资源简介

(共24张PPT)
《南湖的船，党的摇篮》
人音版（新教材）八年级上册音乐课程
第1单元
核心素养目标
审美感知：感受歌曲稍慢、宁静深情的音乐情绪，体会悠长舒展的旋律特点，识别乐谱中 mf、mp、f 力度变化带来的情感表达。
艺术表现：能够跟随音乐划 4/4 拍，哼唱主题旋律，感受力度变化对歌曲情感的烘托作用。
文化理解：结合课本知识链接，了解中共一大与南湖红船的历史，理解歌曲所承载的红船精神。
创意实践：小组合作交流聆听感受，能够简单说一说旋律、歌词、历史背景之间的联系。
红船忆史，情境导入
PART ONE
红船映像，情境开课
同学们，今天我们一起来欣赏歌曲《南湖的船，党的摇篮》，先来看看课本上南湖红船的照片。
识别出处，初识作品
观察课本歌谱页面，说一说这首歌曲选自哪一部音乐作品？
参考答案：选自音乐舞蹈史诗《中国革命之歌》。
阅读作品介绍，把握歌曲基调
我们阅读课本的作品介绍，说一说这首歌曲给我们描绘了怎样的历史画卷？
参考答案：勾勒出在浙江嘉兴南湖红船上中国共产党诞生、梦想启航的历史画卷。
完整初听，整体感受
我们完整听一遍歌曲，感受整体的速度与情绪。
PART TWO
品读文本，读懂历史
细读知识链接，探寻一大开端
看一看课本知识链接，中共一大最初是在哪里开幕的？
参考答案：上海法租界望志路 106 号。
追问历史，知晓会议转移
课本告诉我们，会议最后一天转移到什么地方召开？
参考答案：浙江嘉兴南湖的游船上。
看图联想，图文互证
对照课本红船照片，想一想，为什么把南湖的船称作党的摇篮？
参考答案：党的一大在此完成，中国共产党从这里启航。
分享感悟，走进歌词意境
读一读课本上的歌词，说一说歌词描绘了怎样的画面。
PART THREE
聆听乐曲，感知旋律
二次聆听，感受旋律线条
我们再次聆听歌曲，大家跟着音乐划 4/4 拍，感受旋律是悠长舒展还是短促跳跃。
哼唱主题，内化旋律
跟着钢琴，我们轻声哼唱歌曲的主题片段。
捕捉情绪，体会音乐表达
结合课本作品介绍，说一说这首歌曲抒发了怎样的情感？
参考答案：饱含深情，抒发对党的诞生的崇敬与赞美。
分段聆听，感受段落变化
我们分段聆听，感受歌曲前后段落情绪的变化。
PART FOUR
细品乐谱，解析音乐要素
读取谱面基础信息
观察乐谱，说一说歌曲是什么调、什么拍号，速度情绪标记是什么？
参考答案： B 调，4/4 拍；稍慢，宁静、深情地。
识别力度记号，体会情感作用
大家找一找乐谱上出现了哪些力度记号？
参考答案：mf 中强、mp 中弱、f 强。
听辨力度变化，感受情绪起伏
我们再听片段，听一听力度变化给音乐带来怎样的效果。
交流分享，音史相融
结合课本图片与文字，小组简单交流，旋律、歌词和红船历史是怎样联系在一起的。
教师结语
同学们，今天我们欣赏了《南湖的船，党的摇篮》，在悠长深情的旋律中回望红船启航的历史。希望大家记住南湖红船承载的初心，在音乐中感悟红色力量，本节课到此结束。
感谢您的聆听
人音版（新教材）八年级上册音乐课程（人音）版（2024）音乐（八）年级上册
《南湖的船，党的摇篮》教学设计
课题 《南湖的船，党的摇篮》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本课是八年级上册第一单元百年风华的音乐欣赏课，选自音乐舞蹈史诗《中国革命之歌》，张士燮、乔羽作词，时乐濛作曲。课本提供简谱乐谱，调号 B，4/4 拍，速度标记稍慢，宁静、深情地，谱面带有 mf、mp、f 力度记号。教材配有浙江嘉兴南湖风光图、南湖红船实景照片。作品介绍板块写明，歌曲旋律悠长，歌词如诗，描绘中共在南湖红船上诞生、梦想启航的历史画卷。知识链接板块完整介绍中共一大历史，交代会议从上海转移到嘉兴南湖游船召开的史实。本课融音乐欣赏、历史文化学习为一体，引导学生感受歌曲悠长深情的旋律，读懂红船承载的红色历史，体会红船精神，落实红色美育。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲稍慢、宁静深情的音乐情绪，体会悠长舒展的旋律特点，识别乐谱中 mf、mp、f 力度变化带来的情感表达。 艺术表现：能够跟随音乐划 4/4 拍，哼唱主题旋律，感受力度变化对歌曲情感的烘托作用。 文化理解：结合课本知识链接，了解中共一大与南湖红船的历史，理解歌曲所承载的红船精神。 创意实践：小组合作交流聆听感受，能够简单说一说旋律、歌词、历史背景之间的联系。
重点 难点 教学重点：感受歌曲宁静深情、悠长舒展的旋律；读懂课本作品介绍与知识链接，了解南湖红船的历史故事。 教学难点：体会力度变化对音乐情感的塑造；理解旋律、歌词与红色历史之间的内在联系。
教学过程
一：红船入境，新课导入 1.红船映像，情境开课 教师语言：同学们，今天我们一起来欣赏歌曲《南湖的船，党的摇篮》，先来看看课本上南湖红船的照片。 学生活动：观看红船图片，安静进入课堂情境。 设计意图：借助教材实景图片创设红色情境，快速引出课题。 2.识别出处，初识作品 教师语言：观察课本歌谱页面，说一说这首歌曲选自哪一部音乐作品？ 学生活动：观察歌谱标题下方文字，举手作答。参考答案：选自音乐舞蹈史诗《中国革命之歌》。 设计意图：依托课本信息，建立作品基础认知。 3.阅读作品介绍，把握歌曲基调 教师语言：我们阅读课本的作品介绍，说一说这首歌曲给我们描绘了怎样的历史画卷？ 学生活动：阅读教材作品介绍，思考回答。参考答案：勾勒出在浙江嘉兴南湖红船上中国共产党诞生、梦想启航的历史画卷。 设计意图：利用教材文本，把握歌曲的内容主旨。 4.完整初听，整体感受 教师语言：我们完整听一遍歌曲，感受整体的速度与情绪。 学生活动：静心聆听音频，感受稍慢、宁静深情的音乐氛围。 设计意图：完整听觉体验，建立歌曲整体印象。 二：品读文本，读懂历史 1.细读知识链接，探寻一大开端 教师语言：看一看课本知识链接，中共一大最初是在哪里开幕的？ 学生活动：阅读知识链接文本，寻找答案。参考答案：上海法租界望志路 106 号。 设计意图：依托课本史料，夯实历史背景认知。 2.追问历史，知晓会议转移 教师语言：课本告诉我们，会议最后一天转移到什么地方召开？ 学生活动：阅读文本作答。参考答案：浙江嘉兴南湖的游船上。 设计意图：打通历史与音乐，理解红船的由来。 3.看图联想，图文互证 教师语言：对照课本红船照片，想一想，为什么把南湖的船称作党的摇篮？ 学生活动：结合图片和课本文本交流。参考答案：党的一大在此完成，中国共产党从这里启航。 设计意图：图片与文字结合，深化对课题的理解。 4.分享感悟，走进歌词意境 教师语言：读一读课本上的歌词，说一说歌词描绘了怎样的画面。 学生活动：轻声读歌词，小组简短交流，分享想象到南湖烟雨、荷花深处摇来红船的画面。 设计意图：感受诗一般的歌词，为音乐赏析铺垫。 三：聆听乐曲，感知旋律 1.二次聆听，感受旋律线条 教师语言：我们再次聆听歌曲，大家跟着音乐划 4/4 拍，感受旋律是悠长舒展还是短促跳跃。 学生活动：手划 4/4 拍，跟随音乐律动，感受悠长舒展的旋律线条。 设计意图：感受旋律特点，落实课本 “悠长的旋律” 的描述。 2.哼唱主题，内化旋律 教师语言：跟着钢琴，我们轻声哼唱歌曲的主题片段。 学生活动：轻声模唱主题，体会旋律婉转悠长的特点。 设计意图：通过哼唱加深对主旋律的记忆。 3.捕捉情绪，体会音乐表达 教师语言：结合课本作品介绍，说一说这首歌曲抒发了怎样的情感？ 学生活动：思考作答。参考答案：饱含深情，抒发对党的诞生的崇敬与赞美。 设计意图：把听觉感受和文本解读结合起来。 4.分段聆听，感受段落变化 教师语言：我们分段聆听，感受歌曲前后段落情绪的变化。 学生活动：分段聆听，对比感受由宁静到激昂的情绪推进。 设计意图：拆解乐曲结构，提升音乐听觉分析能力。 四：细品乐谱，解析音乐要素 1.读取谱面基础信息 教师语言：观察乐谱，说一说歌曲是什么调、什么拍号，速度情绪标记是什么？ 学生活动：观察歌谱作答。参考答案： B 调，4/4 拍；稍慢，宁静、深情地。 设计意图：训练读谱能力，掌握乐谱基础要素。 2.识别力度记号，体会情感作用 教师语言：大家找一找乐谱上出现了哪些力度记号？ 学生活动：观察谱面，找出 mf、mp、f。参考答案：mf 中强、mp 中弱、f 强。 设计意图：识别力度记号，理解力度变化塑造音乐情绪。 3.听辨力度变化，感受情绪起伏 教师语言：我们再听片段，听一听力度变化给音乐带来怎样的效果。 学生活动：专注聆听，感受 mp 轻柔、f 激昂的情绪对比。 设计意图：把谱面符号和听觉感受对应起来。 4.交流分享，音史相融 教师语言：结合课本图片与文字，小组简单交流，旋律、歌词和红船历史是怎样联系在一起的。 学生活动：小组简短研讨，小组代表分享观点。 设计意图：打通音乐、歌词、历史，落实文化理解素养。 5.教师结语 同学们，今天我们欣赏了《南湖的船，党的摇篮》，在悠长深情的旋律中回望红船启航的历史。希望大家记住南湖红船承载的初心，在音乐中感悟红色力量，本节课到此结束。
南湖的船，党的摇篮 选自音乐舞蹈史诗《中国革命之歌》 张士燮、乔羽 词 时乐濛 曲 B 调 4/4 拍 稍慢 宁静、深情地 音乐特点：旋律悠长，歌词如诗 力度记号：mf（中强） mp（中弱） f（强） 历史背景：中共一大，上海转移到嘉兴南湖红船 主题内涵：红船 —— 党的摇篮，梦想启航

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