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第3课《诗画动起来》教学设计
课题 诗画动起来 单元 第四单元 学科 美术 年级 六年级上
教材分析 本课融合古诗词语文素养与美术视觉表达，依托六年级诗配画、连环画单元内容。古诗词文字凝练自带分镜画面，天然适配连环画、PPT 分镜头创作，打通文学与美术跨学科学习；教材侧重引导学生提炼诗句场景、人物、意境，用连续画面叙事，培养图文转化能力，传承传统诗意美学。
2022新课标要求 落实图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大素养；借助美术作品感受古典诗词传统文化，理解诗意意境之美；能提取诗词关键画面，设计连续分镜连环画 / PPT 短片，自主安排画面顺序、镜头视角；熟练运用线条、色彩、构图塑造场景，统一整套作品视觉风格。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：掌握连环画分格构图、分镜头画面绘制方法；熟练运用线条、浓淡色彩区分景物远近；能独立设计 PPT 分镜画面。2.创意实践：自主选择古诗，自主设计镜头切换顺序，原创画面细节；懂得化抽象诗句为可视画面，用留白、间接物象。3.审美感知：能分辨古诗画面里远景、近景、特写镜头，感知传统水墨画留白、虚实、淡彩的古典美感。4.文化理解：理解中国古诗词 “诗中有画、画中有诗” 的传统文化特点；读懂古人借山水景物抒发情感的艺术方式。
学情分析 六年级学生已具备基础的古诗词积累，能读懂诗意、想象诗中场景；具备基础绘画、电脑 PPT 操作能力，会构图、上色；想象力丰富，喜欢故事、镜头叙事，但容易单一画单句，缺少画面连贯情节，难以区分镜头远近、光影意境；对跨学科融合课程兴趣浓厚，但提炼诗句核心画面、统一整套作品画风存在困难。
重点 精准捕捉诗句含蓄情感，用色彩、构图烘托诗词氛围。整套作品画风统一，画面之间过渡自然，形成完整叙事短片。
难点 拆解古诗词，提取每句对应的独立电影镜头，梳理完整故事顺序。用连环画或 PPT 分页面，画出连贯画面，匹配诗句意境。
材料准备 学生材料：素描本、勾线笔、水彩 / 马克笔、铅笔、橡皮、诗词打印素材；教师材料：PPT 课件、电脑、PPT 软件、古风背景素材、简单插画素材。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2.中国古诗词言简义丰耐人寻味。有些诗句生动形象、画面感强，可以看成一个电影镜头。不同的镜头连接起来，就成了一个有情节的短片。
明确学习任务，初步感知古诗词的强画面感。 让学生清晰学习目标，落实核心素养导向。
讲授新课 一、新知导入 1.早发白帝城唐·李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。二、探究新知1.想一想：根据古诗《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”画一组分镜头。想一想，把这些镜头连接在一起有什么效果？镜头 2（远景仰拍）：湛蓝天空，一行白鹭整齐向高空飞去，留白大片青天；镜头 3（框式镜头）：窗框做边框，窗外远处连绵西岭，山顶覆盖终年不化白雪；镜头 4（门前平视镜头）：家门口江面，停靠多艘远行大船，江面平缓。由近景小鸟→高空远景→窗框远景→门前水景，画面由小到大、由屋内望向屋外，层次层层拉开，完整还原诗人站在窗边所见完整春日雪景，动静结合，有空间纵深感，像看一段连贯风景短片，还原古诗完整意境。小知识起稿：用铅笔轻轻划分 4 格分镜框，每格简单勾勒景物轮廓，注意大小远近区分（白鹭小、雪山远、黄鹂大）。铺底色：柳树浅绿、天空淡蓝、山峰浅灰，留白表现积雪，江水浅青。细化主体：画出黄鹂黄色羽毛、白鹭白色身形，简单勾勒船只木纹，窗框加重线条突出边框感。2.选择一首古诗，体会它的诗情和意境，将其转化为可视的画面用PPT编辑制作成小短片，让古诗动起来。1.插入图片和诗句2.添加图片和文字的动画效果3.插入与诗句同步的朗读音频4.文件保存为视频小技巧配图技巧：优先选用水墨古风简笔画，画面分镜头一页一景，一页对应一句诗句，画面留白多，不堆砌杂物。文字动画：诗句设置逐字出现动画，速度放缓，配合风景画面同步显现，标题选用古风书法字体。简易动态效果：柳树、流水、飞鸟添加缓慢 “平移 / 漂浮” 动画，禁止花哨闪光特效；雪山、房屋静止，动静对比。三、创想实践欣赏学生作品找一首古诗，体会它的意境。查找合适的图片（可利用自己创作的中国画作品图片），剪辑、加工成小短片，并与大家分享你的成果。四、知识拓展1.国画 “三远法”国画三远法是山水取景逻辑：高远仰观高山，深远俯瞰山谷，平远平视平川，刚好对应古诗近、中、远分镜头。近景浓墨实笔刻画细节，远景淡墨虚化留白，和 PPT 镜头推拉切换逻辑一致。西洋画写实聚焦固定视角，国画多流动散点透视，一景容纳多层诗意画面。2.连环画艺术发展史古代连环画雏形包含石窟壁画、山水诗词长卷、古线装小说木刻插图，以连续画面叙事。现代连环画有标准分格规则，画面大小、边框可烘托情绪：开阔诗意用大格无边框，压抑狭小场景用窄格粗黑框。绘制古诗连环画时，可随诗句意境调整分格尺寸，搭配简约边框，串联分镜头，让诗词画面叙事更有层次感。五、单元小结欣赏 · 评述欣赏右图，尝试从以下角度进行形式分析与鉴赏。描述问：画面远处有什么？近处有什么？青蛙在哪里？远处连绵远山、淡淡云雾；近处溪流山石、游动蝌蚪；画面无青蛙，以蝌蚪暗示青蛙藏于山泉深处。分析问：作品表现了怎样的意境？营造出山泉悠远、山野清幽，蛙声绵延十里，空灵静谧又充满生机的山水诗意意境。解释问：画家如何通过构图以及墨色、线条的处理，让人产生身临其境的感觉？远景淡墨虚化、近景浓墨实写，线条虚实错落，溪流纵向构图拉长空间，虚实层次拉开悠远山野空间。评价问：你喜欢这件作品吗？说说理由。我喜欢这幅作品，以蝌蚪代青蛙，不画蛙却尽显蛙声，留白巧妙，水墨山水意境悠远，构思极具创意。评价要点感受笔墨意趣，体会传统文化魅力，了解中国画与诗词、音乐的关系。学习中国画的表现程式，欣赏、临习名作，初步了解国画山石的皴法。揣摩古诗诗意，创作诗画分镜头作品，制作成简单的短视频。举办班级作品发布会，进行自评、互评、师评等多主体综合评价。学习屋“经营位置”是南朝谢赫提出来的“六法”之一，说的是绘画的构图。合理安排描绘对象在画面上的位置，使之看起来有重点、有秩序、有节奏从而产生良好的艺术效果。古人对于构图有“虚实相济，能跑马，密不透风”之说，对于“实”处，要求密、繁、大、深、长、重、粗；对于“虚”处要求疏、简、小、浅、短、轻、细。 结合古诗《绝句》，完成思考内容。学习小知识。完成ppt创作。学习小技巧。开展创意实践。完成活动拓展。完成单元小结。 激发兴趣，让学生思考如何把古诗形成连环画，自然导入 “诗画动起来” 主题。引导学生学习如何进行诗画绘画，将文字设计成实物画面，加强对古诗词意境美的感受。引导学生层层递进掌握知识与技法，通过设计ppt画面，体会古诗词中的诗情和意境。帮助学生拓展知识面。锻炼独立完成ppt制作作品的能力，提升作品的细节丰富度与空间层次感。 提高学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。总结回顾本单元所学内容，强化学生的知识点掌握情况。
课堂练习 1.选定一首古诗词，逐句标注镜头类型（远景 / 特写），画出简易分镜草稿。2.为作品添加简短旁白思路，模拟短片放映效果。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“诗画动起来”成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们感受了古诗词每一句都是独立镜头，串联画面就能形成叙事短片，镜头远近可以丰富画面层次；并且学会了创作三步法 —— 读懂诗意→拆分镜头→统一画风完成连续画面；进一步感知了绘画是读懂古诗词的另一种方式，用美术感受古典文字独有的含蓄美感。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 简易古诗动态短片策划稿。手写 PPT 分镜脚本，写出每一页画面内容、动画、配乐、诗句排版设计。简易古诗动态短片策划稿。手写 PPT 分镜脚本，写出每一页画面内容、动画、配乐、诗句排版设计。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 诗画动起来一、感受古诗词的意境美二、创作古诗词连环画三、完成ppt创作实践四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课以小学必背六年级古诗词全集、诗词意境赏析文案，辅助学生拆解镜头；传统古风连环画范本、国风山水人物线稿、古诗水墨绘画参考图；古诗动画短片，直观展示诗句分镜头叙事方式。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域落实 “观察 - 感知 - 创作” 二级目标，契合六年级学生身心发展规律。优点：跨学科融合，兼顾语文诗词积累与美术绘画创作，提升综合素养；电影镜头概念新颖，贴合六年级学生兴趣，降低诗配画枯燥感；两种创作形式（手绘 / PPT）分层选择，兼顾擅长画画与擅长电脑操作的学生。不足：课堂时间有限，完整连环画 / PPT 难以全部精细完成，容易画面粗糙；部分学生文学理解薄弱，无法精准提炼诗意镜头，画面偏离诗词原意； 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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