资源简介

(共22张PPT)
《幽兰操》
西南大学七年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：聆听男声独唱《幽兰操》，感受作品古朴深沉、含蓄忧伤的音乐情绪，体会古风声乐作品含蓄内敛的美感。
艺术表现：能够哼唱歌曲主题片段，掌握轮唱演唱方式，合作完成片段轮唱，模拟师吟生诵的诵读演唱场景。
文化理解：读懂歌词寄兰抒情的内涵，了解梅兰竹菊的传统审美志趣；知晓孔子整理《诗经》，认识风、雅、颂的划分。
创意实践：小组合作开展轮唱练习，结合梅兰竹菊意象，说一说传统文人借物抒情的表达方式，进行简单的文化分享。
01
兰韵启课 初识作品
舞剧乐声初聆听
同学们，今天我们欣赏舞剧《孔子》当中的选段《幽兰操》，大家认真听，感受音乐传递出来的情绪。
认识作品基本信息
我们看课本，了解这首作品的出处、调号、速度记号。
品读歌词知大意
我们默读一遍歌词，想一想，歌词里面兰花寄托了怎样的心情。
02
赏乐品情 感悟兰心
完整聆听全曲
我们完整听一遍全曲，感受旋律线条，体会含蓄深沉的氛围。
主题旋律轻声模唱
我们跟着旋律，轻轻哼唱主题，感受旋律舒缓悠长的特点。
感悟寄兰抒怀
结合歌词想一想，作者为什么借兰花来抒发内心的感慨。
梅（傲）：寒冬傲雪开放。象征坚韧不屈、高洁傲骨，代表逆境中坚守气节，不向苦难低头的志士风骨。
兰（幽）：长在幽谷，香气淡雅，不因无人欣赏就不吐露芬芳。象征淡泊名利、内敛高洁，代表不慕虚荣、修养高尚的贤达之人。
竹（坚）：四季常青，竹竿中空、节节分明。中空代表虚心，竹节代表气节，象征刚正不阿、谦逊有骨气、宁折不弯的品格。
菊（淡）：深秋寒霜时节盛开，百花凋零时独自绽放。象征淡泊隐逸、不趋炎附势，代表超然洒脱、坚守本心的隐士情操。
梅兰竹菊话志趣
课本给我们展示梅兰竹菊，大家说一说，中国人为什么喜爱这四种植物。
走近诗经与孔子
我们来看音乐加油站，了解孔子和《诗经》的相关知识。
03
轮唱实践 情境演绎
认识轮唱乐谱
课本给我们准备了轮唱谱，我们一起来看一看，什么是轮唱。
分声部练习旋律
我们分成两组，分别练习各自声部的旋律。
合作完成轮唱表演
两个声部配合，完成轮唱，模拟古人师吟生诵的场景。
情景想象小分享
想象古时候先生吟诵、学生跟诵的画面，说一说轮唱带来什么样的听觉感受。
04
总结升华
课堂知识梳理复盘
我们回顾，这首作品出自哪里？梅兰竹菊象征什么？《诗经》分为哪几部分？
单元知识串联对比
对比单元前面学过的古琴、琴歌，说一说这首现代创作的古风声乐作品带给你的感受。
教师结语
同学们，一曲《幽兰操》，借兰花诉说文人的高洁志向，也让我们感受到诗经文化的悠远。千年的文人风骨，流淌在旋律与歌词之中。希望大家课后可以多多聆听这类古风音乐，感受中华传统音乐独有的魅力。
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西南大学七年级上册/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《幽兰操》教学设计
课题 《幽兰操》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 《幽兰操》选自舞剧《孔子》，为男声独唱作品，1=F，4/4 拍，行板速度，佚名作词，张渠作曲。课本配有完整歌曲简谱、舞剧《孔子》舞台剧照。活动任务单设置两项实践任务：体会寄兰抒情，感悟梅兰竹菊传统文化审美；用轮唱演绎片段，模拟 “师吟生诵” 的古雅场景，附带轮唱谱以及梅兰竹菊四幅圆形纹样插图。音乐加油站介绍孔子与《诗经》相关知识，讲解风、雅、颂分类。本单元主题为《弦歌不辍》，作品歌词古朴，有着诗经文学气质，借兰花抒发怀才不遇、坚守品格的情怀。本课依托课本图文素材，将音乐欣赏、演唱实践、传统文化赏析结合，让学生感受古风声乐作品韵味，理解梅兰竹菊的文化寓意，感受《诗经》文化底蕴。
核心素养目标 审美感知：聆听男声独唱《幽兰操》，感受作品古朴深沉、含蓄忧伤的音乐情绪，体会古风声乐作品含蓄内敛的美感。艺术表现：能够哼唱歌曲主题片段，掌握轮唱演唱方式，合作完成片段轮唱，模拟师吟生诵的诵读演唱场景。文化理解：读懂歌词寄兰抒情的内涵，了解梅兰竹菊的传统审美志趣；知晓孔子整理《诗经》，认识风、雅、颂的划分。创意实践：小组合作开展轮唱练习，结合梅兰竹菊意象，说一说传统文人借物抒情的表达方式，进行简单的文化分享。
重点难点 重点：感受歌曲深沉含蓄的风格；学唱主题片段，完成片段轮唱。难点：体会歌词当中借兰花寄托情志的情感内涵，把握古风作品演唱韵味。
教学过程
一：兰韵启课 初识作品1.舞剧乐声初聆听教师语言：同学们，今天我们欣赏舞剧《孔子》当中的选段《幽兰操》，大家认真听，感受音乐传递出来的情绪。学生活动：聆听乐曲片段，听完说一说自己感受到的情绪。设计意图：音频导入，建立初步听觉印象，激发学习兴趣。2.认识作品基本信息教师语言：我们看课本，了解这首作品的出处、调号、速度记号。学生活动：观察课本简谱，记下 1=F、4/4 拍、行板，知道选自舞剧《孔子》，男声独唱。设计意图：梳理乐谱基础信息，为后续学习打好基础。3.品读歌词知大意教师语言：我们默读一遍歌词，想一想，歌词里面兰花寄托了怎样的心情。学生活动：默读歌词，圈画关键词句，初步感受怀才不遇的情感。设计意图：理解文本内容，为体会寄兰抒情做铺垫。二：赏乐品情 感悟兰心1.完整聆听全曲教师语言：我们完整听一遍全曲，感受旋律线条，体会含蓄深沉的氛围。学生活动：完整聆听，安静感受旋律，感受男声独唱音色。设计意图：完整感知整首作品，形成完整音乐记忆。2.主题旋律轻声模唱教师语言：我们跟着旋律，轻轻哼唱主题，感受旋律舒缓悠长的特点。学生活动：跟随音频模唱主题片段，把握行板速度，不要唱的急促。设计意图：熟悉主题旋律，落实艺术表现。3.感悟寄兰抒怀教师语言：结合歌词想一想，作者为什么借兰花来抒发内心的感慨。学生活动：小组简单交流，结合歌词分享自己的理解。设计意图：落实任务单第一条，体会借物抒情，理解作品情感内核。4.梅兰竹菊话志趣教师语言：课本给我们展示梅兰竹菊，大家说一说，中国人为什么喜爱这四种植物。学生活动：观察四幅纹样，小组分享梅兰竹菊象征的品格。设计意图：拓展传统文化认知，提升文化理解。5.走近诗经与孔子教师语言：我们来看音乐加油站，了解孔子和《诗经》的相关知识。学生活动：阅读课本文字，了解《诗经》风、雅、颂的分类。设计意图：打通文学与音乐，拓展古代音乐文化储备。三：轮唱实践 情境演绎1.认识轮唱乐谱教师语言：课本给我们准备了轮唱谱，我们一起来看一看，什么是轮唱。学生活动：观察课本二声部轮唱片段谱，看清两个声部进入的时间。设计意图：认识轮唱乐谱，理清声部关系，为演唱实践做准备。2.分声部练习旋律教师语言：我们分成两组，分别练习各自声部的旋律。学生活动：第一、二组分声部练习，唱准旋律，把握古风演唱的韵味。设计意图：分步攻克演唱难点，降低轮唱难度。3.合作完成轮唱表演教师语言：两个声部配合，完成轮唱，模拟古人师吟生诵的场景。学生活动：小组合作进行二声部轮唱，体会吟诵般古朴的演唱感觉。设计意图：落实任务单第二条，完成艺术表现实践。4.情景想象小分享教师语言：想象古时候先生吟诵、学生跟诵的画面，说一说轮唱带来什么样的听觉感受。学生活动：演唱结束后自由发言，说一说轮唱带来的层次感。设计意图：加深对 “师吟生诵” 意境的理解。5.课堂知识梳理复盘教师语言：我们回顾，这首作品出自哪里？梅兰竹菊象征什么？《诗经》分为哪几部分？学生活动：集体回顾本课知识点，轮流作答巩固所学。设计意图：梳理重难点，巩固课堂所学。6.单元知识串联对比教师语言：对比单元前面学过的古琴、琴歌，说一说这首现代创作的古风声乐作品带给你的感受。学生活动：联系单元旧知，自由发言，辨析古曲与当代古风创作的异同。设计意图：串联单元《弦歌不辍》整体内容，构建完整知识体系。7.教师结语同学们，一曲《幽兰操》，借兰花诉说文人的高洁志向，也让我们感受到诗经文化的悠远。千年的文人风骨，流淌在旋律与歌词之中。希望大家课后可以多多聆听这类古风音乐，感受中华传统音乐独有的魅力。
幽兰操选自舞剧《孔子》 男声独唱1=F 4/4 行板作词：佚名 作曲：张渠情感：寄兰抒情，抒发怀才不遇、坚守品格文化意象：梅、兰、竹、菊，文人借物咏志演唱实践：二声部轮唱，模拟师吟生诵文化拓展：孔子整理《诗经》，分为风、雅、颂
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