资源简介

(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
舞韵乐章
人民教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受《柔板》两个片段音乐情绪差异，分辨力度、音色变化带来的听觉感受，体会音乐和舞蹈肢体动作相辅相成的美感
(二)艺术表现
能够运用肢体动作表现羽毛、冰块四种不同场景；跟随《柔板》音乐，用肢体动作演绎不同乐段情绪，做到动作贴合音乐呼吸与乐句
(三)创意实践
发挥想象力，创编羽毛、冰块情景舞蹈动作；以评委身份完成舞蹈作品评分，尝试音舞编配实践，和同伴合作即兴舞蹈对话
(四)文化理解
理解音乐是舞蹈的内核，舞蹈是音乐视觉化的表达，明白声形合一、音画共情是音舞结合的艺术特点
核心素养目标
新课导入
同学们，大家想一想，我们不说话，只用身体，能不能表达心情和画面？
那如果想要表现轻飘飘的东西，我们身体应该用僵硬的动作还是柔软的动作？
今天就让我们不用语言，只用我们的身体开启《肢体的表达》一课。
《肢体的表达》
新知讲解
环节一：舞蹈的诉说——模仿羽毛的四种场景
1.请大家闭上眼睛想象，假如我们自己变成一根羽毛。第一个场景：羽毛在空中轻盈地飘荡。大家想一想，身体要什么样状态？
2.说得很好，请全体起立，跟随老师轻柔的背景音乐，我们一起做羽毛轻盈飘荡的动作。
3.第二个场景：羽毛被大风迅速吹走。大风来了，羽毛会是什么状态？

环节一：舞蹈的诉说——模仿羽毛的四种场景
1.第三个场景，羽毛在空中不停地旋转，我们身体可以怎么做？
2.第四个场景：羽毛从空中缓缓飘落，羽毛落到地面动作会发生什么变化？
身体轻轻原地转圈，手臂舒展打开
动作慢慢放慢，身体一点点下蹲，最后轻轻落地
现在我们完整跟随音乐，依次表现羽毛的四个场景

环节二：想象自己是一块冰块，表现冰块四个场景
1.刚刚我们表现柔软的羽毛，现在我们想象自己变成一块冰块。
场景一：一块坚硬的冰块，冰块是什么质感？？
场景二：不同大小和造型的冰块，大家可以怎么做？
那场景三，冰块掉落在地上会发生什么？肢体如何表现？
场景四：冰块正在融化，融化的时候身体动作如何变化？
完整播放舒缓渐变的背景音乐，请同学们连贯完成冰块四个场景肢体表演。
总结：我们可以改变肢体松紧、快慢、幅度，探索肢体表达的可能性。请同桌两个人，听音乐，用舞蹈动作进行“动作对话”，一人做动作另一人回应。
环节三：欣赏乐曲《柔板》片段
1.接下来我们欣赏意大利作曲家贾佐托的作品《柔板》，谁来说一说你课前搜集到关于这首乐曲的小知识？
2.请大家聆听片段一，请说一说片段一带给你什么样感受？
这是弦乐加管风琴演奏的作品，分为不同演奏片段。
音乐温柔、安静，速度舒缓。
环节三：欣赏乐曲《柔板》片段
1.那我们再听片段二，对比片段一，情绪感受发生了怎样改变？
2.提问：是什么音乐要素改变，带来这种不一样感受？大家可以从力度、音色想一想。
音乐宏大，有力量，听起来激昂震撼。
片段一力度弱，乐器音色柔和；片段二力度变强，乐队全部乐器一起演奏。
总结：力度由p弱变成ff强，演奏乐器增多，音色变得厚重，带来情绪巨大变化。
我们选用画旋律线+肢体表现的表现手法。
听片段一，大家用手在空中画柔和绵长旋律线，同时身体舒展缓慢舞动；
听片段二，画起伏大的旋律线，肢体动作变得有力舒展，感受乐句之间的呼吸停顿。
环节四：综合实践——“音舞集”大赛
同学们，现在我们变身大赛小评委，我们的评分表有哪三个评价维度，谁找得到？
作品一《只此青绿》，作品二《碇步桥》，作品三《咏春》）。
请各位小评委仔细观看三组舞蹈片段，
先看作品一，谁说一说，舞蹈节奏和音乐贴合吗？请你为作品一三个维度分别打1 10分。
环节四：综合实践——“音舞集”大赛
师：观看作品二，提问：大家观察，舞蹈律动和音乐是否和谐统一？请给出打分。
环节四：综合实践——“音舞集”大赛
师师：观看作品三，提问：舞蹈有没有把音乐里面的情感表现出来？请给出打分。
教师小结：优秀音舞作品，做到节奏、律动、情感和音乐高度匹配，实现声形合一。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
同学们，除了今天课堂上羽毛、冰块，生活中还有很多事物可以用肢体舞蹈表现，谁能举例子？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《柔板》的作曲者是意大利作曲家________。片段一力度记号p代表________。
2.音舞结合要做到节奏契合、律动统一、________融为一体，达到声形合一、音画共情。
（二）选择题
1.乐曲《柔板》片段二，力度记号ff代表（）
A.弱 B.强 C.中弱
2.表现冰块融化的肢体动作，身体质感变化是（）
A.僵硬逐渐变柔软 B.一直僵硬 C.一直柔软
参考答案：
填空题1.贾佐托；弱 2.情感
选择题1.B 2.A
课堂总结
《肢体的表达》
1.物象肢体表现
羽毛：轻盈、柔和、快慢变化
冰块：僵硬、碎裂、融化变软
改变：松紧、幅度、速度
2.乐曲《柔板》【意】贾佐托
片段一：p（弱）→安静柔和
片段二：ff（强）→宏大激昂
音乐要素：力度、音色
表现：肢体、画旋律线
3.音舞融合：节奏｜律动｜情感
声形合一、音画共情
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
音乐舞蹈课型
【教学内容】
人教版六年级上册第二单元《舞韵乐章》第1课时《肢体的表达》
【教材分析】
《肢体的表达》是人教版六年级上册第二单元《舞韵乐章》第1课时音乐舞蹈课。本课选自音乐舞蹈综合实践学习单元《肢体的表达》。乐曲《柔板》是意大利作曲家贾佐托创作的弦乐与管风琴作品，片段一力度轻柔舒缓，乐器演奏细腻；片段二力度变为强奏，乐队全奏，音响宏大激昂。本课以“肢体模仿物象”为核心，从羽毛、冰块的具象模仿，过渡到跟随《柔板》音乐即兴肢体表达，完成从具象模仿到音乐情感抽象表达的进阶。课本设置“舞蹈的诉说”体验活动、乐曲赏析、“音舞集”大赛综合实践，打通音乐听觉与舞蹈肢体表现，实现音舞融合。
【学情分析】
六年级学生已经具备一定音乐听辨能力，能区分强弱、快慢等基础音乐要素，肢体协调性较好，乐于开展想象模仿类课堂活动。但学生将音乐听觉转化为舞蹈肢体表达的能力参差不齐，即兴创编容易动作单一，很难贴合乐句呼吸。该年龄段学生具备简单评价作品的能力，适合担任小评委开展实践活动。学生对于国外器乐作品接触不多，需要教师层层设问引导，把抽象音乐情绪转化为看得见的肢体舞蹈，落实音舞融合学习。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《柔板》两个片段音乐情绪差异，分辨力度、音色变化带来的听觉感受，体会音乐和舞蹈肢体动作相辅相成的美感。
(二)艺术表现
能够运用肢体动作表现羽毛、冰块四种不同场景；跟随《柔板》音乐，用肢体动作演绎不同乐段情绪，做到动作贴合音乐呼吸与乐句。
(三)创意实践
发挥想象力，创编羽毛、冰块情景舞蹈动作；以评委身份完成舞蹈作品评分，尝试音舞编配实践，和同伴合作即兴舞蹈对话。
（四）文化理解
理解音乐是舞蹈的内核，舞蹈是音乐视觉化的表达，明白声形合一、音画共情是音舞结合的艺术特点。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.运用肢体动作完成羽毛、冰块四个场景的模仿表现，探索肢体不同质感的动作表达。
2.听辨《柔板》两个片段音乐差异，能用肢体动作匹配音乐情绪，体会乐句呼吸。
(二)教学难点
1.舞蹈动作贴合音乐的乐句呼吸，做到动作质感随音乐要素变化而改变。
2.理解音乐与舞蹈内在关联，独立以评委视角客观评价音舞结合的舞蹈作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家想一想，我们不说话，只用身体，能不能表达心情和画面？
生：能，可以用跳舞、做动作来表达。
师：那如果想要表现轻飘飘的东西，我们身体应该用僵硬的动作还是柔软的动作？
生：柔软放松的动作。
师：很好！今天就让我们不用语言，只用我们的身体开启《肢体的表达》一课。
书写板书《肢体的表达》。
【设计意图：通过问答激活学生已有生活经验，引出本课核心——肢体可以塑造形象传递情绪，快速将学生带入音舞学习情境。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节一：舞蹈的诉说——模仿羽毛的四种场景
师：请大家闭上眼睛想象，假如我们自己变成一根羽毛。第一个场景：羽毛在空中轻盈地飘荡。大家想一想，身体要什么样状态？
生：身体放松，手臂轻轻摆动，脚步小幅度移动。
师：说得很好，请全体起立，跟随老师轻柔的背景音乐，我们一起做羽毛轻盈飘荡的动作。（播放轻柔钢琴伴奏）
师：第二个场景：羽毛被大风迅速吹走。大风来了，羽毛会是什么状态？
生：动作幅度变大，身体快速移动，手臂快速挥舞。
师：没错！请大家表现被大风快速吹飞的羽毛。
师：第三个场景，羽毛在空中不停地旋转，我们身体可以怎么做？
生：身体轻轻原地转圈，手臂舒展打开。
师：非常棒，注意旋转时保持身体轻盈。第四个场景：羽毛从空中缓缓飘落，羽毛落到地面动作会发生什么变化？
生：动作慢慢放慢，身体一点点下蹲，最后轻轻落地。
师：很好。现在我们完整跟随音乐，依次表现羽毛的四个场景。
环节二：想象自己是一块冰块，表现冰块四个场景
师：刚刚我们表现柔软的羽毛，现在我们想象自己变成一块冰块。场景
一：一块坚硬的冰块，冰块是什么质感？
生：硬硬的，身体收紧，肢体动作僵硬，很少晃动。
师：对，请大家收紧身体，摆出坚硬冰块造型。
师：场景二：不同大小和造型的冰块，大家可以怎么做？
生：可以和身边同学合作，有的同学身体蜷缩代表小冰块，有的同学舒展身体代表大冰块。
师：小组合作很有创意！那场景三，冰块掉落在地上会发生什么？肢体如何表现？
生：身体猛地一颤，身体分裂散开，做出碎裂的造型。
师：说得很好，请大家尝试冰块摔落碎裂的肢体表现。
师：场景四：冰块正在融化，融化的时候身体动作如何变化？
生：身体从僵硬慢慢变软，慢慢舒展下蹲，一点点摊开身体。
师：完整播放舒缓渐变的背景音乐，请同学们连贯完成冰块四个场景肢体表演。
师：刚刚羽毛和冰块，一个柔软、一个坚硬，同学们说一说，同样是我们的身体，为什么动作差别这么大？
生：我们根据物体的特点，改变身体的松紧、快慢。
师：总结：我们可以改变肢体松紧、快慢、幅度，探索肢体表达的可能性。请同桌两个人，听音乐，用舞蹈动作进行“动作对话”，一人做动作另一人回应。
环节三：欣赏乐曲《柔板》片段
师：接下来我们欣赏意大利作曲家贾佐托的作品《柔板》，谁来说一说你课前搜集到关于这首乐曲的小知识？
生：这是弦乐加管风琴演奏的作品，分为不同演奏片段。
师：请大家聆听片段一，请说一说片段一带给你什么样感受？
生：音乐温柔、安静，速度舒缓。
师：很好，那我们再听片段二，对比片段一，情绪感受发生了怎样改变？
生：音乐宏大，有力量，听起来激昂震撼。
师：提问：是什么音乐要素改变，带来这种不一样感受？大家可以从力度、音色想一想。
生：片段一力度弱，乐器音色柔和；片段二力度变强，乐队全部乐器一起演奏。
师：总结：力度由p弱变成ff强，演奏乐器增多，音色变得厚重，带来情绪巨大变化。
师：我们选用画旋律线+肢体表现的表现手法。听片段一，大家用手在空中画柔和绵长旋律线，同时身体舒展缓慢舞动；听片段二，画起伏大的旋律线，肢体动作变得有力舒展，感受乐句之间的呼吸停顿。
师：再完整整体聆听全曲，听到片段一用轻柔肢体表现；听到片段二用有力肢体表现，注意乐句呼吸，音乐停顿我们动作也要收住。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：环节四：综合实践——“音舞集”大赛
师：同学们，现在我们变身大赛小评委，我们的评分表有哪三个评价维度，谁找得到？
生：舞蹈与音乐节奏精准契合；律动和谐统一；情感融为一体。
师：非常好，老师展示三组舞蹈剧照（课本粘贴处填写作品：作品一《只此青绿》，作品二《碇步桥》，作品三《咏春》）。
师：请各位小评委仔细观看三组舞蹈片段，先看作品一，谁说一说，舞蹈节奏和音乐贴合吗？
生：动作跟上音乐节奏，节奏契合。
师：那请你为作品一三个维度分别打1 10分。（示例打分：节奏9分；律动9分；情感9分）
师：观看作品二，提问：大家观察，舞蹈律动和音乐是否和谐统一？
生：动作跟随音乐律动起伏，配合很和谐。
师：请给出你的分数。（示例打分：节奏8分；律动9分；情感8分）
师：观看作品三，提问：舞蹈有没有把音乐里面的情感表现出来？
生：舞蹈把昂扬的情感充分表现出来。
师：请给出打分。（示例打分：节奏9分；律动8分；情感9分）
师：请同学们填写评委姓名，完成评委签字，填写日期。教师小结：优秀音舞作品，做到节奏、律动、情感和音乐高度匹配，实现声形合一。
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏并表演音乐剧。
生：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
师：师：同学们，除了今天课堂上羽毛、冰块，生活中还有很多事物可以用肢体舞蹈表现，谁能举例子？
生：可以表现小草随风摇摆、海浪翻滚。
师：课后小任务：选择大自然一种事物，结合自己喜欢的一段音乐，创编1分钟肢体小舞蹈。下节课上台展示。
下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过学习本节课，谈一谈自己的收获和想法？
生：回答问题
【设计意图：将课堂所学延伸到课外生活，鼓励学生学以致用，继续探索肢体与音乐结合的创意表达。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以物象模仿切入，由具象的羽毛、冰块肢体表现过渡到抽象器乐音乐即兴舞蹈，层层递进落实音舞融合。课堂一问一答互动充分，学生参与肢体创编热情较高，多数学生可以区分力度变化带来的情绪差异。部分学生即兴舞蹈时容易忽略乐句呼吸，动作与音乐贴合度不足。“音舞集”小评委实践活动调动学生评价能力，但部分同学打分较为随意，缺少评价依据。后续教学中，需要多进行分句聆听练习，强化乐句呼吸感知；同时给学生明确评价小提示，引导学生有理有据评价舞蹈作品，更好落实审美与创意实践核心素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《柔板》的作曲者是意大利作曲家________。片段一力度记号p代表________。
2.音舞结合要做到节奏契合、律动统一、________融为一体，达到声形合一、音画共情。
（二）选择题
1.乐曲《柔板》片段二，力度记号ff代表（）
A.弱 B.强 C.中弱
2.表现冰块融化的肢体动作，身体质感变化是（）
A.僵硬逐渐变柔软 B.一直僵硬 C.一直柔软
参考答案：
填空题
1.贾佐托；弱
2.情感
选择题
1.B
2.A
【板书设计】
《肢体的表达》
1.物象肢体表现
羽毛：轻盈、柔和、快慢变化
冰块：僵硬、碎裂、融化变软
改变：松紧、幅度、速度
2.乐曲《柔板》【意】贾佐托
片段一：p（弱）→安静柔和
片段二：ff（强）→宏大激昂
音乐要素：力度、音色
表现：肢体、画旋律线
3.音舞融合：节奏｜律动｜情感
声形合一、音画共情
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第二单元
舞韵乐章
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《柔板》两个片段音乐情绪差异，分辨力度、音色变化带来的听觉感受，体会音乐和舞蹈
肢体动作相辅相成的美感
(二)艺术表现
能够运用肢体动作表现羽毛、冰块四种不同场景；跟随《柔板》音乐，用肢体动作演绎不同乐
段情绪，做到动作贴合音乐呼吸与乐句
(三)创意实践
发挥想象力，创编羽毛、冰块情景舞蹈动作；以评委身份完成舞蹈作品评分，尝试音舞编配实
践，和同伴合作即兴舞蹈对话
(四)文化理解
理解音乐是舞蹈的内核，舞蹈是音乐视觉化的表达，明白声形合一、音画共情是音舞结合的艺
术特点
新课导入
同学们，大家想一想，我们不说话，只用身
体，能不能表达心情和画面？
那如果想要表现轻飘飘的东西，我们身体应该用僵硬
的动作还是柔软的动作？
今天就让我们不用语言，只用我们的身体开启
《肢体的表达》一课。
《肢体的表达》
新知讲解
环节一：舞蹈的诉说——模仿羽毛的四种场景
1.请大家闭上眼睛想象，假如我们自己变成一根羽毛。第
一个场景：羽毛在空中轻盈地飘荡。大家想一想，身体要
什么样状态？
2.说得很好，请全体起立，跟随老师轻柔的背景音乐，我
们一起做羽毛轻盈飘荡的动作。
3.第二个场景：羽毛被大风迅速吹走。大风来了，羽毛会
是什么状态？
环节一：舞蹈的诉说——模仿羽毛的四种场景
1.第三个场景，羽毛在空中不停地旋转，我们身体可以怎
么做？
2.第四个场景：羽毛从空中缓缓飘落，羽毛落到地面动作
会发生什么变化？
身体轻轻原地转圈，手臂舒展打开
动作慢慢放慢，身体一点点下蹲，最后轻轻落地
现 在 我 们完整跟随音乐，依次表现羽毛的四个场景
环节二：想象自己是一块冰块，表现冰块四个场景
1.刚刚我们表现柔软的羽毛，现在我们想象自己变成一块冰块。
场景一：一块坚硬的冰块，冰块是什么质感？？
场景二：不同大小和造型的冰块，大家可以怎么做？
那场景三，冰块掉落在地上会发生什么？肢体如何表现？
场景四：冰块正在融化，融化的时候身体动作如
何变化？
完整播放舒缓渐变的背景音乐，请同学们连贯完
成冰块四个场景肢体表演。
总结：我们可以改变肢体松紧、快慢、幅度，探
索肢体表达的可能性。请同桌两个人，听音乐，
用舞蹈动作进行“动作对话”，一人做动作另一
人回应。
环节三：欣赏乐曲《柔板》片段
1.接下来我们欣赏意大利作曲家贾佐托的作品《柔板》，
谁来说一说你课前搜集到关于这首乐曲的小知识？
2.请大家聆听片段一，请说一说片段一带给你什么样感受？
这是弦乐加管风琴演奏的作品，分为不同
演奏片段。
音乐温柔、安静，速度舒缓。
环节三：欣赏乐曲《柔板》片段
1.那我们再听片段二，对比片段一，情绪感受发生
了怎样改变？
2.提问：是什么音乐要素改变，带来这种不一样感
受？大家可以从力度、音色想一想。
音乐宏大，有力量，听起来激昂震撼。
片段一力度弱，乐器音色柔和；片段二力
度变强，乐队全部乐器一起演奏。
总结：力度由p弱变成ff强，演奏乐器增多，
音色变得厚重，带来情绪巨大变化。
我们选用画旋律线+肢体表现的表现手法。
听片段一，大家用手在空中画柔和绵长旋律线，同
时身体舒展缓慢舞动；
听片段二，画起伏大的旋律线，肢体动作变得有力
舒展，感受乐句之间的呼吸停顿。
环节四：综合实践——“音舞集”大
赛
同学们，现在我们变身大赛小评委，
我们的评分表有哪三个评价维度，谁
找得到？
作品一《只此青绿》，作品二《碇步
桥》，作品三《咏春》）。
请各位小评委仔细观看三组舞蹈片段，
先看作品一，谁说一说，舞蹈节奏和
音乐贴合吗？请你为作品一三个维度
分别打1 10分。
环节四：综合实践——“音舞集”大赛
师：观看作品二，提问：大家观察，舞蹈律动和音乐是否和谐统一？请给出打分。
环节四：综合实践——“音舞集”大赛
师师：观看作品三，提问：舞蹈有没有把音乐里面的情感表现出来？请给出打分。
教师小结：优秀音舞作品，做到节奏、律动、情感和音乐高度匹配，实现声形合一。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
同学们，除了今天课堂上羽毛、冰块，生活中还
有很多事物可以用肢体舞蹈表现，谁能举例子？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《柔板》的作曲者是意大利作曲家________。片段一力度记号p代表________。
2.音舞结合要做到节奏契合、律动统一、________融为一体，达到声形合一、音画共情。
（二）选择题
1.乐曲《柔板》片段二，力度记号ff代表（）
A.弱 B.强 C.中弱
2.表现冰块融化的肢体动作，身体质感变化是（）
A.僵硬逐渐变柔软 B.一直僵硬 C.一直柔软
参考答案：
填空题1.贾佐托；弱 2.情感
选择题1.B 2.A
课堂总结
《肢体的表达》
1.物象肢体表现
羽毛：轻盈、柔和、快慢变化
冰块：僵硬、碎裂、融化变软
改变：松紧、幅度、速度
2.乐曲《柔板》【意】贾佐托
片段一：p（弱）→安静柔和
片段二：ff（强）→宏大激昂
音乐要素：力度、音色
表现：肢体、画旋律线
3.音舞融合：节奏｜律动｜情感
声形合一、音画共情

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