资源简介

第4课 《中国历代变法和改革》
一、案例背景
（一）教科书分析
本课是第一单元《政治制度》的第4课。前三课主要内容是中国与西方从古至今的主要政治制度及其演变过程，注重搭建制度发展的宏观脉络。而本课的主要内容是具体政治改革的前因后果，着眼于制度调整的微观刻画。
《普通高中课程标准》对本课要求是：了解中国历代重要变法和改革，认识改革在推动社会发展中的作用。
本课以时间为线索分为三个子目，分别是中国古代的重要变法和改革、中国近代的改革探索和新中国成立以来的重要改革，分时段介绍中国历史上不同时期的改革。学生可以在这一框架上，探究不同时段改革变法的特征及其深层动因。
（二）学情分析
1、高二学生为历史选考生，在高一通过学习《中外历史纲要》（上），学生对本课知识已有一定的涉及和积累，具有一定的学习基础,学生已经对本课中涉及的部分基础内容比较熟悉，例如商鞅变法、王安石变法、戊戌变法、十年探索、改革开放等等。此外，一些改革事件在必修教材有所提及，但没有深入学习，例如孝文帝改革、清末新政、国民政府改革等。还有一些改革事件首次在高中课本中出现，如张居正改革。本课涉及的历史事件较多，需要根据学生已有知识储备情况有所侧重。
2、学生虽然对有部分改革变法的史实有一定了解，但由于这些内容在必修教材中比较分散，没有专题性的探究，因此学生缺乏对“改革”这一政治行为本身的系统性的认识，对于改革的动因、实质、不同时期改革的特征也无法得出归纳性结论。
（三）教学目标
1、通过中国古代的重要变法和改革的事例，认识相关变法和改革的背景和影响，领会变法和改革充满困难和挑战，感受中华民族具有变革和创新的精神，培养时空观念和唯物史观的素养。
2、通过近代中国民族危机不断加深的历史背景，借助戊戌变法、清政府的“新政”、中华民国建立后的一系列改革的事例，认识戊戌变法的积极影响，探究清末和民国时期改革收效甚微的原因，培养历史解释和家国情怀的素养。
3、通过新中国成立以来，特别是改革开放以来我国重大改革的事例，认识社会主义制度的建立是中国历史上的最伟大的变革，改革开放奠定了中华民族走向伟大复兴的基础，培养家国情怀的素养。
（四）重难点分析
重点：中国历代重要的变法与改革的历程、内容及历史作用。
难点：对历代变法和改革的评价；改革的历史必然性。
设计思路
视频导入，使学生迅速进入课堂。单元概览使学生对本单元知识宏观把握。
本课主要是自主学习合作探究为主旋律。通过“王霸帝国梦”环节，学生回顾学习了商鞅变法、孝文帝改革以及王安石变法的背景内容和影响，重点讲述了本选修新加的内容张居正改革。表格梳理简明扼要、重难点突出。通过“救亡图存志”环节，主要学习了戊戌变法、清末新政和民国时期的改革，让学生认识到在半殖民地半封建社会的中国，旧式阶级无法领导中国革命取得胜利。通过“民族复兴路”让学生学习了新中国初期、全面建设社会主义时期和改革开放新时期的改革，重点学习改革开放的历程、内容和成就。通过“汲取历史智慧”学生体会到历代改革的共性：必要性、曲折性、前进性和前瞻性坚定深化改革的信心。
通过时间轴、地图的利用培养学生时空观念，通过材料探究题培养学生历史解释和史料实证素养，通过改革原因讲述培养学生唯物史观素养，通过改革共性总结培养学生家国情怀素养。
二、案例描述
教学过程
1.导入
歌曲视频导入欣赏视频《中华历史改革年表》，展现了中国历史上的部分重大改革。自周秦至今几千年的漫长岁月，中国社会出现了多姿多彩的变革。无数的贤君良相，雄主俊臣，志士仁人，他们不墨守陈规，不落前人窠臼，因势识变、逆流应变、以求改变。在中国历史的舞台上演出了一出出惊世骇俗，启迪后人的大剧。
今天我们来学习其中的典型代表：第4课《中国历代变法和改革》
设计意图
利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。本课从属于第一单元政治制度，从篇幅占比上我们就能看出是以中国政治制度为主。第4课和1、3课关系密切，旧制度的弊端既是改革的背景更是改革成为必要，新制度的建立既是改革的内容更是改革的成果。我们先来看一下本课的课程标准和教学目标。为便于学习我们把这节课按时间顺序分为三个篇章。
设计意图 单元设计宏观把握的同时便于温故知新，课程标准和目标展示有的放矢，篇章设置有助于线索把握。
导入学习任务一：王霸帝国梦——中国古代重要变法和改革
投影展示【铁血霸业魂——商鞅变法】
表格梳理商鞅变法的背景、措施和影响
学生自主检测回答基础知识
背景 经济：铁犁牛耕的推广，生产力发展，生产关系急剧变动政治：分封制宗法制瓦解，兼并战争不断，各诸侯国变法以图富国强兵思想：学术下移，百家争鸣局面形成
措施 经济：“废井田，开阡陌”，重农抑商、奖励耕织军事：废除世卿世禄制，奖励军功政治：什伍连坐、推行县制
影响 直接：使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。深远：推动社会转型、统一多民族国家开始形成
教师总结
生产力发展推动生产关系变革，经济基础改变势必引发上层建筑变革。
商鞅变法如何推动社会转型？政治上封建上层建筑建立，经济上确立封建经济基础
商鞅变法影响深远，商鞅本人却下场凄惨，被逼谋反，战败而死，尸体车裂。那你认为这是一次成功的改革吗？
判断一场改革的成败主要看变法措施是否得以保存，而不取决于改革者的个人命运。由此判定成功。
投影展示【异族慕中华——孝文帝改革】
表格梳理孝文帝改革的背景、措施和影响
学生自主检测回答基础知识
背景 民族矛盾尖锐，北魏统一北方民族交融成为历史发展的潮流
措施 前期：均田制、租调制 、俸禄制、三长制 后期：迁都洛阳、易服装、改汉姓、说汉话
影响 直接：巩固北魏政权，促进社会经济发展深远：加快北方各族交融、为统一多民族国
教师总结
迁都洛阳为什么会成为改革的重要举措？洛阳地理位置重要便于加强对黄河流域的控制，地处中原，文化先进，有利于改革推进。地理位置对政治有一定影响。
少数民族政治家主动吸收先进文化，促进民族融合国家统一。正如马克思所说落后民族征服先进民族，最终被先进民族的先进文化所征服。
投影展示【梦断帝乡路——王安石变法】
表格梳理王安石变法的背景、措施和影响
学生自主检测回答基础知识
背景 政治腐败，财政困难，农民起义，游牧民族袭扰，“三冗两积”庆历新政失败
措施 官僚机构、财政制度、军事体制
影响 初期：取得显著成效，一定程度上实现了富国强兵最终：变法措施全部被废止
教师总结
“一定程度”这几个字使王安石变法的作用打了折扣，而变法措施被废止按我们评价标准来看，这场改革以失败告终。失败的原因除了涉及面广、阻力大、有些措施损害百姓的利益也是重要原因。《京本通俗小说·拗相公》这段史料虽然是话本文学史料，但也从侧面反映出百姓对变法的不满。
投影展示【惶惶治国梦——张居正改革】
表格梳理张居正改革的背景、措施和影响
学生自主检测回答基础知识
背景 明朝多民族统一国家进一步发展，中后期政治日益腐败统治危机不断加深明神宗继位，张居正出任内阁首辅
措施 整肃吏治，加强官吏考核裁减开支，清丈土地，改革税制
影响 国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，统治危机暂时缓解除一条鞭法外，改革几乎全部废止
教师总结
改革以失败告终。
增加张居正个人档案环节，让学生全面了解张居正其人。生前多荣宠，身后多悲惨。张居正所揽之权是宋神宗的大权，他的当权就是神宗的失位。尽管他的下场令人唏嘘，但也符合古代历史专制集权的规律。
设计意图
由于前三次改革在纲要上都有接触，所以主要是学生自主梳理、教师点拨为主，最后一次改革学生不是很熟悉，所以增加了张居正档案。在点拨过程中顺便培养了学生的唯物史观、史料实证素养。
问题设置
探究影响中国古代改革成败的因素？
预设答案
1、改革是否顺应历史发展潮流；
2、改革者的政治素质和意志是否坚强；
3、改革措施是否全面，推行是否有利；
4、改革是否采用灵活策略化解变法阻力；
5、改革是否有强大的政治力量作后盾，得到统治者或民众支持。
设计意图
总结古代改革成败的影响因素，既是对本节的总结也是为以史为鉴做铺垫
阶段小结
过渡
商鞅变法立封建之时，孝文帝改革促封建之需，王安石变法和张居正改革固封建之意，都是封建制度的自我调适和发展，张居正改革失败也表明封建制度在明清时期不可避免的走向了衰败。鸦片战争坚船利炮扣关，中国面临的必然是艰难的阵痛和转型。
导入学习任务二：救亡图存志——中国近代改革探索
投影展示【长剑悲歌英雄泪——戊戌变法】
问题设置
根据图片所学知识，总结戊戌变法的背景？
预设答案
政治：甲午战败，民族危机空前严重
经济：民族资本主义的初步发展，民族资产阶级壮大
思想：以康有为、梁启超等为代表的一批维新志士，创学会、办报刊、兴学堂，宣传维新思想
教师总结
公车上书拉开了维新运动的序幕，百日维新使变法达到高潮。期间颁布”定国是诏”涉及政治经济文教军事等除旧布新的措施，一定程度上促进了社会新气象但最终戊戌政变发生，谭嗣同舍血赴死，戊戌六君子喋血北京菜市口。变法失败告终。
问题设置
这几则材料可用来研究什么历史主题？还可增加哪些史料？
预设答案
主观：维新派缺乏政治经验，操之过急；脱离广大人民群众，缺乏可靠的社会基础；寄希望于没有实权的皇帝身上，甚至对帝国主义抱有幻想;没有严密组织，没有正确理论指导
客观：顽固守旧派势力强大。
史料：民族资本主义经济发展不充分
根本：民族资本主义经济发展不充分，资产阶级力量弱小。
设计意图
新课程重视研究型课题，高考非选择题题型越来越新颖，适当增加变试题，让学生灵活调动运用基础知识。
教师总结
百日维新作为一场政治运动失败了，但影响却没有完全被剿洗，比如陈独秀所言“吾辈今日得稍有世界知识，其源泉乃康、梁二先生之赐，是二先生维新觉世之功。” 再比如清政府的自救运动新政很多措施与戊戌变法有相同之处。
投影展示【哀鸿残喘待君延——清末新政】
表格梳理清末新政的背景、措施和影响
学生自主检测回答基础知识
背景 日益严重的统治危机
措施 改革官制、修订法律；改革教育、派留学生振兴商务、奖励实业；改革军制、编练新军
影响 最终：并没有使清政府摆脱内外困境客观：促进中国民族资本主义发展
教师总结
新政不仅没有使清政府摆脱内外困境，而且革命很快爆发，清廷以“新政”挽救王朝气数的动机，却换来了推翻王朝以实现改革的结果。“新政”加重了捐税，因而大大地扩展了自己的对立面；新式学堂培养了近代学生，因而造就了成批的反封建志士；新军淘汰了绿营练勇，结果却铸成了把枪口指向王朝的武装力量。最终搬起石头砸了自己的脚。
阶段小结
无论是南京临时政府还是后来的国民政府都陆续进行了一些改革，但由于政局动荡，国家始终未能实现实质上的统一，改革多以失败告终，中国近代化道路艰难曲折。
只有推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义实现国家统一、民族独立，中国才有真正的出路和希望。
导入学习任务三：民族复兴路——新中国成立以来的重要改革
投影展示【新中国成立初期的改革——深刻转变】
学生自主检测回答基础知识
土地改革、民主改革、经济改革
过渡
社会主义制度建立，中国进入全面建设社会主义时期
投影展示【全面建设时期的探索——曲折发展】
图片展示曲折探索与成就
过渡
文革结束后，国民经济处于停滞状态，“两个凡是”束缚人们思想。邓小平在中共中央工作会议闭幕会上尖锐地指出“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送”，由此吹响了改革开放的号角。
投影展示【社会主义现代化建设新时期——改革开放】
学生自主检测回答基础知识历程和内容
预设答案
投影展示：数据看改革
设计意图
以大量真实数据对比改开开放45年来中国成就，培养论从史出的史学研究素养，真正体会改革开放政策的正确性。
过渡
改革开放却得如此大的成就，是否还有必要继续？
设计意图
观看视频《道路》体会深化改革的必要性。在学生肯能会懈怠的时间点提提神。
阶段小结
改革开放不仅是过去式，而是现在时更是将来式。
5导入学习任务四：
教师总结
改革是什么？
改革是统治者以自上而下、和平的方式，对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性调整，以促进历史发展和社会进步的改良革新。
从古至今改革有哪些区别？
预设答案
时代形势措施目标影响
又有哪些一致性？
预设答案
主题：与时俱进、因势而变 困境：守旧反对、不同声音
功效：缓解危机、社会进步 精神：锐意进取、求变求新
设计意图
通过古今变法的“变”与“不变”体会改革是必要性、艰巨性、曲折性、前进性的统一，涵养家国情怀，体会改革家锐意进取、勇于革新的精神品质。
6.结课
大道之行，壮阔无垠。
回首来路，在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践基础上，经过十八大以来在理论和实践上的创新突破，我们党成功推进和拓展了中国式现代化。
展望前路，牢牢把握新时代新征程的使命任务，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，我们党一定能团结带领亿万人民不断夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利。道阻且长，行则将至！
设计意图
通过总结，升华家国情怀，引导学生坚定改革开放的决心，体会社会主义制度的优越性树立理论自信、文化自信、制度自信和道路自信。
课后作业
1、整理落实本课知识点；
2、完成第4课学案作业。
三、案例分析
依据普通高中历史课程标准精神，参照学业质量评价标准的分层要求，将学生对本课内容的学习及掌握情况划分为三个层次：
第一层次：通过学习中国古代变法的概况，让学生从时空观念的角度了解这一基础知识。
第二层次：从史料实证角度分析中国古代变法成败的原因，培养学生史料分析和历史解释的能力。
第三层次：从唯物史观的角度认识近现代改革的特点。
教学板书
四、结论与思考
1.特色及创新
（1）本案例以“中国历代变法和改革”为教学主线，通过三个环节中国古代的重要变法和改革、中国近代的改革探索和新中国成立以来的重要改革，分时段介绍中国历史上不同时期的改革。学生可以在这一框架上，探究不同时段改革变法的特征及其深层动因。
（2）本案例突出历史学科核心素养新理念，尤其注重对学生时空观念、史料实证、历史解释素养的培养。教师精选地图、史料创设情景，在情境中通过问题的设置和层层递进似的设问，激发学生的学习兴趣，发挥了学生的学习主体地位和作用，引导学生基于对史料的研读分析，结合特定的时空框架去分析解释现象、探究本质影响、提升认知。
（3）本案例还特别注重对学生立德树人、家国情怀的培养。通过时间轴、地图的利用培养学生时空观念，通过材料探究题培养学生历史解释和史料实证素养，通过改革原因讲述培养学生唯物史观素养，通过改革共性总结培养学生家国情怀素养。
2.不足
（1）本案例力图每一个环节设计都比较充分，使学生能够在教师引导下充分、积极参与学习。但整节课理论性较强、知识零散等，生动性欠佳。因此，教师需要进一步根据学情设计教学，真正做到以学生为中心，及时调整预设方案，使教学更贴近学情。
（2） 一节课下来我发现在教学中还是有不足之处，一方面学生是新面孔，对学生情况了解不足，默契度不够。另一方面平时参与比赛竞赛活动较少，导致教学心理素质不够过硬，驾驭课堂能力欠缺。以后需要多加改进与努力。

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