资源简介

(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
民歌寻趣
人民教育出版社音乐四年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
听辨2/4拍强弱规律，区分笙、二胡、笛子三种民族乐器音色，感受乐曲轻快明朗、温婉清新的江南春日意境，分辨三段乐曲力度、音色、情绪变化
(二)艺术表现
能哼唱主题主旋律，用画旋律线、模仿乐器演奏动作、打击乐器伴奏等方式表现不同乐段；能根据乐段情绪调整肢体律动轻重
(三)创意实践
为乐曲长音乐句搭配打击乐器伴奏，小组合作设计分段肢体表演，绘制乐曲旋律线条，创编简单江南春日短句
(四)文化理解
了解乐曲源自江苏江南民歌，知晓江南丝竹乐器特点，体会江南民间音乐温柔灵动的地域特色，感受传统民乐魅力
核心素养目标
新课导入
春天到了，河边柳树是什么样子？风吹柳枝会有怎样动态？
江南地区的百姓春天踏青、劳作时，会用什么乐器演奏小曲？
笛子、二胡、笙这类民族乐器。
有一首根据江苏江南民歌改编的民乐合奏，专门描绘杨柳春日美景，大家想聆听吗？
《杨柳青青》
新知讲解
模块1：初听全曲，感知基础音乐要素
1.完整聆听乐曲，说一说整首乐曲整体情绪是低沉忧伤还是轻快明朗？
轻快明朗，很温柔，充满春天的快乐。
2.乐谱左上角标注2/4拍，2/4拍强弱规律是什么？听完尝试回答。
强、弱，一拍重一拍轻。
3.乐曲速度偏快还是舒缓，给你带来什么样春日画面？
速度稍轻快，像春风吹杨柳，游人踏青游玩。
4.乐曲旋律线条起伏大吗？听感是连贯柔和还是跳跃顿挫？
旋律起伏适中，连贯柔和，像流水一样顺滑。
5.聆听中你能听出几种不同民族乐器的声音？
笛子、二胡，还有一种音色明亮的吹管乐器。
模块2：讲解乐曲创作背景
1.这首乐曲名称《杨柳青青》，它改编自哪里的民间歌曲？
江苏民歌《杨柳青》。
2.原作民歌《杨柳青》过去是百姓在什么场景演唱的？
江南田间采茶、插秧劳作时哼唱。
3.改编后的乐曲属于什么演奏形式？
民乐合奏。
4.课本介绍了哪一种特色民族吹管乐器，它的音色特点是什么？
笙，音色明亮，能同时吹多个音
（2）赏析B中段
1.B段主要轮换演奏的乐器是哪两种？和A段音色差别在哪？
笙、二胡；笙明亮厚重，二胡婉转，整体更热闹。
2.本段力度变强、旋律起伏更大，适合什么表现形式？
加大肢体摆动幅度，搭配木鱼打击乐伴奏。
3.拿出木鱼，在乐句“1 1”处敲击强拍，身体随旋律大幅度摇摆。

模块3：复听乐曲，划分曲式结构
1.再次聆听乐曲，跟着音乐打2/4拍，乐曲重复出现几次核心主题旋律？
两次，中间有一段不一样的旋律。
2.我们把乐曲分为三段，第一段完整主题、中间变奏、最后回到主题，这种结构叫什么？
单三部曲式A-B-A'。
3.A段和A'段旋律完全相同吗？音色演奏上有什么区别？
旋律一致，A'段更多乐器合奏，声音更饱满。
4.中间B段旋律起伏、力度和A段对比有什么变化？
B段旋律起伏更大，音量更强，氛围更热闹。
模块4：分段聆听赏析，搭配对应表现手法
（1）赏析A呈示段（笛子主奏）
1.A段主奏乐器是什么？音色带给你什么感受？
笛子，音色清脆柔和，像春风拂过杨柳。
2.本段力度强弱如何？适合哪种表现方式？
力度轻柔，适合模仿吹笛子动作、画平缓旋律线。
3.全体跟随音乐画平缓上扬的旋律线，模仿吹笛子演奏姿势，感受春日杨柳轻晃。
（2）赏析B中段（笙、二胡交替主奏）
1.B段主要轮换演奏的乐器是哪两种？和A段音色差别在哪？
笙、二胡；笙明亮厚重，二胡婉转，整体更热闹。
2.本段力度变强、旋律起伏更大，适合什么表现形式？
加大肢体摆动幅度，搭配木鱼打击乐伴奏。
3.拿出木鱼，在乐句“1 1”处敲击强拍，身体随旋律大幅度摇摆。
（3）赏析A'再现段（全乐器合奏）
1.A'段和开头A段旋律一致，演奏形式有什么不同？
笙、二胡、笛子全部合奏，音色饱满丰富。
2.本段情绪达到高潮后慢慢减弱收尾，我们用什么动作表现？
多人合奏模仿动作，结尾慢慢抬手放缓动作。
3.全体哼唱主旋律，配合多种乐器模仿动作完成本段演绎。
模块5：完整聆听全曲，分段综合演绎
1.完整聆听全曲，回忆三段分别对应什么表现方式？
A段画旋律线+吹笛模仿；B段木鱼伴奏+大幅度律动；A'段集体合奏模仿。
2.A段轻柔律动、B段欢快敲击、A段饱满合奏，力度强弱要区分开，记住了吗？
3.全班分组，一组画旋律线，一组打击乐，一组模仿乐器，完整配合演绎全曲。
课堂展示
下面请同学上台用声
势动作和律动的方法
表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除了《杨柳青青》，还有哪些江南丝竹民乐作品？
《紫竹调》《欢乐歌》。
2.江南丝竹常用乐器包含吹管、拉弦、打击三类，大家能分别列举吗？
吹管：笙、笛子；拉弦：二胡；打击：木鱼、碰铃。
3.仿照乐曲春日主题，创编一句描绘杨柳风景的短句，谁愿意分享？
春风吹绿河边柳，丝竹声声踏青游。
4.课后搜集江苏民歌原版《杨柳青》，对比民乐合奏版，说说两者区别？
原版是人声演唱，合奏版用多种民族乐器演奏。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《杨柳青青》是______合奏作品，改编自______民歌《杨柳青》。
2.课本介绍民族吹管乐器______，音色明亮，能够同时吹奏______个音。
（二）选择题
1.《杨柳青青》拍号为（）
A.4/4拍 B.2/4拍 C.3/4拍
2.乐曲A段主题旋律主要由哪种乐器主奏（）
A.笛子 B.笙 C.二胡
参考答案
填空题：1. 民乐；江苏 2. 笙；多
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《杨柳青青》
1=D 2/4拍｜民乐合奏｜改编自江苏民歌
一、核心乐器
笛子（清脆）、二胡（婉转）、笙（明亮，多音）
二、曲式结构（单三部曲式）
A呈示段：笛子独奏，轻柔，画旋律线
B中段：笙+二胡交替，欢快，木鱼伴奏
A'再现段：全乐器合奏，饱满，集体律动
三、音乐要素
节拍：2/4拍 强 弱
情绪：清新、明快、温婉江南春日
感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
人民数育出版社音乐四年级上册
第二单元
民私寻热
目录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
核心素养目标
二一戟言
(一)审美感知
听辨2/4拍强弱规律，区分笙、二胡、笛子三种民族乐器音色，感受乐曲轻快明朗、温烷清新
的江南春日意境，分辨三段乐曲力度、音色、情绪变化
(二)艺术表现
能哼唱主题主旋律，用画旋律线、模仿乐器演奏动作、打击乐器伴奏等方式表现不同乐段；能
根据乐段情绪调整肢体律动轻重
(三)创意实践
为乐曲长音乐句搭配打击乐器伴奏，小组合作设计分段肢体表演，绘制乐曲旋律线条，创编简
单江南春日短句
(四)文化理解
了解乐曲源自江苏江南民歌，知晓江南丝竹乐器特点，体会江南民间音乐温柔灵动的地域特色，
感受传统民乐魅力
二一载盲
新课导入
C
春天到了，河边柳树
是什么样子？风吹柳
枝会有怎样动态？
江南地区的百姓春天踏青、劳作时，会用什么
公二一载言
乐器演奏小曲？
笛子、二胡、笙这
类民族乐器。
米带
有一首根据江苏江南民歌改编的民乐合奏，专门
描绘杨柳春日美景，大家想聆听吗？
《杨柳青青》
二一
新知讲解
C
模块1：初听全曲，感知基础音乐要素
1.完整聆听乐曲，说一说整首乐曲整体情绪是低沉忧伤还是轻快明
朗？
轻快明朗，很温柔，充满春天的快乐。
2.乐谱左上角标注2/4拍，2/4拍强弱规律是什么？听完尝试回答。
强、弱，一拍重一拍轻。
3.乐曲速度偏快还是舒缓，给你带来什么样春日画面？
速度箱轻快，像春风吹杨柳，游人踏青游玩。
4.乐曲旋律线条起伏大吗？听感是连贯柔和还是跳跃顿挫？
·旋律起伏适中，连贯柔和，像流水一样顺滑。
5.聆听中你能听出几种不同民族乐器的声音？
笛子、二胡，还有一种音色明亮的吹管乐器。
模块2：讲解乐曲创作背景
公二一教盲
这首乐曲名称《杨柳青青》，它改编自哪里的民间歌曲？
江苏民歌《杨柳青》。
2.原作民歌《杨柳青》过去是百姓在什么场景演唱的？
江南田间采茶、插袂劳作时哼唱。
认识乐器
3.改编后的乐曲属于什么演奏形式？
窕
民族欢管乐器，音色明亮。
高有歌唱性。能同时吹奏多个音。
民乐合奏。
4课本介绍了哪一种特色民族吹管乐器，它的音色特点是什么？
筐，音色明亮，能同时吹多个音
(2)赏析B中段
飞二-戟言
1.B段主要轮换演奏的乐器是哪两种？和A段音色差别在哪？
笙、二胡；笙明亮厚重，二胡婉转，整体更热闹。
2.本段力度变强、旋律起伏更大，适合什么表现形式？
加大肢体摆动幅度，搭配木鱼打击乐伴奏。
3.拿出木鱼，在乐句“11”处敲击强拍，身体随旋律大幅度摇摆。中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
人音版四年级上册第二单元《民歌寻趣》第2课时《杨柳青青》。
【教材分析】
《杨柳青青》是人音版四年级上册第二单元《民歌寻趣》第2课时赏析课。《杨柳青青》为民乐合奏曲，由朱昌耀、王爱康根据经典江苏民间小调《杨柳青》改编而成，收录于人音版四年级上册欣赏板块。原江苏民歌《杨柳青》是江南水乡劳动歌谣，田间采茶、插秧百姓随口哼唱，旋律轻快活泼。改编后的民乐合奏保留原民歌核心旋律，加入笙、二胡、笛子等民族丝竹乐器，用江南丝竹配器描绘春日杨柳、水乡踏青的唯美画面，让学生感受江南民间音乐韵味，认识民族吹管、拉弦乐器。
乐曲2/4拍，D大调，整体为单三部曲式（A+B+A'再现）：A段（呈示段）：完整呈现原版《杨柳青》主题旋律，笛子主奏，旋律明快流畅，勾勒春日杨柳风光；B段（中段）：旋律展开变奏，笙、二胡交替演奏，旋律起伏加大，力度稍强，情绪更欢快热闹；A'（再现段）：回归主题旋律，多种乐器合奏，音色饱满，结尾轻柔收束。节奏以八分音符、附点节奏为主，2/4拍强弱分明，轻快灵动，贴合江南水乡温婉灵动的气质。
【学情分析】
四年级学生已掌握2/4拍基础节拍，能区分常见民族拉弦、吹管乐器，具备简单哼唱旋律、肢体律动能力。学生喜爱听觉体验、模仿表演类课堂，对江南春日风景有生活认知，但对“江南丝竹”概念陌生，难以精准分辨笙、二胡、笛子三种乐器音色；听赏乐曲时容易混淆三段曲式结构，不会通过力度、音色区分段落。学生乐于动手、表演，但自主分析旋律、力度变化的能力薄弱。教学依靠分层聆听、一问一答引导听辨，搭配乐器模仿、画旋律线降低赏析难度，借助江南风景铺垫意境，落实赏析课听辨核心能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
听辨2/4拍强弱规律，区分笙、二胡、笛子三种民族乐器音色，感受乐曲轻快明朗、温婉清新的江南春日意境，分辨三段乐曲力度、音色、情绪变化。
(二)艺术表现
能哼唱主题主旋律，用画旋律线、模仿乐器演奏动作、打击乐器伴奏等方式表现不同乐段；能根据乐段情绪调整肢体律动轻重。
(三)创意实践
为乐曲长音乐句搭配打击乐器伴奏，小组合作设计分段肢体表演，绘制乐曲旋律线条，创编简单江南春日短句。
（四）文化理解
了解乐曲源自江苏江南民歌，知晓江南丝竹乐器特点，体会江南民间音乐温柔灵动的地域特色，感受传统民乐魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.听辨笙、二胡、笛子三种乐器音色，准确划分乐曲A-B-A'三段曲式结构，哼唱主旋律。
2.感受乐曲2/4拍轻快律动，能用模仿演奏、打击乐伴奏、肢体律动表现乐曲清新欢快的情绪。
(二)教学难点
1.区分中段与呈示段旋律、力度、音色差异，精准听辨不同段落主奏乐器。
2.根据乐段情绪匹配对应的表现方式，小组配合完成完整分段综合演绎。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：春天到了，河边柳树是什么样子？风吹柳枝会有怎样动态？
生：柳树长出嫩绿枝条，风吹枝条轻轻摇摆。
师：江南地区的百姓春天踏青、劳作时，会用什么乐器演奏小曲？
生：笛子、二胡、笙这类民族乐器。
师：有一首根据江苏江南民歌改编的民乐合奏，专门描绘杨柳春日美景，大家想聆听吗？
生：想！
（书写板书《杨柳青青》）
【设计意图：以春日杨柳生活场景提问唤醒学生画面想象，关联江南民乐乐器，自然引出本课赏析曲目，铺垫乐曲温婉清新的基调，激发聆听兴趣】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听全曲，感知基础音乐要素
师：完整聆听乐曲，说一说整首乐曲整体情绪是低沉忧伤还是轻快明朗？
生：轻快明朗，很温柔，充满春天的快乐。
师：乐谱左上角标注2/4拍，2/4拍强弱规律是什么？听完尝试回答。
生：强、弱，一拍重一拍轻。
师：乐曲速度偏快还是舒缓，给你带来什么样春日画面？
生：速度稍轻快，像春风吹杨柳，游人踏青游玩。
师：乐曲旋律线条起伏大吗？听感是连贯柔和还是跳跃顿挫？
生：旋律起伏适中，连贯柔和，像流水一样顺滑。
师：聆听中你能听出几种不同民族乐器的声音？
生：笛子、二胡，还有一种音色明亮的吹管乐器。
【设计意图：完整初听建立整体听觉印象，分层提问引导学生自主拆解情绪、节拍、速度、旋律、乐器五大要素，培养独立音乐审美感知能力】
模块2：讲解乐曲创作背景
师：这首乐曲名称《杨柳青青》，它改编自哪里的民间歌曲？
生：江苏民歌《杨柳青》。
师：原作民歌《杨柳青》过去是百姓在什么场景演唱的？
生：江南田间采茶、插秧劳作时哼唱。
师：改编后的乐曲属于什么演奏形式？
生：民乐合奏。
师：课本介绍了哪一种特色民族吹管乐器，它的音色特点是什么？
生：笙，音色明亮，能同时吹多个音。
【设计意图：问答式讲解创作渊源，区分原民歌与民乐合奏版本，重点认识乐器笙，让学生理解江南民歌与丝竹合奏的关联，落实文化理解目标】
模块3：复听乐曲，划分曲式结构
师：再次聆听乐曲，跟着音乐打2/4拍，乐曲重复出现几次核心主题旋律？
生：两次，中间有一段不一样的旋律。
师：我们把乐曲分为三段，第一段完整主题、中间变奏、最后回到主题，这种结构叫什么？
生：单三部曲式A-B-A'。
师：A段和A'段旋律完全相同吗？音色演奏上有什么区别？
生：旋律一致，A'段更多乐器合奏，声音更饱满。
师：中间B段旋律起伏、力度和A段对比有什么变化？
生：B段旋律起伏更大，音量更强，氛围更热闹。
【设计意图：结合打拍聆听具象感知乐曲段落，通过对比提问区分三段差异，清晰梳理单三部曲式，攻克划分曲式结构的教学重点】
模块4：分段聆听赏析，搭配对应表现手法
（1）赏析A呈示段（笛子主奏）
师：A段主奏乐器是什么？音色带给你什么感受？
生：笛子，音色清脆柔和，像春风拂过杨柳。
师：本段力度强弱如何？适合哪种表现方式？
生：力度轻柔，适合模仿吹笛子动作、画平缓旋律线。
师：全体跟随音乐画平缓上扬的旋律线，模仿吹笛子演奏姿势，感受春日杨柳轻晃。
生：（跟随音乐画旋律、模仿吹笛动作）
（2）赏析B中段（笙、二胡交替主奏）
师：B段主要轮换演奏的乐器是哪两种？和A段音色差别在哪？
生：笙、二胡；笙明亮厚重，二胡婉转，整体更热闹。
师：本段力度变强、旋律起伏更大，适合什么表现形式？
生：加大肢体摆动幅度，搭配木鱼打击乐伴奏。
师：拿出木鱼，在乐句“1 1”处敲击强拍，身体随旋律大幅度摇摆。
生：（分组打击乐伴奏、律动表演）
（3）赏析A'再现段（全乐器合奏）
师：A'段和开头A段旋律一致，演奏形式有什么不同？
生：笙、二胡、笛子全部合奏，音色饱满丰富。
师：本段情绪达到高潮后慢慢减弱收尾，我们用什么动作表现？
生：多人合奏模仿动作，结尾慢慢抬手放缓动作。
师：全体哼唱主旋律，配合多种乐器模仿动作完成本段演绎。
生：（哼唱旋律+合奏模仿动作）
【设计意图：分段拆解赏析，针对性提问各段落乐器、力度、情绪，匹配适配的哼唱、律动、打击乐、画旋律线表现方式，分层突破听辨音色、区分段落的教学难点】
模块5：完整聆听全曲，分段综合演绎
师：完整聆听全曲，回忆三段分别对应什么表现方式？
生：A段画旋律线+吹笛模仿；B段木鱼伴奏+大幅度律动；A'段集体合奏模仿。
师：A段轻柔律动、B段欢快敲击、A段饱满合奏，力度强弱要区分开，记住了吗？
生：记住了。
师：全班分组，一组画旋律线，一组打击乐，一组模仿乐器，完整配合演绎全曲。
生：（分组合作完整表演乐曲）
师：刚刚小组演绎时，哪一段乐器音色听辨最清晰？哪里力度处理不够到位？
生：B段笙的声音很明显，A'段结尾音量没有慢慢收弱。
【设计意图：整合分段赏析所学内容，综合多种表现手段完整演绎乐曲，通过复盘提问引导学生关注力度、音色细节，巩固艺术表现能力】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：结合肢体、乐器多形式表现音乐，以提问引导学生自主设计表演方案，调动课堂参与度，锻炼学生创意实践与协作表现力。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《杨柳青青》，还有哪些江南丝竹民乐作品？
生：《紫竹调》《欢乐歌》。
师：江南丝竹常用乐器包含吹管、拉弦、打击三类，大家能分别列举吗？
生：吹管：笙、笛子；拉弦：二胡；打击：木鱼、碰铃。
师：仿照乐曲春日主题，创编一句描绘杨柳风景的短句，谁愿意分享？
生：春风吹绿河边柳，丝竹声声踏青游。
师：课后搜集江苏民歌原版《杨柳青》，对比民乐合奏版，说说两者区别？
生：原版是人声演唱，合奏版用多种民族乐器演奏。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展江南丝竹相关乐曲与乐器知识，结合创编深化乐曲意境理解，打通课内外音乐资源，巩固文化理解与创意实践目标。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以分层聆听、问答互动为主线，贴合四年级欣赏课教学要求，分段赏析搭配画旋律线、乐器模仿、打击乐伴奏等活动，有效调动学生听觉专注力，多数学生能区分笙、笛子、二胡音色，清晰划分A-B-A'三段曲式。但中段B段乐器交替演奏时，部分学生无法精准捕捉笙的音色；小组综合演绎环节时间紧张，创编展示不够充分。后续教学可单独播放三种乐器独奏音频提前铺垫音色，增加5分钟创编展示时间；同时补充江南水乡实景短片，强化乐曲意境感知，让学生更深刻体会江南丝竹温柔灵动的地域音乐特色。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《杨柳青青》是______合奏作品，改编自______民歌《杨柳青》。
2.课本介绍民族吹管乐器______，音色明亮，能够同时吹奏______个音。
（二）选择题
1.《杨柳青青》拍号为（）
A.4/4拍 B.2/4拍 C.3/4拍
2.乐曲A段主题旋律主要由哪种乐器主奏（）
A.笛子 B.笙 C.二胡
参考答案
填空题：1. 民乐；江苏 2. 笙；多
选择题：1.B 2.A
【板书设计】
《杨柳青青》
1=D 2/4拍｜民乐合奏｜改编自江苏民歌
一、核心乐器
笛子（清脆）、二胡（婉转）、笙（明亮，多音）
二、曲式结构（单三部曲式）
A呈示段：笛子独奏，轻柔，画旋律线
B中段：笙+二胡交替，欢快，木鱼伴奏
A'再现段：全乐器合奏，饱满，集体律动
三、音乐要素
节拍：2/4拍 强 弱
情绪：清新、明快、温婉江南春日
四、文化：江南丝竹，江南劳动民歌改编
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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