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七年级上第三单元练习题　
一、积累与运用
班级开展“读书与修身”语文学习活动，请参与资料修改。
文海拾贝，逐光而行
在本单元的学习中，我们跟随鲁迅先生来到冬天人迹罕至的百草园，感受寒冷天气里的童趣；跟随于漪老师流连于书画之间，感受阅读的美好，正当我们茫然无措时，她的谆谆教导让书香浸润求知的渴望；跟随海伦·凯勒认识了莎莉文老师，是莎莉文老师让海伦·凯勒的世界变得花枝招展，也让我们从中jí取了成长的力量。穿越岁月的长河，我们又来到春秋时期，聆听夫子的教诲，即便周围鸦雀无声，也能感受到思想碰撞的火花······我们chángyáng在语文世界中，流连忘返，收获颇丰。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
谆谆教导（　　）　　聆听（　　）
jí（　　）取　　chángyáng（　　）
2．画横线的词语使用不恰当的是（2分）(　　)
A．人迹罕至　　B．茫然无措
C．花枝招展　　D．鸦雀无声
3．活动中，文学社的同学为大家带来了一场穿越千年的论坛，请根据《〈论语〉十二章》，补全空白内容。（4分）
如何修身
孔子：今天，我们来谈谈应该如何“修身”。我平日里（1）　　　　　　　（写原句），乐趣也就在其中了。我并不排斥富贵，但是如果（2）　　　　　　（写原句），那就不可取了，君子是不会这样做的。你们觉得要如何修身呢？ 曾子：我倒觉得修身最重要的途径是每天要多次进行自我检查—替人谋划事情是否竭尽心力呢？(3)　　　　　 （用自己的话表述） 总结：儒家的“修身”要做到（4）　　　　 　　。（至少写出两点）
4．默写。（4分）
(1)　　　　　　　　　，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
(2)　　　　　　　　，不亦君子乎？（《〈论语〉十二章》）
（3）《峨眉山月歌》中描写月夜景色的诗句是：
　　　　 　　，　 　　　　　。
二、文言文阅读
（一）阅读下文，回答问题。
［甲］曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
［乙］季札①将使于晋②，持宝剑而行，过徐君③。徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，徐君已死矣，悔之，于是解剑致嗣君④。嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县徐君墓树而去。
［注］①季札：春秋时吴国公子。②晋：晋国。③徐君：徐国国君。④嗣君：继位的国君。
1．参考“类型”，解释文中加点词语。（4分）
类型 字词 释义
通假字 反，徐君已死矣 反：(1）　　　　　
以剑县徐君墓树而去 县：同“悬”，挂
一词多义 季札将使于晋 使：(2）　　　　　
季子为有晋之使 使：使命
词类活用 传不习乎 传：(3）　　　　　
饭疏食，饮水 饭：(4）　　　　　
2．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
　　　 　　
　 　　　　
3．曾子认为与朋友相交要守信。结合选文内容，说说季札的行为是如何体现这一观点的。（2分）
　　　 　　
　 　　　　
（二）《论语》对比阅读
阅读下面两个文段，完成问题。
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】子曰：“十室之邑必有忠信如丘者焉不如丘之好学也。”（《公冶长》）
子曰：“君子周而不比②，小人比而不周。”（《为政》）
子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（《述而》）
子曰：“君子上达③，小人下达④。”（《宪问》）
子曰：“君子固穷，小人穷斯滥⑤矣。”（《卫灵公》）
（选自《论语》）
【注】①周：亲近，相合。②比：勾结。③上达：通达仁义，懂大道理。④下达：指追求财利。⑤滥：没有操守，肆意妄为。
1．请解释下列加点词在文中的意思。（2分）
（1）为人谋而不忠乎　忠：　　 　　　　　　　
（2）思而不学则殆　殆：　 　　　
2．请用“／”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分）
十 室 之 邑 必 有 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 好 学 也
3．请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
　　 　　　
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。
　　 　　　
4．新课标对比阅读　结合【甲】【乙】两个文段概括君子的思想品质，并分析【乙】文段是如何体现君子的思想品质的。（4分）
　　 　　　
　　 　　　
三、现代文阅读
（一）阅读下文，完成问题。
童年闻香
①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。
②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。
③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？”
④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。
⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学念诵，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户······
⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自已的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！
⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。
⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。
⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。（取材于张琳的同名文章）
1．文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，按时间顺序补全下面的表格。（4分）
经历 感受
“我”努力攒钱，买回心仪已久的书 ① 　　　
“我”用心读一年级语文课本 幸福、满足
② 　 　　 享受、渴望
③ 　　　 ④ 　　　
9．结合全文，说说你对第⑨段中“童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了”这句话的理解。（3分）
　　 　　　
　　 　　　
10．有人说本文的题目可以改为《盛开的童年》，你是否赞同？请结合文章内容简述理由。（4分）
　　 　　　
　　 　　　
(二）阅读下文，完成问题。
你长大了卖什么
羊白
①我的小学语文老师姓孙，他个子不高，尖嘴猴腮，右肩还有点斜，怎么看也不像是人类灵魂的工程师，因此起初我们并不喜欢他，背地里叫他“孙猴子”。
②孙老师是个民办教师，家在我们邻村，高中毕业后没考上大学，复读吧，家里条件不允许，回村务农吧，又不甘心，就到我们小学当了老师。他的理想是有朝一日成为公办老师，但因名额有限，孙老师一直转不了公办。
③孙老师脾气暴躁，我们班的女生尤其怕他。孙老师虽只是个民办教师，然而心性高傲，不和外人说笑，总是独来独往。听说孙老师口琴吹得很好，月影婆娑的晚上，孙老师会在他家院子里吹奏。有天晚上，我偷偷去了邻村，结果并没有听到孙老师的口琴声。有时候我想象着，亮丽的琴声在孙猴子嘴边徐徐响起，仿佛有一个个白色的精灵在随风而舞，口琴声渐渐如潮水般四溢开去，充盈着乱七八糟的土房子，那该是多么滑稽！
④孙老师人特别，上课也特别，他教我们认字不是按课文和生字表来，往往是一组一组的，让我们比较着记。比如学“一棵树”的“棵”字，他会让同学们把知道的木字旁的字都写到黑板上去，他再补充几个，就是今天的作业。孙老师的这套野路子，带出来的班语文成绩还不错。
⑤记得有一次，班里的同学还是分不清楚“买”和“卖”。孙老师讲着讲着，发脾气了，大吼着说：“‘卖’字上的‘十’字，就是你们家的‘粮食’，有‘粮食’才能‘卖’，没‘粮食’就只能‘买’了。”说完，孙老师借题发挥，问我们长大了想当什么。
⑥大家七嘴八舌，说什么理想的都有，喊得最响亮、最有代表性的是售货员—往柜台里一站，感觉那些东西都是他的，可谓应有尽有！
⑦孙老师瞪我们一眼，说：“你们不都想当售货员吗？那么，你们长大了想卖什么？”
⑧这个问题有意思。我们头头是道，有同学说卖冰棍，有同学说卖西瓜，有同学说卖甘蔗······同学们正兴趣高涨，孙老师把桌子一拍，似笑非笑地看着我们。然后摇摇头，意味深长地说：“你们说的这些东西固然都不错，然而毕竟不完全属于自己，总有一天会卖完的。还有没有什么东西，是真正由你们自己支配，取之不尽，用之不竭的？”
⑨我们疑惑了，有什么东西是取之不尽，用之不竭的呢？是摇钱树、聚宝盆？
⑩我们挠着头皮，还是想不出来。有胆大的同学，干脆把摇钱树、聚宝盆说了出来。大家一阵哄笑，又是七嘴八舌。
孙老师看我们闹得差不多了，又猛拍一把桌子，很生气的样子大声吼道：“错。卖真才实学！”
我们愕然，教室里顿时变得鸦雀无声，似乎空气也变得神圣起来。此后，我们很容易就把“买”和“卖”分清楚了。孙老师的土办法，你别说还真管用。更重要的是，一个问题在心里萌芽了：你长大了想卖什么？
孙老师懂得的知识不仅多还杂，在孙老师“歪理邪说”的熏陶下，我们这帮农村娃，还算有点见识。有次全县学校组织知识竞赛，孙老师带领我们班出战，本不抱太大希望，却过关斩将，最终拔得头筹。孙老师名气由此大振，不久就转成了公办老师。
也就是在那次知识竞赛的表彰会上，上台发言的孙老师却没有发言，而是从裤兜里摸出了一把口琴，掷地有声地吹了一曲。孙老师站在高高的舞台上，神情激动，有股豁出去的架势，他的腮帮子卖力地鼓着，似乎要呼出肚里所有的能量。两只大手坚定地把住口琴，在嘴上抑扬顿挫地滑动，其神采飞扬的样子，实在是潇洒。我们都有点认不出他了。
那次表演回来，我们给孙老师起了另一个外号：孙悟空。（有删改）
1．孙老师的“真才实学”体现在哪些地方？(4分）
　　 　　　
　　 　　　
2．按要求赏析下列句子。任选一题作答。（4分）
（1）有时候我想象着，亮丽的琴声在孙猴子嘴边徐徐响起，仿佛有一个个白色的精灵在随风而舞，口琴声渐渐如潮水般四溢开去，充盈着乱七八糟的土房子，那该是多么滑稽！（从修辞手法的角度）
（2）孙老师看我们闹得差不多了，又猛拍一把桌子，很生气的样子大声吼道：“错。卖真才实学！”（从人物描写的角度）
　　 　　　
　　 　　　
3．阅读链接材料，说说鲁迅笔下的寿镜吾先生与本文的孙老师有何异同。（4分）
【链接材料】
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？······”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
　　 　　　
　　 　　　
　　 　　　
4．有人认为本文标题应改为《孙悟空》，也有人认为《你长大了卖什么》更好。你怎么看？说说你的理由。（4分）
　　 　　　
　　 　　　
　　 　　　
参考答案
一、积累与运用
1．zhūn　líng　汲　徜徉
2．C［解析］花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里使用对象有误。
3．（1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之（2）不义而富且贵
（3）同朋友交往是否诚信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？
（4）时常自我反省，拥有安贫乐道的精神
4．（1）岐王宅里寻常见（2）人不知而不愠
（3）峨眉山月半轮秋　　影入平羌江水流
二、文言文阅读（一）
1．（1）同“返”，返回。（2）出使。
（3）传授，这里指老师传授的知识。（4）吃。
2．一国军队可以改变其主帅，一个普通人却是不能改变他的志向的。
3．季札虽然只是心里答应了徐君，但最后他也遵守了心中的承诺，可以看出他与人交往诚实守信。（意对即可）
【参考译文】
［乙］季子将访问晋国，佩带宝剑而行，拜访了徐国国君。徐国国君观赏（季子的）宝剑，嘴上没有说什么但脸色透露出想要宝剑的意思。季子因为有出使晋国的任务，没有把宝剑献给徐国国君，但是他心里已经答应给他了。等他回来，徐国国君已经死了，（季子）十分懊悔，于是（他）解开宝剑给继位的国君。新君说：“先君没有留下遗命，我不敢接受（宝剑）。”于是季子到（徐国国君的）坟上，把宝剑挂在了徐国国君坟墓边的树上就走了。
二、文言文阅读（二）
1．（1）竭尽自己的心力（2）疑惑（每小题1分，共2分）
2．十室之邑／必有忠信如丘者焉／不如丘之好学也（每处1分，共2分）
3．（1）选择他们的优点来学习，（如果自己也有）他们的缺点就加以改正。（2分）
（2）君子心胸宽广坦荡，小人经常忧惧不安。（2分）（共4分）
4．君子的思想品质：①君子大度、宽容；②君子能安贫乐道；③君子心胸坦荡；④君子注重团结，有仁义之心，坚守正道。（概括出两点即可。2分）
分析：【乙】文段除了第一则，其他四则都既提到了君子，也提到了小人，君子与小人不同的表现形成了鲜明的对比，在对比中突出了君子的高尚品质，表现了孔子对君子的认同。（2分）（共4分）
【参考译文】
【乙】孔子说：“只有十户人家的地方，也一定有像我这样讲忠信的人，只是比不上我爱好学习。”
孔子说：“君子（与周围的人）团结，而不（与别人）勾结；小人（与别人）勾结，却不（与周围的人）团结。”
孔子说：“君子心胸宽广坦荡，小人经常忧惧不安。”
孔子说：“君子通达仁义，小人追求财利。”
孔子说：“君子在困窘时还能坚守正道，小人在困窘时就会无所不为。”
三、现代文阅读（一）
1．①激动、紧张　②“我们”经常在同学家小院听读儿童文学作品　③“我”坚持读背痴迷的唐诗宋词　④投入、陶醉
2．示例：这句话表达了“我”童年时期对阅读的热爱和从中获得的丰富体验，这些经历对“我”的成长和后来的写作生涯产生了深远的影响，童年时期的阅读经历让“我”感受到了知识的美好和故事的魅力，激发了“我”的想象力和创造力，为“我”后来的儿童文学写作奠定了坚实的基础。
3．示例一：我不赞同修改为《盛开的童年》。《童年闻香》这一题目交代了“我”童年读书，获得不同感受的经历。“我”细闻课本墨香；感受到故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受诗词与众不同的香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达了“我”对于阅读的热爱。
示例二：我赞同修改为《盛开的童年》。《盛开的童年》这一题目写出“我”的童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本，让“我”感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使“我”学到诚实，也让“我”对世界有了新的认识；在泉湖公园读诗背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了“我”写作的兴趣；童年读书的美好经历也促使“我”走上儿童文学创作之路；同时表达了“我”对于阅读的热爱。
三、现代文阅读（二）
1．①孙老师上课时教我们认字的方法很特别，带出来的班语文成绩好。②孙老师用联想记忆法启发我们区分“买”和“卖”，在严厉中寄予了对我们的期望和爱。③孙老师懂得的知识多，带领我们参加知识竞赛拔得头筹。④孙老师口琴吹得好。（一点1分，共4分）
2．（1）运用比喻的修辞手法，将徐徐响起的琴声比作随风而舞的白色的精灵，将口琴声比作潮水，化抽象为具体，写出“我”想象中琴声的悠扬、动听；悠扬的琴声与孙老师的外貌、乱七八糟的土房子形成强烈的反差，写出“我”对孙老师会吹口琴的怀疑与不屑。
（2）“猛拍”是动作描写，“很生气的样子”是神态描写，“错。卖真才实学！”是语言描写，写出我们在课堂上七嘴八舌时孙老师的反应，表现出孙老师脾气的暴躁、对我们的恨铁不成钢。（写出手法并分析出表达效果即可。4分）
3．①不同点：寿镜吾先生对于“怪哉”这虫是怎么回事的问题不予回答，可以看出先生严厉、古板，授课内容仅限于书本；孙老师给我们讲授“歪理邪说”，可以看出孙老师不拘泥于书本，授课内容多而杂。（2分）②相同点：两人都外冷内热，都于严厉中寄予了对学生的期望和爱。（2分）（共4分）
4．示例1：我认为本文标题为《孙悟空》更好。①“孙悟空”是孙老师的外号，而孙老师是文章中心人物，全文故事围绕孙老师展开；②以《孙悟空》为题，使得结尾和标题呼应，有画龙点睛之妙；③能更好地突出孙老师的真才实学和我们对孙老师的赞美之情。
示例2：我认为本文标题为《你长大了卖什么》更好。①以《你长大了卖什么》为标题，新颖有趣，吸引读者；②“你长大了卖什么”是文章的重要事件，孙老师在一次上课中，借着“你长大了卖什么”的话题教会我们人最宝贵的是真才实学；③这堂课让我们明白了孙老师是外冷内热的人，他的严厉里蕴含着对我们的期望和爱。

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