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第2课《古建筑之美》教学设计
课题 古建筑之美 单元 第五单元 学科 美术 年级 六年级上
教材分析 本课属于小学高段中华优秀传统文化学习内容。中国古代建筑在世界建筑体系中独树一帜，木构架建筑将实用技术与建筑艺术融为一体。教材不只是欣赏古建筑外观，更进一步聚焦建筑内部构件，落脚到榫卯这一核心技艺。课程把建筑审美、古代工匠智慧、结构科学和美术绘图实践结合，引导学生不只看建筑好不好看，还要看懂建筑背后的工艺，通过绘制结构示意图，实现审美欣赏向理解工艺、图像表达的转化，承载美育、传统文化教育双重目标。
2022新课标要求 感受中国古建筑技术与艺术统一的特点，认识其独特的建筑体系价值，感受构件与榫卯蕴含的工艺美。学习榫卯基本连接方式，能用线条绘制榫卯结构示意图，较为准确地表现构件的拼接咬合关系。在绘图实践中兼顾结构科学性与画面的视觉美感，建立简单的设计思维。体会古代工匠的智慧与工匠精神，感受中华传统建筑文化，增强文化自信。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：能够运用线条绘画，画出榫卯结构示意图，表现古建筑构件造型；尝试表现古建筑的造型美感。2.创意实践：结合榫卯结构知识，进行绘画构思，尝试用纸材做简易榫卯模型；把学到的建筑知识转化成美术作品。3.审美感知：体会古建筑一砖一瓦带来的视觉美感，区分不同古建筑的外形特点，感受技术与艺术结合之美。4.文化理解：了解中国古代建筑在世界建筑中独树一帜；知道榫卯等建筑技术是古代工匠智慧结晶。
学情分析 六年级学生具备一定线条绘画、识图能力，在生活、影视、课本中见过中式古建筑，对亭台楼阁、宫殿外形有直观印象。学生求知欲强，乐于探究原理类知识，对不用钉子的榫卯工艺充满好奇心。但存在不足：大多只关注建筑外观，不了解中国古建筑在世界建筑史中的独特地位；空间想象能力参差不齐，难以理解构件之间的咬合逻辑；绘制结构示意图时容易出现结构关系画错、比例失调；对于构件背后工匠的劳动与智慧，缺少深度感悟。
重点 认识中国古代建筑自成体系的特点，理解建筑技术与艺术相辅相成。认识榫卯基本连接构造，完成榫卯结构示意图绘制，感受古代工匠的智慧。
难点 理解榫卯无钉连接的力学原理，读懂构件之间的咬合逻辑。透过一砖一瓦、构件工艺，真正理解、共情古代工匠的工匠精神。
材料准备 学生材料：画纸、铅笔、橡皮、直尺、勾线笔，可备彩铅。教师材料：古建筑实景图片、短视频，榫卯实物拼装模型，榫卯拆解动画课件，榫卯结构示意图范画，中外建筑简单对比素材。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
出示图片：故宫（北京） 明清时期
北京故宫是我国现存最完整、规模最大、最具有代表性的宫殿建筑群，采用对称的建筑布局。观看视频。 明确学习任务，初步感知古代建筑的风格特点和美丽，了解本课要掌握的知识与技能。 让学生清晰学习目标，建立 “古建筑 — 美丽 — 艺术” 的认知框架，落实核心素养导向。
讲授新课 二、探究新知1.中国古建筑中，亭和塔在功能上有何不同？在造型上各有何特点？亭：功能：供人休息、乘凉、观景，大多建在园林、路边。造型：体积小，大多只有一层，四面通透，屋顶轻巧，没有封闭墙壁。塔：功能：最初用来存放经书、舍利，后来也用来登高望远、观赏风景。造型：多层建筑，高高耸立，层层向上收缩，有楼阁式、密檐式。2.中国古代建筑以木材、砖瓦为主要材料，以木构架为主要的结构方式，主要构件有立柱、横梁等。佛光寺东大殿是中国现存最早、最典型的木构建筑之一。出示图片：佛光寺东大殿（山西五台山） 唐代、佛光寺东大殿结构图 现代梁思成、抬梁式建筑图解3.榫卯是在几个木构件上采用的一种凹凸结合的连接方式。凸出部分叫榫；凹进部分叫卯、榫、卯咬合起连接作用。小知识中国古代建筑的连接方式斗拱搭接：一块块木构件层层叠叠咬合，把屋顶重量传到柱子，还起到装饰作用。砖石错缝砌筑：砖块石头错开缝隙堆叠，依靠压力把墙体稳固砌起来。木栓销接：用小木销插入木头孔洞，把两个木构件固定牢固。4.理解榫卯连接方式，参照上图画一幅榫卯结构示意图。小知识榫卯连接重点和特点重点：依靠木材本身凹凸结构（榫头、卯槽）互相咬合拼接，不使用钉子。特点：①稳固结实，可以承受震动，抗震能力强；②拆装方便，构件可以拆卸重组；③结构巧妙，兼顾实用和美观；④木材热胀冷缩时，结构有缓冲空间，不容易开裂损坏。5.工匠们的智慧及优良工艺代代相传。 “样式雷”主持清代皇家建筑设计 200多年，北京故宫、天坛和园等建筑的设计都出自这个家族。6.设计方案按1:100 或1:200的比例制作模型小样。现存的“样式雷”模型是了解清代建筑的珍贵资料。出示图片：“样式雷”建筑模型·北京天坛祈年殿（1）准备工具材料（2）分解制作各个部分（3）组拼粘贴完成小技巧烫样，是指古建筑的立体模型，通常用草纸板热压制成。因为需要熨烫，所以称“烫样”。三、创想实践欣赏学生作品学习活动：参考古建筑的资料，分析其结构造型特点，用纸材合作完成一件古建筑模型。四、知识拓展1.认识斗拱古建筑特有的构件，一层一层木头叠加，既可以托起沉重屋顶，又有装饰效果，是木建筑的 “小支架”。2.认识飞檐古建筑屋顶四角向上翘起，既可以雨水向外排，保护木柱子，造型又轻盈好看。3.古建筑的色彩艺术皇家建筑多用红墙黄瓦；普通民居多用青灰瓦，颜色搭配区分建筑等级，也有装饰美感。4.中国古建筑智慧对世界产生的影响中国古代建筑自成体系，建造智慧影响深远。古代工匠的营造技术向外传播，东亚很多国家的宫殿、寺庙都借鉴我国木构、飞檐造型。中国古建筑讲究建筑与自然相融，这种理念给世界建筑提供新思路。大量精巧的营造技艺，证明古代高超的工程水平。古建筑承载的中华审美，让世界看到东方建筑独特魅力，也为现代建筑防震、环保设计提供古老的参考，是全人类珍贵的文化财富。 思考课堂内容，完成问答。学习认识榫卯结构。学习小知识。结合所学，完成示意图绘画。学习小技巧。开展创意实践。学习知识拓展。 图文结合，引导学生思考古建筑的功能和造型特点，激发兴趣，让学生感知 “美在身边”，自然导入 “古建筑之美” 主题。引导学生层层递进掌握知识，认识古建筑的榫卯结构。帮助学生拓展知识面。考查学生对前面知识点内容的掌握情况，在示意图绘画实践中强化学生对榫卯结构特点的掌握，加强学生对古建筑之美的审美感知。指导学生掌握它的运用。锻炼独立完成古建筑模型搭建的技能，提升作品的细节丰富度与空间层次感。 提高学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。
课堂练习 1.尝试画出两种不同榫卯结构，对比造型差异，简单写出其功能区别，体现建筑技术服务于艺术造型。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“古建筑之美”成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们学习了中国古代建筑，它在世界建筑史上形成独有的木构体系，做到建筑技术和艺术相互成就。古建筑留存至今，一砖一瓦、每一个构件都凝聚着古代工匠的汗水与智慧。我们重点认识了榫卯，明白依靠构件咬合，不用钉子也可以实现稳固搭建。同时学习用美术绘画的方式把建筑结构表达出来。传统建筑不仅是好看的风景，更是古人智慧的结晶，希望同学们生活中学会观察古建筑，尊重、热爱中华传统建筑文化。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 利用卡纸、雪糕棒尝试制作简易榫卯小模型，不用胶水，尝试卡紧拼接。找家里家具，观察有没有类似榫卯拼接的结构，简单写下 2 3 句观察笔记。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 古建筑之美一、对比亭和塔二、学习认识榫卯结构的特点和原理三、绘画榫卯结构示意图四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课以榫卯实物拼装模型：属于本课核心特色资源，将抽象的咬合关系可视化，学生可以直观看到拆分、拼接过程，弥补图片静态展示的不足，帮助理解工艺原理。古建筑影像、构件特写素材：帮助学生建立宏观认知，感受古建筑整体风貌，理解建筑技术与外观艺术的结合。并播放图片、短视频、结构拆解动画，动态演示榫卯拼接过程，把静态课本知识动态化，化解抽象难点。展示教师范画、课堂优秀学生作业，做课堂示范与互评。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域落实 “观察 - 感知 - 创作” 二级目标，契合六年级学生身心发展规律。优点： 课程融合美术审美、建筑科学、传统文化，属于跨学科教学，拓宽美术课堂的边界，不只学习绘画，也学习工艺知识。借助模型、动画，把看不见的建筑内部结构直观展示，激发学生探究兴趣，调动学习主动性。落实传统文化育人目标，在美术实践中渗透工匠精神，帮助学生建立文化自信。不足：榫卯力学原理比较抽象，部分空间想象能力弱的学生，很难真正理解咬合受力逻辑。绘制结构示意图对识图、空间能力要求较高，部分学生容易画错构件连接关系，课堂辅导压力大。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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