资源简介

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册
《魅力舞台》教学设计
课题 《魅力舞台》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课属于音乐万花筒综合鉴赏课，课题《魅力舞台》。教材选编多部中外歌剧、音乐剧片段：中国歌剧选段《生死与党心相连》，配套《党的女儿》《山海情》《沂蒙山》《江姐》剧照；国外音乐剧《猫》选曲《回忆》，歌剧器乐片段《乡村骑士》间奏曲、《鲁斯兰与柳德米拉》序曲。课本设置三项探究任务：分辨演唱形式对人物塑造的作用；对比声乐、器乐在人物、场景渲染的不同感受；观察舞美、服装化装、灯光道具的舞台功能。六年级学生已经接触过部分歌剧音乐剧作品，但对演唱形式、声乐器乐不同表现力、舞台综合要素理解不够系统。本课依托课本乐谱、舞台剧照，通过听赏、对比、讨论，让学生理解歌剧音乐剧是音乐、表演、舞美结合的综合舞台艺术。
核心素养 目标 审美感知：聆听中外歌剧、音乐剧片段，感受声乐演唱、器乐配乐不同表现力，体会作品的情绪色彩。 艺术表现：能够分辨独唱、合唱等演唱形式，感受旋律特点，简单哼唱主题片段。 文化理解：了解我国红色歌剧与国外经典音乐剧、歌剧，知晓服装、化装、灯光道具在戏剧表演中的价值。 创意实践：小组合作听辨对比作品，观察剧照开展讨论，总结舞台艺术的多种表现要素。
重点 难点 教学重点：分辨不同演唱形式，体会声乐、器乐对人物塑造、场景渲染的作用，认识舞台综合表现要素。 教学难点：理解音乐形式、舞美化装如何服务人物形象与剧情表达，区分歌剧与音乐剧简单特点。
教学过程
一：舞台初遇情境导入 1.剧照看一看 教师语言：同学们请看大屏幕，这些精彩的画面，都来自歌剧和音乐剧的舞台。 学生活动：观察课本舞台剧照，说一说自己看到了什么。 设计意图：借助视觉图片，快速把学生带入舞台艺术情境。 2.揭示本课主题 教师语言：今天我们走进《魅力舞台》，一起感受舞台音乐独有的艺术魅力。 学生活动：齐读课题，浏览课本页面，看一看出现的作品名称。 设计意图：明确本节课学习主题，建立整体印象。 3.聊聊看过的舞台表演 教师语言：大家想一想，你印象里的舞台演出，会包含哪些内容？ 学生活动：自由发言，说出演唱、表演、服装灯光等自己知道的内容。 设计意图：调动学生原有生活经验，为后面学习铺垫。 4.阅读课本探究任务 教师语言：我们读一读课本的学习任务，明确这节课要探究哪些问题。 学生活动：阅读课本三处探究提示，知晓听辨、观察舞美的学习要求。 设计意图：让学生清楚课堂探究方向。 二：红色歌剧聆听探究 1.初听《生死与党心相连》 教师语言：先来听选自歌剧《党的女儿》选段《生死与党心相连》，感受情绪。 学生活动：聆听音频，感受作品坚定激昂的情绪。 设计意图：感受红色歌剧声乐选段，建立红色作品听觉印象。 2.分辨演唱形式 教师语言：大家听一听，这个片段是什么演唱形式，想一想它怎么塑造人物。 学生活动：学生辨别独唱，小组交流独唱对人物内心的表达作用。 设计意图：落实课本任务，体会演唱形式服务人物塑造。 3.认识多部国产红色歌剧 教师语言：课本还给我们展示几部优秀中国歌剧，我们一起来认识它们。 学生活动：阅读课本，认识《山海情》《沂蒙山》《江姐》及代表唱段。 设计意图：拓展红色歌剧储备，感受本土歌剧文化。 4.观察服装化装细节 教师语言：仔细观察剧照角色的服装和化装，想一想对戏剧表现有什么帮助。 学生活动：观察图片，交流服装化装可以交代身份、烘托人物性格。 设计意图：理解化装服装的戏剧功能，落实课本观察任务。 三：中外佳作对比赏析 1.聆听音乐剧选曲《回忆》 教师语言：我们把目光转向国外，聆听音乐剧《猫》当中经典片段《回忆》。 学生活动：安静聆听，体会旋律抒情忧伤的情绪。 设计意图：感受音乐剧声乐作品的表现力，和歌剧做对比。 2.哼唱主题旋律 教师语言：我们跟着音乐轻轻哼唱主题，感受 12/8 拍流动的韵律。 学生活动：跟随音频轻声哼唱主题片段，感受旋律线条。 设计意图：加深对音乐剧主题旋律记忆，开展简单艺术实践。 3.聆听《乡村骑士》间奏曲 教师语言：接下来我们听器乐间奏曲，没有歌词，听听音乐怎样渲染场景。 学生活动：完整聆听器乐片段，说一说内心感受到的画面。 设计意图：体会纯器乐渲染场景的效果，和声乐做对比。 4.声乐器乐大对比 教师语言：同样是舞台配乐，声乐和器乐带给我们的感受有什么不一样？ 学生活动：小组讨论，声乐唱出人物心声，器乐烘托环境氛围。 设计意图：完成课本核心探究任务，区分声乐、器乐不同作用，突破重难点。 四：舞美解码综合探究 1.赏析《鲁斯兰与柳德米拉》序曲 教师语言：再来欣赏歌剧序曲，感受欢快和如歌两种不同音乐片段。 学生活动：聆听两个片段，分辨欢快热烈、舒展如歌两种情绪。 设计意图：感受歌剧序曲用音乐交代故事氛围的作用。 2.探秘舞台综合要素 教师语言：看一看课本提示，舞台除了音乐，还有布景、道具、灯光。 学生活动：结合所有剧照，说一说布景灯光道具起到什么作用。 设计意图：完整理解舞台是多要素融合的综合艺术。 五：课堂梳理拓展小结 1.小小思辨交流会 教师语言：如果让你设计一小段舞台表演，你会怎样搭配音乐、服装灯光？ 学生活动：简短小组交流，学生自由分享自己的简单设想。 设计意图：开展创意实践，内化本节课所学知识。 2.课堂收获回顾分享 教师语言：这节课我们畅游魅力舞台，谁来说一说你的收获。 学生活动：学生发言，回顾演唱形式、声乐器乐、舞美要素等知识点。 设计意图：整体复盘课堂，巩固所学内容。 3.教师结语 舞台艺术融合音乐、表演与舞美，希望同学们今后多多欣赏优秀歌剧音乐剧，感受多元舞台魅力。
魅力舞台 一、舞台音乐 声乐：独唱、合唱，刻画人物内心 器乐：序曲、间奏曲，渲染场景氛围 中国红色歌剧：《党的女儿》《山海情》《沂蒙山》《江姐》 国外作品：音乐剧《猫》《回忆》；歌剧《乡村骑士》《鲁斯兰与柳德米拉》 二、舞台综合表现 演唱形式 → 塑造人物 服装、化装 → 交代身份性格 布景、道具、灯光 → 烘托剧情环境 小结：歌剧、音乐剧是音乐、表演、舞美结合的综合舞台艺术(共26张PPT)
《魅力舞台》
人教版（新教材）小学音乐六年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：聆听中外歌剧、音乐剧片段，感受声乐演唱、器乐配乐不同表现力，体会作品的情绪色彩。
艺术表现：能够分辨独唱、合唱等演唱形式，感受旋律特点，简单哼唱主题片段。
文化理解：了解我国红色歌剧与国外经典音乐剧、歌剧，知晓服装、化装、灯光道具在戏剧表演中的价值。
创意实践：小组合作听辨对比作品，观察剧照开展讨论，总结舞台艺术的多种表现要素。
舞台初遇情境导入
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
剧照看一看
同学们请看大屏幕，这些精彩的画面，都来自歌剧和音乐剧的舞台。
揭示本课主题
今天我们走进《魅力舞台》，一起感受舞台音乐独有的艺术魅力。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
聊聊看过的舞台表演
大家想一想，你印象里的舞台演出，会包含哪些内容？
阅读课本探究任务
我们读一读课本的学习任务，明确这节课要探究哪些问题。
红色歌剧聆听探究
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
初听《生死与党心相连》
先来听选自歌剧《党的女儿》选段《生死与党心相连》，感受情绪。
分辨演唱形式
大家听一听，这个片段是什么演唱形式，想一想它怎么塑造人物。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
认识多部国产红色歌剧
课本还给我们展示几部优秀中国歌剧，我们一起来认识它们。
观察服装化装细节
仔细观察剧中角色的服装和化装，想一想对戏剧表现有什么帮助。
中外佳作对比赏析
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
聆听音乐剧选曲《回忆》
我们把目光转向国外，聆听音乐剧《猫》当中经典片段《回忆》。
哼唱主题旋律
我们跟着音乐轻轻哼唱主题，感受 12/8 拍流动的韵律。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
聆听《乡村骑士》间奏曲
接下来我们听器乐间奏曲，没有歌词，听听音乐怎样渲染场景。
声乐器乐大对比
同样是舞台配乐，声乐和器乐带给我们的感受有什么不一样？
舞美解码综合探究
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
赏析《鲁斯兰与柳德米拉》序曲
再来欣赏歌剧序曲，感受欢快和如歌两种不同音乐片段。
探秘舞台综合要素
看一看课本提示，舞台除了音乐，还有布景、道具、灯光。
课堂梳理拓展小结
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
小小思辨交流会
如果让你设计一小段舞台表演，你会怎样搭配音乐、服装灯光？
课堂收获回顾分享
这节课我们畅游魅力舞台，谁来说一说你的收获。
教师结语
舞台艺术融合音乐、表演与舞美，希望同学们今后多多欣赏优秀歌剧音乐剧，感受多元舞台魅力。
感谢您的观看
人教版（新教材）小学音乐六年级上册

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