资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版六年级上册第三单元《乡音乡情》第2课时《编花篮》。
【教材分析】
《编花篮》是人音版六年级上册第三单元《乡音乡情》第2课时唱歌课。《编花篮》是人音版六年级上册演唱曲目，经典河南豫西民歌，是河南民歌代表性作品。歌曲描绘姑娘上山编花篮、采摘牡丹的欢快场景，充满中原乡土气息。2/4拍、中速，旋律轻快活泼，带有河南方言衬词“哈咿呀嗨”，附点、切分节奏丰富，配套双响筒、铃鼓打击乐伴奏图谱。课本设置方言朗读、旋律填空、器乐伴奏、歌舞表演四项实践活动，融合演唱、律动、器乐、创编，兼具演唱技能训练与中原民间音乐文化普及价值。
歌曲为二段体（A+B） 结构：A段（主歌）：四句规整乐句，节奏轻快，叙事编花篮、摘牡丹场景，旋律多用跳进，活泼灵动；B段（副歌）：衬词段落“银牡丹那个哈咿呀嗨”，旋律舒展，加入衬词烘托欢快情绪，末尾标注“稍慢”，轻柔收束。全曲2/4拍，强弱分明，大量附点节奏、下滑音，旋律朗朗上口，河南地方韵味浓郁。
【学情分析】
六年级学生具备多年民歌学习基础，熟练掌握2/4拍律动，能完成简单器乐伴奏，但极少接触河南中原民歌，不熟悉中原方言咬字，容易弱化歌曲乡土韵味。学生演唱附点节奏时常时值不足，下滑音演唱平淡，难以唱出俏皮活泼的感觉。该年龄段学生表现力强，喜爱歌舞、小组合作、旋律创编活动，但对民歌与方言音调的关联理解较浅。教学通过方言朗读、节奏专项练习、器乐律动实践降低演唱难度，依托课本旋律填空、伴奏图谱引导学生自主探索河南民歌旋律特色，落实审美与文化目标。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受河南民歌欢快、质朴、爽朗的情绪；把握2/4拍强弱律动，识别附点节奏、下滑音特色；体会方言语调与旋律贴合的独特韵味，感受中原山野赏花的欢快意境。
(二)艺术表现
准确演唱附点、切分节奏，用轻快明亮的音色演唱；掌握河南方言咬字，配合双响筒、铃鼓完成器乐伴奏；完整边唱边表演。
(三)创意实践
完成旋律填空练习，自主设计采摘牡丹、编花篮肢体律动，改编衬词短句，小组合作歌舞综合表演。
（四）文化理解
了解河南民歌风格特点，知晓牡丹是河南代表性花卉，理解方言衬词、特色节奏是中原民歌标志性艺术手法，喜爱地方民间音乐。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱附点、下滑音，用明亮轻快的音色完整演唱歌曲，把握河南方言衬词韵味。
2.学会使用双响筒、铃鼓为歌曲伴奏，通过律动、歌舞表演展现歌曲欢快活泼的风格。
(二)教学难点
1.精准把控密集附点节奏，演唱下滑音自然流畅，节奏不抢拍、不拖沓。
2.演唱时贴合河南方言语调，将方言声调融入旋律，唱出地道中原民歌风味。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，我国哪个省份以牡丹闻名，牡丹也是当地文化符号？
生：河南省，洛阳牡丹非常有名。
师：河南民间百姓劳作、游玩时喜欢唱本地民歌，河南民歌给你什么样的感觉？
生：欢快热闹，音调俏皮，充满乡土气息。
师：今天我们学习一首河南民歌，讲述姑娘上山编花篮、采摘牡丹的故事，歌曲名字是什么？
生：《编花篮》。
师：这首歌曲有特色方言衬词，还能搭配打击乐器伴奏，大家想聆听这首欢快的民歌吗？
生：想！
（书写板书《编花篮》）
【设计意图：以河南牡丹地域特色提问切入，结合学生熟知的花卉文化建立认知，自然引出河南民歌课题。提前点明方言衬词、器乐伴奏两大核心学习内容，设置聆听悬念；借助采花编篮的美好画面渲染轻松欢快的课堂氛围，初步铺垫中原民间音乐文化主线，调动学生探索地方民歌的积极性】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：完整聆听歌曲，说一说这首河南民歌整体情绪是舒缓忧伤还是欢快活泼？
生：欢快活泼，充满姑娘摘花游玩的喜悦。
师：歌曲拍号为2/4拍，它的强弱规律是什么，听完能感受到吗？
生：强、弱，律动轻快，像蹦跳着上山采花。
师：乐谱标注中速，歌曲速度快慢如何？营造了怎样的画面？
生：中等速度，不疾不徐，仿佛漫步南山采摘牡丹。
师：旋律中有很多拐弯的下滑音，听上去有什么特点？
生：俏皮灵动，带着河南方言说话的腔调。
师：歌曲反复出现一句衬词，大家听出来是什么？
生：哈咿呀嗨。
【设计意图：完整初听建立整体听觉印象，分层提问引导学生自主拆解情绪、节拍、速度、旋律装饰音、方言衬词五大音乐要素，自主捕捉河南民歌俏皮欢快的核心特点，培养独立音乐审美感知能力，为后续方言、节奏专项教唱搭建听觉基础】
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识点
师：《编花篮》是哪个省份的民歌？歌曲描绘了什么场景？
生：河南民歌，姑娘上山编花篮、采摘牡丹花。
师：课本要求用河南方言朗读歌词，方言和旋律存在什么联系？
生：旋律贴合方言声调，顺着方言说话的音调创作，更有地方特色。
师：歌曲大量使用附点节奏，附点音符会让旋律产生什么效果？
生：节奏更灵动俏皮，突出民歌活泼的风格。
师：B段末尾“稍慢”记号，演唱尾声需要如何处理？
生：速度轻轻放缓，温柔收束，回味赏花的快乐。
【设计意图：问答式拆解民歌地域背景、方言与旋律关系、附点节奏、速度记号四大知识点，结合歌曲实例讲解抽象乐理，串联审美感知与文化理解目标，让学生明白下滑音、方言衬词是中原民歌独有的创作手法，读懂歌曲蕴含的乡土生活情趣】
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
师：全体用手划2/4拍跟随音乐聆听，歌曲分为几大部分？
生：两大部分，A段叙事编花篮，B段衬词抒情赞美牡丹。
师：A段主歌节奏有什么特点，主要讲述什么内容？
生：附点密集，节奏轻快，讲述上山编篮、采摘牡丹的过程。
师：B段副歌加入衬词，情绪和A段对比有什么变化？
生：情绪更热烈欢快，衬词抒发喜悦的心情。
师：歌曲结尾标注“稍慢”，对整首歌曲起到什么作用？
生：放缓速度轻柔收尾，让欢快的情绪慢慢沉淀，余韵悠长。
【设计意图：结合肢体打拍具象感知2/4拍基础律动，通过对比提问区分A、B两段节奏、内容、情绪差异，梳理二段体曲式结构，直观落实附点节奏教学重点；用肢体动作降低学生区分段落、理解速度变化记号的难度】
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
师：歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
下面请跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱简谱
师：注意前倚音、一字多音和空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱简谱
师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
生: 演唱简谱
师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
生：演唱简谱
师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴整体演唱
生：演唱
师：下面跟音频整体演唱
生：演唱
【设计意图：分层拆解乐段，先专项练习难点附点、下滑音，再练习衬词段落，结合课本旋律填空任务加深旋律记忆；针对性提问节奏、装饰音、方言、速度处理问题，循序渐进攻克附点节奏、方言韵味两大教学难点，分层落地艺术表现目标】
三、精彩演绎，自由发挥
师：歌曲描绘编花篮、摘牡丹，2/4拍适合设计什么肢体动作？
生：双手模拟编花篮、采摘花朵，随节拍左右轻快摆动。
师：课本推荐双响筒、铃鼓伴奏，两种乐器分别怎么演奏？
生：双响筒打2/4拍强弱拍，铃鼓轻摇烘托衬词欢快氛围。
师：小组分工，一部分演唱、一部分做采摘律动、两名同学打击乐伴奏，完整歌舞表演。
生：（分组合作完整演绎歌曲）
师：台下同学点评，表演者是否唱出河南民歌俏皮活泼的风格？
生：附点节奏准确，肢体动作贴合采花场景，方言韵味浓厚。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：问答引导学生自主设计律动、伴奏方案，依托课本配套打击乐图谱开展实践，用具象肢体、乐器区分规整节拍与俏皮附点节奏，全员参与课堂活动；小组歌舞表演锻炼协作表现力，将抽象民歌风格转化为直观实践，巩固艺术表现与创意实践目标。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除《编花篮》外，你还知道哪些河南民间音乐作品？
生：《茉莉花》河南版本、豫剧选段。
师：仿照歌曲衬词，即兴创编一句河南民歌短句，带上“哈咿呀嗨”衬词，谁展示？
生：编个花篮满山坡，哈咿呀嗨。
师：课后搜集洛阳牡丹相关图片，搭配本节课旋律哼唱表演。
师：河南民歌旋律为什么贴近方言声调？
生：劳动人民随口歌唱，顺着日常说话音调创作，乡土气息浓厚。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展河南民间音乐体系，结合衬词即兴创编落实创意实践目标，打通音乐与美术学科融合；通过问答挖掘民歌源于百姓生活的创作根源，深化文化理解，引导学生对比不同地域民歌差异，感受我国丰富多元的地方民间音乐文化，实现课内外知识延伸。。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以问答互动贯穿全课，分层聆听、分段专项练唱有效突破附点节奏、方言演唱两大难点，大部分学生能稳定把握2/4拍律动，流畅演唱下滑音，配合双响筒、铃鼓完成伴奏，歌舞创编活动充分调动课堂积极性，学生能够说出河南民歌方言衬词、附点节奏等核心特色，中原民歌文化认知落地。课堂仍存在不足：少数学生附点节奏演唱仓促，时值不足；方言朗读模仿生硬，中原乡土韵味薄弱。后续教学可增加节奏小游戏专项巩固附点，播放河南本地原生态民歌音频供学生模仿，补充洛阳牡丹实景短片，强化情境代入，让学生演唱时语调、情感更贴合原生河南民歌风格。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《编花篮》是______民歌，拍号为______拍，速度标记中速。
2.歌曲标志性衬词为______，课堂使用______、铃鼓为歌曲伴奏。
（二）选择题
1.歌曲大量使用哪种节奏，让旋律俏皮灵动（）
A.三连音 B.附点节奏 C.切分音
2.歌曲末尾乐谱记号“稍慢”的演唱要求是（）
A.逐渐加快 B.速度稍放缓 C.速度不变
参考答案
填空题：1.河南；2/4 2.哈咿呀嗨；双响筒
选择题：1.B 2.B
【板书设计】
《编花篮》
1=F 2/4拍 中速｜河南民歌
一、音乐特色
1.节奏：附点节奏、下滑音，灵动俏皮
2.语言：河南方言，衬词：哈咿呀嗨
3.速度记号：末尾稍慢
二、二段体结构
A主歌：编花篮、摘牡丹，轻快叙事
B副歌：衬词抒情，情绪热烈，尾声轻柔收束
三、演唱与表演要点
1.附点唱足，下滑音自然流畅
2.贴合河南方言语调，音色明亮欢快
3.伴奏：双响筒打节拍，铃鼓烘托氛围
4.律动：模拟编篮、采摘牡丹动作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第三单元
美丽乡村
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受河南民歌欢快、质朴、爽朗的情绪；把握2/4拍强弱律动，识别附点节奏、下滑音特色；体会
方言语调与旋律贴合的独特韵味，感受中原山野赏花的欢快意境
(二)艺术表现
准确演唱附点、切分节奏，用轻快明亮的音色演唱；掌握河南方言咬字，配合双响筒、铃鼓完成
器乐伴奏；完整边唱边表演
(三)创意实践
完成旋律填空练习，自主设计采摘牡丹、编花篮肢体律动，改编衬词短句，小组合作歌舞综合表
演
(四)文化理解
了解河南民歌风格特点，知晓牡丹是河南代表性花卉，理解方言衬词、特色节奏是中原民歌标志
性艺术手法，喜爱地方民间音乐
新课导入
同学们，我国哪个省份以牡丹
闻名，牡丹也是当地文化符号？
河南民间百姓劳作、游玩时喜欢唱本地民歌，河
南民歌给你什么样的感觉？
今天我们学习一首河南民歌，讲
述姑娘上山编花篮、采摘牡丹的
故事，歌曲名字是什么？
这首歌曲有特色方言衬词，还能搭配打击乐器伴奏，大家想
聆听这首欢快的民歌吗？
《编花篮》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说这首河南民歌整体情绪是舒缓忧伤还是欢快活泼？
欢快活泼，充满姑娘摘花游玩的喜悦。
2.歌曲拍号为2/4拍，它的强弱规律是什么，听完能感受到吗？
强、弱，律动轻快，像蹦跳着上山采花。
3.乐谱标注中速，歌曲速度快慢如何？营造了怎样的画面？
中等速度，不疾不徐，仿佛漫步南山采摘牡丹。
4.旋律中有很多拐弯的下滑音，听上去有什么特点？
俏皮灵动，带着河南方言说话的腔调。
5.歌曲反复出现一句衬词，大家听出来是什么？
哈咿呀嗨。
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识点
1.《编花篮》是哪个省份的民歌？歌曲描绘了什么场景？
河南民歌，姑娘上山编花篮、采摘牡丹花。
2.课本要求用河南方言朗读歌词，方言和旋律存在什么联系？
旋律贴合方言声调，顺着方言说话的音调创作，更有地方特色。
3.歌曲大量使用附点节奏，附点音符会让旋律产生什么效果？
节奏更灵动俏皮，突出民歌活泼的风格。
4.B段末尾“稍慢”记号，演唱尾声需要如何处理？
速度轻轻放缓，温柔收束，回味赏花的快乐。
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
全体用手划2/4拍跟随音乐聆听，歌曲分为几大
部分？
两大部分，A段叙事编花篮，B段衬词抒情赞美
牡丹。
A段主歌节奏有什么特点，主要讲述什么内容？
附点密集，节奏轻快，讲述上山编篮、采摘牡
丹的过程。
B段副歌加入衬词，情绪和A段对比有什么变化？
情绪更热烈欢快，衬词抒发喜悦的心情。
歌曲结尾标注“稍慢”，对整首歌曲起到什么
作用？
放缓速度轻柔收尾，让欢快的情绪慢慢沉淀，
余韵悠长。
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
下面请跟琴演唱第一乐句简谱
注意前倚音、一字多音和空拍节奏的演唱，
请再次演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱
第二乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱
第三乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱
第四乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面跟琴整体演唱
课堂展示
思考：
1.歌曲描绘编花篮、摘牡丹，2/4拍适合设计什么肢体动
作？
双手模拟编花篮、采摘花朵，随节拍左右轻快摆动。
2.课本推荐双响筒、铃鼓伴奏，两种乐器分别怎么演奏？
双响筒打2/4拍强弱拍，铃鼓轻摇烘托衬词欢快氛围。
3.小组分工，一部分演唱、一部分做采摘律动、两名同
学打击乐伴奏，完整歌舞表演。
4.台下同学点评，表演者是否唱出河南民歌俏皮活泼的
风格？
附点节奏准确，肢体动作贴合采花场景，方言韵味浓厚。
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除《编花篮》外，你还知道哪些河南民间音乐作品？
《茉莉花》河南版本、豫剧选段。
2.仿照歌曲衬词，即兴创编一句河南民歌短句，带上“哈咿呀嗨”衬词，谁展示？
编个花篮满山坡，哈咿呀嗨。
3.课后搜集洛阳牡丹相关图片，搭配本节课旋律哼唱表演。
4.河南民歌旋律为什么贴近方言声调？
劳动人民随口歌唱，顺着日常说话音调创作，乡土气息浓厚。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《编花篮》是______民歌，拍号为______拍，速度标记中速。
2.歌曲标志性衬词为______，课堂使用______、铃鼓为歌曲伴奏。
（二）选择题
1.歌曲大量使用哪种节奏，让旋律俏皮灵动（）
A.三连音 B.附点节奏 C.切分音
2.歌曲末尾乐谱记号“稍慢”的演唱要求是（）
A.逐渐加快 B.速度稍放缓 C.速度不变
参考答案
填空题：1.河南；2/4 2.哈咿呀嗨；双响筒
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《编花篮》
1=F 2/4拍 中速｜河南民歌
一、音乐特色
1.节奏：附点节奏、下滑音，灵动俏皮
2.语言：河南方言，衬词：哈咿呀嗨
3.速度记号：末尾稍慢
二、二段体结构
A主歌：编花篮、摘牡丹，轻快叙事
B副歌：衬词抒情，情绪热烈，尾声轻柔收束
三、演唱与表演要点
1.附点唱足，下滑音自然流畅
2.贴合河南方言语调，音色明亮欢快
3.伴奏：双响筒打节拍，铃鼓烘托氛围
4.律动：模拟编篮、采摘牡丹动作(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
美丽乡村
人民教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受河南民歌欢快、质朴、爽朗的情绪；把握2/4拍强弱律动，识别附点节奏、下滑音特色；体会方言语调与旋律贴合的独特韵味，感受中原山野赏花的欢快意境
(二)艺术表现
准确演唱附点、切分节奏，用轻快明亮的音色演唱；掌握河南方言咬字，配合双响筒、铃鼓完成器乐伴奏；完整边唱边表演
(三)创意实践
完成旋律填空练习，自主设计采摘牡丹、编花篮肢体律动，改编衬词短句，小组合作歌舞综合表演
(四)文化理解
了解河南民歌风格特点，知晓牡丹是河南代表性花卉，理解方言衬词、特色节奏是中原民歌标志性艺术手法，喜爱地方民间音乐
核心素养目标
新课导入
同学们，我国哪个省份以牡丹闻名，牡丹也是当地文化符号？
河南民间百姓劳作、游玩时喜欢唱本地民歌，河南民歌给你什么样的感觉？
今天我们学习一首河南民歌，讲述姑娘上山编花篮、采摘牡丹的故事，歌曲名字是什么？
这首歌曲有特色方言衬词，还能搭配打击乐器伴奏，大家想聆听这首欢快的民歌吗？
《编花篮》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说这首河南民歌整体情绪是舒缓忧伤还是欢快活泼？
欢快活泼，充满姑娘摘花游玩的喜悦。
2.歌曲拍号为2/4拍，它的强弱规律是什么，听完能感受到吗？
强、弱，律动轻快，像蹦跳着上山采花。
3.乐谱标注中速，歌曲速度快慢如何？营造了怎样的画面？
中等速度，不疾不徐，仿佛漫步南山采摘牡丹。
4.旋律中有很多拐弯的下滑音，听上去有什么特点？
俏皮灵动，带着河南方言说话的腔调。
5.歌曲反复出现一句衬词，大家听出来是什么？
哈咿呀嗨。
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识点
1.《编花篮》是哪个省份的民歌？歌曲描绘了什么场景？
河南民歌，姑娘上山编花篮、采摘牡丹花。
2.课本要求用河南方言朗读歌词，方言和旋律存在什么联系？
旋律贴合方言声调，顺着方言说话的音调创作，更有地方特色。
3.歌曲大量使用附点节奏，附点音符会让旋律产生什么效果？
节奏更灵动俏皮，突出民歌活泼的风格。
4.B段末尾“稍慢”记号，演唱尾声需要如何处理？
速度轻轻放缓，温柔收束，回味赏花的快乐。
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
全体用手划2/4拍跟随音乐聆听，歌曲分为几大部分？
两大部分，A段叙事编花篮，B段衬词抒情赞美牡丹。
A段主歌节奏有什么特点，主要讲述什么内容？
附点密集，节奏轻快，讲述上山编篮、采摘牡丹的过程。
B段副歌加入衬词，情绪和A段对比有什么变化？
情绪更热烈欢快，衬词抒发喜悦的心情。
歌曲结尾标注“稍慢”，对整首歌曲起到什么作用？
放缓速度轻柔收尾，让欢快的情绪慢慢沉淀，余韵悠长。
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
下面请跟琴演唱第一乐句简谱
注意前倚音、一字多音和空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴整体演唱
课堂展示
思考：
1.歌曲描绘编花篮、摘牡丹，2/4拍适合设计什么肢体动作？
双手模拟编花篮、采摘花朵，随节拍左右轻快摆动。
2.课本推荐双响筒、铃鼓伴奏，两种乐器分别怎么演奏？
双响筒打2/4拍强弱拍，铃鼓轻摇烘托衬词欢快氛围。
3.小组分工，一部分演唱、一部分做采摘律动、两名同学打击乐伴奏，完整歌舞表演。
4.台下同学点评，表演者是否唱出河南民歌俏皮活泼的风格？
附点节奏准确，肢体动作贴合采花场景，方言韵味浓厚。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除《编花篮》外，你还知道哪些河南民间音乐作品？
《茉莉花》河南版本、豫剧选段。
2.仿照歌曲衬词，即兴创编一句河南民歌短句，带上“哈咿呀嗨”衬词，谁展示？
编个花篮满山坡，哈咿呀嗨。
3.课后搜集洛阳牡丹相关图片，搭配本节课旋律哼唱表演。
4.河南民歌旋律为什么贴近方言声调？
劳动人民随口歌唱，顺着日常说话音调创作，乡土气息浓厚。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《编花篮》是______民歌，拍号为______拍，速度标记中速。
2.歌曲标志性衬词为______，课堂使用______、铃鼓为歌曲伴奏。
（二）选择题
1.歌曲大量使用哪种节奏，让旋律俏皮灵动（）
A.三连音 B.附点节奏 C.切分音
2.歌曲末尾乐谱记号“稍慢”的演唱要求是（）
A.逐渐加快 B.速度稍放缓 C.速度不变
参考答案
填空题：1.河南；2/4 2.哈咿呀嗨；双响筒
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《编花篮》
1=F 2/4拍 中速｜河南民歌
一、音乐特色
1.节奏：附点节奏、下滑音，灵动俏皮
2.语言：河南方言，衬词：哈咿呀嗨
3.速度记号：末尾稍慢
二、二段体结构
A主歌：编花篮、摘牡丹，轻快叙事
B副歌：衬词抒情，情绪热烈，尾声轻柔收束
三、演唱与表演要点
1.附点唱足，下滑音自然流畅
2.贴合河南方言语调，音色明亮欢快
3.伴奏：双响筒打节拍，铃鼓烘托氛围
4.律动：模拟编篮、采摘牡丹动作
感谢同学们，我们下节课再见!

展开更多......

收起↑