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云南师大附中2027届高考适应性月考卷（二)
语文
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答
题卡上填写清楚。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
一、阅读（72分)》
(一)阅读I(本题共5小题，18分)》
阅读下面的文字，完成1~5题。
色彩意象的表现是杜甫诗中十分突出的一项，其运用颜色字之多样与比例之高使得
诗句的视觉印象缤纷多彩，不待披拣即随手可得、寓目可见，充分表现了杜甫对充实构
成意象世界的色彩因素所作的努力。句中多有在一句之内同时包含两种颜色，甚至不乏
如《暮归》诗的“霜黄碧梧白鹤楼”一句竞至同时涵摄三个颜色字者，以此说杜甫对色
彩的运用与感受到达倾心敏感的地步，当不为过。然而最能显示杜甫对色彩纤锐的敏感，
与他对表现此一感受之细微历程的倾心，则端在他为了贴切如实地呈现其感知次序，而
引发的对语文形构的娇革改造，以达到色彩效果更进一步的突出表现上。现举八例：
·红入桃花嫩，青归柳叶新。（《奉酬李都督表丈早春作》)
·红浸珊瑚短，青悬薜荔长。(《观李固请司马弟山水图三首》之三)
·翠深开断壁，红远结飞楼。（《晓望白帝城盐山》)
·翠干危栈竹，红腻小湖莲。（《寄岳州贾司马六丈巴州严八使君两阁老五十韵》)
·紫收岷岭芋，白种陆池莲。（《秋日夔府咏怀奉寄郑监审李宾客之芳一百韵》)
·红取风霜实，青看雨露柯。（《栀子》)
·红稠屋角花，碧秀墙隅草。（《雨过苏端》)
·重碧拈春酒，轻红擘荔枝。(《宴戎州杨使君东楼》)
上述诗句如范晞文《对床夜语》卷三所指出：“老杜多欲以颜色字置第一字，却引
实字来。如‘红入桃花嫩，青归柳叶新’是也。不如此，则语既弱而气亦馁…若‘白
摧朽骨龙虎死，黑入太阴雷雨垂’，益壮而险矣。”其实杜甫不只将颜色字提置于句首，
下面再引出此一颜色所附属的实物，又更在色彩和实物之间插入其他动作、状态等说明
而造成阻隔，造成色彩孤立于句首的现象，此装造结构的特殊性，使得色彩脱去了附属、
修饰的次要角色，一跃而获至抢尽感受先机的主要地位，让读者在阅读的接收过程中，
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视觉的感官功能得到充分的重视和扩展，强化了对色质的印象和掌握，也因而使诗句的
视觉意象更加突出而饱满。
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这种将颜色字提领在前，以强调色彩之优先印象的做法，包含两类不同的形式结构。
其中一类如“青惜峰峦过，黄知橘柚来”“碧知湖外草，红见海东云”等句，在文意句
法上平顺自然，并无特别奇矫之处，其新警惟在对感知序列不同凡俗的表现的尝试，究
竟仍是应于自然之态、合乎人情之常的。试想诗人于行旅道途之中跳望因距离、气候、
光线等因素而不确定的景物，首先引发诗人注意的，必然是较易于辨认的色彩属性，而
根据常识结构中色质与景物之间一定程度的关连，才接着引带出对景物本身的认知或确
定，这从“知”字最容易理解此一引带的关系。仇兆鳌指出的“见青而惜峰过，望黄而
知橘来，皆舟行迅速之象”，正说明了此种词句形构上的必然性。
然而另外一类诗句虽在表现上同样遵循着此一感知序列的原则，但却更在艺术技巧
上显示出诗人的强烈企图，那就是利用倒装技巧以达到突显色彩意象的目的。《晓望白
帝城盐山》中杜甫伫立江边，仰首远眺白帝城，断壁之间翠色蔓延，红色建筑在远处聚
结。吴齐贤认为：“‘翠深开断壁，红远结飞楼’极为奇秀，‘绿垂风折笋，红绽雨肥梅'
体物深细。而若曰：‘绿笋风垂折，红梅雨绽肥’，鄙而俗矣。”论及此处，我们更当进
一步追究：这些诗句如何能说具有“体物深细”的表现？为回答此一问题，试先以“绿
垂风折笋，红绽雨肥梅”为例，以作探寻之线索。这联诗根据文意，有多种不同的装造
结构之可能：
绿垂风折笋，红绽雨肥梅。绿笋风折垂，红梅雨肥绽。风折绿笋垂，雨肥红梅绽。
风折垂绿笋，雨肥绽红梅。风折笋绿垂，雨肥梅红绽。
各联结构不同，而意旨归一，杜甫为何选择“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”此种语言
结构？梅祖麟、高友工曾简略地指出：“在这种诗句中，我们首先意识到生动的色彩，
然后再感受到色彩所代表物体的轮廓。”针对此一现象，现代现象学者梅洛一庞蒂则有学
理上更深入的说明：“人对世界的认识，必先通过感官经验，而感官经验初起之际，是
纯然客观的，之后才逗起知识和行动…另一方面，由于主体的限制，实际的感官活动，
必然是顺时性和综合性的。”
若单就依感官经验之先后作为呈现事物状态的依据而言，在杜甫以前的诗史中并不
乏其例，如王维《山居秋暝》曰：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，其语序也符合梅洛一庞
蒂的说明，但比诸杜甫仍较为单纯显白，不像杜甫是在种种不同的呈现角度中，选择了
最能够完整正确地表达其感受经验的方式，忠实于他对景物的感知历程，并致力于依序
将此一复杂而细微的历程客观再现。这种视觉历程表现于语言运用安排上，正如叶维廉
所说：“语言，在适当的安排下，可以提供我们类似视觉过程的经验，其中的一个方法，
便是不要让思的痕迹阻碍了物象涌现的直接性。”“绿垂风折笋”是知觉的直接涌现，是
视觉过程的把捉。是先“感”而后“思”，并在“思”之后获取了对对象之物的判断。
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