资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版五年级上册第五单元《远山的歌》第3课时《打支山歌过横排》。
【教材分析】
《打支山歌过横排》是人音版五年级上册第五单元《远山的歌》第4课时唱歌课。《打支山歌过横排》是人音版五年级上册演唱曲目，属于江西兴国山歌。兴国山歌是国家级非物质文化遗产，过去当地百姓上山砍柴、赶路、劳作时即兴演唱，歌曲描绘百姓行走山间石崖小路、迎着红日放声歌唱的画面。歌曲采用2/4拍，标注“节奏自由地”，融入兴国方言衬词“哎呀嘞哎”，音色高亢嘹亮，旋律质朴奔放，生动展现赣南山区人民乐观豪爽的性格，是典型的南方山歌代表作品。课本要求学生学习方言发音、把握山歌拖腔、分析旋律骨干音，兼具演唱技能与民间音乐文化学习价值。歌曲为一段体单乐段结构，由起腔、正词、收尾拖腔三部分构成：起腔：开篇衬词“哎呀嘞哎”，长音拖腔，音调高亢，是兴国山歌标志性引子；正词段落：四句完整歌词，节奏规整，以6、1、2、3为核心骨干音，旋律重复递进，描绘山间行路场景；收尾拖腔：结尾长音“哎——”自由延长，气息舒展，余韵悠长，凸显山歌自由舒展的特点。整体2/4拍，强弱分明，穿插自由延长音，节奏松紧结合，乡土特色鲜明。
【学情分析】
五年级学生具备基础民歌学习经验，能把握2/4拍基础律动，有一定气息控制能力，但极少接触江西兴国山歌，不熟悉方言衬词发音，难以唱出山歌高亢辽阔的音色。学生容易把自由拖腔唱得短促，长音气息支撑不足；对“节奏自由地”理解片面，演唱时容易完全乱拍。该年龄段学生好奇心强，喜欢模仿、律动、即兴创编，乐于体验地方方言，但对民间音乐文化背景认知浅薄。教学通过方言模仿、拖腔专项练习、山间情境创设降低演唱难度，结合问答引导自主分析旋律骨干音，融合律动、伴奏加深山歌风格感知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受江西兴国山歌高亢奔放、质朴爽朗的情绪；识别2/4拍律动，捕捉自由延长拖腔特色；分辨歌曲核心骨干音6、1、2、3，体会山区山歌悠远辽阔的意境。
(二)艺术表现
掌握兴国方言衬词发音，用高亢、舒展的声音演唱；准确演唱自由延长拖腔，气息支撑稳定；借助肢体律动、打击乐器伴奏表现山歌奔放的风格。
(三)创意实践
模仿山歌即兴衬词创编短句，设计山间行路肢体动作，搭配木鱼、竹板为歌曲伴奏，改编简单山歌短句。
（四）文化理解
了解兴国山歌非遗文化，知晓山歌源于百姓山间劳作生活，理解衬词、拖腔是南方山歌标志性艺术手法，尊重民间乡土音乐。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握兴国方言衬词“哎呀嘞哎”的演唱，用高亢舒展的音色完整演唱歌曲，把握自由延长拖腔。
2.识别歌曲骨干音6、1、2、3，感受兴国山歌奔放自由的风格，能用律动、打击乐表现歌曲意境。
(二)教学难点
1.自由拖腔长音气息稳定，兼顾“节奏自由地”与2/4拍基本律动，不抢拍、不脱拍。
2.唱出山歌高亢、粗犷的乡土音色，自然融入方言韵味，避免演唱得平淡抒情。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，我国南方山区百姓上山劳作时，喜欢用什么方式抒发心情？
生：放声唱歌，唱山歌。
师：大家听过哪些地方的山歌？山歌一般给你什么样的听觉感受？
生：陕北信天游、云南山歌，声音很高、很开阔。
师：今天我们学习一首江西兴国的传统山歌，当地百姓赶路砍柴都会唱，歌曲名字是什么？
生：《打支山歌过横排》。
师：这首山歌有独特方言衬词，节奏还可以自由延长，大家想聆听这首地道赣南山歌吗？
生：想！
（书写板书《打支山歌过横排》）
【设计意图：以学生已知山歌知识提问铺垫，建立南方山歌听觉认知，自然引出江西兴国山歌课题。提前点明方言衬词、自由拖腔两大核心学习点，设置聆听悬念；借助山间劳作情境渲染氛围，贴合歌曲行路山歌的内容，同时初步渗透民间音乐文化主线，调动学生探索地方民歌的兴趣】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：完整聆听歌曲，说一说这首兴国山歌整体情绪是温柔抒情还是高亢奔放？
生：高亢奔放，听着开阔豪爽，充满山里人的快乐。
师：歌曲拍号是2/4拍，它的强弱规律是什么？听的时候能感受到吗？
生：强、弱，律动轻快，像走山间小路一步一颠。
师：乐谱标注“节奏自由地”，歌曲哪里能听出节奏自由的特点？
生：开头和结尾长的衬词“哎呀嘞哎”，拖得很长，节奏自由。
师：歌曲旋律起伏大不大？给你带来什么样山间画面？
生：起伏较大，仿佛站在高山峡谷，山路蜿蜒，视野辽阔。
师：歌曲里反复出现一句方言衬词，大家听出来是什么吗？
生：哎呀嘞哎。
【设计意图：完整初听构建整体听觉印象，分层提问引导学生自主拆解情绪、节拍、节奏记号、旋律、方言衬词五大音乐要素，让学生自主捕捉兴国山歌拖腔、高亢的核心特点，培养独立音乐审美感知能力，为后续方言、拖腔专项教唱做好听觉铺垫】
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识点
师：《打支山歌过横排》属于哪里的民歌？它是什么级别的非遗？
生：江西兴国山歌，国家级非物质文化遗产。
师：过去百姓在什么场景下演唱兴国山歌？
生：上山砍柴、走山路、田间劳作时即兴演唱。
师：课本提问歌曲出现最多的是哪几个骨干音？
生：6、1、2、3四个音。
师：衬词“哎呀嘞哎”在山歌中有什么作用？
生：抒发畅快心情，拉开音调，凸显山歌辽阔的风格。
【设计意图：问答式拆解民歌背景、非遗文化、旋律骨干音、衬词作用四大知识点，将抽象民间音乐理论结合歌曲实例讲解，串联审美感知与文化理解目标，让学生理解拖腔、方言衬词是山区百姓抒发情感的特有创作手法，读懂山歌背后的乡土生活】
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
师：全体用手划2/4拍，跟随音乐完整聆听，歌曲分为几部分？
生：回答问题
师：起腔部分以什么内容为主，节奏有什么特点？
生：方言衬词长拖腔，节奏自由舒展，音调高亢。
师：中间正词段落节奏和起腔对比有什么变化？
生：节奏规整，2/4拍律动清晰，一句一句讲述行路画面。
师：结尾拖腔起到什么作用？
生：延长收束，余韵悠长，释放畅快的情绪。
【设计意图：结合肢体打拍具象感知2/4拍基础律动，通过对比提问区分起腔、正词、收尾三部分节奏、内容差异，梳理一段体三层结构，直观落实自由拖腔教学重点，用肢体动作降低学生区分段落、理解自由节奏的难度】
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
（1）教唱起腔衬词“哎呀嘞哎”
师：歌曲为一段体（单乐段）结构，2/4拍，降B调，旋律以五声音阶为基础，大量运用前倚音、波音等装饰音，节奏舒展自由，句尾拖腔富有山歌韵味，符合民间山歌“腔多字少”的特点。
接下来我们就分句学唱。
师：全曲由4个乐句下面我们演唱第一乐句
生：演唱
师：注意陈词的拖腔、前倚音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句
生：演唱
师：注意波音、前倚音、同音高连音线时值的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句
生：演唱
师：注意前倚音、附点节奏、同音高连音线时值的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：跟琴整体演唱
生：演唱
师：歌词里“打支山歌过横排，横排路上石崖崖”，“横排”是什么意思？结合江西的地形想一想。
生：回答问题
师：“横排”就是赣南山区的山间小路，劳动人民就是在这样的路上唱着山歌，抒发情感。那我们唱歌时，要带着怎样的情绪？
生：回答问题
师：完整跟琴演唱，起腔自由舒展，正词轻快有力，结尾拖腔悠长。
【设计意图：分层拆解乐段，先专项练习难点衬词拖腔，再练习规整正词，针对性提问音色、气息、方言、节奏问题，循序渐进攻克自由拖腔、高亢音色两大教学难点，分层落地艺术表现目标，兼顾方言文化学习与演唱技能训练】
三、精彩演绎，自由发挥
师：歌曲描绘山间行路，2/4拍适合设计什么肢体动作？
生：双手左右踏步摆动，模拟山间爬坡、走石崖小路。
师：搭配什么打击乐器能凸显山歌奔放风格？如何伴奏？
生：竹板、木鱼，强拍敲击，衬词拖腔轻敲烘托氛围。
师：小组分工，一部分演唱，一部分做行路律动，两位同学打击乐伴奏，配合完整表演。
生：（分组合作完整演绎歌曲）
师：台下同学点评，他们是否唱出山歌高亢自由的风格？
生：拖腔气息充足，肢体动作贴合山间行路意境。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：问答引导学生自主设计律动、伴奏方案，用肢体、乐器具象区分规整节拍与自由拖腔，全员参与课堂实践，小组合作锻炼协作表现力；将抽象山歌风格转化为直观实践活动，巩固艺术表现与创意实践目标，加深对兴国山歌豪放气质的理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了兴国山歌，我国还有哪些代表性南方山歌？
生：云南弥渡山歌、福建山歌、湖南山歌。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展全国南方山歌体系，结合衬词即兴创编落实创意实践目标，打通课堂与课后民间音乐探索；通过问答挖掘山歌诞生的生活根源，深化文化理解，让学生明白民歌源于人民生活，感受我国丰富多样的地方民间音乐文化。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以问答互动串联全课，分层聆听、分段专项练唱有效突破自由拖腔、方言演唱两大难点，大部分学生能把握2/4拍基础律动，唱出山歌高亢开阔的音色，律动与创编活动充分调动课堂积极性，学生能够说出兴国山歌衬词、拖腔、骨干音等核心特点，非遗文化认知落地。课堂仍存在不足：部分学生气息支撑薄弱，长拖腔容易气短；方言发音模仿不够地道，乡土韵味不足。后续教学可增加气息拉伸小游戏，播放兴国本地老人原生态山歌音频供学生模仿，补充赣南山区实景短片，让学生更直观感受山歌诞生的生活环境，演唱情感与方言韵味更贴合原生山歌风格。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《打支山歌过横排》是______兴国山歌，属于国家级非物质文化遗产。
2.歌曲核心骨干音为3、 、1、 ，衬词是哎呀嘞哎。
（二）选择题
1.歌曲拍号为（）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍
2.乐谱标注“节奏自由地”主要体现在歌曲哪个部分（）
A.中间正词 B.衬词拖腔 C.全部段落
参考答案
填空题：1. 江西 2. 6；2
选择题：1.B 2.B
【板书设计】
《打支山歌过横排》
1= B 2/4拍｜节奏自由地｜江西兴国山歌（非遗）
一、旋律核心
骨干音：3、6、1、2
标志性：方言衬词「哎呀嘞哎」、自由长拖腔
二、三段体结构
1. 起腔：衬词拖腔，高亢自由
2. 正词：2/4规整律动，叙事行路风光
3. 收尾：长音拖腔，舒展悠长
三、演唱要点
1. 气息稳定，长拖腔时值唱足
2. 音色高亢奔放，把握兴国方言韵味
3. 基础2/4拍律动清晰，松紧结合
四、文化主题
山区百姓劳作即兴演唱，民间乡土音乐，国家级非遗
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第三单元
美丽乡村
人民教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受江西兴国山歌高亢奔放、质朴爽朗的情绪；识别2/4拍律动，捕捉自由延长拖腔特色；分辨歌曲核心骨干音6、1、2、3，体会山区山歌悠远辽阔的意境
(二)艺术表现
掌握兴国方言衬词发音，用高亢、舒展的声音演唱；准确演唱自由延长拖腔，气息支撑稳定；借助肢体律动、打击乐器伴奏表现山歌奔放的风格
(三)创意实践
模仿山歌即兴衬词创编短句，设计山间行路肢体动作，搭配木鱼、竹板为歌曲伴奏，改编简单山歌短句
(四)文化理解
了解兴国山歌非遗文化，知晓山歌源于百姓山间劳作生活，理解衬词、拖腔是南方山歌标志性艺术手法，尊重民间乡土音乐
核心素养目标
新课导入
同学们，我国南方山区百姓上山劳作时，喜欢用什么方式抒发心情？
大家听过哪些地方的山歌？山歌一般给你什么样的听觉感受？
今天我们学习一首江西兴国的传统山歌，当地百姓赶路砍柴都会唱，歌曲名字是什么？
这首山歌有独特方言衬词，节奏还可以自由延长，大家想聆听这首地道赣南山歌吗？
《打支山歌过横排》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说这首兴国山歌整体情绪是温柔抒情还是高亢奔放？
亢奔放，听着开阔豪爽，充满山里人的快乐。
2.歌曲拍号是2/4拍，它的强弱规律是什么？听的时候能感受到吗？
强、弱，律动轻快，像走山间小路一步一颠。
3.乐谱标注“节奏自由地”，歌曲哪里能听出节奏自由的特点？
开头和结尾长的衬词“哎呀嘞哎”，拖得很长，节奏自由。
4.歌曲旋律起伏大不大？给你带来什么样山间画面？
起伏较大，仿佛站在高山峡谷，山路蜿蜒，视野辽阔。
5.歌曲里反复出现一句方言衬词，大家听出来是什么吗？
哎呀嘞哎。
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识点
1.《打支山歌过横排》属于哪里的民歌？它是什么级别的非遗？
江西兴国山歌，国家级非物质文化遗产。
2.过去百姓在什么场景下演唱兴国山歌？
上山砍柴、走山路、田间劳作时即兴演唱。
3.课本提问歌曲出现最多的是哪几个骨干音？
6、1、2、3四个音。
4.衬词“哎呀嘞哎”在山歌中有什么作用？
抒发畅快心情，拉开音调，凸显山歌辽阔的风格。
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
1.全体用手划2/4拍，跟随音乐完整聆听，歌曲分为几部分？
2.起腔部分以什么内容为主，节奏有什么特点？方言衬词长拖腔，节奏自由舒展，音调高亢。
3.中间正词段落节奏和起腔对比有什么变化？
节奏规整，2/4拍律动清晰，一句一句讲述行路画面。
4.结尾拖腔起到什么作用？
延长收束，余韵悠长，释放畅快的情绪。
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克演唱难点
（1）教唱起腔衬词“哎呀嘞哎”
师：歌曲为一段体（单乐段）结构，2/4拍，降B调，旋律以五声音阶为基础，大量运用前倚音、波音等装饰音，节奏舒展自由，句尾拖腔富有山歌韵味，符合民间山歌“腔多字少”的特点。
全曲由4个乐句下面我们演唱第一乐句
注意陈词的拖腔、前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
注意前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句
注意前倚音、附点节奏、同音高连音线时值的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱
歌词里“打支山歌过横排，横排路上石崖崖”，“横排”是什么意思？结合江西的地形想一想。
横排”就是赣南山区的山间小路，劳动人民就是在这样的路上唱着山歌，抒发情感。那我们唱歌时，要带着怎样的情绪？
完整演唱
课堂展示
思考：
1.歌曲描绘山间行路，2/4拍适合设计什么肢体动作？
双手左右踏步摆动，模拟山间爬坡、走石崖小路。
2.搭配什么打击乐器能凸显山歌奔放风格？如何伴奏？
竹板、木鱼，强拍敲击，衬词拖腔轻敲烘托氛围。
小组分工，一部分演唱，一部分做行路律动，两位同学打击乐伴奏，配合完整表演。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
除了兴国山歌，我国还有哪些代表性南方山歌？
云南弥渡山歌、福建山歌、湖南山歌。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《打支山歌过横排》是______兴国山歌，属于国家级非物质文化遗产。
2.歌曲核心骨干音为3、 、1、 ，衬词是哎呀嘞哎。
（二）选择题
1.歌曲拍号为（）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍
2.乐谱标注“节奏自由地”主要体现在歌曲哪个部分（）
A.中间正词 B.衬词拖腔 C.全部段落
参考答案
填空题：1. 江西 2. 6；2 选择题：1.B 2.B
课堂总结
《打支山歌过横排》
1= B 2/4拍｜节奏自由地｜江西兴国山歌（非遗）
一、旋律核心
骨干音：3、6、1、2
标志性：方言衬词「哎呀嘞哎」、自由长拖腔
二、三段体结构
1. 起腔：衬词拖腔，高亢自由
2. 正词：2/4规整律动，叙事行路风光
3. 收尾：长音拖腔，舒展悠长
三、演唱要点
1. 气息稳定，长拖腔时值唱足
2. 音色高亢奔放，把握兴国方言韵味
3. 基础2/4拍律动清晰，松紧结合
四、文化主题
山区百姓劳作即兴演唱，民间乡土音乐，国家级非遗


感谢同学们，我们下节课再见!★
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欢迎同学们来到音乐课堂
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第三单元
目录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
核心素养目标
二一戟言
(一)审美感知
感受江西兴国山歌高亢弃放、质朴爽朗的情绪；识别2/4拍律动，
捕捉自由延长拖腔特色；分
辨歌曲核心骨干音6、1、2、3，体会山区山歌悠远辽阔的意境
(二)艺术表现
掌握兴国方言衬词发音，用高亢、舒展的声音演唱；准确演唱自由延长拖腔，气息支撑稳定；
借助肢体律动、打击乐器伴奏表现山歌奔放的风格
(三)创意实践
模仿山歌即兴衬词创编短句，设计山间行路肢体动作，搭配木鱼、竹板为歌曲伴奏，改编简单
山歌短句
(四)文化理解
了解兴国山歌非遗文化，知晓山歌源于百姓山间劳作生活，理解衬词、拖腔是南方山歌标志性
艺术手法，尊重民间乡土音乐
●
新课导入
二一戟言
同学们，我国南方山区百姓上山劳作时，喜欢用什么
方式抒发心情？
大家听过哪些地方的山歌？山歌一般给你什么样的听觉感受？
公二一戴盲
二一教言
今天我们学习一首江西兴国的传统山歌，当地百
姓赶路砍柴都会唱，歌曲名字是什么？
二一教言
这首山歌有独特方言衬词，节奏还可以自由延长，大家想
聆听这首地道赣南山歌吗？
《打支山歌过機排》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说这首兴国山歌整体情绪是温柔抒情还是高亢弃
放？
亢奔放，听着开阔豪爽，充满山里人的快乐。
2.歌曲拍号是2/4拍，它的强弱规律是什么？听的时候能感受到吗？
强、弱，律动轻快，像走山间小路一步一颇。
3.乐谱标注“节麦自由地”，歌曲哪里能听出节奏自由的特点？
开头和结尾长的树调“哎呀喻哎”，艳得很长，节奏自由。
4.歌曲旋律起伏大不大？给你带来什么样山间画面
起伏较大，仿佛站在高山峡谷，山路婉蜓，视野辽阔。
5.歌曲里反复出现一句方言衬词，大家听出来是什么吗？
哎呀喻哎。
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识点
公二一载言
1.《打支山歌过横排》属于哪里的民歌？它是什么级别的非遗？
江西兴国山歌，国家级非物质文化遗产。
2.过去百姓在什么场景下演唱兴国山歌？
上山砍柴、走山路、田间劳作时肿兴演唱。
3.课本提问歌曲出现最多的是哪几个骨千音？
6、1、2、3四个音。
4.衬词“哎呀嘞哎”在山歌中有什么作用？
杼发快心情，拉开音稠，凸显山歌过阔的风格。

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