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第2课《文化记忆》教学设计
课题 文化记忆 单元 第五单元 学科 美术 年级 九年级上
教材分析 本课以“文化记忆的数字化传承”为主题，适配九年级“用科技续接文化根脉”的认知特点，以博物馆策展与数字展陈为核心，紧扣“文化遗产厚植生活底蕴”的大观念。依托国家版本馆、数字光影展、VR/AR交互等案例，引导学生感知藏品静态美、展陈科技美与文化厚重美，既承接低年级美术基础，又渗透跨学科实践能力，契合初中美术四大核心素养要求。
2022新课标要求 本课立足美术学科核心素养，对标审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，属“设计·应用”学习领域，融合“综合·探索”跨学科实践要求。引导学生围绕文化记忆主题，结合传统媒材与数字技术完成策展或文创设计，兼顾造型基础与功能审美统一，理解文化传承责任，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，树立文化自信。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：运用绘画、文字等媒介，描绘心目中的“数字文博”场景或设计文创草图。2.创意实践：能结合课文案例，构想一个让文物“活起来”的数字化展示方案。3.审美感知：感知不同博物馆建筑与展陈设计的风格特色，体验数字媒体带来的沉浸式美学震撼。4.文化理解：理解博物馆作为文化记忆载体的功能，认同利用现代科技传承中华优秀传统文化的价值。
学情分析 九年级学生具备基础的艺术鉴赏能力，能识别常见文物形态，对博物馆参观、数字展陈、VR互动等形式兴趣浓厚，乐于表达个性化的文化理解。但对博物馆功能分类、藏品保护的专业逻辑认知较浅，运用传统文物元素结合数字技术开展创意策展的能力有待提升，需通过案例拆解、模拟策展、小组协作逐步引导。
重点 了解博物馆藏品保护基本措施，掌握数字展陈中光影与色彩的叙事功能。运用传统文物元素结合VR/AR等数字手段，策划具有文化辨识度的微展陈方案。
难点 协调文物静态美感与数字动态呈现的关系，做到传统韵味与现代科技感的统一。理解博物馆作为“文化记忆”载体的深层内涵，在策展设计中体现文化传承与创新。
材料准备 学生材料：A3策展草稿纸、彩笔、固体胶、家用老物件实物/电子照片等。教师材料：PPT 课件、文物图片、相关视频、馆藏文物数字资源包等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频。2.同学们，去博物馆时，你是隔着玻璃看文物，还是戴上VR眼镜“走进”过画里？今天，我们就从国家版本馆的典籍、巴黎光之博物馆的星空说起，一起探究如何用数字技术唤醒沉睡的“文化记忆”，做一回策展人。 观看图片与视频，初步了解本课核心内容。 以我国文化作为切入点，通过文化氛围快速激发兴趣，自然引出本课主题。
讲授新课 一、新知导入博物馆的记忆历史记忆丰富多彩。博物馆是保存共同记忆的专门场所，其藏品为了解人类文明提供了珍贵资料。博物馆按藏品性质可分为艺术类、历史类、科学类、自然类、综合类五种。（出示图片）二、探究新知思考 · 交流想一想：博物馆建筑如何体现其功能特色？藏品如何收集？如何采取保护措施？借助网络查找资料，谈谈你的看法。（出示图片）中国国家版本馆辖北京、西安、杭州、广州四馆，保藏展示民族文化瑰宝，是文化软实力的时代表达。（出示图片） 中国国家博物馆是代表国家收藏、研究、展示、阐释，反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的代表性物证的最高机构。博物馆建筑通过功能分区明确（陈列区、藏品库区、技术办公区、观众服务区相互独立又联系）、观众流线与藏品运送路线分离、庄重大气的外观体现文化内涵，以及配备恒温恒湿、防霉防虫、防火防盗等设施来体现其展览展示、安全收藏、科学研究、社会教育的功能特色。藏品收集主要通过购买、接受捐赠、依法交换、调拨、移交、竞拍等合法方式进行，且不得取得来源不明或来源不合法的藏品。保护措施则依靠建立藏品账目及档案、按材质分库保管、控制温湿度与光照、一级文物单独存放、定期检查维护安防设备等科学管理制度来实现。小知识博物馆的“恒温恒湿”秘密你知道吗？博物馆里的文物就像“怕生病的人”。纸质书画最怕潮湿发霉，青铜器容易生锈，丝绸织物则会因强光褪色变脆。因此，展厅和库房通常被称为文物的“VIP病房”。为了留住这些“文化记忆”，博物馆会严格控制环境：温度常年保持在20℃左右，湿度控制在50%上下。这种恒温恒湿的环境，能极大减缓文物的老化速度。此外，很多珍贵文物（如古籍善本）平时都“住”在全封闭的玻璃柜中，柜内充入氮气以杀灭害虫和霉菌，这就是我们常说的“充氮保护”。下次去博物馆，别忘了观察一下展柜角落那个小小的温湿度计哦！开放的博物馆新媒体技术的发展，为开放的博物馆注入活力；数字化技术的应用，AR/VR技术的迭代升级，让博物馆展陈更加丰富多元。（出示图片）馆校合作，让博物馆走进校园，走进学生视野，让美的因子和文化的种子浸润学生的心田。现代博物馆概念不断延伸，数字影像馆、公共美育场所等成为新时代体验观展的开放空间。（出示图片）借助大空间多人VR交互体验设备、移动式VR头盔、AR增强现实沙盘、MR混合现实设备等，让前来体验的同学实现穿越之旅。（出示图片）光之博物馆将新旧艺术形式交融汇聚，给观众带来全新的观感体验。科技与艺术的结合重新定义了视频形式。小知识你是“小小策展人”博物馆的“开放”，不只是把大门打开迎接观众，更是邀请青少年从“旁观者”变成文化传播的主角。在成都七中育才学校与成都市博物馆的合作中，80余幅学生手绘作品按“古蜀密码”“秦汉气象”“唐宋风华”三大主题布展，单日吸引超3000人次参观。小技巧策展小技巧1. 小切口定主题：别贪大求全，从课本、生活里找落点，比如做「语文书里的汉代瓦当」「我家的老物件变迁」，比泛泛的“中国古代文化”好落地。2. 故事线串展品：别堆砌文物，按「提出问题－文物解答－我的感悟」排，比如做“古代上学记”，就按「上学背啥→上课学啥→放学玩啥」的顺序摆，这样观众能一眼看懂。3. 轻互动提趣味：加1-2个低门槛互动，比如“找不同”（对比唐、宋学生的书袋）、“小问答”（“穿越回宋代上学你要带什么？”），还可以把自己的手绘、研学日记当展品，更有代入感。4. 先打草稿再落地：用A4纸画简易布局图，标清每个位置的展品、文字说明，线上策展可以先试做3件展品测效果，线下布展用小手工、打印件代替贵重材料，省钱又好改。三、创想实践欣赏学生作品数字博物馆知多少数字博物馆依托VR/AR、藏品数字化技术，不用到馆就能“云逛”国博、国家版本馆，还能互动解锁文物故事，是装在口袋里的文化记忆窗口。四、知识拓展1.版本馆的“时代表达”冷知识中国国家版本馆不止藏古籍善本，连杭州亚运会吉祥物数字版、神舟飞船搭载的国旗，甚至正规出版的数字游戏、短视频，都属于“版本”范畴，都是当代文化记忆的载体，完美呼应课文里“文化软实力时代表达”的定位。2.文物的“电子身份证”我国所有国有博物馆的一级文物都有唯一“全国馆藏文物登录号”，信息同步录入国家文物局数据库，相当于给文物上了“户口”，哪怕流转也能溯源，对应课文里“藏品收集、保护措施”的要求。3.在家就能逛的国博国家博物馆官网有“数字国博”专区，用VR可以720°看“古代中国”基本陈列，放大能看到后母戊鼎上的细纹、唐三彩马鬃毛的细节，不用排队也能沉浸式观展，对应课文里“数字技术应用、开放博物馆”的内容。4.非遗也能“数字存档”中国非遗数字博物馆里，皮影戏、剪纸、昆曲都被做成了可互动的数字资源，你可以用VR体验操作皮影，跟着AI教程学剪窗花，让传统记忆变成可参与的“活文化”。5.观看视频 学习新知导入。学生结合课前检索的资料，对照国家版本馆、中国国家博物馆的图文素材，围绕建筑功能、藏品征集、保护措施三个问题交流，梳理核心要点。学习小知识。学生观看VR交互、光之博物馆等案例，结合馆校合作场景，讨论数字技术如何打破博物馆空间壁垒、实现开放共享。学习小知识。学习小技巧。开展创意实践。完成活动拓展。 带领学生认识创意非遗。引导学生建立博物馆作为文化记忆载体的系统认知，为后续数字展陈与微策展实践铺垫基础。帮助学生拓展知识面。引导学生感知科技赋能下的公共美育价值，建立用数字手段活化文化记忆的实践意识。帮助学生拓展知识面。指导学生更快地了解策展要点，掌握它的运用。锻炼独立设计生活空间的小步骤，提升策划与整理归纳的能力。 拓宽学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。
课堂练习 课文提到“光之博物馆”和VR体验，如果让你用手机AR扫描一件青铜器的图片，你希望看到什么？希望看到青铜器“活起来”：动态还原古人铸造、使用它的场景，浮现铭文背后的历史故事，还能360°旋转放大看清纹饰细节，让文物自己“讲述”文化记忆 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“文化记忆守护人”成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 博物馆承载的文化记忆不仅是静态的馆藏，更是民族文化根脉与时代创新的生动联结。今天我们梳理了博物馆的功能定位、藏品的征集保护逻辑，探索了数字光影、VR/AR等技术赋能展陈的创意路径，学会了用策展思维打造兼具文化厚度与科技感的“微文化记忆空间”。这不仅锻炼了我们的审美感知与跨学科实践能力，更让我们理解了“创新性发展”的意义——让沉睡的文化遗产真正活起来，服务于当下的公共美育，照亮我们传承中华文脉的自信之路。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 你了解数字博物馆吗？请上网浏览“数字敦煌”博物馆等，绘制一个数字博物馆导览图，再告诉同学们你的参观路线和藏品信息。在家里1件有年代的小物件，拍张清晰照片，配1句说明它承载的文化记忆。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 文化记忆一、数智驱动的展陈创新二、文化记忆：承载文脉与时代精神三、实践案例：VR观展与光影展陈四、优秀策展方案赏析五、微策展实践练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课以“传统活化与科技赋能”为特色，依托中国国家版本馆典藏资源、巴黎光之博物馆数字展陈、国家博物馆VR交互项目等典型案例，结合学生“家庭微博物馆”老物件策展实践成果，帮助学生直观感知文化遗产在数字时代的创新表达；同时借助多媒体光影演示、文物高清数字资源包、VR观展片段、微策展分步示范及“文博小达人”星级评价表等技术手段，清晰呈现“静态文物—数字转化—公共应用”的教学路径，降低策展创作门槛，激发学生探索传统文脉与现代科技融合的热情，有效落实美术核心素养目标。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型 表现”“设计 应用”学习领域落实“观察 - 感知 - 创作”二级目标，契合九年级学生身心发展规律。优点：本科生直观理解数字展陈的光影叙事与文化承载逻辑，有效突破“传统韵味与现代科技感统一”的教学重点；多数学生能完成融合文物元素与数字交互的“微策展”方案草图，创意策展与跨学科实践能力得到锻炼。不足：部分学生对VR/AR交互、数字建模等技术表达心存畏难，设计中易出现文物符号堆砌、数字技术割裂的现象；少数作品的展陈空间层次较弱，仅停留在平面图文设计，缺乏沉浸式体验感；同时，学生对“文化记忆创新性发展”的理解稍显表面，虽能模仿案例，但结合时代背景解读“为何用数字技术传承文脉”的深度不足。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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