资源简介

（人教）版（2024）音乐（四）年级上册
《自然大调与自然小调》教学设计
课题 《自然大调与自然小调》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 本课属于趣味乐理板块，主题为自然大调与自然小调。教材呈现 C 自然大调音阶、C 自然小调音阶，标注主音、音级、音程关系；“音乐知多少” 栏目对音阶、调式、主音进行概念释义。第二页以《祖国祖国我们爱你》选段为例，拆解四步调式判断方法：标记主音、提取旋律音、排列音阶、依据 Ⅰ 级与 Ⅲ 级音程大小三度区分大小调，最后得出大调式结论。四年级学生已经认识简谱、会唱基础音阶，但对调式、音程、主音这些乐理名词比较陌生。本课依托课本的音阶图示、概念文本、四步判断例题，把抽象乐理通俗化，让学生看懂大小调音阶结构，学会简单的调式判断方法，提升乐理思辨能力。
核心素养 目标 审美感知：聆听对比自然大调、自然小调音阶，感受大调明亮、小调柔和暗沉不同的音乐色彩，体会调式对音乐风格的影响。 艺术表现：能够演唱 C 自然大调音阶、C 自然小调音阶；可以跟着范例完成四步调式判断，分辨大三度、小三度带来的听觉差别。 文化理解：理解音阶、调式、主音的含义，知道调式是影响音乐风格的重要因素。 创意实践：小组合作，参照课本四步流程，尝试对简单旋律做调式分辨，哼唱感受大小调不同音响色彩。
重点 难点 教学重点：认识自然大调、自然小调音阶，记住音阶音程排列规律；读懂主音、调式、音阶基础概念。 教学难点：理解 Ⅰ Ⅲ 级音程大三度、小三度是区分大小调的关键；完整掌握四步法判断调式。
教学过程
一：趣味乐理开课，初探调式奥秘（情境导入） 1.趣味乐理启课 教师语言：同学们，欢迎来到趣味乐理小课堂！调式会改变音乐的味道，今天我们一起来学习自然大调与自然小调。 学生活动：观察课本 “趣味乐理” 羽毛图标，齐读课题。 设计意图：借助教材板块标识，开启乐理课堂，明确本课主题。 2.听一听辨色彩 教师语言：请大家仔细听两段音阶，说一说，两段音乐带给你的感觉一样吗？ 学生活动：先后聆听 C 大调音阶、C 小调音阶音频，自由分享听觉感受。 设计意图：用听觉感受建立大调明亮、小调柔和的感性印象。 3.对话读一读 教师语言：课本上这位小同学说了一段话，谁来读一读，看看调式对音乐有什么作用。 学生活动：朗读课本气泡框文字，了解调式是影响音乐风格的因素。 设计意图：借助教材导入文本，建立学习铺垫。 4.动脑猜一猜 教师语言：同样一串音符，调式不一样，音乐感觉就不一样，大家猜一猜差别藏在哪里呢？ 学生活动：自由猜想，大胆说出自己想法。 设计意图：激发求知欲，引出音阶图谱学习。 二：对比音阶图谱，分清大小调（认识大小调音阶） 1.探访大调音阶 教师语言：我们先来看看自然大调音阶图谱，找找主音、音级还有音程关系。 学生活动：观察课本 C 自然大调音阶图表，找到主音 1，认读音级罗马数字，看大二、小二标记。 设计意图：直观认识大调的音阶结构。 2.唱响大调音阶 教师语言：跟着琴声，我们一起来唱 C 自然大调音阶，感受明亮的音色。 学生活动：跟随钢琴演唱大调音阶，注意大二、小二半音变化。 设计意图：通过演唱内化大调音响感受。 3.解锁小调图谱 教师语言：再来看自然小调，它的主音是 6，大家对比看看它的音程排列和大调有什么不同。 学生活动：观察课本 C 自然小调音阶图表，对比大调，观察大二、小二位置变化。 设计意图：对照观察，发现大小调音阶音程排布差异。 4.轻唱小调音阶 教师语言：我们再来唱一唱自然小调音阶，感受它柔和的色彩。 学生活动：跟随琴声演唱 C 自然小调音阶。 设计意图：演唱感知小调音响效果，和大调形成对比。 三：读懂乐理词条，理清基础概念（乐理名词学习） 1.读懂音阶含义 教师语言：来到 “音乐知多少” 板块，谁读一读，什么叫做音阶？ 学生活动：阅读课本音阶词条，抓住关键词：主音、由低到高、音列。 设计意图：掌握音阶的概念。 2.解密调式含义 教师语言：那什么是调式呢，请大家读一读词条，把重点记在心里。 学生活动：朗读调式词条，明白调式是音阶中音程关系的结构形式。 设计意图：理解调式核心概念。 3.寻找调式主心骨 教师语言：主音是调式的核心音，课本告诉我们，它常常是全曲的结束音。 学生活动：阅读主音词条，记住主音特点。 设计意图：理解主音作用，为后面调式判断打基础。 4.名词抢答小游戏 教师语言：老师描述概念，大家抢答，看看谁能快速说出音阶、调式、主音。 学生活动：师生开展乐理名词口头抢答，巩固三个名词。 设计意图：趣味巩固乐理概念记忆。 四：跟着例题实操，学习调式四步判断法（例题实操演练） 1.例题学一二步 教师语言：我们来看《祖国祖国我们爱你》选段，第一步标记主音，第二步找出旋律全部出现的音。 学生活动：研读课本步骤一、步骤二，观察谱例，找到标记出来的主音 1，圈出旋律出现的音。 设计意图：学习调式判断前两个实操步骤。 2.攻克判断关键点 教师语言：第三步把音按高低排列，第四步看 Ⅰ 级和 Ⅲ 级之间，大三度是大调，小三度是小调。 学生活动：阅读课本步骤三、步骤四，看懂 Ⅰ Ⅲ 级大三度，得出是大调式的结论。 设计意图：突破本课难点，掌握区分大小调的核心依据。 3.完整走流程 教师语言：我们从头到尾，跟着课本完整过一遍调式判断四步流程。 学生活动：跟着老师口头复述四步，梳理完整判断逻辑。 设计意图：整体内化调式判断完整方法。 五：练习巩固复盘，乐理知识小结（巩固拓展总结） 1.乐理收获汇 教师语言：这节趣味乐理课就要结束啦，谁来说说你学到了哪些乐理小知识？ 学生活动：自由发言，回顾大小调音阶、主音调式概念、四步调式判断法。 设计意图：复盘整节课重难点，梳理知识框架。 2.教师结语 同学们，今天我们认识了自然大调与自然小调，学会简单判断调式。希望大家以后聆听音乐时，可以用心感受调式带来不一样的音乐色彩。本节课到此结束。
自然大调与自然小调 自然大调（主音 1）：色彩明亮 音程规律：大二 大二 小二 大二 大二 大二 小二 自然小调（主音 6）：色彩柔和 音程规律：大二 小二 大二 大二 小二 大二 大二 乐理名词 音阶：由主音开始由低到高排列的音列 调式：音阶中音程关系的结构形式 主音：调式核心，常为乐曲结束音 调式判断四步法 1. 标记主音 2. 找出旋律全部音 3. 音由低到高排列 4. 看 Ⅰ Ⅲ 级音程 大三度→大调；小三度→小调 例题：《祖国祖国我们爱你》选段 →大调式(共26张PPT)
《自然大调与自然小调》
人教版（新教材）小学音乐四年级上册
第2单元
核心素养目标
审美感知：聆听对比自然大调、自然小调音阶，感受大调明亮、小调柔和暗沉不同的音乐色彩，体会调式对音乐风格的影响。
艺术表现：能够演唱 C 自然大调音阶、C 自然小调音阶；可以跟着范例完成四步调式判断，分辨大三度、小三度带来的听觉差别。
文化理解：理解音阶、调式、主音的含义，知道调式是影响音乐风格的重要因素。
创意实践：小组合作，参照课本四步流程，尝试对简单旋律做调式分辨，哼唱感受大小调不同音响色彩。
趣味乐理开课，初探调式奥秘
趣味乐理启课
同学们，欢迎来到趣味乐理小课堂！调式会改变音乐的味道，今天我们一起来学习自然大调与自然小调。
听一听辨色彩
请大家仔细听两段音阶，说一说，两段音乐带给你的感觉一样吗？
对话读一读
这位小同学说了一段话，谁来读一读，看看调式对音乐有什么作用。
动脑猜一猜
同样一串音符，调式不一样，音乐感觉就不一样，大家猜一猜差别藏在哪里呢？
对比音阶图谱，分清大小调
探访大调音阶
我们先来看看自然大调音阶图谱，找找主音、音级还有音程关系。
唱响大调音阶
跟着琴声，我们一起来唱 C 自然大调音阶，感受明亮的音色。
解锁小调图谱
再来看自然小调，它的主音是 6，大家对比看看它的音程排列和大调有什么不同。
轻唱小调音阶
我们再来唱一唱自然小调音阶，感受它柔和的色彩。
读懂乐理词条，理清基础概念
读懂音阶含义
来到 “音乐知多少” 板块，谁读一读，什么叫做音阶？
解密调式含义
那什么是调式呢，请大家读一读词条，把重点记在心里。
寻找调式主心骨
主音是调式的核心音，课本告诉我们，它常常是全曲的结束音。
名词抢答小游戏
老师描述概念，大家抢答，看看谁能快速说出音阶、调式、主音。
例题学一二步
我们来看《祖国祖国我们爱你》选段，第一步标记主音，第二步找出旋律全部出现的音。
跟着例题实操
学习调式四步判断法
攻克判断关键点
第三步把音按高低排列，第四步看 Ⅰ 级和 Ⅲ 级之间，大三度是大调，小三度是小调。
练习巩固复盘，乐理知识小结
完整走流程
我们从头到尾，跟着课本完整过一遍调式判断四步流程。
乐理收获汇
这节趣味乐理课就要结束啦，谁来说说你学到了哪些乐理小知识？
教师结语
同学们，今天我们认识了自然大调与自然小调，学会简单判断调式。希望大家以后聆听音乐时，可以用心感受调式带来不一样的音乐色彩。本节课到此结束。
感谢观赏

展开更多......

收起↑