资源简介

第1课《春》教学设计
一、基本信息
教材版本：统编版七年级语文上册
授课课题：第1课《春》（朱自清）
课型：精读教读课
课时安排：2课时（90分钟）
学情分析：七年级学生刚步入初中，具备基础的朗读与文本感知能力，喜欢优美的写景散文，但对散文的行文脉络、景物描写技法、情景交融的写作手法理解较为浅显，缺乏系统的语言赏析方法。本课作为初中第一篇经典写景抒情散文，是学生搭建散文阅读体系、积累写景技巧、培养审美素养的入门篇目，契合第一单元“亲近自然、体悟生活”的人文主题。
二、教材分析
《春》是现代散文大师朱自清的经典写景抒情散文，是统编版七年级上册第一单元的开篇精读课文。全文以“春”为核心，按照“盼春—绘春—赞春”的清晰脉络，勾勒出春草、春花、春风、春雨、迎春五幅灵动鲜活的春日图景。文章语言清新优美、质朴灵动，综合运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官写景，将对春天的热爱、对自然的赞美、对美好生活的期许融于景物之中，兼具文学美感与思想温度。
本课承担着初中散文入门教学的重要作用，既是对小学写景阅读的衔接提升，也是学生学习写景抒情手法、规范散文赏析思路、提升语言运用与审美创造能力的核心篇目，为后续散文、古诗文的学习奠定基础。
三、教学目标
（一）语言运用
1. 准确认读、默写“朗润、酝酿、卖弄、宛转、抖擞、花枝招展”等重点字词，积累优美写景词句。
2. 能够流利、有感情、精准把握停顿与重音朗读课文，熟读精彩段落，初步掌握写景散文的朗读技巧。
（二）思维能力
1. 梳理文章“盼春—绘春—赞春”的行文结构，精准定位五幅春景图，理清文本逻辑脉络。
2. 赏析文中经典语句，掌握多感官写景、动静结合、巧用修辞等写景技法，学会规范赏析散文语言。
（三）审美创造
体悟春日生机盎然的自然之美，感受文章清新明快的语言之美、情景交融的意境之美，提升文学审美能力。
（四）文化自信
体会作者热爱自然、热爱生活、积极向上的人生态度，养成善于观察自然、感悟生活的习惯，树立乐观进取的生活理念。
四、教学重难点
教学重点：梳理文章整体结构，赏析五幅春景图的特点；品味优美语句，掌握比喻、拟人、排比等修辞的表达效果，积累写景技巧。
教学难点：理解文本情景交融的写法，体悟文字背后作者对春天、对生活的真挚热爱；学会迁移运用多感官、多角度写景手法进行片段写作。
五、教学方法与工具
教学方法：朗读感悟法、文本细读法、情境教学法、小组合作探究法、读写结合法
教学工具：课本、生字词板书、课堂练习本
六、教学过程
第一课时：通读感知，扫清障碍，梳理文脉
（一）情境导入，激趣入文（5分钟）
导入：古往今来，春天是文人墨客最喜爱的创作题材，留下了无数脍炙人口的诗句。我们熟知“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“春风又绿江南岸”等经典诗句，这些文字都生动描绘了春天的烂漫与生机。春天代表着万物复苏、新生与希望。今天，我们一同学习朱自清的经典写景散文《春》，跟随作者质朴优美的文字，品读春日美景，感受现代散文的独特魅力与春日温情。
学生活动：自由发言分享春日感受，回顾积累的春日古诗，快速进入课文学习情境。
作者背景补充：朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文风格素净淡雅、语言凝练优美、情感真挚细腻，擅长以平凡景物抒写真挚情感。《春》是他早期写景散文的巅峰之作，文字轻快明朗，饱含对生活的热爱，是初中散文启蒙的经典篇目。
（二）初读课文，扫清障碍，夯实基础（15分钟）
1. 教师范读课文，学生认真倾听，标注生字词、易错读音、语句停顿节奏，初步感知课文轻快、喜悦的情感基调，整体把握文本内容。
字词精讲重点：①易读错字：酝酿（yùn niàng）、抖擞（sǒu）、宛转（wǎn）、朗润（rùn）；②易写错字：嗡、窠、抖擞、花枝招展；③语境释义：重点讲解“酝酿”本义与文中春风、花香交融的引申义，“卖弄”贬词褒用的妙处，让学生结合语句理解词义，而非死记硬背。同时拓展词语运用，简单造句练习，加深记忆。
学生活动：1. 认真听读，标注重难点字词；2. 跟随教师齐读、自由读字词，完成简单造句练习；3. 自由朗读全文，读准字音、读通语句，尝试读出轻快、喜悦、赞美的语气；4. 同桌互读互评，互相纠正朗读问题，圈出自己难以读懂的语句，课后提问。
设计意图：落实字词基础教学，突破生字词难点，规范朗读习惯，让学生初步感知课文明朗、欢快的情感基调，为文本解读筑牢基础。
（三）再读文本，合作探究，梳理脉络（20分钟）
教师活动：1. 出示探究问题，明确小组合作任务：自由朗读全文，结合段落大意，将文章划分为三个层次，思考每层核心内容与情感；2. 巡视各小组讨论情况，适时点拨引导，解答学生疑问；3. 小组发言结束后，整合观点，系统梳理全文行文脉络，总结文章整体结构。
核心探究问题：①作者围绕“春”主要写了哪三部分内容？②每一部分分别抒发了怎样的情感？③文章核心写景部分，依次描绘了哪几幅春日图景？
学生活动：1. 以4人小组为单位，合作讨论、划分段落、概括层意；2. 小组代表依次发言，分享小组讨论成果，补充完善段落层次；3. 跟随教师梳理笔记，明确文章整体结构和五幅春景图。
师生共识·段落层次：第一部分（第1段）：盼春。开篇点题，运用反复、拟人手法，写出人们寒冬过后期盼春天到来的急切、欣喜之情，奠定全文喜悦明朗的基调。
第二部分（第2—7段）：绘春。全文核心主体，作者细致描摹春日万物复苏的景象，依次勾勒五幅鲜活的春日图景，全方位展现春天的生机与美好。
第三部分（第8—10段）：赞春。运用三组递进式比喻，升华情感，赞美春天的新生、美丽与力量，点明春天孕育希望、蓬勃向上的内涵。
五幅春景图精准定位：第3段春草图、第4段春花图、第5段春风图、第6段春雨图、第7段迎春图。整体遵循“由整体到局部、由景物到人物、由静态到动态”的写景顺序，层次清晰、画面感十足。
设计意图：通过小组合作探究，培养学生文本概括、逻辑梳理能力，理清文章行文脉络，建立整体文本认知，为第二课时精细化赏析做好铺垫。
（四）课堂小结与分层作业（5分钟）
课堂小结：本节课我们完成了字词基础积累，纠正了朗读误区，梳理出文章“盼春—绘春—赞春”的完整行文脉络，整体感知了课文轻快明朗、饱含热爱的情感基调。文章结构严谨、层次清晰，五幅春景图各有特色，为下节课深度赏析语言、体悟技法、品味情感打下坚实基础。
分层课后作业：1. 基础作业：熟读全文，工整抄写本课重点生字词、重点词语释义；2. 提升作业：背诵自己最喜爱的写景段落，摘抄文中优美语句并简单批注；3. 拓展作业：自主品读五幅春景图，尝试用词语概括每幅图景的特点。
设计意图：分层作业适配不同层次学生学情，夯实基础、巩固新知，引导学生自主品读文本，培养语感与文本赏析能力。
第二课时：精读细品，深悟技法，读写迁移
（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）
教师活动：1. 采用提问抽查、集体回顾的方式复习旧知：①本文的行文脉络是什么？②文中描绘了哪五幅春景图？2. 过渡导入：清晰的结构是文章的骨架，而优美的语言、精妙的技法是文章的血肉。本节课我们将逐段精读、细细品味，解锁朱自清笔下春日的绝美意境，学习经典写景手法。
学生活动：集体抢答、个别作答，快速回顾上节课核心知识点，快速进入精读学习状态。
设计意图：温故知新，衔接两课时内容，建立完整的文本学习体系，明确本节课学习重难点。
（二）精读细品，逐图赏析，探究技法（30分钟）
教师活动：1. 明确精读方法：赏析写景句子，可从景物特点、修辞手法、描写角度（感官、动静、远近）、词语运用、情感表达五个维度分析；2. 分配小组探究任务，每组聚焦一幅春景图，围绕核心问题品读赏析；3. 逐段引导学生发言，针对性点拨重难点，规范赏析答题思路，总结写景技法。
通用探究问题：①这幅图景中的景物有什么特点？②作者运用了哪些描写方法、修辞手法？③哪些词语用得精妙？好在哪里？④这段话表达了作者怎样的情感？
学生活动：小组精读文本、圈画关键语句、交流讨论，梳理赏析要点，小组代表发言展示，补充完善赏析思路，做好课堂笔记。
1. 春草图（第3段）精细化赏析：景物特点：嫩、绿、多、软、生机勃勃。精妙赏析：“偷偷地”“钻”运用拟人手法，赋予春草孩童般的顽皮与灵动，生动写出春草在不经意间破土萌发的状态，极具生命力；“嫩嫩的、绿绿的”叠词运用，朗朗上口，突出春草的色泽与质感；“软绵绵的”从触觉角度写景，贴合春日特质。动静结合，静态写草的形态，动态写草的生长态势，质朴鲜活。情感：表达作者对春日草木蓬勃生机的喜爱与赞美。
2. 春花图（第4段）精细化赏析：景物特点：繁多、艳丽、香甜、缤纷烂漫。精妙赏析：写景层次清晰，由高到低（树上繁花—地上野花）、由实到虚（眼前繁花—蜂蝶飞舞、游人沉醉）。运用拟人、排比修辞，“你不让我，我不让你”拟人写百花争艳的热闹景象；红、粉、白、黄、紫色彩搭配鲜明，画面感极强；“闹”字精准传神，写出蜂蝶纷飞的热闹场景，以动衬静。虚实结合，既写实景繁花，又写虚景春日生机，层次丰富。
3. 春风图（第5段）精细化赏析：景物特点：轻柔、和煦、温润、悦耳。精妙赏析：多感官综合写景，全方位刻画春风特质。触觉：“像母亲的手抚摸着你”，温柔亲切，写出春风的和煦温暖；嗅觉：泥土气息、青草味、花香，写出春风的清甜温润；听觉：鸟鸣、笛声、风声，写出春风的清脆悦耳。巧用比喻、拟人，将无形的春风化为有形可感的画面，意境清新治愈。
4. 春雨图（第6段）精细化赏析：景物特点：细密、轻柔、静谧、朦胧温润。精妙赏析：远近结合、动静结合。静态写雨丝“像牛毛、像花针、像细丝”，三组比喻精准写出春雨细、亮、密的特点；动态写雨中树叶、小草、行人、灯火，勾勒出乡村雨夜静谧祥和的画面。整体氛围安静温柔，没有暴雨的凌厉，尽显春日的温润柔和，情景交融，氛围感十足。
5. 迎春图（第7段）精细化赏析：景物特点：热闹、鲜活、充满希望。精妙赏析：由景及人，是全文写景的升华。作者描写城乡百姓、各行各业的人走出家门、舒展身心、迎接春天的场景，将自然之景与人间烟火相融。春天不仅唤醒万物，也唤醒人们的活力，点明春天象征新生、希望与活力的深层内涵，升华文章意境。
核心技法系统总结（板书梳理）：①修辞之美：比喻、拟人、排比，生动形象、富有韵律；②角度之美：视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官立体写景；③手法之美：动静结合、虚实结合、远近结合、由景及人；④语言之美：叠词运用、口语化表达，清新自然、朗朗上口；⑤情感之美：全程情景交融，景中藏情、以景抒情。
设计意图：手把手教学生掌握散文赏析方法，突破教学重难点，培养精细化品读文本的能力，系统积累写景抒情技法，实现从读懂文本到学会赏析的提升。
（三）深究主旨，品读结尾，升华情感（10分钟）
教师活动：1. 引导学生齐读结尾三段赞美春天的语句，思考：作者把春天分别比作什么？三个比喻有何递进关系？2. 点拨句式内涵，结合时代背景简要补充作者心境，引导学生体悟文本深层情感；3. 总结全文主旨，升华课堂主题。
学生活动：齐读文段、独立思考、小组交流，分析比喻句的表达效果，理解春天的象征意义。
语句深度解析：①“刚落地的娃娃”——新生稚嫩、充满希望，写春天的开端；②“小姑娘”——貌美灵动、娇俏可爱，写春天的绚烂；③“健壮的青年”——身强力壮、蓬勃向上，写春天的生命力。三句层层递进，完整展现春天从萌芽、绽放至蓬勃生长的全过程，赞美春天的新生、美丽与力量。
全文主旨升华：作者以细腻灵动的笔触，全方位描摹春日万物复苏、生机盎然的美景，不仅是对自然春色的由衷赞美，更寄托了自己热爱自然、热爱生活、积极乐观、憧憬美好未来的人生态度，传递出蓬勃向上、向阳而生的精神力量。
设计意图：突破教学难点，引导学生透过景物读懂情感，实现从赏析语言到体悟主旨、提升审美素养的进阶。
（四）读写迁移，当堂练笔，学以致用（10分钟）
教师活动：1. 明确练笔要求：借鉴课文多感官写景、巧用修辞、动静结合的手法，选取“秋日、清晨、晚风、细雨”任一意象，写一段100字左右的写景片段；2. 给出写作小模板：总体概括景物特点+多角度细致描写+简单抒情；3. 学生当堂写作，教师巡视指导，针对性辅导基础薄弱学生；4. 随机抽取学生片段展示，师生共同点评、修改优化。
学生活动：结合所学技法独立写作，主动展示作品，倾听点评，修改完善自己的片段。
设计意图：落实读写结合，实现知识迁移运用，让学生将课内习得的写景技法转化为写作能力，突破学以致用的教学难点。
（五）课堂小结与分层作业（2分钟）
课堂小结：本节课我们精细化赏析了五幅春景图，系统掌握了多感官写景、修辞运用、情景交融等核心写作技法，读懂了文章清新灵动的语言美、层次分明的结构美、真挚热烈的情感美。希望同学们学会用心观察生活、感知自然，用文字记录身边的美好，保持积极向上的生活态度。
分层课后作业：1. 基础作业：完整背诵全文，熟练掌握本课所有写景技法；2. 提升作业：修改完善课堂写景小练笔，优化语句、补充技法，提升片段质感；3. 拓展作业：观察身边的自然景物，写一篇200字左右的写景小短文，做到有画面、有技法、有情感。
设计意图：分层作业巩固课堂所学，强化读写迁移，兼顾基础巩固与能力提升，落实核心素养教学目标。
七、板书设计
1 春（朱自清）
1. 盼春：急切、欣喜（总起）
2. 绘春（核心）
　　春草图——嫩、绿、旺（拟人、动静）
　　春花图——多、艳、香（排比、虚实）
　　春风图——柔、暖、甜（多感官）
　　春雨图——细、静、柔（远近、动静）
　　迎春图——欢、活、暖（由景及人）
3. 赞春：新、美、力（比喻、升华）
技法：多感官、巧修辞、情景交融
八、教学反思
本次教学以朗读为主线、以素养为核心、以任务为驱动，层层递进引导学生梳理文本、赏析语言、习得技法，贴合七年级学生认知特点。情境导入贴合文本主题，能快速调动学生兴趣；小组合作探究有效突破教学重点，读写结合实现知识迁移。
不足之处在于：部分基础薄弱学生对修辞的赏析不够规范，多感官写景的迁移运用不够熟练；课堂品读环节可进一步放手，给予学生更多自主探究、个性化解读的空间。后续教学中，可增加赏析方法模板指导，分层设计练习，兼顾不同层次学生的学习需求，进一步落实学以致用的教学目标。

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