资源简介

(共39张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
美丽乡村
人民教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感知歌曲舒缓纯真的情绪，区分4/4、3/4两种节拍律动，听辨二声部合唱和声美感，体会歌词描绘的美丽乡村诗意画面，识别渐慢、回原速速度记号
(二)艺术表现
准确演唱变拍子交替段落，把握附点、长音时值；二声部合唱和谐不抢拍，用轻柔、深情的音色演唱；能搭配肢体律动、打击乐器伴奏表现歌曲情感
(三)创意实践
仿照歌词句式创编家乡风景歌词，分组设计合唱肢体动作，用木鱼、沙锤为不同节拍设计专属伴奏
(四)文化理解
感受美丽乡村建设的乡土之美，理解歌曲借绘画赞美家乡的创作手法，懂得热爱家乡、赞美故土的人文情怀
核心素养目标
新课导入
同学们，你们的家乡有哪些好看的风景？谁愿意说一说？
如果让你画一幅家乡的画，你会画上哪些景物？
有一首歌曲，小朋友用歌声当作画笔，描绘美丽家乡，歌曲名字是什么大家猜一猜？
这首歌曲是二声部合唱，还会切换两种不同节拍，大家想完整聆听吗？
《我为家乡画幅画》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说歌曲整体情绪是激昂热烈还是温柔纯真？
温柔纯真，舒缓优美，充满对家乡的喜爱。
2.乐谱标注速度 =66，属于慢速还是快速，给你什么画面感受？
慢速，像慢慢描绘家乡风景，安静温柔。
3.聆听时有没有发现歌曲节拍一直在变化？能听出哪两种拍子吗？
有，一会4拍，一会3拍。
4.歌曲旋律线条起伏大吗？是平缓舒展还是跳跃短促？
平缓舒展，线条悠长，像画画时慢慢勾勒风景。
5.这首歌曲是齐唱还是二声部合唱，你从哪里听出来？
二声部合唱，有高低两个声音叠加在一起。
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识
1.《我为家乡画幅画》词作者、曲作者分别是谁？
长赋作词，孟卫东作曲。
2.歌词描绘了山林、清溪、农田、茶园，核心想表达什么情感？
赞美美丽乡村，热爱自己的家乡。
3.知识卡片里提到的变拍子是什么意思？举课本中的例子说一说。
歌曲中途更换拍子，例4/4换3/4。
4.乐谱上“渐慢、回原速”记号，演唱时要怎么做？
渐慢慢慢放慢速度，之后恢复原来的速度。
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
全体伸出手，跟着音乐打拍子，听歌曲分为几大部分？
两大部分，前面写景，后面赞美家乡升华情感。
1.A段主歌以哪种拍子为主，主要写了什么内容？
4/4拍，描绘山林、天空、农田等家乡景物。
2.B段副歌切换成什么拍子，情绪和A段相比有什么变化？
3/4拍，情绪更饱满、更深情，直接赞美家乡。
3.歌曲尾声有什么速度记号，带来什么样收尾效果？
渐慢再回原速，歌声慢慢轻柔收尾，回味悠长。
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、合唱难点
（1）教唱A段（4/4拍主歌，单声部先模唱）
我们看A乐段乐谱，A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
完整演唱A乐段一声部
完整演唱A乐段二声部
师生合作演唱
我们看B乐段乐谱，B乐段由2个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
注意附点节奏、速度、同音高连音线、空拍的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第二乐句简谱
注意速度、同音高连音线的演唱，请再次演唱
完整演唱B乐段
师生合作演唱
课堂展示
思考：
1.4/4拍平稳舒展，适合什么肢体动作表现？
双手缓慢平举，四下平稳摆动，模拟画画勾勒风景。
2.3/4拍摇晃律动，搭配什么打击乐器伴奏最合适？
沙锤轻柔摇晃，木鱼打强拍，区分两种节拍律动。
小组分工，高声部、低声部合唱，一半同学做律动，两位同学打击乐伴奏，能完整配合吗？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除了这首歌曲，你还知道哪些赞美家乡的音乐作品？
《家乡》《故乡的云》
2.课后观察自己家乡特色景物，画一幅家乡画，配上本节课旋律哼唱。
3.说一说除了唱歌，还有哪些方式可以表达对家乡的热爱？
绘画、写作、摄影、赞美家乡美景。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《我为家乡画幅画》词作者______，曲作者______，演唱形式为二声部合唱。
2.歌曲使用变拍子，包含______拍与______拍两种节拍。
（二）选择题
1.歌曲速度标记 =66，整体速度为（）
A.快速 B.中速 C.慢速
2.乐谱末尾记号“渐慢”的演唱要求是（）
A.逐渐加快 B.逐渐放慢 C.速度不变
参考答案
填空题：1. 长赋；孟卫东 2. 4/4；3/4
选择题：1.C 2.B
课堂总结
《我为家乡画幅画》
1= E =66 纯真地｜二声部合唱
一、乐理核心：变拍子
4/4拍（强 弱 次强 弱）A段写景，平缓律动
3/4拍（强 弱 弱）B段抒情，摇晃律动
速度记号：渐慢→ 回原速
二、曲式二段体
A主歌：描绘山林、清溪、农田（轻柔）
B副歌：赞美美丽乡村（深情饱满）
尾声：渐慢收束，抒发梦想
三、演唱要点
1. 附点、长音时值唱足
2. 二声部和声轻柔融合
3. 节拍转换平稳不抢拍

感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版五年级上册第三单元《美丽乡村》第5课时《我为家乡画幅画》。
【教材分析】
《我为家乡画幅画》是人音版六年级上册第三单元《美丽乡村》第5课时唱歌课。《我为家乡画幅画》是人音版四年级上册合唱曲目，长赋作词，孟卫东作曲。歌曲以绘画家乡美丽乡村为创作主线，歌词描绘青山、清溪、农田、茶园等乡村自然风光，抒发少年儿童对家乡、美丽乡村的热爱与赞美。作品采用4/4、3/4变拍子创作，二声部合唱形式，速度 =66，标记“纯真地”，旋律温柔舒缓，搭配渐慢、回原速等速度记号，用优美和声烘托温馨、治愈的乡土意境，兼具音乐技能训练与美育德育价值。配套知识卡片引入变拍子乐理，是小学阶段少见的变拍子合唱教学曲目。歌曲为二段体（A+B），二声部合唱。A段（主歌）：起句“我为家乡画幅画”，4/4拍为主，旋律平缓抒情，分乐句描绘山林、清溪、天空、农田等家乡景物，二声部和声轻柔铺垫；B段（副歌+尾声）：转入3/4拍变拍子，情绪升华，“美丽乡村我的家”旋律上扬，和声饱满；尾声标注渐慢、回原速，反复吟唱“我的梦想”，旋律缓缓收束，余韵悠长。节奏多使用附点、长音，变拍子交替是核心乐理特色。
【学情分析】
五年级学生已熟练掌握2/4、4/4基础节拍，具备单声部演唱基础，初次接触3/4拍与变拍子，切换节拍时极易混乱。学生喜爱画面感强、贴近生活的歌曲，能通过想象画面投入演唱情感，但二声部合唱容易被高声部带偏，低声部音量把控失衡。学生对“渐慢、回原速”速度记号理解浅显，演唱长音、附点节奏时常时值不足。该年龄段想象力丰富，乐于律动、创编、小组合作表演，但乐理抽象知识接受较慢。教学依靠打拍律动区分变拍子，分层分句拆解二声部，结合乡村实景画面辅助情感代入，循序渐进突破合唱与变拍子两大难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感知歌曲舒缓纯真的情绪，区分4/4、3/4两种节拍律动，听辨二声部合唱和声美感，体会歌词描绘的美丽乡村诗意画面，识别渐慢、回原速速度记号。
(二)艺术表现
准确演唱变拍子交替段落，把握附点、长音时值；二声部合唱和谐不抢拍，用轻柔、深情的音色演唱；能搭配肢体律动、打击乐器伴奏表现歌曲情感。
(三)创意实践
仿照歌词句式创编家乡风景歌词，分组设计合唱肢体动作，用木鱼、沙锤为不同节拍设计专属伴奏。
（四）文化理解
感受美丽乡村建设的乡土之美，理解歌曲借绘画赞美家乡的创作手法，懂得热爱家乡、赞美故土的人文情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.流畅完成二声部合唱，准确区分4/4、3/4变拍子，把握渐慢、回原速等速度记号。
2.饱含深情演唱歌曲，用轻柔优美的音色表现对家乡的喜爱，能用律动、打击乐演绎歌曲。
(二)教学难点
1.歌曲4/4与3/4拍子交替转换时节奏稳定，节拍切换不抢拍、不拖拍。
2.二声部合唱和声融合，低声部不被高声部覆盖，长音、附点音符演唱时值完整。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，你们的家乡有哪些好看的风景？谁愿意说一说？
生：我的家乡有小河、田野、大树、漂亮的村子。
师：如果让你画一幅家乡的画，你会画上哪些景物？
生：青山、农田、茶园、清清的溪水。
师：有一首歌曲，小朋友用歌声当作画笔，描绘美丽家乡，歌曲名字是什么大家猜一猜？
生：《我为家乡画幅画》。
师：这首歌曲是二声部合唱，还会切换两种不同节拍，大家想完整聆听吗？
生：想！
（书写板书《我为家乡画幅画》）
【设计意图：以家乡绘画为生活化切入点，问答唤醒学生生活体验，贴合歌曲歌词主题，自然引出课题。提前铺垫合唱、变拍子两个核心知识点，设置聆听悬念，激发学生学习兴趣，同时渗透热爱家乡的情感主线，为全课抒情基调做好铺垫】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：完整聆听歌曲，说一说歌曲整体情绪是激昂热烈还是温柔纯真？
生：温柔纯真，舒缓优美，充满对家乡的喜爱。
师：乐谱标注速度 =66，属于慢速还是快速，给你什么画面感受？
生：慢速，像慢慢描绘家乡风景，安静温柔。
师：聆听时有没有发现歌曲节拍一直在变化？能听出哪两种拍子吗？
生：有，一会4拍，一会3拍。
师：歌曲旋律线条起伏大吗？是平缓舒展还是跳跃短促？
生：平缓舒展，线条悠长，像画画时慢慢勾勒风景。
师：这首歌曲是齐唱还是二声部合唱，你从哪里听出来？
生：二声部合唱，有高低两个声音叠加在一起。
【设计意图：完整初听建立整体听觉印象，分层提问引导学生自主拆解情绪、速度、节拍、旋律、演唱形式五大音乐要素，让学生自主发现变拍子、合唱两大核心特点，培养独立审美感知能力，为后续乐理、演唱学习搭建听觉基础】
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识
师：《我为家乡画幅画》词作者、曲作者分别是谁？
生：长赋作词，孟卫东作曲。
师：歌词描绘了山林、清溪、农田、茶园，核心想表达什么情感？
生：赞美美丽乡村，热爱自己的家乡。
师：知识卡片里提到的变拍子是什么意思？举课本中的例子说一说。
生：歌曲中途更换拍子，例4/4换3/4。
师：乐谱上“渐慢、回原速”记号，演唱时要怎么做？
生：渐慢慢慢放慢速度，之后恢复原来的速度。
【设计意图：问答式拆解创作背景、变拍子、速度记号三大理论知识，将抽象乐理结合歌曲实例讲解，打通审美感知与文化理解目标，让学生明白歌曲创作立意，理解变拍子、速度变化是为了烘托赞美家乡的抒情氛围】
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
师：全体伸出手，跟着音乐打拍子，听歌曲分为几大部分？
生：两大部分，前面写景，后面赞美家乡升华情感。
师：A段主歌以哪种拍子为主，主要写了什么内容？
生：4/4拍，描绘山林、天空、农田等家乡景物。
师：B段副歌切换成什么拍子，情绪和A段相比有什么变化？
生：3/4拍，情绪更饱满、更深情，直接赞美家乡。
师：歌曲尾声有什么速度记号，带来什么样收尾效果？
生：渐慢再回原速，歌声慢慢轻柔收尾，回味悠长。
【设计意图：结合肢体打拍具象感知节拍变化，通过对比提问区分A、B两段节拍、内容、情绪差异，清晰梳理二段体曲式，直观落实变拍子重点，用具象肢体动作降低学生区分段落、识别节拍的难度】
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、合唱难点
（1）教唱A段（4/4拍主歌，单声部先模唱）
师：我们看A乐段乐谱，A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱一声第二乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱一声第三乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱一声第四乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：完整演唱A乐段一声部。
生：演唱
师：完整演唱A乐段二声部。
生：演唱
师：师生合作演唱
生：演唱
师：我们看B乐段乐谱，B乐段由2个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、速度、同音高连音线、空拍的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱一声第二乐句简谱
生：演唱
师：注意速度、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：完整演唱B乐段一声部。
生：演唱
师：完整演唱B乐段二声部。
生：演唱
师：师生合作演唱
生：演唱
【设计意图：分层拆解乐段，先单声部模唱再二声部合练，针对性提问节奏、变拍子、速度记号、合唱和声问题，循序渐进降低演唱难度，逐一突破变拍子、二声部合唱两大教学难点，分层落实艺术表现目标】
三、精彩演绎，自由发挥
师：4/4拍平稳舒展，适合什么肢体动作表现？
生：双手缓慢平举，四下平稳摆动，模拟画画勾勒风景。
师：3/4拍摇晃律动，搭配什么打击乐器伴奏最合适？
生：沙锤轻柔摇晃，木鱼打强拍，区分两种节拍律动。
师：小组分工，高声部、低声部合唱，一半同学做律动，两位同学打击乐伴奏，能完整配合吗？
生：可以。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：以问答引导学生自主设计律动、伴奏方案，用肢体、乐器具象区分4/4、3/4节拍差异，调动全员课堂参与度，通过小组合作锻炼协作表现力，将抽象节拍乐理转化为直观实践，巩固艺术表现与创意实践目标。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了这首歌曲，你还知道哪些赞美家乡的音乐作品？
生：《家乡》《故乡的云》。
师：课后观察自己家乡特色景物，画一幅家乡画，配上本节课旋律哼唱。
师：说一说除了唱歌，还有哪些方式可以表达对家乡的热爱？
生：绘画、写作、摄影、赞美家乡美景。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展同类主题音乐，结合歌词创编、绘画实践打通音乐与美术学科，实现跨学科创意实践，升华热爱家乡的德育主题，引导学生理解音乐是表达乡土情感的载体，深化文化理解目标，实现课内外知识延伸。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以问答互动贯穿全课，分层聆听、分段教唱有效降低变拍子与二声部合唱难度，大部分学生能稳定切换4/4、3/4拍，完成基础二声部合唱，律动、创编活动充分调动学生积极性，学生能体会歌曲赞美家乡的温情。但课堂存在两处不足：部分低声部学生演唱音量过弱，和声融合度不足；节拍切换练习时间有限，少数学生3/4拍律动不稳。后续教学可增加单独低声部巩固练习，增设节拍小游戏专项训练变拍子；同时增加乡村实景视频播放，强化情感代入，让学生演唱时情感表达更真挚饱满。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《我为家乡画幅画》词作者______，曲作者______，演唱形式为二声部合唱。
2.歌曲使用变拍子，包含______拍与______拍两种节拍。
（二）选择题
1.歌曲速度标记 =66，整体速度为（）
A.快速 B.中速 C.慢速
2.乐谱末尾记号“渐慢”的演唱要求是（）
A.逐渐加快 B.逐渐放慢 C.速度不变
参考答案
填空题：1. 长赋；孟卫东 2. 4/4；3/4
选择题：1.C 2.B
【板书设计】
《我为家乡画幅画》
1= E =66 纯真地｜二声部合唱
一、乐理核心：变拍子
4/4拍（强 弱 次强 弱）A段写景，平缓律动
3/4拍（强 弱 弱）B段抒情，摇晃律动
速度记号：渐慢 → 回原速
二、曲式二段体
A主歌：描绘山林、清溪、农田（轻柔）
B副歌：赞美美丽乡村（深情饱满）
尾声：渐慢收束，抒发梦想
三、演唱要点
1.附点、长音时值唱足
2.二声部和声轻柔融合
3.节拍转换平稳不抢拍
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第三单元
美丽乡村
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感知歌曲舒缓纯真的情绪，区分4/4、3/4两种节拍律动，听辨二声部合唱和声美感，体会歌词
描绘的美丽乡村诗意画面，识别渐慢、回原速速度记号
(二)艺术表现
准确演唱变拍子交替段落，把握附点、长音时值；二声部合唱和谐不抢拍，用轻柔、深情的音
色演唱；能搭配肢体律动、打击乐器伴奏表现歌曲情感
(三)创意实践
仿照歌词句式创编家乡风景歌词，分组设计合唱肢体动作，用木鱼、沙锤为不同节拍设计专属
伴奏
(四)文化理解
感受美丽乡村建设的乡土之美，理解歌曲借绘画赞美家乡的创作手法，懂得热爱家乡、赞美故
土的人文情怀
新课导入
同学们，你们的家乡有哪些好看的风景？谁愿意说一说？
如果让你画一幅家乡的画，你会画上哪些景物？
有一首歌曲，小朋友用歌声当作画笔，描绘美丽家乡，
歌曲名字是什么大家猜一猜？
这首歌曲是二声部合唱，还会切换两种不同节拍，大
家想完整聆听吗？
《我为家乡画幅画》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说歌曲整体情绪是激昂热烈还是温柔纯真？
温柔纯真，舒缓优美，充满对家乡的喜爱。
2.乐谱标注速度 =66，属于慢速还是快速，给你什么画面感受？
慢速，像慢慢描绘家乡风景，安静温柔。
3.聆听时有没有发现歌曲节拍一直在变化？能听出哪两种拍子吗？
有，一会4拍，一会3拍。
4.歌曲旋律线条起伏大吗？是平缓舒展还是跳跃短促？
平缓舒展，线条悠长，像画画时慢慢勾勒风景。
5.这首歌曲是齐唱还是二声部合唱，你从哪里听出来？
二声部合唱，有高低两个声音叠加在一起。
模块2：讲解歌曲创作背景与乐理知识
1.《我为家乡画幅画》词作者、曲作者分别是谁？
长赋作词，孟卫东作曲。
2.歌词描绘了山林、清溪、农田、茶园，核心想表达什么情感？
赞美美丽乡村，热爱自己的家乡。
3.知识卡片里提到的变拍子是什么意思？举课本中的例子说一说。
歌曲中途更换拍子，例4/4换3/4。
4.乐谱上“渐慢、回原速”记号，演唱时要怎么做？
渐慢慢慢放慢速度，之后恢复原来的速度。
模块3：复听歌曲，打拍划分曲式结构
全体伸出手，跟着音乐打拍子，听歌曲分为几大部分？
两大部分，前面写景，后面赞美家乡升华情感。
1.A段主歌以哪种拍子为主，主要写了什么内容？
4/4拍，描绘山林、天空、农田等家乡景物。
2.B段副歌切换成什么拍子，情绪和A段相比有什么变化？
3/4拍，情绪更饱满、更深情，直接赞美家乡。
3.歌曲尾声有什么速度记号，带来什么样收尾效果？
渐慢再回原速，歌声慢慢轻柔收尾，回味悠长。
模块4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、合唱难点
（1）教唱A段（4/4拍主歌，单声部先模唱）
我们看A乐段乐谱，A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱一声
部第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
完整演唱A乐段一声部
完整演唱A乐段二声部
师生合作演唱
我们看B乐段乐谱，B乐段由2个乐句组成，
下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
注意附点节奏、速度、同音高连音线、空拍
的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声第二乐句简谱
注意速度、同音高连音线的演唱，请再次演
唱
完整演唱B乐段
师生合作演唱
课堂展示
思考：
1.4/4拍平稳舒展，适合什么肢体动作表现？
双手缓慢平举，四下平稳摆动，模拟画画勾勒风景。
2.3/4拍摇晃律动，搭配什么打击乐器伴奏最合适？
沙锤轻柔摇晃，木鱼打强拍，区分两种节拍律动。
小组分工，高声部、低声部合唱，一半同学做律动，两位同学打击乐伴奏，能完整配合吗？
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除了这首歌曲，你还知道哪些赞美家乡的音乐作品？
《家乡》《故乡的云》
2.课后观察自己家乡特色景物，画一幅家乡画，配上本节课旋律哼唱。
3.说一说除了唱歌，还有哪些方式可以表达对家乡的热爱？
绘画、写作、摄影、赞美家乡美景。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《我为家乡画幅画》词作者______，曲作者______，演唱形式为二声部合唱。
2.歌曲使用变拍子，包含______拍与______拍两种节拍。
（二）选择题
1.歌曲速度标记 =66，整体速度为（）
A.快速 B.中速 C.慢速
2.乐谱末尾记号“渐慢”的演唱要求是（）
A.逐渐加快 B.逐渐放慢 C.速度不变
参考答案
填空题：1. 长赋；孟卫东 2. 4/4；3/4
选择题：1.C 2.B
课堂总结
《我为家乡画幅画》
1= E =66 纯真地｜二声部合唱
一、乐理核心：变拍子
4/4拍（强 弱 次强 弱）A段写景，平缓律动
3/4拍（强 弱 弱）B段抒情，摇晃律动
速度记号：渐慢→ 回原速
二、曲式二段体
A主歌：描绘山林、清溪、农田（轻柔）
B副歌：赞美美丽乡村（深情饱满）
尾声：渐慢收束，抒发梦想
三、演唱要点
1. 附点、长音时值唱足
2. 二声部和声轻柔融合
3. 节拍转换平稳不抢拍

展开更多......

收起↑