资源简介

(共23张PPT)
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
《品茗听韵》
第3单元
核心素养目标
审美感知：感受传统丝竹音乐清雅舒缓的音色情绪，理解茶艺场景和音乐氛围之间的适配关系。
艺术表现：能够结合茶艺意境，为品茶场景选择匹配的音乐，尝试说一说选配音乐的理由。
文化理解：了解福建武夷茶艺，知晓茶文化是中华优秀传统文化，体会 “丝竹和鸣” 背后的文化内涵。
创意实践：小组合作补充武夷茶艺流程，交流讨论，完成品茶场景的音乐选配综合探究活动。
茶韵入境情境导入
看图识茶艺
同学们，请观察课本图片，看一看图中展示的是什么活动。
出示学习主题
今天我们走进《品茗听韵》，一边了解武夷茶艺，一边探寻茶与音乐的故事。
阅读文本小引言
一起来读一读对话框文字，找找茶文化和福建之间的联系。
初听茶主题音乐
我们先来听一段清雅的丝竹乐曲，听完说说音乐带给你的感受。
研读素材探秘茶艺
认识茶艺流程
大家看一看课本上的流程箭头图，读一读已经给出的茶艺步骤。
聚焦 “丝竹和鸣”
大家想一想，茶艺里的 “丝竹和鸣”，这里的丝竹指的是什么？
解读课本探究任务
课本给我们布置了三项探究任务，我们一起来读一读。
小组头脑风暴补流程
流程图还有省略部分，小组想一想，还可以补充哪些茶艺步骤。
丝竹品乐探究实践
聆听对比两段音乐
接下来听两段不一样的音乐，对比感受两首乐曲的情绪差别。
音乐场景匹配思考
如果品茶，大家觉得哪一段音乐更合适，说说你的理由。
再品 “丝竹和鸣” 内涵
现在再来理解，为什么茶艺当中要有 “丝竹和鸣” 这个环节？
模拟小小茶艺师
我们化身小小茶艺师，想象泡茶品茶，脑海搭配刚刚选好的音乐。
交流茶与音乐感悟
结合我们之前学过的《采茶灯》，说一说茶相关音乐有什么不一样。
合作拓展课堂小结
分享交流总结收获
谁愿意分享自己了解到的名茶茶艺，说一说本节课学到了什么。
教师结语
茶中有雅乐，乐里见文化，希望同学们多多留意生活里藏在传统文化中的音乐之美。
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
谢谢观赏（人教）版（2024）音乐（五）年级上册
《品茗听韵》教学设计
课题 《品茗听韵》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课属于综合探索板块《品茗听韵 —— 武夷茶艺》，教材依托福建茶文化展开音乐综合实践学习。页面配有武夷茶艺实操实拍图、茶艺流程示意图，设置三项学习任务：补齐茶艺流程、理解 “丝竹和鸣” 音乐内涵、为品茶选配音乐，拓展了解各地名茶茶艺。五年级学生已经接触过福建民歌《采茶灯》、舞蹈《茗 心》，具备基础音乐赏析能力，但对茶文化与传统丝竹音乐之间的关联缺少认知。本课充分利用课本图片素材，串联茶文化与音乐，引导学生理解品茶与丝竹音乐的内在联系，学会为生活场景选配音乐，感受中华传统茶文化的魅力。
核心素养 目标 审美感知：感受传统丝竹音乐清雅舒缓的音色情绪，理解茶艺场景和音乐氛围之间的适配关系。 艺术表现：能够结合茶艺意境，为品茶场景选择匹配的音乐，尝试说一说选配音乐的理由。 文化理解：了解福建武夷茶艺，知晓茶文化是中华优秀传统文化，体会 “丝竹和鸣” 背后的文化内涵。 创意实践：小组合作补充武夷茶艺流程，交流讨论，完成品茶场景的音乐选配综合探究活动。
重点 难点 教学重点：理解茶艺环节 “丝竹和鸣” 的含义，能够结合品茶意境选配合适的音乐。 教学难点：打通茶文化与音乐的联系，说出音乐和品茶场景相适配的理由，完成综合探索任务。
教学过程
一：茶韵入境情境导入 1.看图识茶艺 教师语言：同学们，请观察课本图片，看一看图中展示的是什么活动。 学生活动：观察课本两张武夷茶艺实操实拍图，说出泡茶、茶艺表演。 设计意图：借助教材实拍图片，快速带入茶艺情境，激发探究兴趣。 2.出示学习主题 教师语言：今天我们走进《品茗听韵》，一边了解武夷茶艺，一边探寻茶与音乐的故事。 学生活动：齐读课题，浏览页面茶艺流程示意图。 设计意图：明确本课主题，建立对综合探索课的初步印象。 3.阅读文本小引言 教师语言：一起来读一读对话框文字，找找茶文化和福建之间的联系。 学生活动：阅读课本对话框文字，知晓福建是重要茶产区。 设计意图：建立文化背景认知，了解本课学习大背景。 4.初听茶主题音乐 教师语言：我们先来听一段清雅的丝竹乐曲，听完说说音乐带给你的感受。 学生活动：安静聆听，自由发言，说出舒缓、安静、雅致等感受。 设计意图：初步感知适合品茶场景的音乐风格，积累听觉体验。 二：研读素材探秘茶艺 1.认识茶艺流程 教师语言：大家看一看课本上的流程箭头图，读一读已经给出的茶艺步骤。 学生活动：认读 “恭请上座、焚香静气、丝竹和鸣、叶嘉酬宾” 等茶艺流程。 设计意图：熟悉武夷茶艺的各个环节，重点关注 “丝竹和鸣”。 2.聚焦 “丝竹和鸣” 教师语言：大家想一想，茶艺里的 “丝竹和鸣”，这里的丝竹指的是什么？ 学生活动：思考交流，回忆旧知，说出丝竹就是我国传统民族器乐。 设计意图：抓住本课核心探究点，把茶艺和音乐建立连接。 3.解读课本探究任务 教师语言：课本给我们布置了三项探究任务，我们一起来读一读。 学生活动：阅读课本下方的三个探究学习任务。 设计意图：让学生清晰知晓本节课需要完成的探究内容。 4.小组头脑风暴补流程 教师语言：流程图还有省略部分，小组想一想，还可以补充哪些茶艺步骤。 学生活动：小组讨论，尝试补齐余下的武夷茶艺程序。 设计意图：落实课本探究任务，加深对武夷茶艺流程的理解。 三：丝竹品乐探究实践 1.聆听对比两段音乐 教师语言：接下来听两段不一样的音乐，对比感受两首乐曲的情绪差别。 学生活动：聆听乐曲，分辨一段热闹欢快，一段宁静舒缓。 设计意图：通过对比听辨，帮助学生区分适合品茶的音乐风格。 2.音乐场景匹配思考 教师语言：如果品茶，大家觉得哪一段音乐更合适，说说你的理由。 学生活动：举手发言，说出舒缓的丝竹音乐更适合品茶，讲清自己想法。 设计意图：落实课本任务，练习为品茶场景选配音乐。 3.再品 “丝竹和鸣” 内涵 教师语言：现在再来理解，为什么茶艺当中要有 “丝竹和鸣” 这个环节？ 学生活动：相互交流，明白音乐烘托氛围，让品茶更加雅致静心。 设计意图：突破教学难点，理解音乐在茶艺当中的作用。 4.模拟小小茶艺师 教师语言：我们化身小小茶艺师，想象泡茶品茶，脑海搭配刚刚选好的音乐。 学生活动：闭上眼睛想象茶艺场景，感受音乐与品茶意境的融合。 设计意图：沉浸式体验，加深学生对音乐烘托意境的理解。 5.交流茶与音乐感悟 教师语言：结合我们之前学过的《采茶灯》，说一说茶相关音乐有什么不一样。 学生活动：对比回忆，采茶音乐活泼热闹，品茶丝竹音乐安静舒缓。 设计意图：串联本单元前后学习内容，构建完整知识体系。 四：合作拓展课堂小结 1.分享交流总结收获 教师语言：谁愿意分享自己了解到的名茶茶艺，说一说本节课学到了什么。 学生活动：学生自由分享福建名茶、茶艺知识，梳理本课音乐学习收获。 设计意图：完成拓展探究任务，梳理课堂所学，升华传统文化情感。 2.教师结语 茶中有雅乐，乐里见文化，希望同学们多多留意生活里藏在传统文化中的音乐之美。
品茗听韵 武夷茶艺 文化背景：福建茶文化，中华优秀传统文化 核心环节：丝竹和鸣 → 传统丝竹器乐 音乐选配：品茶→舒缓、清雅、宁静 对比：《采茶灯》欢快热闹｜品茶丝竹乐雅致安静 探究任务：补全茶艺流程｜为品茶选配音乐

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