资源简介

课 题 《打支山歌过横排》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第3课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“感受与欣赏”领域的要求，高段学生应能感知音乐的基本要素（如节奏、速度、力度、旋律走向），能体验不同地域民歌的风格特点，用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱。本课聚焦“山歌体裁”，强调通过“方言韵味”与“高亢奔放的声音”体现民歌的独特魅力。 2.教材分析： 《打支山歌过横排》是一首著名的江西兴国山歌，1= B，2/4拍，节拍自由。旋律高亢奔放、跌宕起伏，大量运用了“哎呀嘞哎”等兴国山歌标志性衬词，体现了劳动人民在山间劳作时嘹亮呐喊、抒发豪情的生动场景。教材布置了三个核心任务：1. 学一学江西兴国方言的发音，尝试用高亢的声音、奔放的感情演唱；2. 重点练唱“哎呀嘞哎”，体会兴国山歌的风格特点；3. 找一找歌曲中出现最多的是哪几个音，旋律进行有什么特点。这是一节集方言学唱、高腔音色训练与旋律特征探究于一体的综合唱歌课。 3.学情分析： 五年级学生已具备一定的识谱和演唱能力，但对“山歌”这种高亢嘹亮、节奏自由的体裁接触不多。他们平时唱歌声音容易“白”而“直”，高音区容易“喊”，缺乏山歌特有的“甩腔”和“韵味”。同时，学生对江西兴国方言比较陌生，对“哎呀嘞哎”这种衬词容易唱得过于平淡。因此，教学中需要通过方言模仿、对比聆听、旋律线探究等方式，引导他们由浅入深地掌握山歌的演唱要领。
学习目标 1.通过聆听和学唱，感受《打支山歌过横排》高亢、奔放、自由的音乐情绪，体会江西兴国山歌的粗犷质朴之美。 2.能用高亢、明亮、有穿透力的声音演唱歌曲，准确唱好“哎呀嘞哎”的甩腔，表现出兴国山歌的方言韵味与自由奔放的情感。 3.能通过找音、画旋律线等活动，发现歌曲旋律中反复出现的音（如5、6、1、2），了解旋律进行中大跳与同音反复的特点。
学习重点 用高亢、明亮、奔放的声音演唱歌曲，重点练唱“哎呀嘞哎”，体会兴国山歌的风格特点。
学习难点 1.掌握“哎呀嘞哎”中装饰音、甩腔的处理方式，避免喊唱，做到高亢且圆润。 2.唱准旋律中的大跳音程，并把握“节拍自由”的呼吸与换气点。
教学方法 情境创设法、示范法、模仿法、对比探究法、任务驱动法。
课前准备 1.多媒体课件（包含江西赣南山乡风景与兴国山歌表演视频、歌曲范唱与伴奏音频）2.钢琴、音响设备
评价任务 演唱表现：能否用高亢、奔放的声音演唱歌曲，是否表现出山歌自由洒脱的特点。 韵味把握：能否准确模仿江西兴国方言，有韵味地唱好“哎呀嘞哎”的甩腔。 音乐探究：能否找出歌曲中出现最多的音，并能说出旋律进行的大跳与同音反复特点。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放一段江西赣南山区的风光视频，背景传来高亢的兴国山歌。提问：“同学们，听到这种歌声，你们仿佛来到了什么地方？他们在干什么？”
2. 互动：“山里的农民伯伯在田间地头劳作时，喜欢用歌声来提神解乏。特别是江西兴国的老表们，他们说话都带着浓浓的方言味道。今天，我们就来学一学这首地道的江西兴国山歌——《打支山歌过横排》。” 1. 观看视频，感受大山深处的空旷感，被高亢的山歌吸引。
2. 好奇地模仿视频中听到的“哎呀嘞哎”的衬词。
3. 带着对“江西方言”的期待进入歌曲学习。 观察学生能否被高亢的山歌音乐所吸引，是否愿意跟着音频大胆模仿方言衬词。 约5分钟。用山间劳作视频结合歌声，直接建立“山歌高亢嘹亮”的听觉印象。通过模仿叫声，瞬间拉近学生与“江西兴国山歌”的距离，激发兴趣。
新 知 探 究 初听感知与难点突破1.初听全曲：播放歌曲范唱。提问：“歌曲的节拍是怎样的？情绪如何？”（引出“节拍自由”与“高亢、奔放”）
2. 引出任务1：“请大家看教材任务1。山歌要用高亢的声音、奔放的感情演唱，更要用地道的方言。老师来教大家一句江西兴国话——‘打支山歌过横排’。”
3. 引出任务2：“山歌的灵魂在于它的衬词。请大家重点练唱‘哎呀嘞哎’。听老师是怎么唱的，注意声音要从高音落下，有一个甩出去的感觉（示范甩腔）。” 初听感知与难点突破1. 安静聆听，感受节拍自由舒展，情绪高亢奔放。
跟着老师模仿江西兴国方言，尝试用方言朗读歌词“打支山歌过横排，横排路上石崖崖”。
3. 重点练唱“哎呀嘞哎”，模仿老师的声音，感受声音从高音跌落并“甩”出去的野性与自豪感。 评价学生是否敢于用方言大声朗读歌词，能否模仿出“哎呀嘞哎”独特的甩腔韵味。 约10分钟。通过“方言模仿”激发趣味性，通过“重点练唱甩腔”化解山歌演唱中最难的韵味问题，让学生初尝“唱山歌”的滋味。
完整学唱与旋律探究1.学唱全曲：教师弹琴，学生用“la”哼唱旋律，重点解决“5 6 1 2”等大跳音程的音准。
2. 引出任务3：“请大家找一找，歌曲中出现最多的是哪几个音？”（引导学生发现 5、6、1、2 反复出现）
3. 画旋律线：“请大家伸出双手，跟着老师的歌声画出旋律线。你们发现旋律进行有什么特点？”（引导得出：大量大跳与同音反复，表现了山路崎岖与高亢呼喊的特点）
4. 填词完整唱：代入方言歌词完整演唱，注意在“罗”等拖腔处保持气息。 完整学唱与旋律探究1. 跟随老师用“la”哼唱旋律，攻克大跳音程的音准难点。
在谱面上圈出出现最多的音（5 6 1 2）。
边哼唱边在空中画旋律线，感受旋律中的大跳与起伏。
4. 带词完整演唱，注意拖腔处的气息支撑与高音的圆润。 综合评价学生能否准确找出歌曲的主干音，能否准确画出旋律线，是否能用高亢圆润的声音完整演唱全曲。 约15分钟。通过“寻音—画线—探究”的步骤，将抽象的旋律认知转化为直观的手势线条，深化学生对山歌旋律跳进特点的理解，突破音准难点。
拓 展 与 延 伸 1.情感引导：“山里的老表们唱山歌，是为了表达心中的豪迈与乐观。请大家挺直腰板，想象自己站在高高的山岗上，用最响亮、最自豪的声音唱给山那边的朋友听！”
2.分组展示：将学生分为两组，一组演唱，一组用“哎呀嘞哎”做答腔，形成一唱一和的山歌对唱互动。 1. 调整状态，想象自己站在高山之巅，自信大方地放声歌唱。
2. 分组进行“领唱与帮腔”的山歌对唱互动，体验山民们对歌的乐趣。 观察学生在展示中的情感投入度、声音的高亢程度，以及在合作“帮腔”时的默契配合。 约5分钟。通过“站在高山之巅”的角色代入，帮助学生克服拘谨、大胆释放声音，并将山歌的“一唱一和”形式引入课堂，激发团队合作与对山歌的深层热爱。
课 堂 小 结 今天，我们一起走进江西兴国的大山深处，学唱了这首极具特色的《打支山歌过横排》。我们不仅学会了用高亢、奔放的声音唱山歌，还掌握了“哎呀嘞哎”这个标志性的甩腔。通过找音、画旋律线，我们了解到山歌旋律中藏着那么多“跳来跳去”的音符，这正是劳动人民在山水间自由抒发情感的智慧结晶。希望同学们在课后，也能用这种乐观、豪迈的心态，面对我们生活中的每一座“横排”！
教 学 反 思 【成功之处】 1.方言引入，韵味十足：本节课将“学习兴国方言”作为切入点，瞬间打破了学生面对新歌时的拘谨。在模仿方言的过程中，学生自然而然地抓住了山歌的“腔调”，为后边的甩腔演唱打好了基础，课堂气氛十分活跃。 2.任务引领，化繁为简：严格围绕教材第51页的三个任务展开教学。“方言发音”解决韵味，“重点练唱”解决甩腔，“找音画线”解决旋律认知，三个任务环环相扣，层层递进，学生学得清晰明了。 3.突破喊唱，高亢圆润：针对学生容易“喊唱”的问题，利用“想象自己站在山岗上”的情境和教师的甩腔示范，引导学生调整气息，做到了既高亢嘹亮又圆润不干瘪。 【不足与改进】 1.大跳音程的听唱辅助：歌曲中大量的跳进音程（如5-1、6-2等）对于部分音准较弱的学生来说仍然有一定难度。改进建议：可以在哼唱前加入“二声部的回声模仿”练习（如教师唱“5”，学生模仿“1”等），用音程跳进搭桥法，帮助学生找准音高。 2.节拍自由的把握：由于歌曲“节拍自由”，部分学生在跟伴奏时会赶不上拍子。改进建议：在完整演唱时，教师可以先清唱或用手势给出明确的换气点，让学生先跟着教师的手势进行无伴奏的“自由演唱”，待内心节奏稳定后，再尝试加入伴奏。

展开更多......

收起↑