资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第2课《山水传情》教学设计
课题 山水传情 单元 第四单元 学科 美术 年级 六年级上
教材分析 本课属于小学美术 “造型 表现” 学习领域，聚焦中国山水画。教材以山川、树石为基础物象，讲解勾画点染基本笔墨技法，重点渗透虚实、繁简、藏露传统构图法则。山水画不只是描摹自然风景，更是借景抒情，寄托古人热爱家园、崇尚自然的精神追求。教材兼顾笔墨技能学习与传统文化审美涵养，引导学生理解中国画 “意在笔先” 的艺术特点，把技法练习和情感感悟结合，落实传统文化美育，帮助学生感受传统山水背后的人文精神。
2022新课标要求 欣赏中国山水画作品，感知勾画点染的笔墨韵味，识别虚实、繁简、藏露等构图处理，感受山水画独特的意境美。尝试运用毛笔进行勾画点染，表现山川树石，运用简单的虚实、藏露手法进行画面处理，大胆进行水墨实践。借鉴传统山水画的表现方法，结合自己对家园、自然的感受进行创作，表达个人对美好生活的向往。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：学习毛笔运笔、墨色变化，尝试皴法、点苔等技法，运用构图知识完成写意山水作品，用笔墨塑造山水形象。2、创意实践：学习 “造境”，不拘泥实景，自主构思山水画面，借助山水景物表达内心情绪，大胆进行水墨创作尝试。3、审美感知：感受传统山水画虚实、留白、墨色变化带来的美感；区分写实山水与写意山水，体会悠远空灵的东方意境。4、文化理解：理解中国山水画 “寄情山水” 的文化内涵；明白山水不只是自然风光，更是古人精神寄托。
学情分析 六年级学生已具备基础的美术造型基础，接触过简单国画工具，对毛笔、墨色有初步认知，但对勾、画、点、染专业笔墨技法掌握薄弱；能够看懂画面景色，但不容易理解虚实、繁简、藏露这些抽象的传统构图概念，容易把山水画当成单纯画风景；但动手能力有差异，部分学生控笔较弱，墨色容易晕染失控；同时六年级学生思辨能力提升，适合开展赏析、讨论，将笔墨学习和家国情怀、热爱自然的情感结合。
重点 掌握山水画勾画点染的基础笔墨方法，学习表现山川、树木、山石。理解虚实、繁简、藏露在山水画中的作用。
难点 恰当运用虚实、繁简、藏露处理画面，做到笔墨与意境结合，避免只画物象没有意境。通过山水画面表达内心对自然家园的情感，做到技法表现和情感表达相统一。
材料准备 学生材料：毛笔、墨汁、浅彩国画颜料、毛毡、吸水纸、水杯；半生熟宣纸。教师材料：PPT 课件、山石、树木示范步骤图；教师范画；笔墨示范视频。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
出示图片：踏歌图(中国画)宋代马远故宫博物院藏
这幅是南宋马远《踏歌图》，局部山石运用大斧劈皴。线条粗阔、笔触宽大干脆，表现岩石坚硬陡峭、棱角分明的质感，符合大斧劈皴特征。
明确学习任务，初步感知山水画的艺术内涵，了解本课要掌握的知识与技能。 让学生清晰学习目标，建立 “山水 — 写意 — 艺术” 的认知框架，落实核心素养导向。
2、山水画要有空间感。通过留白可以表现画面中需要的水、云雾等实景。
山水画分类
青绿山水：以石青、石绿矿物颜料为主，色彩浓丽，分大青绿、小青绿。
水墨山水：纯用水墨，依靠墨色浓淡干湿表现山水，文人山水主流。
浅绛山水：水墨底稿基础上，施以淡赭石等暖色，淡雅温润。
中国著名山水画大师
范宽（北宋），代表作《溪山行旅图》，山水雄浑厚重。
夏圭（南宋），人称 “夏半边”，擅长留白营造悠远意境。
黄公望（元），代表作《富春山居图》，元代写意山水代表。
3、右边两幅画或繁或简、或浓或淡，表现了深山老林与闲适山村的不同景致。
出示图片：山村小景(中国画)1972 陈子庄艺术家自藏
小知识
构图分清远近：近景细致、远景清淡，近处石头大，远山小巧朦胧。
山石先勾勒轮廓，再用皴法表现纹理，最后点苔。注意留白，留出云雾、水面，营造空灵意境，不要把画面填满。
4、体会山水画的意境，尝试画一幅写意山水画。
不拘泥实景写生：不照搬眼前看到的风景，不必完全写实复刻。
营造理想意境：根据画家内心感受搭配景物，创造现实不一定存在的山水空间。
斧劈皴线条短促、硬朗、顿挫分明，如同斧头劈出裂痕；适合表现坚硬陡峭的悬崖、花岗岩石山、峭壁。
披麻皴线条柔和、细长、层层交错，如同散开的麻线；适合土质山坡、平缓丘陵、松软土山。3、自主构思一张小型写意山水草稿，合理安排留白，在画面旁写下你想借助山水表达的心情。 结合视频，学习新知导入，思考如何绘画树木和石头。结合优秀作品，明确山水绘画要适当留白，增加画面的空间感。学习小知识。学习小技巧。开展创意实践。完成活动拓展。 从生活出发，激发兴趣，让学生感知 “美在身边”，自然导入 “山水绘画” 主题。引导学生层层递进掌握知识与技法，理解山水画的留白重要性，以及留白的表现方式，为实践打基础。帮助学生拓展知识面。指导学生完成山水绘画、留白构图的方式，掌握它的运用。锻炼独立完成山水画作品，提升作品的细节丰富度与空间层次感。 拓宽学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。
课堂练习 1.借鉴山水画技法，用勾画点染，画出山石、树木，完成小尺幅水墨山水小品。要求画面有简单虚实变化，尝试一处藏露处理，能够区分画面繁的部分和简的部分。2.在山石树木基础上，添加远山、溪流等景物，主动运用虚实、繁简、藏露经营构图，可施以淡彩，画出自己心中美丽家园，体现宁静美好的意境。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“山水传情"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们走进中国山水画，认识了山水画主要描绘山川树石，学会勾、画、点、染的笔墨表现方法。我们还读懂了山水画很特别的艺术手法：虚实相生、繁简对比、藏露有致，不是完全照搬真实风景，而是艺术化加工。山水画不只是画看到的山河景色，更是画家内心的表达，寄托着人们崇尚自然、热爱家园，向往美好生活的理想。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 临摹一幅山水局部山石，尝试运用斧劈皴。为自己的山水作品配上一句适合的古诗。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 山水传情一、认识写意山水画二、学习留白构图三、山水画创作四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课以 经典山水名画局部资源：选取适合小学生的山水作品，截取山石树木局部，重点分析虚实、藏露、繁简；本土特色资源：本地家乡山水实景照片，把古画山水和现实家乡风景对照，拉近学生距离；同时结合PPT 多媒体展示：高清名画，放大细节，对比展示虚实、繁简、藏露不同画面效果；实物投影仪现场演示勾画点染笔墨技法，直观展示墨色变化。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域落实 “观察 - 感知 - 创作” 二级目标，契合六年级学生身心发展规律。优点：将笔墨技法、传统构图知识与传统文化、家国情怀结合，落实美育与德育，既练绘画技能，又提升文化理解；以山川树石具象物象入手，降低山水画学习门槛，虚实、繁简、藏露结合作品赏析，把抽象的传统艺术概念变得直观易懂；不足：国画工具对学生有门槛，部分学生控笔不足，墨色晕染难以控制，容易打击创作信心；虚实、繁简、藏露属于较抽象的传统理论，部分学生只能记住名词，很难落实到自己的画面。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑