资源简介

课 题 《我为家乡画幅画》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第5 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“感受与欣赏”领域的要求，小学高段学生应能用自然、有表情的声音演唱歌曲，能参与二声部合唱，能感知音乐的基本要素（如节奏、速度、力度）在音乐表现中的作用。本课重点引导学生感受歌曲中变拍子的特点，掌握二声部合唱的技巧，体会对家乡的深情赞美。 2.教材分析： 《我为家乡画幅画》是一首二声部合唱歌曲，1= B（或C），合唱，稍慢、深情地。歌曲旋律优美流畅，歌词描绘了“家乡画，画幅画，画我的家乡我的家”的意境，表达了对家乡深深的热爱与赞美。教材专门设置了“知识卡片”——变拍子（如 2/4、3/4、4/4 等），并布置了三个核心任务：1. 随歌曲走一走，在强拍处拍手，感受不同节拍的变化；2. 听唱色块中的旋律，注意音高、节奏的准确；3. 说一说怎样演唱能更好地表现出对家乡的热爱之情。这是一首融合二声部合唱、变拍子感知与情感表达于一体的综合唱歌课。 3.学情分析： 五年级学生已具备一定的识谱能力和二声部演唱经验，但歌曲中变拍子的切换（2/4、3/4、4/4）对大部分学生来说是一个全新的知识点，容易在演唱时出现节奏不稳、强弱规律错乱的情况。同时，二声部合唱时的音准与声部均衡仍需在教学中进行专项训练。对于歌词中蕴含的“家乡美”的情感，需要引导学生通过朗诵、想象等方式进行内化。
学习目标 1.感受歌曲《我为家乡画幅画》优美、深情、赞美家乡的音乐情绪，体会歌曲中二声部合唱带来的和声之美。 2.能随老师的琴声视唱色块部分的旋律，掌握“变拍子”中2/4、3/4、4/4拍的强弱规律，并能用深情、连贯、和谐的声音演唱二声部合唱。 3.理解“变拍子”这一音乐知识在歌曲情感表现中的作用，说出怎样演唱能更好地表现出对家乡的热爱之情。
学习重点 用深情、连贯、和谐的声音演唱二声部合唱，准确表现歌曲对家乡的赞美之情。
学习难点 1.准确演唱歌曲中的“变拍子”部分，特别是在2/4、3/4、4/4拍切换时能保持节拍的稳定与强弱规律。 2.二声部合唱时声部的和谐与均衡把控。
教学方法 情境创设法、听唱法、对比法、合作探究法。
课前准备 1.多媒体课件（包含家乡美丽风景图片、歌曲范唱与二声部伴奏音频、变拍子知识卡片、色块旋律放大图谱）。 2.钢琴、音响设备。 3.打击乐器（双响筒、沙锤、铃鼓等，或利用拍手、拍腿代替）。
评价任务 演唱表现：能否用深情、连贯的声音演唱歌曲，准确表现对家乡的赞美之情。 知识技能：能否准确说出“变拍子”的含义，并在演唱时准确把握不同拍号的强弱规律。 合作配合：能否与同伴合作，完成二声部合唱，做到声部和谐、均衡。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放一段家乡美丽风景（如田野、山坡、村庄）的短视频，配以轻柔的背景音乐。
2. 提问：“同学们，看到这些美丽的家乡风景，你有什么想说的吗？如果让你用画笔把它画下来，你会画些什么？”
3. 引出课题：“有一位作曲家，他把家乡的美景谱写成了一首优美深情的歌，那就是我们今天要学的《我为家乡画幅画》。” 1. 安静观看视频，感受家乡的美丽，自由表达内心感受。
2. 想象“画笔下的家乡”，说出想画的景物（如：青山、绿水、小屋）。
3. 带着对家乡的爱与好奇进入歌曲学习。 观察学生能否通过视频建立对家乡的情感共鸣，能否用语言描述心中的家乡之美。 约5分钟。以“家乡美景”视频导入，直接点明“画家乡”的意象，迅速激发学生的情感共鸣，为理解歌曲的深情赞美奠定基础，衔接生动自然。
新 知 探 究 初听歌曲与感知节拍 1.初听全曲：播放歌曲《我为家乡画幅画》范唱，提问：“歌曲带给你怎样的感受？歌曲的速度和节拍是怎样的？”
2.引出变拍子知识卡片：提问：“请大家看着歌谱，歌曲的拍号有没有发生变化？”（引导学生发现2/4、3/4、4/4等拍号的变化）
3. 讲解“变拍子”概念：在歌曲中，随着情绪的发展，节拍发生变化，这叫“变拍子”。 初听歌曲与感知节拍 1. 安静聆听，感受歌曲优美、深情、稍慢的情绪。
观察歌谱，发现拍号的变化（2/4、3/4、4/4），在老师的引导下理解“变拍子”的含义。
3. 初步建立对变拍子的听觉感知。 评价学生能否通过看谱和聆听，发现歌曲中拍号的变化，并初步理解变拍子的概念。 约8分钟。将“变拍子”这一抽象概念通过看谱对比直观呈现，建立“视觉—听觉”的联结，为后续准确演唱奠定基础。
律动体验与难点突破 1.引出任务1：“请同学们随歌曲走一走，在强拍处拍手，感受不同节拍的变化。”
2.律动指导：教师示范“2/4拍：走-走-拍；3/4拍：走-走-走-拍；4/4拍：走-走-走-走-拍”，引导学生用身体律动感受强弱规律。
3.引出任务2：“请同学们看教材上的色块部分，我们一起来听唱色块中的旋律，注意音高、节奏的准确。”
4.视唱练习：教师用钢琴带领学生视唱色块旋律，重点练习大跳音程与休止符的停顿。 律动体验与难点突破 跟随歌曲律动，在强拍处拍手，用身体感受不同拍号的强弱规律。
跟随老师示范，用“走、拍”等方式体验2/4、3/4、4/4拍的韵律。
看谱，跟随钢琴视唱色块部分的旋律，注意音准与节奏的准确性。
4. 反复练习，攻克大跳音程与休止符的难点。 评价学生能否通过肢体律动准确感受不同拍号的强弱规律，能否准确视唱色块旋律。 约10分钟。通过“律动体验”将变拍子的强弱规律具象化、身体化，降低抽象概念的认知难度。同时结合色块视唱，将难点前置突破，为完整演唱打下坚实基础。
二声部合唱与完整表现1.分声部学唱：将全班分为A组（高声部）和B组（低声部），分别用钢琴带唱各自声部旋律。
2.二声部合排：提示学生注意倾听另一声部，控制音量，追求和谐均衡。
3.引出任务3：“同学们，怎样演唱才能更好地表现出对家乡的热爱之情？”
4.情感处理：引导学生用“深情、连贯、饱满”的声音演唱，在“我爱家乡”等关键句上做渐强处理，突出情感的高潮。 二声部合唱与完整表现1. 分声部跟随钢琴视唱，唱准各自声部的音准与节奏。
2. 进行二声部合排，互相倾听，调整音量，追求声部的和谐均衡。
3. 思考并回答：用深情、连贯的声音演唱，并在关键乐句上做力度变化。
4. 带着对家乡的热爱，完整、有感情地演唱全曲。 综合评价学生在二声部合唱时的音准、节奏、音量控制能力，以及能否用深情的声音表现对家乡的热爱。 约10分钟。聚焦本课教学难点。通过“分声部慢练—轻声合唱—情感处理”的梯级训练，逐步提升合唱质量。落实教材任务3，将演唱技巧与情感表达相结合。
拓 展 与 延 伸 1.综合展示：“同学们，让我们用歌声为家乡画一幅最美的画。请大家分组，加入简单的律动（如拍手、轻摆身体），深情地演唱。”
2.情感升华：“家乡是我们最温暖的地方。希望同学们永远热爱我们的家乡，也为家乡的明天描绘出更美的图画。” 1. 加入简单律动，用深情、连贯的歌声进行综合展示。
2. 在歌声中升华对家乡的热爱之情。 观察学生在综合展示中的情感投入度、二声部合作的默契度，以及律动与音乐的融合度。 约7分钟。以“用歌声画家乡”为情境，将唱歌与律动结合，强化情感共鸣，在美好的氛围中结束本节课。
课 堂 小 结 今天，我们学习了一首充满深情的歌曲《我为家乡画幅画》。我们不仅学会了用优美、连贯的声音演唱二声部合唱，还认识了一个新的音乐知识——“变拍子”，感受到了节拍变化带来的不同韵律。更重要的是，我们用歌声表达了对家乡浓浓的爱。家乡是我们永远的牵挂，希望同学们在以后的日子里，用我们的行动和歌声，为我们美丽的家乡添上更美的色彩！
教 学 反 思 【成功之处】 1.巧妙突破变拍子难点：本节课将变拍子概念通过“律动体验”具体化。让学生用“走一走、拍一拍”的方式感受不同拍号的强弱规律，在身体动作中自然而然地掌握了抽象的节奏变化，极大地提高了学生的参与度。 2.教材任务有机结合：将教材的“律动”、“视唱色块”、“情感处理”三个任务有机串联，层层递进，既突出了重点，又突破了难点，实现了“用教材教”的理念。 3.情感贯穿课堂始终：从“家乡美景”导入到“用歌声画家乡”的拓展，整节课充满了浓浓的乡情，让学生在音乐中真切地体会到了对家乡的赞美之情。 【不足与改进】 1.二声部排练时间稍显仓促：由于变拍子律动体验和色块视唱占用了较多时间，二声部合排的深入打磨略显匆忙。改进建议：可将“色块旋律”的视唱作为课前预习任务，或采用“分声部课后练习”的方式，给合排留出更充裕的时间。 2.律动动作的丰富度：部分学生对“走-拍”的律动感到单调。改进建议：可以鼓励学生自主创编不同拍号下的身体动作（如3/4拍用“划圆”动作，4/4拍用“舒展”动作），让律动更具表现力。

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