资源简介

2《丁香结》教学设计
一、教学基本信息
教材版本：统编版小学语文六年级上册
授课年级：小学六年级
课时安排：2课时
课题名称：丁香结
二、教材分析
《丁香结》是统编版六年级上册第一单元第二篇精读散文，作者是当代作家宗璞。本单元以“走进自然、感悟生活”为主题，核心语文要素为“阅读时能从所读内容想开去”。课文文风清新淡雅、意蕴含蓄悠长，是一篇典型的借物抒情散文。
文章结构清晰，先细致描摹城里、城外、宅院三处丁香花的色彩、形态、香气，展现丁香幽雅清丽的自然之美；再由丁香花的花苞形状联想到古典诗词中的“丁香结”，解读古人借丁香寄托愁怨的文化意象；最后跳出传统愁绪，升华出豁达通透的人生感悟：人生难免有解不完的“结”，正是这些缺憾与难题，让生活更有滋味、更具意义。本课既是训练学生景物品读、语言鉴赏、联想感悟能力的经典篇目，也是渗透乐观生活态度、提升审美与人文素养的重要载体。
三、学情分析
六年级学生具备独立朗读课文、梳理文章脉络、赏析基础修辞的能力，能够感知景物描写的优美意境。但学生大多对丁香花缺少直观认知，对“丁香结”的古典文化意象陌生，难以理解古人以丁香喻愁的内涵。同时学生习惯于只读景物、只赏美景，很难做到“由景想开、由物悟理”，对文章末尾升华的人生哲理理解浅显，难以体会借物抒情、托物言志的深层写法。本课通过分层品读、古今勾连、情境感悟、读写结合，引导学生由浅入深读懂景、悟透情、理解理，落实单元语文要素。
四、核心素养教学目标
语言运用：认识并会写“缀、幽、雅、拙、涩”等生字，理解“幽雅、朦胧、参差、愁怨”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的景物描写语句；掌握比喻、拟人等修辞在写景中的表达效果，学会抓住颜色、形态、气味多角度描写景物，掌握“借物抒情、由物悟理”的写作方法，能简单仿写托物悟理的片段。
思维能力：能够梳理“赏丁香美景—解丁香意蕴—悟人生哲理”的行文脉络，理清文章层层递进的逻辑结构；围绕“丁香美在哪里、何为丁香结、作者心境与古人有何不同”展开思考探究，学会从文本内容延伸联想、由景物表象挖掘深层内涵，提升文本细读、逻辑思辨与迁移感悟的思维能力。
审美创造：品读文本淡雅细腻的语言，感受丁香花小巧素雅、清幽灵动的自然美，体会散文清新隽永、含蓄温润的语言意境美；对比古人愁怨之丁香与作者豁达之丁香，感受不同心境造就的审美差异，学会欣赏平凡景物之美，形成细腻、独特的文学审美体验。
文化自信：了解古典诗词中“丁香结”承载的愁怨文化意象，感受中华古典文学托物寄情的独特魅力；体会作者豁达乐观、直面缺憾、积极向上的人生态度，理解中国式温柔通透的生活智慧，涵养从容豁达的人生心态，增强对中华文学与人文精神的认同感。
五、教学重难点
教学重点：品读优美语句，多角度感受丁香花的外形与气韵之美；理清文章脉络，学习作者细腻的景物描写方法；理解“丁香结”的表层含义与文化意蕴。
教学难点：对比理解古人与作者对丁香结的不同情感；深度感悟“人生结不完，生活才有味”的人生哲理，掌握由物及人、托物悟理的表达手法。
六、教学方法与教学准备
教学方法：朗读感悟法、文本细读法、问题驱动法、合作探究法、古今对比法、读写结合法
教学准备：多媒体课件、丁香花实景素材、古典丁香诗句拓展资料、生字词任务单、课堂小练笔模板
七、教学过程
第一课时
（一）情境导入，激趣入题（5分钟）
教师导入：大自然一花一草皆有情，有的花热烈明艳，有的花清雅淡然。在暮春时节，有一种小花，花色淡雅、花香清幽，花苞形似花结，自古被文人赋予独特意蕴，它就是丁香。古人常说“丁香空结雨中愁”，丁香总是和忧愁、心事相连。今天我们一同学习宗璞的散文《丁香结》，看看作者眼中的丁香，是否也带着忧愁，又带给我们怎样全新的感悟。
板书课题、齐读课题，引导学生质疑：丁香是什么样子？什么是丁香结？作者从丁香结中悟出了什么道理？顺势进入课文学习。
设计意图：以古典诗句激趣，制造认知悬念，初步铺垫丁香文化意象，激发学生阅读探究兴趣，明确本课学习主线。
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，读准字音、读通长句，圈画生字新词，标注自然段序号。
2. 重点指导认读书写：缀满、幽雅、笨拙、参差、朦胧、愁怨、恍惚等字词，区分形近字、易错字，结合语境理解词语含义，体会词语营造的清幽意境。
3. 指名分段朗读课文，师生纠正读音、停顿、语气问题，做到朗读准确、流畅。
4. 整体感知：默读课文，梳理课文内容，明确课文前半部分写景、后半部分悟理的整体结构。
（三）精读赏景，品味丁香之美（20分钟）
1. 聚焦课文1—3自然段，自主品读，思考：作者从哪些地方写丁香？写出了丁香怎样的特点？
2. 分层赏析景物特点：从生长位置（城里街旁、城外校园、自家宅院）、颜色（雪白、紫色）、形态（小巧细碎、星星点点）、气味（幽雅甜香、淡淡的幽香）四个角度梳理丁香之美。
3. 品读精妙语句：赏析“星星般的小花缀满枝头”“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”等比喻、拟人句，体会作者用词细腻、写法灵动，赋予丁香鲜活可爱的情态，表现丁香素雅清幽、灵动别致的美感。
4. 体悟作者情感：从作者细腻温柔的描写中，感受作者对丁香花的喜爱、欣赏之情，体会平凡景物中蕴藏的自然之美。
5. 指导朗读：带着轻柔、舒缓、欣赏的语气朗读段落，在读中品味意境、积累优美语句。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
课堂小结：本节课扫清字词障碍，整体感知课文结构，重点品读丁香花的形态、色彩、香气之美，感受作者细腻的笔触与对丁香的喜爱之情，初步体会文章清幽淡雅的语言风格。
作业布置：熟读课文，抄写本课生字新词；背诵积累文中优美写景句子；观察身边一种花草，记录它的外形、颜色、气味特点。
第二课时
（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）
回顾上节课内容，提问：作者笔下的丁香美在哪里？作者运用哪些写法写出丁香的素雅灵动？顺势过渡：美丽的丁香不仅赏心悦目，更藏着古人的心事与作者独特的人生感悟。
（二）品读意蕴，解读丁香结（18分钟）
1. 自主朗读4—5自然段，思考：什么是丁香结？古人眼中的丁香结代表什么？
2. 明确表层含义：丁香花的花苞圆圆的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，形状像“结”，故称丁香结。
3. 拓展文化意象：结合“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”等古典诗句，引导学生理解古人将丁香结比作心中的愁怨、心结、烦恼，丁香结是忧愁、惆怅的文化象征。
4. 小组探究：作者是否和古人一样，认为丁香结只代表忧愁？从文中找出关键语句分析。
5. 师生点拨升华：作者跳出传统愁怨意象，赋予丁香结全新内涵。作者认为，每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，这些生活中的难题、缺憾、烦恼，就是人生的“丁香结”。
（三）悟理升华，习得写法（14分钟）
1. 品读核心主旨句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
2. 哲理解读：人生不可能一帆风顺，缺憾与难题、挫折与烦恼都是常态，正是这些解不完的“结”，丰富了人生体验，让生活有起伏、有滋味、有意义，体现作者豁达、乐观、通透的人生态度。
3. 总结写作手法：全文由景入情、由物及理，先绘丁香之美，再解丁香之意，最后悟人生之理，层层递进、托物悟理、情景交融。
4. 课堂小练笔：模仿课文托物悟理的写法，选取一种熟悉的花草，描写其特点，写出自己从中获得的生活感悟。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
课堂小结：本课以丁香为载体，绘清雅之景、解古典之意、悟人生之理。丁香结既是花之形态，也是人生常态。文章告诉我们要坦然面对生活烦恼、豁达接纳人生缺憾，在平凡景物中发现美好、感悟人生。
基础作业：熟读并积累全文优美段落，整理本课重点词语与优美句子；默写核心主旨句并理解句意。
提升作业：完成托物悟理小练笔；结合生活实际，说说自己如何面对生活中的“丁香结”。
八、板书设计
丁香结
观丁香：色美、形巧、香浓（清幽淡雅、灵动可爱）
解丁香结：花苞如扣→古人喻愁怨
悟人生理：人生有结、常态难免
主旨：坦然面对缺憾，豁达品味人生
九、教学反思
本课紧扣单元语文要素与语文核心素养，以“读—品—思—悟”为主线，层层递进开展教学。通过景物品读、古今对比、合作探究、读写结合，引导学生感受丁香的自然之美、文本的语言之美、作者的心境之美，有效突破教学重难点，让学生掌握由景想开、由物悟理的阅读方法，理解豁达乐观的人生哲理，全面落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的素养目标。
教学存在不足：部分学生对古典丁香愁怨意象理解较浅，古今心境对比感悟不够深刻；小练笔中容易只写景、不悟理，托物悟理的写法运用不够熟练。后续教学可增加古典诗句拓展积累，强化读写支架指导，多结合学生生活实际引导感悟，进一步提升学生的文本解读能力与读写迁移能力。

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