资源简介

七年级上册语文暑期作业
第4课 《古代诗歌四首》
一、作品基础信息
项目 填写内容
作品名称 【广西钦州市七年级语文上学期课时作业（统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》)】
学段学科 【初中】【语文】
适用年级 【七年级】
教材版本 【统编版】
对应内容 【第4课《古代诗歌四首》】
作业类型 【课后作业】
完成时长 总时长 40 分钟
二、设计背景与意图
1. 课标与教材分析
课标要求：课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言运用、思维能力、审美创造、文化自信，需达成义务教育语文学业质量标准水平。依据2022版新课标：诵读古代诗词，借助注释理解诗意，积累经典诗文；能初步品味意象、体会诗人情感，感受古典诗词之美，建立中华优秀传统文化认同感。
教材地位：本课时属于七上第一单元，单元主题为“四时美景，景中含情”。承载的核心概念：借景抒情、情景交融；核心方法：抓意象品析诗歌、通过朗读体会韵律、描绘诗歌画面；价值观：感受古人寄情山水、怀人思乡、抒发理想的精神世界，培养对古典诗词的喜爱。四首作品（《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》）体裁丰富（乐府、律诗、绝句、元曲），是学生初中阶段系统鉴赏古诗的起步篇目，为后续古典诗词学习奠基。
教学重难点：重点：巩固四首诗歌背诵默写；能借助意象概括景物特点，准确把握诗人情感；学会简单赏析名句。
难点：区分四首诗歌不同的抒情方式，读懂景物和情感之间的关联；能用通顺优美的文字描绘诗歌意境。
2. 学情分析
维度 具体描述
已有基础 学生在小学阶段积累过一定数量的古诗词，具备基础诵读能力，能够借助注释简单疏通诗句大意；可以识别诗中常见景物，拥有初步的画面联想经验，能完成基础的背诵与默写，具备本课学习的入门条件。
现有困惑 容易混淆乐府诗、律诗、绝句、小令等不同诗歌体裁；难以区分景物描写与借景抒情，大多只会简单翻译诗句，不会从意象切入体会诗人情感；缺少规范的赏析表达，描绘诗歌意境时语言单薄直白；对诗人创作背景较为陌生，较难读懂文字背后深层的情志。
差异分析 班级内学生学情分层明显，基础薄弱学生首要目标是落实背诵、默写和字词释义，完成基础识记任务；中等学生基本可以读懂诗意，但在赏析、意境描绘方面需要支架引导；学有余力的学生能够尝试对比四首诗歌的情感差异、赏析经典名句，适合拓展迁移鉴赏方法，本次课后作业将采用分层设计，适配不同层级学生的学习需求。
3.设计意图
本次课后作业立足学情分层设计，基础题落实默写与常识，提升题引导品读诗情，拓展题供学生对比赏析，让不同水平学生各有所得，掌握古诗鉴赏的基本方法。
三、作业目标
本次作业分层落实学习目标：基础过关设置选择题，落实诗文常识、基础赏析等识记内容；能力提升以填空题为主，引导学生梳理意象、把握诗句情感；拓展培优安排诗歌阅读题，引导学生深入品读赏析，适配不同层次学生的学习需求。
四、试题详情
（一）基础过关（本课所学基础内容，达标型检测）
1．选出下列对曹操《观沧海》赏析不正确的一项是（ ）
A．乐府诗是合乐的，可以歌唱。《观沧海》最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。
B．《观沧海》的作者是曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见称。
C．《观沧海》一诗选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》的第一章，表达了作者宽广的胸怀和一统江山的雄心壮志。
D．《观沧海》是曹操大破了我国东北部的乌桓族及袁绍残余势力，基本统一了北方，在归途中经过碣石山而写下的。
2．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．山岛/竦峙 B．客路/青/山外
C．闻道/龙标/过/五溪 D．夕阳/西下
3．从诗歌体裁来看，《次北固山下》属于（ ）
A．五言绝句 B．七言绝句 C．五言律诗 D．七言律诗
4．下列句中加点的词语，解释有误的一项是（ ）
A．东临碣石（到达，登上） B．乡书何处达（书籍）
C．我寄愁心与明月（寄托） D．断肠人在天涯（形容悲伤到极点）
5．朗读《次北固山下》颈联“海日生残夜，江春入旧年”时，对“生”和“入”两个字的朗读处理，正确的是（ ）
A．“生”和“入”都读重音，声音短促有力
B．“生”读重音，声音上扬，“入”读轻声，一带而过
C．“生”读轻声，“入”读重音，声音低沉
D．“生”和“入”都读重音，“生”声音上扬，“入”声音稍缓
（二）能力提升（对标教学质量监测难度，适应型检测）
6．下列关于朗读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的注意事项，错误的一项是（ ）
A．要把握诗歌忧伤的情感基调 B．注意诗句的停顿和节奏，体现韵律美
C．朗读时要字字用力，声音越大越好 D．结合诗句的意思，体会诗人的情感
7．朗读“枯藤老树昏鸦”中的“昏”字时，适宜（ ）
A．声音清亮，节奏明快
B．延长读音，略带沙哑感
C．语速加快，弱化处理
D．突然拔高声调，强调突出
8．请根据下面的知识卡片，从重音角度为“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”进行朗读设计。
知识卡片 重音：一句话中需要强调的词语，用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。包括重读（表达惊喜、激愤、兴奋等情绪）、轻读（表达深沉、凝重的情感）、拖音（表达舒缓、呼唤、恳求等语气）等特殊处理方式。
9．文学常识填空。
（1）《观沧海》的作者是曹操，字___________________，东汉末年政治家、军事家、__________________。他的诗以___________________著称。
（2）李白（701—762），字太白，号___________________，唐代诗人，被后人誉为“________________”，与杜甫合称“李杜”。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”是___________________的意思。
（3）《次北固山下》中的“次”意为___________________，这首诗的作者是王湾，___________________代诗人。
（4）《天净沙·秋思》的作者是___________________，___________________代著名戏曲作家、___________________家。他的《天净沙·秋思》被称为“___________________”。
（5）唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如本课的《___________________》。人们把唐朝新出现的___________________句、律诗叫近体诗，如本课的《___________________》《___________________》。
10．请在横线上填写恰当的诗句，使文段完整通顺。
古诗名句含情蕴理。“秋风萧瑟，___________________”，曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表明自己的阔大胸襟；“___________________，小桥流水人家”，马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛；“___________________，___________________”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，王湾《次北固山下》中“___________________，___________________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。
（三）拓展培优（攻坚教学质量监测重难部分，提升型检测）
11．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(1)小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。
(2)默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？
阅读下面一首诗，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【唐】李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
12．“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”都用得很精彩，请任选一个字简要赏析。
13．请简要分析“夜郎西”在诗中的作用。
14．李白的诗常以奇特的想象，表情达意。请结合画线句，简要分析这一特点是如何体现的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
15．对这首曲赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
16．“断肠人在天涯”中的“断肠”在句中有什么含义？全句表达了什么感情？
阅读下面的诗歌，完成各题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
17．下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ）
A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。
B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。
C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。
D．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。
18．这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如“__________”写的是动景，“__________”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。
19．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了_______（选填“直舒胸臆”或“借景抒情”），描绘大海________________________的壮丽景象，抒发诗人___________________________________的雄心壮志。
答案
1．B
2．B
3．C
4．B
5．D
6．C
7．B
8．“杨花落尽”“子规啼”“过五溪”应重读。
9． 孟德 文学家 慷慨悲壮 青莲居士 诗仙 降职 停宿 唐 马致远 元 散曲 秋思之祖 观沧海 绝 次北固山下 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
10． 洪波涌起 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年
11．(1)潮水上涨，江面显得非常开阔；一艘船顺风行驶在江面上，船上高悬的帆张得鼓鼓的。
(2)古人曾在雁足上系书信传递信息，后来“雁”便成为书信的代称。“归雁洛阳边”这句诗的意思是希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，故此处应写作“雁”。
12．示例：“尽”字用得精彩，它写出了杨花落尽的景象，渲染了暮春时节的哀伤氛围，为全诗奠定了感伤的情感基调。 13．“夜郎西”指遥远而陌生的地方，表现了作者对朋友的担心及真挚情谊。 14．示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月展开想象，想象明月是一名信使，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。
15．C
16．“断肠”在句中形容人悲伤到了极点；全句表达了漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。
17．C 18． 水何澹澹（或：秋风萧瑟；或：洪波涌起） 山岛竦峙（或：树木丛生；或：百草丰茂）
19． 借景抒情 吞吐日月、包蕴万千 统一天下、建功立业

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