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第2课时
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
新课导入
上节课我们学习了文章的论证思路，了解了“六个下功夫”的基本内容。请大家回忆一下：这六个方面分别是什么？
这节课，我们将从“怎么写”和“为什么打动人”两个角度深入研读——看看作者运用了哪些论证方法让文章如此有力，品味政论文如何将庄重与深情融为一体，最后联系自身，思考我们该如何践行这六个方面。
素养目标
第1课时
任务一 了解时代背景，检测预习成效
任务二 速读课文内容，理清论证思路
任务三 研读“六个下功夫”，把握内在逻辑
1.了解本文的时代背景，积累“精髓”“干涸”“心无旁骛”等重点词语。
2.把握本文的中心论点，并结合时代背景及自身体会进行理解。
3.梳理本文严谨的论证思路，分析并学习文章的论证方法。
4.树立德智体美劳全面发展的意识，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
第2课时
任务四 梳理论证方法，赏析表达效果
任务五 品味政论语言，感悟育人初心
任务六 联系自身实际，思考成长方向
梳理论证方法，赏析表达效果
任
务
四
1.找出文中运用的引用论证、举例论证等论证方法，结合具体语句分析其作用
2.体会多种论证方法综合运用的说理力量。
合作探究
1.讲话中引用了哪些经典名言？作用是什么？请从论证的角度来分析。
作用：开篇借古论今，强调人才对国家治理的重要性，引出教育的重要地位，增强了文章的说服力。
引用论证（道理论证）——增强权威与说服力
国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。
作用：在“增长知识见识”部分引用，引导学生重视知识积累与思考，贴合分论点，使论述更有文化底蕴。
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
作用：在“培养奋斗精神”部分引用，直截了当地点明志向对人生的重要性。
志不立，天下无可成之事。
作用：言简意赅地定义了奋斗者的姿态，激励青少年要迎难而上，与前文“敲锣打鼓”的比喻形成对照。
作用：与上一句形成递进，进一步阐释“立大事”不仅在于“才”，更在于“志”，丰富了奋斗精神的内涵。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
志不求易，事不避难。
作用：在论述教育评价时引用，极具诗意地表达了对每一个学生的尊重，强调了“教育公平”的理念，使文章在政治高度之外，充满了人文温度。
作用：在“美育”部分引用，强调美育的重要性，说明自古以来教育就重视审美与人文。
兴于诗，立于礼，成于乐。
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。
2.文章列举了哪些事例？这些事例对论证有什么作用？
一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。
举例论证——使抽象道理具体可感
作用：列举著名教育家张伯苓“爱国三问”的历史事例，增强了文本的感染力与说服力。这三个连续设问，简短有力、直击心灵，层层递进、步步深入，从身份认同到情感归属，再到责任担当，唤醒爱国意识。三个连续设问，层层深入，直击心灵，唤醒家国认同感和爱国情感，引发对“爱国”的深度思考。
曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。
作用：引用诺贝尔奖获得者的真实事例，用权威人物的亲身感悟佐证“品德修养要从小事抓起、从细节做起”的核心观点，极具说服力，与上文“立足平实”的立德要求前后呼应，逻辑闭环。
思考：还有哪些句子是举例论证呢？
我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。
现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”、“小眼镜”越来越多。
这些事例的作用：
①具体真实，增强文章的说服力，用真实事例让道理不空洞；
②有力支撑分论点，分别证明要厚植爱国情怀、重视品德修养、注重综合素质、加强体育锻炼；
③贴近现实、贴近生活，使文章更接地气，让人更容易理解和接受。
正面阐述：
“社会主义建设者和接班人必须全面发展。”
反面警示：
“我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些‘长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味’的人！”
正反对比论证——观点鲜明，是非分明
作用总结：
“必须”与“绝不能”形成鲜明对比；一正一反，态度鲜明，不容置疑。特别是“长着中国脸，不是中国心”一组形象化的对比，极具警醒力量。
清代诗人袁枚有一首诗写得很感人：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。
引用袁枚的诗句，既贴合语境，又传递出“教育公平、关注每一位学生”的理念，温暖且有力量。
喻成绩优异的学生
喻留守儿童、困境儿童、残疾儿童和学习成长相对落后的学生
3.阅读下面的句子，体会其中比喻论证的表达效果。
浇花浇根，育人育心。
将“育人”比作“浇花”，将“育心”比作“浇根”，强调教育要触及根本、触动心灵。生活化的比喻让抽象的教育理念变得具体可感，生动易懂，形象地揭示了教育的规律——育人的关键在于“育心”，与前文强调的“培养社会主义建设者和接班人”相呼应，直击教育核心。
比喻论证——化抽象为具体，生动形象
品味政论语言，感悟育人初心
任
务
五
1.品味政论文的语言特点。
2.感悟文章传递的殷切期望与时代使命。
精读细研
阅读第1段，结合具体内容分析，文章的语言有什么特点？
培养什么人，是教育的首要问题。古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人！那将是教育的失败。教育的失败是一种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误！这是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的。
从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。
双重否定句式，加强肯定语气，强调教育对国家稳定的核心作用，语气坚定，无任何商榷余地。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
“必须”“根本任务”等用词坚定、严谨，点明我国教育的政治方向与国家属性，立场鲜明、原则清晰。
我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人！
连用两个否定短句“绝不能……”，语气强烈，态度鲜明，形成语势，强化警示作用。
“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”，四句连用，节奏铿锵。“中国脸”是外形，“中国心”是情感，“中国情”是认同，“中国味”是文化。由外到内，层层深入,用生活化、形象化的语言，生动刻画出背离家国的人群，通俗易懂，直击要害，避免了政论文的枯燥。
教育的失败是一种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误！
突出了问题的严重性。
文章的语言具有严密准确、立场鲜明、语气强烈、不容置疑、形象生动、通俗有力的特点。
排比——增强气势与节奏
劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。这次，党中央经过慎重研究，决定把劳动教育纳人社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。现在，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。这是强国富民的大事。
找出这段话中，哪些地方用到了排比并分析其作用
排比一：“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”
三个“不……”构成排比，层层递进——从态度层面（不珍惜）到意愿层面（不想），再到能力层面（不会），由表及里，全面概括了当前青少年在劳动方面存在的突出问题。
这种排列增强了批判的力度，使问题显得触目惊心、不容忽视，为后文提出“加强劳动教育”的必要性做了充分铺垫。
四个“劳动最……”构成排比，从不同维度阐释劳动的价值——光荣（道德层面）、崇高（精神层面）、伟大（历史层面）、美丽（审美层面）。
四个词语层层递进，气势充沛，将劳动的价值推向了前所未有的高度，具有极强的号召力和感染力，能够有效激发学生对劳动的崇敬之情。
排比三：“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”
三个“……劳动”构成排比，分别从态度（辛勤）、品质（诚实）、能力（创造性）三个角度描绘了“热爱劳动”的完整图景。
三者由低到高、由基本到高级，逻辑清晰，为学生树立了明确的努力方向。
总结
作用 具体说明
增强气势 排比句使语言节奏铿锵，一气呵成，读来朗朗上口，具有强大的感召力
强化逻辑 几个方面层层递进、条分缕析，使论述更加严密
加深印象 重复的结构和核心词（“劳动”），使“劳动”这一关键词深入人心
提升感染力 多角度、多层次的排比，使论证既有说服力又有感染力
整体表达效果：排比手法的综合运用，使这一段论述既有理性的条分缕析，又有感性的激情洋溢，将“劳动教育”的重要性阐述得深刻而动人，充分体现了政论文“理”与“情”相融合的特点。
联系自身实际，思考成长方向
任
务
六
1.结合自身实际，制定践行“六个下功夫”的具体计划，明确努力方向。
2.将课文精神内化为成长动力，增强时代责任感和使命感。
1.习近平总书记提出的“六个下功夫”，哪一点让你感触最深？为什么？
理想信念。作为九年级学生，面临中考，更需要明确自己的目标和方向。
奋斗精神。学习遇到困难时，不能“躺平”，要勇于面对。
知识见识。不仅要学课本知识，还要关注世界、开阔视野。
2.作为新时代的中学生，你打算如何在自己的学习和生活中践行“六个下功夫”？
理想信念：把个人理想与国家发展联系起来，树立远大目标。
爱国情怀：从热爱家乡、了解祖国历史做起。
品德修养：从身边小事做起，诚实守信、尊重他人。
知识见识：珍惜学习时光，多读书、多思考。
奋斗精神：遇到困难不退缩，坚持到底。
综合素质：积极参加体育锻炼、艺术活动和劳动实践。
现在有不少文化节目、纪录片以新颖独特的形式向大众展现中华优秀传统文化。小语计划在假期搜集观看此类影视资料，以积淀文化底蕴，提升文化素养。请你向她推荐一两个并作简单介绍。
我推荐文化节目《典籍里的中国》。它以“文化节目＋戏剧＋影视化”的方式，讲述中华优秀文化典籍的成书经过、核心思想以及流转中的动人故事。
我推荐纪录片《如果国宝会说话》。它以短视频的形式，让文物自己开口“说话”，用“萌”态视听语言解读国宝背后的文明密码及传奇故事。
课堂结语
同学们，今天我们学习了习近平总书记的重要文章《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。这篇文章回答了三个根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。
文章用“六个下功夫”为我们描绘了一张清晰的成长蓝图——理想信念是根基，爱国情怀是灵魂，品德修养是底色，知识见识是本领，奋斗精神是动力，综合素质是保障。六个方面缺一不可，共同构成了“德智体美劳全面发展”的完整内涵。
作为新时代的中学生，你们不仅是这篇课文的学习者，更是“六个下功夫”的践行者。希望同学们在今后的学习和生活中，树立远大理想，厚植爱国情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质——努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，担当起民族复兴的时代重任！
创新作业
1.“写给十年后的自己” ：十年后，你将成为怎样的人？请结合“六个下功夫”，以“致十年后的我”为题，写一封200字左右的信，表达你对未来自己的期许和承诺。
2.微调研与分享：采访一位你敬佩的人，了解他/她心中“新时代青年应该具备的最重要品质”是什么。将采访结果写成一篇150字左右的短文，并结合课文内容谈谈你的思考。
3.跨媒介表达：选择“六个下功夫”中的一项，设计一张“成长宣言卡”。
要求：
①用一句话概括该项的核心内涵；
②配一幅与内容相符的插图；
③附上一句简短的创作说明。作品可在班级“成长蓝图”主题墙展示交流。
板书设计
培养什么人：
为谁培养人：
德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
为党育人、为国育才
六个“下功夫”：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质
公平公正对待学生，发现每个学生的闪光点和特长，关心关爱特殊学生
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
怎样培养人
构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系
教育工作的根本任务
教育现代化的方向目标
谢 谢 观 看

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