧
C. 后两句将明月人格化，想象奇特、构思浪漫
D. 全诗基调低沉悲苦，只表达了诗人送别友人的离别伤感
三、简答题
赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。
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【参考答案】
课前预习
1. 唐、李白、诗仙 2. 七言绝句 3. 听闻；贬官降职；在远方写下此诗寄托情思 4. 王昌龄
字音：yáng zǐ láng
字词释义：听说；泛指湘西五条溪流，代指偏远艰险之地；给、托付；你；古地名，泛指偏远西南之地
整体感知：写景、叙事；抒情
课堂探究
1. 暮春时节，杨花飘尽，子规声声啼鸣；听说你被贬龙标，路途要经过艰险的五溪。
意象：友人漂泊无依的身世；凄清、愁苦、思归之情
路途遥远、艰险；同情、担忧；寓情于景
2. 我把满心的忧愁与牵挂托付给明月，让它一路陪伴你直到夜郎西边。
拟人；明月；牵挂与愁思；同情担忧、真挚牵挂
难点小结：先抑后扬、情景交融
当堂检测
1. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
选择题：D（全诗不止离别伤感，更有深情慰藉、不离不弃的知己情谊）
简答题：运用拟人修辞，将明月人格化，赋予明月温柔深情的特质，化静为动、想象浪漫。诗人将满腔牵挂托付明月，跨越山海陪伴友人，生动写出对被贬友人的同情、担忧与真挚情谊，意境空灵、情思绵长。

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