资源简介

(共26张PPT)
《凤阳花鼓》
人教版（新教材）小学音乐四年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：感受《凤阳花鼓》欢快热烈的民歌风格，体会 “花舌”、旋律加花带来的音乐美感，欣赏花鼓灯舞蹈姿态，感知安徽民间歌舞独特韵味。
艺术表现：能够用欢快明亮的情绪完整演唱《凤阳花鼓》，初步尝试花舌技巧；能模仿课本花鼓灯舞蹈动作，结合锣、鼓、镲打击乐完成歌舞综合表演。
文化理解：了解凤阳花鼓是安徽代表性民间歌舞，知道手拿锣、鼓表演的民俗形式，理解民间歌舞来源于百姓生活。
创意实践：参照课本范例，尝试给旋律做简单 “加花” 改编；为锣、镲创编合适节奏，和同学合作完成伴奏与歌舞展示。
歌唱家就位，花鼓初相遇
歌唱家小课堂
同学们，欢迎来到小小歌唱家板块！今天我们要学习一首热闹欢快的安徽民歌《凤阳花鼓》。
道具大发现
大家看歌本歌词第一句，左手锣，右手鼓，猜猜表演的时候会拿哪些道具？
歌声听一听
我们完整听一遍歌曲，听听这首民歌带给你什么样的心情感受。
体态小模仿
听完热闹的歌曲，我们来看看课本上这些优美的花鼓灯舞蹈动作。
学唱歌谣，唱响凤阳调
歌词念一念
我们跟着节拍，有节奏地朗读歌词，注意 “得儿” 这些特别的衬词。
分句学唱主旋律
跟着琴声，我们一句一句来演唱歌曲的主要段落。
欢唱衬词段
“得儿飘得儿飘” 这一段是歌曲最热闹的地方，我们一起来唱好它。
完整放声唱
现在我们把整首歌曲完整演唱一遍，记住情绪要欢快明亮。
巧学技巧，旋律玩加花
解锁花舌小妙招
练习花舌技巧，大家试一试，舌尖轻轻颤动发出 “得儿” 的声音。
旋律变花样
课本给我们示范了旋律 “加花”，大家对比看看前后两条旋律有什么不一样。
小小旋律化妆师
我们跟着范唱唱一加花后的片段，感受加花之后歌曲变得更加热闹。
创意小改编
大家开动小脑筋，试着给歌曲另外一小句，简单做一做旋律加花。
锣鼓齐鸣，舞动花鼓灯
锣鼓响当当
鼓的节奏，锣和镲的节奏留给我们，小组来创编合适伴奏节奏。
学跳花鼓灯
我们来学习课本上的花鼓灯舞蹈，表演时要注意表情。
登台展演，民歌留韵味
歌舞齐登台
一部分同学歌唱，一部分同学打击伴奏，一部分同学跳花鼓灯，我们合作排练。
收获大盘点
快乐的音乐课快要结束，谁来说一说今天你学到了什么？
教师结语
同学们，凤阳花鼓是非常鲜活的安徽民间歌舞，歌声、锣鼓、舞蹈融为一体。希望课后大家可以继续练习花舌和花鼓灯动作，多多感受传统民歌的独特魅力。本节课到此结束。
感谢观赏（人教）版（2024）音乐（四）年级上册
《凤阳花鼓》教学设计
课题 《凤阳花鼓》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 本课属于 “小小歌唱家” 学习板块，是一首安徽民间歌舞歌曲。教材完整呈现《凤阳花鼓》4/4 拍小快板欢快地的歌谱，歌词富有生活气息，标注 “花舌” 演唱技巧，示范旋律 “加花” 改编示例；第二页课本提供鼓的节奏谱，预留锣、镲节奏创编空白，配有六组安徽花鼓灯舞蹈动作实拍图，还有提示表演要注意表情的对话框，设置乐器伴奏创编、花鼓灯歌舞表演两项实践任务。四年级学生乐于歌唱、律动，但对花舌演唱技巧、民歌旋律加花改编较为陌生。本课依托课本歌谱、加花示例、打击乐节奏模板、花鼓灯舞蹈动作插图等素材，通过学唱、技巧练习、旋律创编、乐器伴奏、歌舞综合表演，让学生感受安徽民歌欢快活泼的风格，掌握简单演唱技巧，体验民间歌舞艺术魅力。
核心素养 目标 审美感知：感受《凤阳花鼓》欢快热烈的民歌风格，体会 “花舌”、旋律加花带来的音乐美感，欣赏花鼓灯舞蹈姿态，感知安徽民间歌舞独特韵味。 艺术表现：能够用欢快明亮的情绪完整演唱《凤阳花鼓》，初步尝试花舌技巧；能模仿课本花鼓灯舞蹈动作，结合锣、鼓、镲打击乐完成歌舞综合表演。 文化理解：了解凤阳花鼓是安徽代表性民间歌舞，知道手拿锣、鼓表演的民俗形式，理解民间歌舞来源于百姓生活。 创意实践：参照课本范例，尝试给旋律做简单 “加花” 改编；为锣、镲创编合适节奏，和同学合作完成伴奏与歌舞展示。
重点 难点 教学重点：完整欢快演唱《凤阳花鼓》，学唱歌曲衬词段落；学习花鼓灯基础舞蹈动作，开展综合表演。 教学难点：初步体会练习花舌演唱技巧；给旋律加花、创编锣镲伴奏节奏。
教学过程
一：歌唱家就位，花鼓初相遇（情境导入） 1.歌唱家小课堂 教师语言：同学们，欢迎来到小小歌唱家板块！今天我们要学习一首热闹欢快的安徽民歌《凤阳花鼓》。 学生活动：观察课本 “小小歌唱家” 麦克风图标，齐读课题。 设计意图：借助教材板块标识创设歌唱课堂情境，明确本课学习主题。 2.道具大发现 教师语言：大家看歌本歌词第一句，左手锣，右手鼓，猜猜表演的时候会拿哪些道具？ 学生活动：浏览歌谱歌词，找出锣、鼓，说一说自己对花鼓表演的想象。 设计意图：结合歌词，建立对凤阳花鼓表演形式初步认知。 3.歌声听一听 教师语言：我们完整听一遍歌曲，听听这首民歌带给你什么样的心情感受。 学生活动：聆听歌曲音频，感受小快板欢快热烈的情绪，举手分享感受。 设计意图：完整听觉感知，把握歌曲整体音乐情绪。 4.体态小模仿 教师语言：听完热闹的歌曲，我们来看看课本上这些优美的花鼓灯舞蹈动作。 学生活动：浏览课本六组花鼓灯舞蹈动作插图，简单模仿肢体姿态。 设计意图：借助舞蹈插图调动学习兴趣，为后面歌舞表演铺垫。 二：学唱歌谣，唱响凤阳调（歌曲学唱） 1.歌词念一念 教师语言：我们跟着节拍，有节奏地朗读歌词，注意 “得儿” 这些特别的衬词。 学生活动：按 4/4 拍节拍朗读歌词，重点读好 “得儿、依儿哎嘿哟” 衬词。 设计意图：熟悉歌词与衬词节奏，解决咬字节奏难点。 2.分句学唱主旋律 教师语言：跟着琴声，我们一句一句来演唱歌曲的主要段落。 学生活动：跟随教师琴声分句学唱旋律，把握小快板欢快速度。 设计意图：分段学唱，逐步掌握歌曲主旋律。 3.欢唱衬词段 教师语言：“得儿飘得儿飘” 这一段是歌曲最热闹的地方，我们一起来唱好它。 学生活动：反复练习衬词段落，唱准密集节奏，唱出活泼的感觉。 设计意图：突破歌曲节奏难点，体会民歌衬词的趣味。 4.完整放声唱 教师语言：现在我们把整首歌曲完整演唱一遍，记住情绪要欢快明亮。 学生活动：完整齐唱全曲，调整演唱状态。 设计意图：整合学唱内容，能够完整演唱歌曲。 三：巧学技巧，旋律玩加花（技巧与旋律创编） 1.解锁花舌小妙招 教师语言：课本提示我们练习花舌技巧，大家试一试，舌尖轻轻颤动发出 “得儿” 的声音。 学生活动：参照课本练习提示，尝试花舌发声，感受舌尖震动。 设计意图：落实课本练习任务，初步感知花舌演唱技巧，不要求全员熟练掌握。 2.旋律变花样 教师语言：课本给我们示范了旋律 “加花”，大家对比看看前后两条旋律有什么不一样。 学生活动：观察课本加花前后的乐谱片段，对比音符，发现音符变多、旋律更丰富。 设计意图：依托教材范例，理解什么是旋律加花。 3.小小旋律化妆师 教师语言：我们跟着范唱唱一加花后的片段，感受加花之后歌曲变得更加热闹。 学生活动：演唱课本示范的加花乐句，感受加花带来的音乐变化。 设计意图：演唱范例，听觉感受加花的艺术效果。 4.创意小改编 教师语言：大家开动小脑筋，试着给歌曲另外一小句，简单做一做旋律加花。 学生活动：小组讨论，尝试简短旋律加花，哼唱自己改编的乐句。 设计意图：开展创意实践，落实教材创编任务。 四：锣鼓齐鸣，舞动花鼓灯（伴奏创编与歌舞学习） 1.锣鼓响当当 教师语言：课本给了鼓的节奏，锣和镲的节奏留给我们，小组来创编合适伴奏节奏。 学生活动：研读课本打击乐总谱，小组为锣、镲填写创编节奏，练习打击演奏。 设计意图：利用教材节奏模板，完成打击乐创编实践。 2.学跳花鼓灯 教师语言：我们来学习课本上的花鼓灯舞蹈，记住对话框提醒我们，表演时要注意表情。 学生活动：参照课本六组动作图，分步学习扇子手绢舞蹈动作，注意面部表情。 设计意图：学习安徽花鼓灯典型体态动作，体会民间歌舞表演要点。 3.歌舞齐登台 教师语言：一部分同学歌唱，一部分同学打击伴奏，一部分同学跳花鼓灯，我们合作排练。 学生活动：分组分工，歌唱组、打击乐组、舞蹈组配合，完整排练节目。 设计意图：小组合作，融合演唱、伴奏、舞蹈，综合展现学习成果。 五：登台展演，民歌留韵味（展示与课堂小结） 1.收获大盘点 教师语言：快乐的音乐课快要结束，谁来说一说今天你学到了什么？ 学生活动：自由发言回顾歌曲演唱、花舌、旋律加花、花鼓灯歌舞、锣鼓伴奏等知识点。 设计意图：复盘整节课重难点，巩固安徽民歌文化记忆。 2.教师结语 同学们，凤阳花鼓是非常鲜活的安徽民间歌舞，歌声、锣鼓、舞蹈融为一体。希望课后大家可以继续练习花舌和花鼓灯动作，多多感受传统民歌的独特魅力。本节课到此结束。
凤阳花鼓 安徽民歌 4/4 拍 小快板 欢快地 演唱要点：情绪明亮，唱好衬词 “得儿、依儿哎嘿哟” 小技巧：花舌（舌尖颤动） 创意实践：旋律加花，丰富音乐 表演形式： 演唱 + 锣、鼓、镲打击伴奏 安徽花鼓灯（扇子、手绢，注意表演表情）

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