资源简介

阅读
阅读Ⅰ　信息类文本阅读
一、对接教材，建构文体知识
信息类文本阅读对应的新课标任务群主要包括思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、跨媒介阅读与交流、科学与文化论著研习、整本书阅读与研讨等。命题者依托这些任务群精选材料，通过“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求来发掘考生的思维品质，既考查考生阅读文本、捕捉有效信息的速度，又考查其理解、分析文本的准确度。以期起到培养考生综合素养的引导作用，因此，考生不仅需要扎实的阅读素养，还需要掌握合理、高效的阅读步骤和方法。
学习任务群 人文主题 课内篇目 任务要求
思辨性阅 读与表达 学习之道 《反对党八股》(节选)、《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》 引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平
实用性阅 读与交流 劳动光荣 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》 引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流
探索与 创新 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》
科学与文化论著研习 理论的 价值 《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》 把握关键概念和术语，理解文本内容；体会科学论著的表述方式和语言特点，学习科学的思维方式和研究方法；加强理性思考，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解
求真求实 《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》
当代文化 参与 我们的 家园 —— 引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信
跨媒介阅 读与交流 媒介素养 —— 引导学生了解不同媒介的特点，理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立的判断
整本书阅 读与研讨 (《乡土中国》) 乡土的 中国 —— 引导学生拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，形成正确的世界观、人生观和价值观
(一)论述类文本常见的文体及特点
1．政论文
政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。政论文谈论的是政治问题，因此政论文的国别色彩很浓。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。特点是以议论为主要表达方式，用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，以理服人。
如2024年新课标Ⅰ卷：材料一《论持久战》，作者毛泽东；材料二《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，作者荣维木。2022年新高考Ⅰ卷：材料一《加快构建中国特色哲学社会科学》，作者习近平。
2．学术论文
学术论文就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的理论性文章。学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性等文体特点。
如2022年新高考Ⅰ卷郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》、2021年新高考Ⅱ卷肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》。
3．文艺评论
文艺评论是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。特点有：①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。
如2025年全国二卷陈望道《修辞学发凡》、2021年新高考Ⅰ卷朱光潜《诗论》、钱锺书《读〈拉奥孔〉》。
4．时评文
时评文就是对当前发生的新闻及新闻中的事实，发表见解的文章。时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性等特点。在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。
如2023年新课标Ⅰ卷赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，2019年全国Ⅰ卷铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》。
5．书评
书评就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用文写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐等几部分。书评采用叙述、说明、议论等表达方式，来传播书的内容、评论书的价值、推介书籍的特色等。
如2021年全国甲卷严佐之《〈中国目录学史〉导读》。
(二)实用类文本常见的文体及特点
1．科普文
科普文，是指研究自然科学及技术方面的文章，包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等，以及它们大大小小、远远近近的分支。科普文阅读成为新高考中信息类文本阅读的重要组成部分。其主要特点包括：
(1)科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。
(2)文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。
(3)通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。
如统编版高中语文教材选择性必修下册《宇宙的边疆》。严谨平实，运用了列数字的说明方法，数据真实准确，显得很严谨；讲述科学知识时，很少修饰和描写，准确而简明，显得很平实。生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，非常生动。
如2025年全国一卷黄岳渊、黄德邻《花经》。
2．访谈
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。其主要特点包括：
(1)针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。
(2)专题性。对要访谈的问题需要进行高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。
(3)典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。
如2020年全国Ⅲ卷《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》。
3．新闻
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。其主要特点包括：
(1)真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。
(2)准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。
(3)新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。
(4)及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。
如2024年新课标Ⅱ卷布莱恩·弗洛卡《登月》、斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》。
4．传记
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。其主要特点包括：
(1)人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。
(2)选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
(3)选文兼具史实性与文学性。
5．报告
报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。其主要特点包括：
(1)写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
(2)针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。
(3)逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。
二、对接高考，研磨读文技巧
近年来，高考信息类文本阅读，聚焦核心素养考查。选文多为双文本关联形式，兼具跨学科属性与时代性，常呼应教材内容，强化教考衔接。读文需注重梳理文本逻辑关联，精准捕捉关键信息，同时关注论证方法与表达效果。既要立足文本解构核心观点，又要结合情境实现知识迁移，以开放思维解读文本价值，凸显阅读理解、思辨分析与语言表达的综合能力。
卷别 选文 典题 命题点
2025·全国一卷 《种植入门问答》，摘编自黄岳洲、黄德邻《花经》 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 联系上下文推断未知问题
与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) 关联教材文本，分析理念差异
2025·全国二卷 习近平《努力克服不良文风　积极倡导优良文风》、陈望道《修辞学发凡》 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) 观点迁移运用
学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) 综合分析探究
2024·新课标Ⅰ卷 毛泽东《论持久战》、荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 分析论证效果
2024·新课标Ⅱ卷 布莱恩·弗洛卡《登月》、斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》、吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》 “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分) 探索人文精神
2023·新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分) 辨识媒介信息
2023·新课标Ⅱ卷 习近平《谈谈调查研究》、费孝通《亦谈社会调查》 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 比较材料侧重点
(深度思考)(2025·全国一卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
种植入门问答
问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？
答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。
问二：如何说是依法种植？
答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。
问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？
答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。
问四：……
答：……
问五：深耕浅种之说，如何解释？
答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。
问六：必须深耕之理由安在？
答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。
问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？
答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。
问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？
答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。
问九：如何是地位？
答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。
问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？
答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。
问十一：高低又怎样解释？
答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。
问十二：请问浇灌的干湿如何？
答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。
问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？
答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。
问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？
答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。
问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？
答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。
(摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》)
第一步：以题读文，聚焦关键信息
1．获取读文信息
例如第4题“根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐释理由”，可以提示我们读问四前后的材料时要注意检索勾画文中的主旨句、观点句和总结句，以此来获取有关“问四”的关键信息。
2．决定做题顺序
例如第1题A项提到“阴天或下雨”“炎夏烈日”，B项提到“问三和问十四”，C项提到“问八”和“问十五”，D项提出“问一到问三以及问五到问七”“问八到问十五”等，均可以由此决定做题顺序。
第二步：思考筛选，理清文本思路
第三步：比较概括，把握作者观点
这篇种植入门问答围绕花树种植展开，主要介绍“依法种植”的关键要点：需择晴天早晚、深耕浅种并浇足水，详解深耕浅种的原因；还说明种植地位、浇灌干湿、施肥时期与浓淡的要求，阐释“湿不如干”“肥不如瘠”的道理，最后强调种植后要多留意、少干涉，避免频繁移植攀折。
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。
B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。
C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。
D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。
解析　B　A.“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日时每日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏了具体条件。C.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地位……施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树……攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。文中问八到问十五未提到“移植”这个前提条件，且问八至问十一有关于花树的位置，即方向和高低问题，这是种植选址问题，而非栽后养护相关内容。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　)
A“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。
B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。
C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。
D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”，此句可全面且形象地回答问十三。
解析　D　D.“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的是饮食过度，仅说明忌浓肥，未涵盖“施用肥料之时期”的问题，故无法全面回答。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、___①__的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使__②__。栽植深度不可过深或过浅，过深则__③__，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。
答：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
　
答案　①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不利于植株的呼吸
解析　要准确回答本题，学生需要找到原文中相应的关键信息并进行筛选与整合。本题新引入的材料中谈到牡丹“喜干怕湿”的习性，与其后出现的“干燥向阳”的内容相对应，这就可以启发学生思考“忌积水”的习性与原文中哪些具体的内容能够产生关联。原文问十一的回答中“种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”一句出现了与本题材料相同的关键词“积水”，由此可以推知①处应填写“地势比平地稍高”。
本题材料中“将植株置入坑内”的相关内容与原文问五的回答中“深耕浅种”的种植方法比较接近，尤其是本题材料中“轻提植株并左右摇动”一句与原文“旋转一周”的内容相似，而且两个分句后面都有“使”这一关键词的提示，因此②处应填写“泥土与根系相和洽”。
原文问七提问中就有“深种有何妨碍”的表述，其回答中也谈到“花与树之呼吸……使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”，由此可推知③处应填写“不利于植株的呼吸”。
4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分)
答：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________答案　示例一：
问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？
理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。
示例二：
问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？
理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。
解析　阅读原文开篇部分可以发现，问三提问为何“要选择天晴之日”，而问五提问“深耕浅种之说，如何解释”，问三和问五均是围绕问二回答的第一句话“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”展开提问的。这样看来，按照作者的行文逻辑，一般而言问四就应该针对问三的回答设置问题，而不应该超出这个界限。因此在回答本题时，除了依照作者的行文逻辑锁定答题范围，还应该注意原文中已经出现的信息，避免提问与原有内容重复。学生在作答本题时，需要发挥信息整合与逻辑推理的能力进行分析，然后围绕问三回答的相关内容设置问题，最后使用逻辑清晰的语言阐述理由。
5.(教考衔接)与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分)
答：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________答案　第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。
第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。
解析　本题引入了柳宗元的《种树郭橐驼传》与原文相关内容进行对比，这突破了单一文本的考查模式，考查学生的批判性思维，引导学生通过对比分析，深入理解不同文本的核心观点。跨文本分析可以考查学生的综合分析能力，不仅要求学生理解不同文本的内容，还要求分析不同文本背后的社会背景、作者创作意图等。
柳宗元在《种树郭橐驼传》中提到“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”，本文则认为“培植花树，与教育儿童无异……为多注意，少干涉”。这两篇文章的养护理念既相近又不同。《种树郭橐驼传》认为应该遵循树木的自然生长规律，种完后就像丢弃了一样不再管它，让树木完全依照本性生长；本文则强调依法种植之后，须时时留意有无虫害或其他自然灾害，应及时补救。两篇文章养护理念的不同缘于作者的写作目的是不一样的。《种树郭橐驼传》中的养护理念是为下文“移之官理”进行铺垫，柳宗元借种树之道说明政令频出的危害，他希望为官者不要打扰百姓的生产生活，因此提出了“其置也若弃”的观点；而本文的写作目的是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶，因此作者提出了“时时留意”“及时补救”的养护理念。
任务一　信息的筛选与整合
信息的筛选与整合是信息类文本阅读的核心考查能力。筛选信息是指从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。整合信息是根据要求对筛选出来的信息进行分类集中，重新组合。文中重要信息包括文本的基本观点，以及最能表达文本主旨和作者写作意图的语句等。
突破点一　文本信息筛选
准确理解文意是信息类文本阅读的基础考点，要求考生从文本中精准筛选关键信息，理清逻辑关系，不曲解、不遗漏核心内容。这类题型既有对文本信息的整合分析类题目，也有对图示信息的理解分析类题目。作答时，要打开思路，找出解决问题的方法，快速甄别出正确答案。
1.(统编版高中语文教材选择性必修中册《社会历史的决定性基础》)下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A.经济基础是社会历史发展的唯一决定性因素，上层建筑对社会发展完全不起作用。
B.经济关系作为社会历史的决定性基础，其内涵包括生产和运输的全部技术、地理基础等。
C.历史发展中，上层建筑各因素能脱离经济基础独立发挥作用，决定历史发展方向。
D.经济基础与上层建筑的关系是单向作用，经济基础仅能决定上层建筑，无相互影响。
解析　B　A项表述过于绝对。原文明确经济基础是“决定性基础”而非“唯一”因素，且上层建筑会对经济基础产生反作用，选项中“唯一”“完全不起作用”的表述违背原文逻辑。C项曲解文意。原文强调上层建筑各因素始终受经济基础制约，无法脱离经济基础独立存在，更不能“决定历史发展方向”，选项与原文核心观点相悖。D项范围缩小。原文指出经济基础与上层建筑是相互作用的关系，并非“单向作用”，上层建筑对经济基础的反影响是原文的重要观点，选项遗漏该核心信息。
2.(统编版高中语文教材选择性必修下册《自然选择的证明》)下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A.自然选择仅作用于生物个体的显性性状，通过保留有利显性性状推动物种进化。
B.生物的地理分布差异完全由环境因素决定，与物种的起源和迁徙历史无关。
C.自然选择会使生物种群中有利变异逐渐积累，最终形成适应特定环境的新类型。
D.胚胎发育的相似性表明所有生物都来自同一祖先，且进化过程中没有性状分歧。
解析　C　A项以偏概全。原文指出自然选择作用于生物的可遗传变异，包括显性性状和隐性性状，并非“仅作用于显性性状”，选项缩小了作用范围。B项表述过于绝对。原文明确生物地理分布是环境因素、物种起源、迁徙历史等多重因素共同作用的结果，选项中“完全由环境因素决定”“与……迁徙历史无关”的表述过于绝对，违背原文逻辑。D项曲解文意。原文提到胚胎发育相似性可佐证共同祖先假说，但同时强调生物进化过程中存在明显的性状分歧，选项中“没有性状分歧”与原文表述相悖。
理解分析文本内容
角度一：曲解文意
特点 选项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点
策略 要仔细揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在概括转换时更换了部分词语，从而改变了原文意思
　　[边练边悟]
1.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2025·全国二卷，T1－B)材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。
原文：(材料一第三段)当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。
比对分析：_________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。选项曲解文意。“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”错误，由材料一第三段“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长……《庄子》上有这样几句话：‘长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。’……给它接上一截它就要发愁……给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“要长短错落有致”。
角度二：偷换概念
特点 选项在解释概念或文意时，故意弄错对象或暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混淆
策略 要注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致
　　[边练边悟]
2.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析
选项：(2021·新高考Ⅱ卷，T1—D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。
原文：所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。
比对分析：_________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。“行为要始终保持一致”偷换概念。原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的“道德规范要求”一致，并非线上线下的“行为一致”，选项偷换概念。
角度三：以偏概全
特点 选项故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语，导致以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等错误
策略 要注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称
　　[边练边悟]
3.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2025·全国一卷，T1－A)阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。
原文：问十二(答)：炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。
问十三(答)：施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。
问十四(答)：过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。
比对分析：_________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。针对问十二关于如何浇灌的问题，回答是“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时……不然……易致腐烂”。所以“炎夏烈日时每日浇灌”不一定会导致植物根部腐烂“这些情况往往”以偏概全。
角度四：混淆时态
特点 选项故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实)，或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。也可能反之，将“已然”说成“未然”，将“必然”说成“或然”
策略 注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词，如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能”等，看是否出现“未然”变“已然”、“或然”变“必然”的现象
　　[边练边悟]
4.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2024·九省适应性考试， T1—A)从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。
原文：萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。
比对分析：_________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。混淆时态。选项中“后者又早于放养型畜牧业”，这里的“后者”指游牧型畜牧业。原文是说“游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误，应是“晚于”，选项混淆了时态。
角度五：混淆是非
特点 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定
策略 要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词
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5.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2023·新课标Ⅱ卷，T1－A)材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。(　　)
原文：(材料一)领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。
(材料二)你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
比对分析：_________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。选项混淆是非。材料一提到“要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题”，材料二提到“你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务”，两者有一定的相似之处，但它们论述的针对性是不同的，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言，所以选项表述不当。
角度六：于文无据(无中生有)
特点 干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强
策略 要排除“无中生有”干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来
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6.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2022·新高考Ⅰ卷，T1－D)中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。(　　)
原文：中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。
比对分析：_________________________________________________________
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答案　错误。“比西方文论更有生命力”无中生有。材料只是比较两者的优缺点，并非说哪一个更有生命力。
角度七：张冠李戴
特点 选项在表述对象上设置干扰，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面
策略 (1)需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上。 (2)当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况
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7.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2025·全国一卷，T1－C)问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。
原文：问六：必须深耕之理由安在？
问八(答)：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。
问十五(答)：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异……而所谓入门，亦尽于此矣。
比对分析：_________________________________________________________
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答案　错误。选项张冠李戴，“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误，问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”都是对“种植花树方法”的补充，而不是对问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。
角度八：关系错位
特点 在命制选项时，命题者将原文材料句内或句间逻辑关系进行了改变或混淆，如将并列关系转换成转折关系，将递进关系转换成并列关系；或将条件关系转换成因果关系，将因果关系转换成条件关系等
策略 既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对选项与原文两者的关系是否一致
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8.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2023·新课标Ⅱ卷，T1－D)材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。(　　)
原文：(材料二)科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
比对分析：_________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。选项关系错位。材料二原文谈到，调查者对被调查者应坦诚以待，为他们着想，这样才能得到对方的配合，“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”。作者举例医生和患者的关系，是为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但选项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。
突破点二　图文信息转述
图文信息的转述主要考查将图表(如数据图、流程图等)信息转化为文字表述的能力。要求准确提取图表核心数据、逻辑关系或关键特征，避免遗漏关键信息、歪曲数据内涵或误判逻辑关联，需用简洁严谨的语言，清晰呈现图表反映的趋势、对比、因果等内容，既忠于原图信息，又符合文字表达的逻辑性与连贯性。
5类图示的读图方法
表格 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。②要横向纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处
柱状图 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解题的关键
坐标曲 线图 ①理解坐标的内容，看清横、纵坐标各代表什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意曲线的高低比较，交叉点为观察点，要找准
饼状图 ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所占比例。②重视占百分比大的数据。③思考多幅图表中占百分比大的数据之间有没有关联。④如果有时间先后的饼状图，须关注几个图之间的变化
流程图 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。②把握图中的概念。③分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位或作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接、选择等关系。据此来选定过渡词语或关联词语进行连缀
1.(文字转图示信息)(2024·新课标Ⅱ卷，节选)下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(　　)
(材料一)当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤
C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤
解析　B　材料一画横线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。
2.(图示转文字信息)下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
材料二　
(摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心
《2017年中国专利调查报告》)
A.2011到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但2014年有微小回升，2015年则回落至8.4%。
B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。
C.2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。
D.专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效，当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
解析　B　A项，依据2011到2015年科研单位遭遇侵权的比例数据分析可知，该选项表述正确。B项，“2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”错误，图表显示2015年与2011、2012年相比是下降的。C项，分析2012至2016年间个人、企业、高校、科研单位以及总体遭遇侵权数据可知，该选项表述正确。D项，对图表数据概括分析并结合现实情况可以得出，该选项表述正确。
3.(引入文外图示信息)根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(　　)
语言发展究其根本有三个方面的推动力：一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。
体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中，也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。
认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获得的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。
体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。
(摘编自林正军、张存《体认语言观阐发》)
A.①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和使用。
B.②处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，二者并不同步，各自独立。
C.③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着文化。
D.④处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富完善、反哺实践的过程。
解析　B　“互动体验在前，认知加工在后，二者并不同步，各自独立”错误。“体验”与“认知”在体认过程中二者交融，不能分离而单独存在。
(一)文字转图示信息“3方法”
1.分清图示类型
关系图一般为材料中事物之间的关系或材料的结构层次；流程图一般为材料所述事件的发展过程及趋势。
2.锁定信息区间
涉及整则材料的，要逐段进行切分，圈出重点信息；涉及某则材料中个别段落的，要对整段文字进行切片，圈出对应选项的语句。
3.找出设误角度
关系图经常在材料要素遗漏或材料内容不对应上设错，流程图除了关系图中的设错角度外，还会通过将事件发展的顺序颠倒来命题。
(二)图示转文字信息“3注意”
1.注意要读懂文本中的图示信息
(1)关注表头、图例等，明确比较分析的对象和内容。
(2)注意图表中相关数值的变化趋势。
(3)注意图表中不同对象之间的差别。
2.注意选项中描述图表信息的关键词语
主要有上升、下降、峰值、低谷、回升、回落、反弹、负增长、失衡、平稳、稳中有升、持续上涨、遥遥领先等。
3.正确判断对图表信息的推断内容
这一类题主要是根据图表信息判断其发展趋势，解题时，考生要注意两点，第一要关注选项表述程度的词，第二要注意和试题中其他材料中的信息相互印证。
(三)引入文外图表信息“3步骤”
1.研读原文内容
所给材料内容是解读此类题的关键，因此，认真研读原文内容至关重要。要注意梳理文中关键信息，标出信息源。
2.分析图表情境
所给图表情境往往直观简明、信息量大，能综合检测考生捕捉信息、分析信息、评价信息的能力。在分析时，要注意由图到文的转换，一般来说流程如下：源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
3.甄别正确选项
在分析图表情境的基础上，结合原文内容，逐项进行分析，标出相关比对信息，把握命题意图，找出正确选项。
提能训练(一)　信息的筛选与整合
(满分：38分)
一、(红色文化)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
问一：在南京大屠杀惨案发生后的88年，电影《南京照相馆》的上映再次带领观众重温这段不容抹杀的历史。拍摄这部电影的念头是如何萌生的？
申奥：《南京照相馆》的创作缘起是我对这个题材太有感触。我的姥爷参加过新四军，我从小就听姥爷讲述关于正义与和平的故事。大概12岁的时候，我看了反映南京大屠杀的第一部国产电影《屠城血证》，在心底埋下种子。
问二：《南京照相馆》从一个小切口着手，呈现南京大屠杀这一历史事件的全貌。你们是如何找到这个叙述角度的？
申奥：每次创作我都非常依赖文献、纪录片、回忆录、采访等资料。《南京照相馆》以南京大屠杀期间日军真实罪证影像为载体，我们搜集了正式出版物、纪录片等大量资料。2024年6月，我和几位主创赴侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆调研。尽管此前我们已经了解不少有关南京大屠杀的历史，但真实历史的惨痛令人发指，一次次让我们震惊。我们还参考了华东照相馆、秦淮照相馆这两个原型故事。当时南京有一条街道叫贡院街，秦淮照相馆就在这条街的正当中。那时候，一张照片就是一个家族永远可以流传下去的历史，照相馆可以串联起很多人群。我个人对胶片也有一份情结所在，相机在我心中有如图腾一般的存在。
问三：全片以七个生活在南京的普通百姓的视角展开，他们最初只为活下去，但面对亲手洗出的罪证，面对日军耀武扬威的暴行、同胞的惨痛遭遇、民族存亡的紧迫，这群小人物做出了每个中国人都会做的选择。为什么要刻画这几个人物？
申奥：我们把主角设定为邮差，从邮差开始讲，对当代人会更有代入感。老金一家，代表在这场战争中受到迫害的千千万万个家庭。反面人物王广海，代表在大时代背景下的投机分子。我们在搜集老照片的时候发现，当时除了抗日标语和海报，出现最多的就是“抓汉奸，杀汉奸”的标语横幅。军警则代表典型的抗战军人。看了那么多历史资料之后，我们发现，在那一辈人身上有一种非常可敬的、崇高的，比生命还重要的东西，就是信念。而大量有信念的普通人并没有在历史课本上留下自己的名字，《南京照相馆》讲述了他们的抗争。
问四：自1987年《屠城血证》上映以来，至今有超过10部相关题材的电影问世。这段历史值得一讲再讲，今天再拍，如何具有当下性，给观众带来新的思考和认知？
申奥：的确，最主要的是与当下的连接。剧本策划看完剧本后，向我提出了一个概念：侵华日军在中国发起的不仅是一场热战，更是一场舆论战、文化战。在那个信息匮乏的年代，一张照片就是一种非常强烈的信号。电影要传递的是，第一要筛选哪些信息是真的，哪些是假的；第二要分清谁是朋友，谁是敌人。我们在影片中把“朋友”两个字提到很高的维度，并且反复提及。其中一句重要的台词就是，“我们不是朋友”。侵华日军妄图震慑你、战胜你，最终是要奴役你，电影借“朋友”两个字揭露其伪善与欺骗的本质。
问五：你们怎么去处理历史的真实和艺术的真实？
申奥：要平衡二者的关系。我们要体现那一代人的精神和信念。作为电影，一定有戏剧的部分，在艺术上需要个体情绪的爆发和观众在观影情绪上的高潮。要扣人心弦，也要保证绝不能歪曲历史。建组之初，我们要求所有工作人员都以严肃专业的态度面对创作，一定要避免历史虚无主义，避免细节上的纰漏。在我看来，电影是目前传播力度最大、覆盖面最广的艺术媒介。电影作品也是“活”的历史教科书。我们了解一个时代，了解一个时代的人文风貌，最直接的方式是去看看那个时代的电影。
问六：“愤慨、痛心、清醒”……观众用这些词表达自己的观影感受。你希望观众带着怎样的感受走出电影院？
申奥：好的创作，把虚构的东西拍得像真的一样，不够好的创作，真实也会被拍得像虚构的。我希望这部电影在引发大家的讨论之后，形成一种有凝聚力的精神力量。我们在创作当中一直反复提醒自己，这部电影必须肃穆，必须尊重历史。我希望观众从这部电影受到启发，对真正的历史感兴趣，通过学习和搜集相关资料，主动探寻历史的真相。
问七：……
申奥：当年国际社会关注这场惨绝人寰的大屠杀，对整个事件的走向起到举足轻重的作用。正是因为国际社会对于日军的施压，才导致南京大屠杀停滞下来。作为创作者，我非常感激当年那些无私奉献的勇士，那些选择留在南京安全区域委员会的外国人。他们是可以选择撤退的，但是他们选择留下来，并且选择记录下来，才会有越来越多的影像被找到、被公布。是若干的人组成了这个历史真相，而不只是一个国家的人，或者一个胶卷、一本底片。放到今天来看，我希望这部电影可以让我们与国际上有一个更好的沟通，让更多人清醒地认识到，反法西斯是全人类对于和平的共同期待，和平的成果需要我们共同守护。
(摘编自人民日报《对话〈南京照相馆〉导演申奥：
以真实笔触还原硝烟中的人性群像图》)
★1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A.电影《南京照相馆》的创作灵感来源于导演申奥幼时听姥爷讲述的故事以及观看电影《屠城血证》的经历。
B.导演通过查阅大量资料和实地调研，在影片中以南京大屠杀期间日军真实罪证影像为载体，力求真实还原历史。
C.影片中所设定的人物如邮差、老金一家、王广海等，旨在代表不同阶层和立场，增强故事的代入感和历史真实性。
D.申奥认为，电影是传播力度最大、覆盖面最广的艺术媒介，因此电影创作可以适当虚构，以增强艺术效果。
解析　D　“因此电影创作可以适当虚构，以增强艺术效果”错误。原文为“一定要避免历史虚无主义，避免细节上的纰漏。在我看来，电影是目前传播力度最大、覆盖面最广的艺术媒介”，因此要用“慎之又慎”的态度，让电影成为一个时代的影像见证，而非选项中所说的可以为了艺术效果而“适当虚构”。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)(　　)
A.导演选择“照相馆”作为影片的叙事载体，不仅因其能串联起各色人物，更源于他个人对胶片仪式感的情结。
B.影片对“朋友”这一关键词的强调，是一种话语分析式的叙事策略，其首要目的是颠覆侵略者的话语体系，次要目的是增强戏剧冲突。
C.申奥认为电影作为“活”的史书，其唯一的使命是绝对还原历史细节，任何戏剧化的艺术加工都可能陷入历史虚无主义。
D.申奥希望影片不仅能致敬当年安全区委员会成员，更能进一步对南京大屠杀进行反思，呼吁人类共同守护反法西斯和平成果。
解析　D　A.“更源于他个人对胶片仪式感的情结”错误。原文中申奥提到选择“照相馆”作为叙事载体的原因有两点：一是“照相馆可以串联起很多人群”，二是“我个人对胶片也有一份情结所在”。但原文并未提及“更源于他个人对胶片仪式感的情结”，即没有强调“个人情结”是“更重要”的原因，二者是并列关系，并非递进关系。B.“其首要目的是颠覆侵略者的话语体系”错误。原文指出影片强调“朋友”这一关键词，是为了“揭露其伪善与欺骗的本质”，传递“筛选哪些信息是真的，哪些是假的”“分清谁是朋友，谁是敌人”的认知，并未提及“首要目的是颠覆侵略者的话语体系，次要目的是增强戏剧冲突”。C.“其唯一的使命是绝对还原历史细节”错误，依据原文“要平衡二者的关系。我们要体现那一代人的精神和信念……也要保证绝不能歪曲历史”可知，导演强调要平衡历史真实与艺术加工，并非其唯一的使命是绝对还原历史细节。
3.问六中，导演申奥回答说：“好的创作，把虚构的东西拍得像真的一样，不够好的创作，真实也会被拍得像虚构的。”请赏析这句话的表达效果。(3分)
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　①将“好的创作”与“不够好的创作”进行对比，强调创作者必须秉持严肃态度，才能驾驭好历史题材。②将“虚构”与“真实”在句中的位置互换，构成一种回环往复的形式，令人印象深刻，突出了创作态度与能力对作品真实感的决定性影响。
解析　①通过“好的创作”与“不够好的创作”的直接对比，凸显出创作态度和能力的关键作用。结合其创作理念，《南京照相馆》创作中要求工作人员以严肃专业的态度对待，避免历史虚无主义，正是“好的创作”的实践——即便有艺术化的戏剧处理，也因尊重历史、态度严谨，让虚构情节贴合历史真实感；而“不够好的创作”缺乏这种态度，即便依托真实历史，也会因轻慢或能力不足而失真，从而强调历史题材创作需秉持严肃态度。②“虚构”与“真实”位置互换，形成回环往复的句式，既增强语言的韵律感，又加深印象。这种结构直观展现：创作若态度端正、能力足够，能让虚构贴近真实；反之，会让真实显得虚假，清晰突出创作态度与能力对作品真实感的决定性影响，呼应了其平衡历史真实与艺术真实的创作追求，简洁有力地传达出对历史题材创作的深刻认知。
4.根据上下文，问七提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分)
答：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　问题：影片如何体现国际力量在南京大屠杀事件中的作用？
理由：申奥的回答全部围绕“国际社会”展开，包括国际关注的作用、安全区委员会外国人的贡献、历史真相的国际构成以及希望电影促进国际沟通和理解。因此，问题主要指向“国际社会”或“外部力量”。
5.(教考衔接)《南京照相馆》和《包身工》均运用了“以小见大”的手法，请结合文本分析这种手法在两部作品中的运用。(6分)
答：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　①《南京照相馆》中的“以小见大”：以一家普通的照相馆为背景，通过七位普通百姓的抉择与抗争，展现了南京大屠杀的民族创伤，揭示了战争背后文化侵略的本质，彰显了一代中国人的抗战信念与人性光辉。②《包身工》中的“以小见大”：选取“芦柴棒”等无名女工，描绘其悲惨的生活，揭露了“包身工”这一血腥剥削制度的残酷，进而批判了帝国主义、封建势力对中国人民的迫害。
解析　①《南京照相馆》小切口：具体场景与人物，以南京“照相馆”为核心场景，它既是普通百姓留存家族记忆的场所，又能串联不同人群；聚焦邮差、老金一家等七位普通人，而非历史名人。
大主题：历史与精神，通过小人物面对日军暴行时的抗争，展现南京大屠杀的民族创伤，揭示日军舆论战、文化战的本质，同时彰显普通人身上“比生命更重要的信念”，折射整个民族的抗战精神。
②《包身工》小切口：个体遭遇，选取“芦柴棒”等无名包身工为典型，细致描绘她们食不果腹、被随意打骂、健康被摧残的悲惨日常，呈现个体的苦难。
大主题：制度与批判，以个体遭遇为缩影，揭露“包身工”制度的血腥剥削，进而批判帝国主义与封建势力勾结，对底层中国人民的双重压迫，反映当时社会的黑暗现实。
二、阅读下面的文字，完成6～10题。(19分)
材料一　公元前3世纪时，人类最伟大的城市位于近东地区的埃及，名为亚历山大。正如其他许多重要发现，人类正是在这里第一次意识到，地球只是寰宇中的小小一隅。
埃拉托色尼，一位亚历山大的居民，被同时代的人称为“贝塔”。这个外号不无嫉妒之意，因为贝塔是希腊字母表的第二个字母，这是在说埃拉托色尼不管干什么都只能排老二。但很显然，埃拉托色尼其实是个“阿尔法”。他同时是天文学家、历史学家、地理学家、哲学家、诗人、戏剧评论家和数学家。有一天，他在一本莎草纸书里读到：每年的6月21日中午，赛伊尼(尼罗河第一瀑布附近的城市)南边，垂直的树木都没有影子。夏至日是一年中白昼最长的一天，随着正午临近，神庙石柱的阴影越来越短，直至消失，而太阳的倒影出现在了最深的井底。换言之，阳光从头顶直直地照射下来。
这个观察似乎乏善可陈。树木、阴影、井里的倒影、太阳的位置，都不过是些日常琐事，能有多重要呢？ 但埃拉托色尼是个科学家，他对这些琐事的思考改变了世界；某种意义上，它们定义了世界。埃拉托色尼想出了一个简单的实验，6月21日那天，他要看看亚历山大港的垂直立木会不会留下影子。他后来获得了实验结果：影子依然存在。
埃拉托色尼问自己，为什么明明是同一时刻，赛伊尼的树木影子消失，而遥远北方的亚历山大影子却依旧明显？ 请想象一张古埃及地图，上面有两根等长的杆子，一根立在亚历山大，一根立在赛伊尼。假设某一时刻，两根杆子都没有留下影子，那这很容易理解——只要地球是平的，阳光从顶上垂直洒下就行。当然，如果它们的影子等长，那同样能证明大地是平的，因为无论何时，阳光照在两根杆子上的角度都相同。但赛伊尼的杆子没有影子，亚历山大的杆子的影子却清晰可见，这该作何解释呢？
他意识到，问题只有一个答案：地表是弯曲的。不仅如此，曲率越大，阴影的长度差异就越明显。太阳离得如此遥远，阳光照射到地球上时可视为完全平行。根据阳光照射角度不同，木杆会投下长度不同的影子，而根据影子的长度，可以推算出亚历山大和赛伊尼之间，有大概7度的夹角。也就是说，如果这些杆子向下延长，直达地心，那么它们会形成7度角。7度大约是地球整个圆周360度的五十分之一，埃拉托色尼又雇人测量，得知亚历山大和赛伊尼之间相隔约800千米，那么800乘以50，约等于4万千米。所以，地球的周长就得出来了。
他算得没错。埃拉托色尼仅有的工具是木杆、眼睛、脚、大脑，还有对实验的兴趣。仅仅用这些东西，他就推算出了地球的周长，而误差不过百分之几。对2200年前的人来说，这真是了不得的成就。他是世界上第一个精确测量出行星大小的人。
(摘编自卡尔·萨根《宇宙》)
材料二　说到地球是平的，人们首先会想到像大饼一样的地球，正如特里·普拉切特所描绘的碟形世界，但这样的地球并不是一个适合散步的地方：这里的地心引力很小(因为你的脚下没有多少物质)，而且物理学家们都认为，这种“大饼”很快就会碎成千万块，但是别觉得失望。如果地球是个立方体，它的六个面也可以都是平的，而且很有可能在相当长的时间内保持这样的形状，这就值得我们好好讨论一下了。在方形的星球上，生活会是什么样子呢？跟紧了，这里和地球可完全不一样。
当你睁开眼睛，你的第一个发现便是这个世界广阔无垠。在我们圆形的地球上，就算在比较理想的情况下——比如在海边，你能看到的距离也不过三四千米。因为地面是弧形的，所以光线需要“拐个弯”才能从地平线的后面来到你的眼前。在这里就不一样了。无论向哪个方向望去，你的视野都非常非常开阔，你甚至可以看到距立方体中心5000多千米的棱边。因此视野少说也比地球上远了1000倍！而这只是第一个惊喜。
如果你想走到立方体的一个顶角去，你就会发现一个非常诡异的情况。出发几个小时之后，走路变得越来越吃力，终于，你意识到一件不可思议的事情：从立方体某一个表面的中心出发，走得越远，原本广阔无垠的平地就变得越斜，大地好像立了起来，脚下的路变成了一座越来越陡的山坡！
如果仔细想想，你就会发现这是个很正常的现象。星球表面的物体都会受到这个星球的吸引，也就是我们所说的“地心引力”，引力的方向大致指向星球的中心。在球形星球上，引力的方向是竖直向下的，总是与地面垂直。但在方形星球上却不一样，在这里，距离每个面的中心越远，引力的方向就会越贴向地面。当然，地面实际上并没有倾斜，它依然是平的。你觉得地面斜了，其实是因为引力与地面的夹角不一样了，别以为这只是一种幻觉。事实上，重力真的在拖你的“后腿”：如果放开一个小球，这个小球就会斜着落地。如果你一不小心摔了跤，你就会向你所在面的中心滚去！尽管这个方形的世界看上去是平的，但从地心引力的角度来说，它的每个表面都好像是盆地一样。
历尽千辛万苦，你终于来到了顶角。最后几米路着实难爬，但是现在你可以歇歇了。你坐在金字塔的塔尖上，俯视着立方体世界的三个平面：一个是你的家乡，另外两个是你从未见过的异域，真是令人心驰神往。遥望广阔无垠的平地，你隐约看到了泛着蓝色的生命带。看着看着，你突然想到了什么：这个星球上的六个生物圈都是完全封闭的，它们相互隔着几千千米的真空，各自独立，就好像是在相距很远的星球上一样！某一面上的恐龙可能还没灭绝，另一面可能长着用视黄醛代替叶绿素来进行光合作用的紫红色植物。要是别的面上也有生物想爬到顶角上看看，你可能就会和一对触角“四目相对”……想到这儿，你不禁起了一身鸡皮疙瘩。天啊，这真是一个奇特的星球！
(摘编自勒内·屈耶里耶《假如地球是个甜甜圈》)
★6.下列对材料一第五段图示的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A.阳光照射在地球上时完全平行，这是埃拉托色尼实验的前提，两地木杆的长度对实验结果没有影响。
B.通过测量亚历山大港的木杆影子的长度，可以测出太阳光线与所立杆子形成的夹角，即角A的度数。
C.运用几何学知识，可以推测出赛伊尼和亚历山大之间的地心夹角度数，即角B的度数，且∠B＝∠A。
D.据测量，赛伊尼和亚历山大之间距离为800千米，即C＝800千米，这个距离约等于地球周长的1/50。
解析　A　“两地木杆的长度对实验结果没有影响”错误。根据材料一第四段“上面有两根等长的杆子”可知，实验中木杆的长度要相等。
7.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A.埃拉托色尼是世界上第一个精确测量出行星大小的人，因此卡尔·萨根认为当时的人们不应该称他为“贝塔”，而应该承认他是“阿尔法”。
B.卡尔·萨根觉得，夏至日赛伊尼南边垂直的树木都没有影子了，这个观察在一般人看来可能只是琐事，但在埃拉托色尼那里却产生了重大的意义。
C.勒内·屈耶里耶认为地球是立方体的假设是值得好好讨论的，而地球是碟形的假设则不值得讨论，因为在大饼一样的地球上散步是很无趣的。
D.勒内·屈耶里耶想象，如果地球是立方体的，人们的视野将变得无比广阔，但因为地面成了倾斜的陡坡，所以人们将很难走到立方体的顶角。
解析　B　A.“埃拉托色尼是世界上第一个精确测量出行星大小的人……他是‘阿尔法’”错误。卡尔·萨根认为埃拉托色尼是“阿尔法”，是因为“他同时是天文学家、历史学家、地理学家、哲学家、诗人、戏剧评论家和数学家”；并非因为他是“第一个精确测量出行星大小的人”。C.“在大饼一样的地球上散步是很无趣的”无中生有。材料二只提到“但这样的地球并不是一个适合散步的地方”，但没有提及“无趣”。D.“因为地面成了倾斜的陡坡，所以人们将很难走到立方体的顶角”错误。地面并没有成倾斜的陡坡，“觉得地面斜了”是因为引力方向与地面夹角变化；且导致人们很难走到立方体的顶角的是“引力”。
8.下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　)
A.两则材料都得出了地球是圆的的结论，埃拉托色尼是在未知情况下通过实验得出的，而勒内·屈耶里耶是在已知情况下通过归谬法得出的。
B.两则材料都属于科学文章，而它们的语言表达各具特色，材料一偏重叙述事实，语言准确、严谨，材料二偏重描述想象，语言生动活泼。
C.材料一采用第三人称展开叙述和说明，文风较为平实；材料二采用第二人称方式，与读者形成互动，令读者产生较强的代入感和跟随感。
D.两则材料在客观呈现知识的同时都流露了主观情感，材料一作者对埃拉托色尼满怀崇敬，材料二作者则强烈渴望地球是个奇特的立方体。
解析　D　“材料二作者则强烈渴望地球是个奇特的立方体”错误。材料二作者只是想象了地球是立方体会发生的奇妙现象，但并没有强烈渴望地球变成立方体，选项属于主观臆断。
9.对于科学探索需要具备的素养，以上材料能带给我们哪些启示？请简要概括。(4分)
答：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　①善于观察日常生活现象。②有勤于思考的习惯。③对实验充满兴趣，有实验能力。④有丰富的想象力。
解析　①埃拉托色尼从“赛伊尼树木无影子”“亚历山大树木有影子”等日常现象切入，发现科学问题，体现其观察的敏锐性；也启示我们要善于观察日常生活现象。②面对“同一时刻两地影子差异”，埃拉托色尼深入思考背后的原因，最终推断出“地表是弯曲的”，展现逻辑思维能力；这启示我们要养成勤于思考、深入探究的习惯。③埃拉托色尼主动设计实验(6月21日观察亚历山大木杆的影子)，通过实测数据验证猜想，体现其科学实验精神；这启示我们要对实验充满兴趣，并且有动手实验的能力。④材料二通过想象“立方体地球”的引力、视野等特征，拓展对地球形态的认知，说明想象力是科学探索的重要动力；这启示我们要有丰富的想象力，对科学怀有好奇心。
10.(融通考查)科学文章发表时一般都有提要或摘要，以便让读者迅速了解研究成果。请为材料一写一段150字以内的摘要。(6分)
答：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　埃及亚历山大科学家埃拉托色尼在6月21日这天，通过观察亚历山大垂直立木的影子，并与莎草纸中记载的赛伊尼神庙石柱的影子进行对比思考，发现了地表是弯曲的这一事实，并且运用测量的方法，推算出了地球的周长。
解析　首先确定一篇文章的摘要需要具备以下几个要素：谁，如何，做了什么，有什么结果。然后从文中筛选核心信息：人物与地点(谁)：“埃及亚历山大科学家埃拉托色尼”；关键事件(做了什么)：“6月21日观察亚历山大垂直立木的影子，对比赛伊尼神庙石柱无影子的记载”；核心发现和成果(有什么结果)：“地表是弯曲的”，运用测量的方法推算出地球周长。把以上信息综合起来，语言简洁，逻辑清晰，150字内完整呈现即可。
任务二　内容的评价与推断
分析评价内容、推断观点态度是信息类文本阅读中常考的两种题型，它能很好地考查考生分析评价和推断的综合能力。让考生通过阅读文本，对文本中的信息进行鉴别、分析、比较和归纳，能够有自己的见解。
突破点一　内容分析与评价
内容的分析与评价主要考查考生对文本信息的理解、筛选、概括和评价能力。需要考生能准确把握文章主旨、结构层次、表达方式，分析作者观点态度，识别论证方法，评价文本的思想价值和艺术特色。要求考生具备批判性思维，能客观辩证地看待问题，提出自己的见解。
1.(统编版高中语文教材必修下册《在马克思墓前的讲话》)下列对文本相关内容的分析和评价，不正确的一项是(　　)
A.恩格斯开篇用“当代最伟大的思想家停止思想了”委婉表达马克思逝世，既突出其思想贡献，又体现悲痛之情。
B.文中“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”，通过类比强调马克思发现人类历史发展规律的划时代意义。
C.恩格斯列举马克思在数学、历史学等领域的成就，意在说明马克思是“科学巨匠”，其贡献远超政治经济学范畴。
D.结尾“他的英名和事业将永垂不朽” 采用抒情手法，既总结全文，又升华主题，表达对马克思的无限敬仰。
解析　C　恩格斯列举马克思在数学、历史学等领域的成就，是为了说明马克思作为“科学巨匠”的广博学识，但其核心贡献仍集中在政治经济学和科学社会主义。原文强调马克思“首先是一个革命家”，其理论最终服务于无产阶级革命事业，而非单纯突出成就的广度。其他选项均准确分析了原文的语言艺术、论证方法和情感表达。
2.(统编版高中语文教材选择性必修中册《改造我们的学习》)下列对文本相关内容的分析和评价，不正确的一项是(　　)
A.毛泽东开篇指出“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，开门见山提出中心论点，旗帜鲜明。
B.文中“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”运用比喻，批判了主观主义学风的本质特征。
C.作者将“实事求是”解释为“从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”，赋予其全新的马克思主义内涵。
D.文章结尾提出“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”的对联，意在讽刺教条主义者脱离实际的作风。
解析　D　该对联在文中出现两次，首次用于批判主观主义学风，第二次作为结尾是对全文的总结，强调改造学习的必要性。教条主义是主观主义的一种表现形式，但此处批判的是主观主义的整体特征，而非单纯指教条主义。其他选项均准确分析了原文的论证结构、修辞手法和思想内涵。
角度一：从词句理解角度分析评价
特点 选项设置常紧扣词句表层与深层义，正确项精准分析语境内涵，错误项多通过曲解原意、扩大范围或脱离文本设置干扰，需结合上下文对比辨析
策略 先在文中找出关键词语或句子，再依托语境挖掘其背后隐含的情感倾向、深层意图，进而把握词句真正内涵
　　[边练边悟]
1.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2025·全国一卷，T2－A)“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。
原文：问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？
问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？
比对分析：________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　正确。“如何能使之必然生活”中的“生活”，在原文中的含义大致为“存活，成活”，而今天的常用义是人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。“施用肥料之时期”的“时期”，在原文中的含义大致为“时间，时候，时机”，而今天的常用义多指具有某种特征的一段时间。
角度二：从句式效果赏析角度分析评价
特点 分析句式效果类题，选项命制时先从文本中找出特定的句式，再联系文本的主旨，评价该句式对表达意图所起的作用
策略 解答该题，一要注意核对选项对“文本主旨”的解读是否与原文观点一致，防止主旨跑偏；二是检查选项所述“句式作用”是否符合该句式在原文语境中的实际表达效果，杜绝作用强加或错解
　　[边练边悟]
2.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2025·全国一卷，T2－B)原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。
原文：问二(答)：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。
问三(答)：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上……然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。
问五(答)：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深……让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。
问六(答)：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。
比对分析：________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　正确。原文中问二、三、五、六的回答在结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”作为结尾，这种收尾既回应了提问者的问题，也重申、强调了回答者的主要观点。
角度三：从文本内涵解读角度分析评价
特点 选项设置主要是根据对文本的理解，结合作者的表达意图，深入分析文字背后的深层内涵，全面解读文本的多重意义与价值
策略 解答时，先通读文本把握表层内容与作者意图，再分析选项对深层内涵、多重价值的解读是否契合文本；若选项有过度解读、偏离意图或遗漏要点的情况，即可判断为错误
　　[边练边悟]
3.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2025·全国一卷，T2－C)问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。
原文：问六(答)：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。
问十二(答)：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。
比对分析：________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　正确。问六的回答中“花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达”一句表明了在分析问题和解决问题时要善于抓住主要矛盾或矛盾的主要方面、善于抓住重点的辩证思想。问十二的回答中“浇灌必依天时的干湿而定”以及后面的一些内容均体现了具体问题具体分析的辩证方法。
角度四：从观点迁移运用角度分析评价
特点 选项命制时，先从原文中找出文中的某一话题或观点，再将其作为分析焦点或判断标准，对接文外的同类或相关材料
策略 抓住原文的某一话题或观点，将选项中文外材料与该标准对接，材料契合原文逻辑、能被观点合理支撑的选项为正确，偏离逻辑、与观点相悖或无法对应的则为错误
　　[边练边悟]
4.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2025·全国一卷，T2－D)“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”，此句可全面且形象地回答问十三。
原文：问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？
答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。
比对分析：________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。与原文问十三的回答相比，“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”一句确实可以更加形象地回答施用肥料之“浓淡”的问题，但是该句无法回答问十三中施用肥料之“时期”的问题，可见不够全面。
角度五：从材料特点解读角度分析评价
特点 选项设置时，命题者根据选文特点，梳理文中有哪些选材，这些选材具有怎样的特点，作者又是如何进行分析的
策略 先梳理原文中的具体选材，分析其类型与呈现特征，再看选项对选材特点的概括是否准确，同时核查选项关于作者分析方式的表述是否与原文一致
　　[边练边悟]
5.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2024·新课标Ⅱ卷，T3－B)材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。
原文：(材料二)中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。
比对分析：________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　错误。“然后对后者提出质疑”无中生有。材料二只是简单地提到了“玉兔一号”和“阿波罗号”探测到的情况有所不同，并没有对“阿波罗号”提出质疑。
角度六：从文本思路梳理角度分析评价
特点 选项命制时，命题者主要是根据材料的前后勾连，理清作者的思路，梳理文本的层次结构，该类选项往往内容跨度大，综合性强
策略 先梳理材料段落间的勾连关系，明确文本层次结构与作者思路；再对照选项对思路、层次的表述，判断是否符合材料逻辑
　　[边练边悟]
6.阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。
选项：(2024·新课标Ⅱ卷，T3－D)从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。
原文：(材料一)一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
(材料二)中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。
(材料三)2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！
比对分析：________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案　正确。材料一“阿波罗号”成功登月、材料二“玉兔一号”探测地下层、材料三“嫦娥四号”月背着陆，三者均为人类月球探索成果，选项串联三者并提炼出“不断探索未知”的核心，完全契合原文内容。
突破点二　观点态度推断
观点态度推断题选项内容的设置概括性较强，观点较隐蔽，并且暗含逻辑关系，属于在原文信息概括、理解、分析基础上的逻辑推断性信息，选项在原文中往往不能找到直接对应语句，只能找到部分相关信息，而且原文中的信息也较分散，往往跨段落或跨材料。
1.(统编版高中语文教材必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)根据文本内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A.工匠精神不仅体现为精益求精的职业态度，更蕴含着追求卓越的精神内核。
B.文章认为工匠精神是浮躁时代的“解毒剂”，能抵御急功近利的社会风气。
C.工匠精神只适用于传统制造业，与现代科技产业和服务业无直接关联。
D.文章倡导将工匠精神融入社会各领域，助力时代品质的提升与发展。
解析　C

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