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12 《论语》十二章
课题：《论语》十二章
课型：阅读课
课时量：2课时 设计时间: 年 月 日
学习核心内容 1.了解《论语》一书和孔子及其思想，能正确朗读、背诵课文，用现代汉语翻译课文。 2.归类整理文言知识（通假字、古今异义、一词多义、词类活用），深入理解各章语录的含义及启示。
学习目标 学习目标 评价方法
1.了解《论语》和孔子及其思想，能正确朗读，培养阅读文言文的语感，背诵课文。（重点） 1.以课堂记录单形式评价学生在课堂探究、对话交流、小组分享等过程性表现。 2.以课后作业、默写、感悟写作等评价阶段性成果。
2.解读各则语录，能用现代汉语翻译课文，归类整理文言知识。（重点）
3.深入理解各章语录的含义，探讨学习态度、学习方法和修身做人的道理。（难点）
4.结合现实谈感悟启示，认识《论语》对当今学习和做人的意义，传承中华优秀传统文化。
驱动性任务 （核心问题） 如何通过翻译课文和归类整理文言知识，深入理解十二章语录在学习态度、学习方法和修身做人方面的含义，并结合现实获得启示？
任务一(问题一): 拜礼孔圣（知识积累） 实施要点: 活动1:了解孔子及其思想。 【作者简介】 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。孔子倡导"仁"，主张"有教无类"，相传有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十三年，晚年修订六经。被后世尊为孔圣人、至圣先师、万世师表等。 【作品简介】 《论语》是儒家经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，共20篇。宋代朱熹把它同《大学》《中庸》《孟子》合称为"四书"。 【文体知识】 语录体：中国古代散文的一种体式，就是个人讲话或者两个及两个以上的人对话的辑录。常用于门人弟子记录老师的言行。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，故称之为语录体。具有亲切、警策、精辟的特点。 活动2:读准字音，把握节奏。 朗读指导: （1）"而"这个连接词之前要停顿； （2）关注语气词，"也"音调延长，读出文言的情味； （3）"贤哉，回也！"要重读"贤"和"回"，读出赞叹和喜悦之情； （4）"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"要读得铿锵有力，掷地有声。 重点字音: 说(yuè)、愠(yùn)、三省(xǐng)、传(chuán)、逾矩(yú jǔ)、罔(wǎng)、殆(dài)、箪(dān)、好(hào)、肱(gōng)、笃(dǔ)。
任务二(问题二): 读懂文意（翻译课文） 实施要点: 活动1:翻译第一章至第四章。 第一章:孔子说："学习了知识，然后按一定的时间去温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？别人不了解却不恼怒，不也是有才德的人吗？" 第二章:曾子说："我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？" 第三章:孔子说："我十五岁时有志于学习；三十岁时能有所成就；四十岁遇事不迷惑；五十岁懂得天命；六十岁能听得进不同意见；七十岁能随心所欲，又不会越出规矩。" 第四章:孔子说："温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这个做老师了。" 活动2:翻译第五章至第八章。 第五章:孔子说："只是读书却不思考就会迷惑，只空想却不读书就会疑惑。" 第六章:孔子说："颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！" 第七章:孔子说："对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，不如以学习为乐趣的人。" 第八章:孔子说："吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。" 活动3:翻译第九章至第十二章。 第九章:孔子说："几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。" 第十章:孔子在河边感叹道："一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。" 第十一章:孔子说："一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。" 第十二章:子夏说："广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事，仁德就在其中了。"
任务三(问题三): 归类整理文言知识 实施要点: 活动1:掌握通假字。 通假字: ①不亦说乎——"说"同"悦"，愉快。 ②吾十有五而志于学——"有"同"又"，用于整数和零数之间。 活动2:掌握古今异义。 古今异义 有朋自远方来： 古义指志同道合的人； 今义指朋友。 不亦君子乎： 古义指有才德的人； 今义泛指人格高尚的人。 可以为师矣： 古义“可”与“以”两个词，可=可以，以=凭借； 今义表示可能、许可。 饭疏食（“疏”）： 古义为粗糙； 今义指事物之间距离远或空隙大。 匹夫不可夺志也（“夺”）： 古义为改变； 今义为强取、抢夺。 活动3:掌握一词多义。 一词多义 知： 人不知而不愠（动词，了解） 温故而知新（动词，知道、懂得） 为： 为人谋而不忠乎（介词，替） 可以为师矣（动词，做、担任） 而： 人不知而不愠（连词，表转折，然而、却） 学而时习之（连词，表顺承，然后） 博学而笃志（连词，表并列） 乐： 不亦乐乎（形容词，快乐） 好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐） 其： 其不善者而改之（代词，他的） 人不堪其忧（代词，那种） 活动4:掌握词类活用。 词类活用: ①学而时习之——"时"，名词作状语，按时。 ②吾日三省吾身——"日"，名词作状语，每天。 ③温故而知新——"故""新"，形容词用作名词，"学过的知识""新的理解和体会"。 ④传不习乎——"传"，动词用作名词，老师传授的知识。 ⑤好之者不如乐之者——"乐"，形容词的意动用法，以……为快乐。 活动5:掌握文言虚词"而"的用法。 "而"的用法: ①学而时习之——表顺接，然后。 ②人不知而不愠——表转折，却。 ③温故而知新——表顺接，然后。 ④学而不思则罔——表转折，却。 ⑤博学而笃志——表并列，又。 活动6:掌握文言句式。 省略句: ①可以为师矣——省略介词宾语"之"，即"可以（之）为师矣"。 ②其不善者而改之——省略动词"择"，即"（择）其不善者而改之"。 固定句式:"不亦说乎"——"不亦……乎"，意为"不是……吗"，常用于表示委婉的反问。
任务四(问题四): 深入理解（学习方法与态度） 实施要点: 活动1:分析第一章——学习方法、乐趣与为人态度。 明确: 第1句"学而时习之"讲学习方法； 第2句"有朋自远方来"讲学习乐趣； 第3句"人不知而不愠"讲个人道德修养。 启发人们热爱学习，加强自律。 活动2:分析第二、四章——反省与温故知新。 明确: 第二章曾子从"为人谋""与朋友交""传不习"三个方面反省自己，体现"德才兼备"。 三个问题不能互换位置，因为针对对象由"他人"到"朋友"到"自己"，体现由疏到亲、由人到己的顺序。 第四章"温故而知新"强调独立思考和复习的重要性——复习旧知识，触类旁通，领悟新知。 活动3:分析第五章——学思结合。 明确:"学而不思则罔，思而不学则殆。"强调学习和思考相结合。"罔"侧重于迷惑而无所得，"殆"侧重于疑惑，比"罔"影响更坏。两者反映孔子在"学"与"思"两方面紧密结合的方法。 活动4:分析第七、九章——学习兴趣与态度。 明确: 第七章运用顶真修辞，讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进。孔子最为欣赏"乐之者"，因为只有对学习充满兴趣，才能取得好的学习效果。 第九章讲虚心好学的态度——随时随地向一切人学习，不但学习别人的长处，还要借鉴别人的短处反省自己。 活动5:比较"罔"与"殆"的区别。 明确: "罔"侧重于迷惑而无所得，就是对知识的理解不明确，掌握不牢固； "殆"侧重于疑惑，就是不学习知识而成天胡思乱想会使人有陷入邪说的危险，要比"罔"影响更坏，危害程度更深。 这两个词反映出孔子在"学"与"思"两方面紧密结合的方法——只学不思不行，只思不学也不行。
任务五(问题五): 深入理解（修身做人） 实施要点: 活动1:分析第三章——人生修养的历程。 明确:孔子自述学习和提高修养的过程：十五岁到四十岁为学习领会阶段；五十、六十岁为安心立命、不受外界左右阶段；七十岁为主观意识的做人规则与法度意识融合为一阶段。启示：道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。 活动2:分析第六、八章——安贫乐道。 明确:第六章赞扬颜回乐于学习、安于贫困的品质——"一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。"第八章"不义而富且贵，于我如浮云"体现"安贫乐道"思想，认为不凭道义获得的富贵就像虚幻的浮云。 活动3:分析第十章——珍惜时间。 明确:"逝者如斯夫，不舍昼夜。"运用比喻，用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。对时光流逝的慨叹，实际上是劝人们要珍惜时光。 活动4:分析第十一章——坚定信念。 明确:"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。"人一定要有志气、品格。在任何时候、任何情况下都不能改变自己的心志，应该坚定信念、矢志不渝。 活动5:分析第十二章——博学笃志。 明确:"博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。"既要广博地学习，又要有坚定的志向；既要多提问题，又要多想与自己的实际情况密切相关的事情。这是孔子"仁"的儒家思想的体现。 活动6:分析"逝者如斯夫，不舍昼夜"的修辞与哲理。 明确:运用比喻修辞，用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。孔子在河边发出这一感慨，实际上是劝人们要珍惜时光，不要虚度年华。这句话也成为后世劝人惜时的经典名言，体现了儒家积极入世、珍惜生命的人生态度。
任务六(问题六): 反躬自省，铭心悟道 实施要点: 活动1:归类十二章的内容。 明确: 学习态度： ①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。②三人行，必有我师焉。③逝者如斯夫，不舍昼夜。学习方法：①学而时习之。②传不习乎。③温故而知新。④学而不思则罔，思而不学则殆。⑤博学而笃志，切问而近思。 品德修养：①人不知而不愠。②吾日三省吾身。③吾十有五而志于学……不逾矩。④一箪食，一瓢饮……回也不改其乐。⑤不义而富且贵，于我如浮云。⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 活动2:结合观点谈感悟启示。 答题思路: （1）结合文意，理解语句的具体含义； （2）联系实际指出其现实意义，说出对我们的启示； （3）内容要积极向上，表述要言简意赅。 示例: "人不知而不愠"对我们处理好人际关系有何启示？ ①不怨天尤人，能严格要求自己； ②约束和克制自己的言行，提高自己的涵养； ③宽容对待他人，能让人际关系更和谐融洽。 活动3:总结写作特色。 明确: ①思想深刻，富含哲理——十二章各有所指，语言精练，立意深远，不少成了格言警句。 ②语言简洁，生动传神——运用反问、排比、比喻等修辞手法，频繁使用"乎""矣""也"等语气词，句式多变，有感染力和表现力。 活动4:认识学习《论语》的现实意义。 明确: ①《论语》中包含许多超越特定时代的内容，如学习态度和方法、修身做人等，在今天仍可借鉴。 ②《论语》是中国文化的核心典籍之一，阅读《论语》有助于理解中华民族的文化传统。 ③传承经典，涵养人格，以青春的名义践行"君子之风"。 活动5:分析《论语》的语言特色。 明确: ①思想深刻，富含哲理——十二章各有所指，语言精练，立意深远，不少成了格言警句，如"温故知新""三人行必有我师"等。 ②语言简洁，生动传神——运用反问、排比、比喻等修辞手法，频繁使用"乎""矣""也"等语气词，使表情达意有感染力和表现力。 ③句式多变——以排比句、反问句对弟子进行耐心的启发，以对偶句从正反两方面道出"学"和"思"的辩证关系，以感叹句表明志向和追求。 活动6:结语——以青春名义发出倡议。 倡议:传承经典，涵养人格。菁菁校园，尚纪崇德。笃学慎思，言语谦和。为人为事，有品有则。存之于心，付之于行。君子永继，大国恒昌。让我们以《论语》智慧指导学习和做人，做新时代的君子。
作业内容： 1.背诵全文，默写一遍《论语》十二章。 2.选择最喜欢的一章写出个人的感悟和体会（200字左右），联系实际谈启示。 用时： 分钟
作业类别 1.□选用 □改编 □自编 2.□书面练习类 □口头训练类 □活动实践类
板书设计：
教学反思：

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