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（西南）版（2024）音乐（七）年级上册
《原始狩猎图》教学设计
课题 《原始狩猎图》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本课选自第一单元"弦歌不辍"，欣赏曲目为钱兆熹作曲的《原始狩猎图》（骨笛与乐队）。作品以古老的骨笛与管弦乐队结合，再现原始人类狩猎的生活图景。教材配有骨笛实物插图及主题旋律简谱（1=F，4/4拍，慢而自由）。通过本课，引导学生感受骨笛空灵、悠远的音色，理解音乐对原始社会生活的再现功能，激发对中华远古音乐文化的自豪感。
核心素养目标 审美感知：聆听《原始狩猎图》，感受骨笛独特的音色及"慢而自由"的速度所营造的原始、空旷意境。艺术表现：能够准确哼唱主题旋律，注意#4的音准与"慢而自由"的速度处理。文化理解：了解骨笛作为中华民族最古老吹奏乐器之一的历史价值，理解音乐在原始社会中的功用。创意实践：尝试用打击乐器或人声模拟原始狩猎的节奏与声响，创编简短的"狩猎音效"。
重点 熟悉《原始狩猎图》主题旋律，辨别骨笛音色，感受作品的原始意境。
难点 准确把握"慢而自由"的速度处理及#4的音准；用音乐元素还原狩猎的画面感。
教学过程
一：情境导入——穿越时空的骨笛声1.实物观察·初识骨笛教师语言：请大家看大屏幕上的这件乐器，它看起来像用什么材料做的？猜猜它可能来自什么年代？学生活动：观察骨笛实物图，自由发言（骨头、古代、很久以前），发挥想象。设计意图：以视觉冲击激发好奇心，建立对远古乐器的初步认知。2.文化链接·骨笛的历史教师语言：这是骨笛，是中国目前发现的最古老的吹奏乐器之一，距今已有约八千年历史。今天欣赏的《原始狩猎图》，就是用骨笛与乐队共同演奏的。学生活动：安静聆听，建立骨笛与乐曲《原始狩猎图》的联系。设计意图：交代背景，将乐器实物与作品标题关联，激发聆听期待。3.聆听初感·寻找骨笛音色教师语言：请闭上眼睛聆听，当骨笛响起时，用举手告诉我。听后说说骨笛的音色给你什么感觉。学生活动：闭目聆听全曲，骨笛出现时举手；听后描述音色（清脆、苍凉、遥远、空灵）。设计意图：培养听觉专注力，初步感知骨笛音色特点。二：聆听与解析——走进《原始狩猎图》1.聚焦主题·视唱旋律教师语言：看教材主题旋律，调号1=F，4/4拍，速度"慢而自由"。请跟着琴声，用"噜"轻声哼唱。学生活动：看着简谱，模唱主题，体会"慢而自由"的意境。设计意图：通过视唱加深主题记忆，解决音准节奏问题。2.难点攻克·升4的音准教师语言：旋律中出现了#4这个音，比普通4高半音，请大家跟老师单独练习这几小节。学生活动：反复模唱含#4的小节，纠正音准。设计意图：突破演唱难点，确保准确表现旋律特征。3.速度体验·"慢而自由"的韵味教师语言：这段旋律节奏松散，标记"慢而自由"。哼唱时想象风吹过山谷，气息绵长，不要太死板。学生活动：在教师引导下再次哼唱，尝试加入自由速度变化，感受原始音乐的即兴感。设计意图：帮助学生理解并处理自由速度，提升艺术表现力。4.联想画面·狩猎场景教师语言：结合《原始狩猎图》这个名字，听着"慢而自由"的骨笛声，你的脑海浮现出什么画面？学生活动：结合音乐想象，用语言描述场景（黎明前的寂静、猎人潜伏等待、草原上的奔跑）。设计意图：通过联想培养审美感知，理解标题音乐的内涵。5.对比聆听·独奏与合奏教师语言：当骨笛独自吹响时，感觉是孤独空旷的；乐队加入后，情绪发生了什么变化？学生活动：对比聆听骨笛独奏段与乐队合奏段，感受音响厚度与情感变化（从神秘变为紧张热烈）。设计意图：引导学生关注配器变化对音乐情绪的影响。三：探究与创造——我是原始艺术家1.探究乐器·模拟音色教师语言：原始人还可能用什么发出声音？我们可以用教室里的物品或身体，模拟风声、脚步声或狩猎的呐喊。学生活动：分组讨论，利用桌椅、书本、拍手、跺脚制造音效，模拟原始环境。设计意图：开发创意实践，将生活声音转化为音乐素材。2.节奏创编·狩猎的脚步教师语言：请用打击乐器或身体节奏，为主题旋律伴奏，表现狩猎队伍行进的脚步声。学生活动：设计固定节奏型（咚 哒 | 咚 哒），在主题背景下伴奏。设计意图：增强对4/4拍的掌握，提升合作能力。3.角色扮演·情景再现教师语言：请一组同学哼唱主题，另一组用动作表演原始人狩猎的准备姿态，注意配合音乐的"慢而自由"。学生活动：分组角色扮演，演奏组哼唱，表演组做潜伏、张望等动作。设计意图：综合艺术表现，让学生在情境中内化音乐情感。4.深度讨论·音乐与历史（教材问题）教师语言：教材"活动任务单"启发我们思考：骨笛的出现证明了什么？音乐在原始人生活中可能有哪些作用？学生活动：结合历史讨论，得出答案（骨笛证明音乐历史极其悠久；音乐用于祭祀、狩猎动员、传递信号、娱乐等）。设计意图：提升文化理解，建立音乐与历史、社会的联系。四：总结与拓展1.情感升华·敬畏自然教师语言：原始人依靠智慧和勇气在自然中生存，这首《原始狩猎图》不仅描绘狩猎，也表达对自然的敬畏。让我们带着崇敬再次完整聆听。学生活动：带着敬畏心情完整聆听全曲，感受古老的力量。设计意图：升华情感，培养人文关怀。2.知识梳理·回顾要点教师语言：今天我们认识了古老的骨笛，学会了哼唱《原始狩猎图》主题，体验了"慢而自由"的风格。你印象最深的是什么？学生活动：回顾内容回答（骨笛声音、#4很难唱、狩猎场景震撼）。设计意图：巩固知识点，检验学习效果。3.拓展延伸·寻找古乐教师语言：中国有许多像骨笛一样古老的乐器，课后请搜集一种你感兴趣的（如埙、编钟），下节课分享它的声音和故事。学生活动：记录作业，利用课余时间查阅资料。设计意图：拓宽音乐视野，激发自主探究兴趣。4.教师结语同学们，今天我们随钱兆熹先生的《原始狩猎图》，听到了骨笛穿越千年的呼唤。这不仅是旋律，更是中华民族音乐文化的根。希望大家铭记这份古老的声音，继续探索民族音乐的奥秘，做优秀传统文化的传承者。
《原始狩猎图》（骨笛与乐队） 钱兆熹 曲一、乐器：骨笛（古老·约八千年·清脆苍凉）二、主题：1=F 4/4 慢而自由 （注意 #4 音准）三、意境：原始·空旷·狩猎场景四、感悟：音乐起源与文化传承
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